【优选】人教版选修系列《外国小说欣赏》第七单元《山羊兹拉特》精品系列PPT

通过情感在山羊和主人之间的双向流动， 作者不露痕迹地传达出人与动物之间彼此 的深情厚谊。描摹出人与动物间有可能恒 久存在的亲情状态，可以超越任何时代的 贫穷与窘迫，成为一个物质匮乏的世界里 人与动物之间永远温情的慰藉。
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游弋(yì)
• 咩(miē)
雪橇(qiāo)
• 陀(tuó)螺(luó) 羊圈( juàn)
• 戏谑（xuè） 狞（níng）笑
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“如果大雪仍继续这样下的话，我们可能要在这儿待几天。” 阿隆解释说。
嗯，阿隆，不用担心，这里有足够的草够我吃。你可以喝我的 奶，还可以抱着我取暖。
“‘咩——’是什么意思？你最好说得更明白些。” 阿隆要求 道。
如果能够让我为你付出一切，我也愿意。 “噢——你不会说话，科我明白你的意思。你是说，我需要你，
事情节发展。 • 衬托阿隆和山羊战胜暴风雪后由沉
重忧虑而变为欣喜、明朗的心情。
问题探究
课文中写道：“此后，全家人谁 也没有再提起卖兹拉特的那件 事。” 你觉得是什么拯救了兹拉 特呢？
拯救兹拉特的最重要因素是他主人.
人对动物的爱是解救兹拉特的根本 原因。
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垛 duǒ城墙上呈凹凸形的短墙。门垛 城垛 垛口 duò 整齐地堆成的堆。 麦垛 砖垛 垛口 垛口：指曲艺演员将好几句押韵的唱词一句紧接着一 句地唱出来。
撮 cuō 一撮盐 一小撮坏人 zuǒ 一撮胡子 一撮头发
捋 luō 用手握住条状物向一端滑动。 （捋虎须 捋起袖子）
lǚ 用手指顺着抹过去，使物体顺溜或干净。 （捋胡子 捋麻绳）
感动场景
告别场景 互助场景 对话场景
回家场景
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那些细节带来的感动
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告别场景
问题1：硝皮匠为什么要卖掉山羊兹拉特？ 卖掉兹拉特，他们全家有什么反应？
艾萨克·什维斯·辛格——
辛格一生出版了九部长篇小说、 十部短篇小说集、两部剧本、十六 本儿童故事集。曾先后两次荣获美 国图书奖，其中一次是奖给他的儿 童文学创作的。辛格被称为当代最 会讲故事的作家，他的故事往往以 情感取胜。
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老狗殉主 大连一名77岁的老人与一只狗相伴了18
年，在老人去世后，这只狗竟然围着主人的 墓地绕了两圈，拜别主人后，一头扎进了河 里跟随主人而去。
在长沙，78岁的
黄爹爹家里有这么一 只狗，每天一大早主 人还没起床它就叼着 菜篮子跑去了菜市场， 而且不论菜篮子里装 的是白菜还是骨头， 狗狗“万利”都是任 劳任怨，绝不偷吃菜 篮子里的食物。
采用拟人化的手法，把羊当成人来写
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互助场景
问题3、去卖兹拉特的途中，阿隆遇到了什么 困境? 他是如何解决这些困境?
1、风雪交加 迷失方向 2、年纪小 孤身一人 3、衣着单薄 饥寒交迫
山羊和阿隆相依为命共度难关（山羊救了阿 隆的命，阿隆依靠山羊活了下来）
天降大雪时——精神支柱（动物流向人）
失踪归来后——融合、分享（动物与人双向）
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主题
猜想作者写这篇小说的目的是什么？
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《三国演义》中，吕布的部将盗了赤兔 马，献与曹操，曹操又把它送与关羽，关羽 骑着它“千里走单骑”，后来关羽败走麦城， 被东吴潘璋的部将马忠擒获，马忠得了赤兔 马献与孙权，孙 权赐与马忠为坐骑，其 马数日不食草料而死。
推进这篇小说情节发展动力的情感要素是
爱
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爱是一种胸怀，它宽广有容、平和慈悲， 并非局限于一时一地一己之身，而是超越了 贫富与阶级、国家与民族的界限，使人们关 注那些苦难中的同类，关怀和同情弱者；它 是真善美的结晶，使人们忘记仇杀，忘记自 己的伤痛，本文作者不仅将爱的目光投向困 境中的人，更把关怀的温情给了绝境中依然 忠心耿耿的纯洁山羊。
• 难点：引导学生对人、动物、对社会充满 爱心；
• 采用自主、合作、探究学习方式，激发学 生学习的主动性。
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咬舌自尽的狗 （林清玄）
有一次，带家里的狗看医生，坐上一辆计 程车。
由于狗咳嗽得很厉害，吸引了司机的注意， 反身问我：“狗感冒了吗？”
“是呀！从昨晚就咳个不停。”我说。 司机突然长叹一声：“唉！咳得和人一模 一样呀！”
话匣子一打开，司机说了他养狗的痛苦 经历：
1978年辛格被授予诺贝 尔文学奖的颁奖词： 因为他有充满激情的叙事 艺术，这种艺术既扎根于波兰 犹太人的文化传统，又反映了 人类的普遍处境。
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正音
• 硝(xiāo)皮匠 温驯(xùn)
• 草垛(duò)
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问题2：对被卖掉，兹拉特有什么反应？ 作者是用什么手法来表现和山羊的深情厚谊的？
还是像往常一样，显得那么温驯那么可亲。
舔着阿隆的手
对主人充满信任
才觉得有点奇怪 它用疑问的目光，似乎在问
好像又想通了
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故事情节
勒文家准备卖掉山羊兹拉特， 在卖羊路上遭遇了暴风雪，山羊兹 拉特帮助阿隆战胜暴风雪并安全回 家，勒文家最终把山羊兹拉特当作 一个家庭成员的故事。
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你也需要我。是吗？”阿隆耐心地说。 是的，因为我们彼此需要，永不分离。你懂得！
作者为什么不像前文那样直接把山羊的 心理活动写出来而用“咩”来替代呢？
①给读者想象的空间，能进行二次创作； ②他们之间深厚的情谊超越了语言的障碍，
达到心灵上的默契。作者写的很节制、不 露痕迹，能达到“此时无声胜有声”的效 果。
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朗读课文，概括故事情节
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导入新课
• 当关羽麦城被杀之后，赤兔马放弃生存之 希望，绝食而死 当项羽被困乌江之后，乌 骓放弃逃生之机会，并肩而死 当《神话》 中的蒙毅被敌追杀之际，被猛箭刺穿心脏 的黑风依旧奋死奔驰，尽忠而死 这是动物 对人感人肺腑的情意，情真真、意切切， 有这么一头山羊在它身上也发生了一个令 人感动的故事，今天让我们走进这只山羊， 看看它身上到底发生了怎样令我们感动的 故事。
感动瞬间
——人羊对话场景
小说的人物都能用语言和神情 表达自己的情感，但山羊兹拉特却 只能用“咩”来表现，那么我们试 着还原它原有的含义。（15——24段）
学程安排：
1、合作交流。将自己的思考结果与组 内同学进行交流，组内形成统一意见， 并记录好讨论结果。
2、表演竞赛。组内选两位同学来进行 对话表演，一个人演兹拉特，一个人 演阿隆。
• 知识目标： 学习目标
• 1、了解辛格其人其作 • 2、理解情感在小说中的魅力和作用 • 能力目标：
• 1、引导学生领会小说的内容和题旨 • 2、鉴赏小说中人与羊之间的情感 情感态
度与价值观：
• 1、引导学生对人、动物、对社会充满爱 心
• 2、激发和培养学生对外国小说的学习兴趣。
• 重点： • 理解情感在小说中的魅力和作用 • 感受小说中人与羊之间的情感
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根据故事情节，请在下面补充四字短语
开端（1—4）：阿隆 受命卖羊 发展（5—10)：途中 遇暴风雪 高潮(11—27)：难中 相依为命 结局(28—33)：回家 不再卖羊
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回家场景 问题4、失踪归来，兹拉特的命运改变了没有？
它在主人全家心目中的地位有无变化？
抱着兹拉特，亲了又亲 兹拉特也有一份 放它进来 也不离开，看着嬉笑玩耍的主人们
人们像对待家人一样对待山羊
赏析第27段环境描写的作用
• 采用对比的手法 • 渲染了暴风雪之夜阴暗恐惧和脱险
之后的宁静明净的氛围. • 预示他们已经战胜暴风雪，推动故
①因为兹拉特“老了，挤的奶也很少”； ②家里亟需钱过节（蜡烛、土豆、食油、孩 子们的衣物及其他必要开支）。
硝皮匠勒文：经过很长时间的犹豫
阿隆的母亲：泪流满面 阿隆的妹妹：也哭了起来
阿隆：只得听从
全家人：都出来告别
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求道。
“咩——咩——”兹拉特试着要说明白。 “噢——你不会说话，可我明白你的意思。你是说，我需要
你，你也需要我。是吗？”阿隆耐心地说。
“咩——”
“兹拉特，我们现在的一切，你是怎么想的？”
真的很糟糕，但是一切困苦都会过去的。
“如果我们没有找到这个草垛，我们俩现在不都得冻僵了？” 阿隆说。
是啊，我们还真的要感谢这个草垛。
“兹拉特，我们现在的一切，你是怎么想的？”
“咩——”兹拉特说。 “如果我们没有找到这个草垛，我们俩现在不都得冻僵了？”
阿隆说。
“咩——”山羊又答道。 “如果大雪仍继续这样下的话，我们可能要在这儿待几天。”
阿隆解释说。
“咩——”兹拉特叫了一声。 “‘咩——’是什么意思？你最好说得更明白些。” 阿隆要
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思考：在整个故事中，人与羊的感情有没有
发生变化？有什么变化？
卖山羊时——不舍（人流向动物）
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品读感情
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