PEP小学六年级英语上册第五单元What does she do第三课时教案

PEP小学六年级英语上册第五单元What does she do第三课时教
案
pep小学六年级英语上册第五单元whatdoesshedo第三课时教案
PEP小学第六年级英语卷1单元5做什么？
第三课时教案
湖北省秭归县两河口镇益智壁中小学闫华
教学背景：老师和学生都是2021年秋学期才有机会利用白板教学资源，这一切似乎
都来得太迟了，因为师生都盼望已久。

本年度我主要担任六年级三个班121人的英语教学
工作，每堂课都采用学生四人为一小组的小组合作学习模式，小组成员按好班差的成绩搭配，各小组之间势力相当，一课后结束，老师统计分数，得分最高的那个小组即为本节课
的优胜组。

教学主题：学生做什么？第3次会议
教学任务：let’sread,makeasurvey,makeareport教学目标：让学生通过本课时的学习能流利的利用句型“whatdoes?do?”与他人之间开展日常英语交流，并能作调查，能根
据调查结果向他人作报告。

教材简析：教师做什么？这本书的主题是“工作”。

本单元的教学内容是让学生掌握
一些职业的英语表达并进行讨论。

他们可以简单地介绍人们的职业，询问他人他们的工作，并给出相应的答案。

这节课是第三节课。

教科书的内容是艾米和吴一凡关于家庭成员职业
生涯的对话。

重要的句型是“Hedo是什么？She/heisa/an是什么？hegotowork是什么？”本课程教材旨在提高学生在学习专业词汇后的阅读和语言综合能力。

学情分析：学生在前两课时的学习中积累了一些职业单词，并能运用所学的句型进行
问答。

本课时的学习比较贴近学生的生活，能够激发学生的学习兴趣，是真实生活的反映。

教师将根据学生的实际情况设计教学信息，并根据教师的访谈和学生的实际需求帮助
学生完成教学任务。

教学方法：歌曲导入法，多媒体教学，交际法，情景教学法，tpr全身反应教学法，
四人一小组合作学习法，pairwork合作学习法，
教学过程：
step1复习热身，任务导入1.singthesong《myfamily》
（设计意图：白板上展示已学过的歌曲，课前学生一起唱，有利于激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，复习有关职业的词汇及相关句型。

）
2.whoknowmuchmore?canyousing?
（设计意图：教师进行示范，要求学生更改歌曲中的专业术语并演唱。

此环节旨在调动学生的积极性，复习所学专业词汇，为后面的环节铺平道路。

）自由讨论
t:ok,boysandgirls.now,i’mareporter.iwanttointerviewastudent.whatdoesyourfathe rdo?
s1:heisa/an。

t:whatdoesyourmotherdo?s1:sheisa/an...
t:男孩和女孩，家长学校想知道你的家庭成员信息。

我想选择一些“小矮人”来帮助我。

我们应该在这节课上调查你的家庭成员的职业。

家庭成员工作
placeofworkwaytowork
[设计意图]通过Freetalk链接，展示任务：选择小助手，采访学生家长的职业和工作方式。

第2步，任务驱动，学习文本
1、
t:wuyifanwantstobe“littlehelper”too.now,heisinterviewingamy.whoaretheytalkin gabout?let’slistentothevideoandanswerthequestions:①whoistheman？
②whoisthewoman?
③五一凡的太阳是什么？④什么是五一饭？
【设计意图】带着问题看视频，但老师把视频的文字隐藏，学生学习目的明确，学生边听边思考，也有利于培养学生获取信息、处理信息
能力和倾听技巧。

2.帮助艾米整理信息
wuyifan`sauntis_______ontv.hisuncleis______.hewritestvshow.sometimeshisaunt___ __hereinbeijing,butsometimesshe_____inhongkong.she_____hongkong_______.
【设计意图】通过重新阅读文本和整理信息，学生可以对文本有更深的理解，培养他们获取知识的能力。

3.跟读课文，检查短文
（1）listentothetapeandrepeatit.训练学生的听说能力，注重培养学生的语音语调及模仿能力,培养学生形成良好的语感。

（2）doexercises.(通过完成书上的练习题，检测学生的书写以及对内容的进一步理解和掌握情况，学生组内讨论，培养学生的合作学习意识。

）
第三步。

扩展任务实践1的应用。

我是个小记者。

（1）出示班里一位学生的全家福，教师拿出话筒当记者，对照片中的学生进行采访。

（教师示范）学生小组内拿出家庭照片互相讨论，了解同学父母的职业以及上班的方式。

例：t:她是谁？s1:他是我的父亲。

t:什么？他是老师。

t:她是谁？她在打哈欠。

t:whatdoesshedo?s1:she’sanurse.
t:谈谈你的家庭照片组，然后像这样做。

（2）采访汇报,展示交流。

________“窒息（a/an）_______;。

她去上班了。

________’sfatheris___(a/an)________.he____(go)towork_________.
________“s______________________;（去）上班。

【设计意图】创设真实的情景，在真实的对话中学会语言的运用。

学生写完报告后，
向全班同学汇报自己的采访结果。

表扬优秀小助手。

2、在教师的采访的引导下谈论自己
的理想t:whatdoyouwanttobe?s:iwanttobe?t:why?s:because?
t:你工作得怎么样？s:伊戈托沃克比？t:太令人兴奋了！
（设计意图：学生对自己的未来都充满了美好的憧憬，因此谈到将来学生情绪都异常
兴奋，有话可说，容易进入角色。

）。