诗歌教学的一点体会
儿童诗教学中的心得体会
作为一名教育工作者，我深知诗歌教育对于儿童成长的重要性。
在多年的教学实践中，我逐渐摸索出了一些关于儿童诗教学的心得体会，以下是我对这些宝贵经验的总结。
一、激发兴趣，培养儿童对诗歌的热爱1. 创设情境，让儿童在趣味中感受诗歌之美在教学过程中，我注重创设生动有趣的情境，让儿童在轻松愉快的氛围中感受诗歌的魅力。
例如，在教学《小池》这首诗时，我带领儿童来到校园的小池塘边，让他们亲眼目睹池塘中的景色，亲身感受诗歌中所描绘的美好画面。
2. 融入生活，让儿童在生活中发现诗歌之美诗歌来源于生活，又高于生活。
我鼓励儿童在生活中发现诗歌之美，让他们学会用诗歌表达自己的情感。
例如，在教学《咏柳》这首诗时，我引导儿童观察校园里的柳树，让他们尝试用诗歌的形式描绘柳树的美丽。
3. 创设比赛，激发儿童创作诗歌的热情举办诗歌创作比赛，可以激发儿童创作诗歌的热情。
我曾在课堂上组织了一次“我的校园”诗歌创作比赛，鼓励儿童发挥想象力，用诗歌表达对校园的热爱。
比赛结束后，孩子们的创作热情高涨，纷纷开始关注生活中的美好，用诗歌记录自己的所见所感。
二、注重朗读，培养儿童的语言表达能力1. 范读引导，让儿童学会正确的朗读方法在诗歌教学中，我注重范读的引导作用。
通过示范朗读，让儿童学会抑扬顿挫、富有节奏感的朗读方式。
同时，我还强调儿童在朗读时要关注诗歌的韵律和节奏，使朗读更具感染力。
2. 分角色朗读，培养儿童的协作能力在朗读教学中，我尝试让儿童分角色朗读诗歌，让他们在合作中提高语言表达能力。
例如，在教学《咏鹅》这首诗时，我将儿童分成两组，一组朗读“鹅，鹅，鹅”，另一组朗读“曲项向天歌”，通过合作朗读，培养儿童的协作精神。
3. 创设情境，让儿童在情境中朗读诗歌为了提高儿童朗读的趣味性，我常常创设情境，让儿童在情境中朗读诗歌。
例如，在教学《静夜思》这首诗时，我带领儿童来到安静的教室，让他们在静谧的氛围中朗读诗歌，感受诗歌的意境。
三、引导感悟，培养儿童对诗歌的理解能力1. 深入解析，让儿童理解诗歌的内涵在诗歌教学中，我注重对诗歌内涵的深入解析，帮助儿童理解诗歌的意义。
优秀范文：学习诗歌心得体会3篇
优秀范文：学习诗歌心得体会 (2)优秀范文：学习诗歌心得体会 (2)精选3篇（一）学习诗歌是我这段时间以来的一个重要收获，通过深入学习和阅读，我对诗歌有了更深入的理解和体会。
在此分享一些我的心得体会。
首先，学习诗歌能够提高我的审美能力。
诗歌是一种独特的艺术形式，它用简洁而精准的语言表达出复杂的情感和思想。
通过学习诗歌，我学会了欣赏诗歌的美，更加敏感和细腻地体味其中的情感和意境。
诗歌通过独特的意象、韵律和语言的运用，让我感受到了一种无法言说的美妙。
其次，学习诗歌能够培养我的表达能力。
写作一直是我感兴趣的领域，而学习诗歌让我对写作有了更多的思考和启发。
诗歌的写作要求我精确而准确地表达自己的思想和情感，要用恰到好处的语言抓住读者的心灵。
通过学习诗歌，我学会了如何用简洁而富有表现力的语言表达自己的心情和思考，提升了我的写作水平。
此外，学习诗歌还能够拓展我的思维空间。
诗歌是一种超越日常的表达方式，它能够将我们带入一种超越现实的境地。
通过阅读不同种类的诗歌作品，我学会了思考和感知生活中的事物和情感。
这种思维方式不仅拓宽了我的视野，还让我对自己和周围环境有了更深入的认识。
总之，学习诗歌不仅是一种文学修养，更是一种对美的追求和对自我情感的尝试。
通过学习诗歌，我培养了审美能力，提升了表达能力，拓展了思维空间，这些都对我个人的成长和发展起到了积极的推动作用。
通过学习诗歌，我更加热爱生活，感受到了生活中的美好，也更加渴望用诗歌表达自己内心的世界。
学习诗歌是一个持续的过程，在以后的日子里，我将更加努力地学习和欣赏诗歌，发掘更多美的存在。
优秀范文：学习诗歌心得体会 (2)精选3篇（二）学习诗歌是一段非常有趣而又充满挑战的旅程。
在我学习诗歌的过程中，我深深体会到了诗歌在情感表达、思维启发以及艺术审美方面的独特魅力。
首先，诗歌是一种极具情感表达力的艺术形式。
通过诗歌的表达方式，我们可以充分发泄自己内心的情感和体验。
在日常生活中，很多情感是难以用简单的文字来表达的，而诗歌则提供了一个更为抽象和灵活的表达方式。
高二语文诗歌教学心得体会
诗歌，作为我国文学宝库中的瑰宝，自古以来就以其独特的魅力感染着一代又一代的文人墨客。
在高中语文教学中，诗歌教学占有重要地位。
作为一名高二语文教师，我有幸在这片沃土上耕耘，与学生们共同领略诗歌的魅力。
以下是我对高二语文诗歌教学的一些心得体会。
一、激发兴趣，培养审美情趣诗歌教学的首要任务是激发学生对诗歌的兴趣。
诗歌是一种富有节奏、韵律和意象的文学形式，它具有强烈的感染力和艺术魅力。
在教学中，我注重从以下几个方面激发学生的兴趣：1. 诗歌鉴赏课：通过分析诗歌的意象、意境、情感、语言等，让学生深入了解诗歌的美学价值，从而激发他们对诗歌的兴趣。
2. 诗歌朗诵比赛：组织学生参加诗歌朗诵比赛，让他们在朗诵中感受诗歌的韵味，提高他们的审美情趣。
3. 诗歌创作活动：鼓励学生尝试创作诗歌，让他们在实践中体会诗歌创作的乐趣。
二、注重文本解读，培养鉴赏能力诗歌教学的核心是培养学生的鉴赏能力。
在教学中，我注重以下几个方面：1. 诗歌意象分析：引导学生关注诗歌中的意象，理解意象背后的深层含义，从而把握诗歌的主题。
2. 诗歌情感体验：引导学生走进诗人的内心世界，感受诗人的情感，提高他们的情感体验能力。
3. 诗歌语言品味：引导学生品味诗歌的语言，体会诗歌语言的韵律美、意境美，提高他们的语言鉴赏能力。
三、关注文化内涵，拓展知识视野诗歌是民族文化的重要组成部分，具有丰富的文化内涵。
在教学中，我注重以下几个方面：1. 诗歌背景介绍：向学生介绍诗歌产生的时代背景、历史背景，帮助他们更好地理解诗歌。
2. 诗歌作者生平介绍：介绍诗歌作者的生平经历、思想观念，帮助学生了解诗人的创作动机。
3. 诗歌文化内涵挖掘：引导学生关注诗歌中的文化元素，如民俗、宗教、哲学等，拓展他们的知识视野。
四、创新教学方法，提高教学效果在诗歌教学中，我尝试运用以下教学方法，以提高教学效果：1. 多媒体辅助教学：利用多媒体技术，展示诗歌中的优美画面，让学生在视觉上感受诗歌的美。
现代诗教学心得体会范文
岁月如歌，教育的画卷在我心中徐徐展开。
作为一名现代诗的教学者，我有幸在这片广袤的诗意田野上播撒希望的种子，收获满园的芬芳。
以下是我对现代诗教学的一些心得体会。
首先，现代诗教学需要激发学生的兴趣。
现代诗，以其独特的韵律和意象，为学生提供了一个无限创意的空间。
在教学过程中，我注重从学生的生活经验出发，引导他们发现生活中的诗意。
比如，我会让学生观察身边的自然景观，用诗歌的形式表达自己的感受。
这种贴近生活的教学方式，让学生在兴趣的驱动下，自然而然地走近现代诗。
其次，现代诗教学要注重培养学生的审美能力。
现代诗，是诗人情感和思想的直接表达，也是审美价值的集中体现。
在教学中，我鼓励学生欣赏、分析诗歌，引导他们从字里行间感受到诗人的情感波动，从而提升自己的审美鉴赏能力。
例如，在讲解一首诗歌时，我会让学生从诗歌的节奏、韵律、意象等方面进行分析，让他们在审美的过程中逐渐形成自己的审美观念。
再者，现代诗教学应培养学生的创新思维。
现代诗的写作手法多样，意象丰富，这为学生提供了广阔的思维空间。
在教学过程中，我鼓励学生尝试不同的写作手法，如象征、暗示、隐喻等，让他们在创作中勇于创新，敢于突破。
我常对学生们说：“诗歌是心灵的镜子，只有勇敢地去创新，才能让这面镜子折射出更加耀眼的光芒。
”此外，现代诗教学要注重实践与理论相结合。
理论知识的学习是基础，但更重要的是将所学应用于实践。
因此，我在教学中不仅讲解诗歌的理论知识，还组织学生进行诗歌创作、朗诵比赛等活动，让他们在实践中体会现代诗的魅力。
这样的教学方式，不仅让学生掌握了现代诗的基本知识，还锻炼了他们的语言表达能力和舞台表现力。
最后，现代诗教学要关注学生的个性发展。
每个学生都是独一无二的个体，他们在诗歌创作和欣赏方面有着不同的兴趣和特长。
在教学中，我尊重学生的个性，关注他们的需求，为他们提供个性化的指导。
例如，对于擅长抒情的学生，我会鼓励他们多写抒情诗；对于喜欢写景的学生，我会引导他们从生活中挖掘更多美丽的画面。
教师诗歌教学培训心得体会（精选3篇）
教师诗歌教学培训心得体会（精选3篇）教师诗歌教学培训心得体会（精选3篇）心中有不少心得体会时，就十分有必须要写一篇心得体会，通过写心得体会，可使我们今后少走弯路。
那么好的心得体会是什么样的呢？下面是小编整理的教师诗歌教学培训心得体会（精选3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
教师诗歌教学培训心得体会1诗歌教学的重点是品味语言、体验情感，适当传授知识。
基本教学策略是诵读与鉴赏，即通过朗读了解作品中的内容，初步感受诗中所传达的情感，进而通过背诵来积淀语料、加深印象，最后要披文入情地进行鉴赏。
学习诗歌最基本的策略是诵读，古人常说：读书百遍，其义自见，苏轼也有三分诗，七分读的说法。
诗歌与韵律、节奏密不可分，在反复诵读中读出诗的节奏韵律，感受音乐美，体味诗人的情感。
这里要强调的是诵读时要使用普通话，以避免因方言造成字词的误读并严重影响诗歌的美感。
诵读主要由以下几个阶段组成：1、正确朗读该阶段要求读准字音，自然上口。
课本中出现的一些生字词和多音多义的字词，教师要指导学生借助工具书读准字音。
另外，在朗读时要做到不增减、颠倒、重复字、词，力求读顺诗句以便更好地理解诗意。
2、流利朗读这是以第一阶段为基础，朗读时做到语气连贯，节奏分明，句读清晰，没有句中停顿错误，符合诗句节拍，句中停顿长短适宜，长短句能读出应有气势，各种句式能读出恰当语气，并且能读懂诗歌的.大致内容。
这是对诗歌内容的初步感知，不要求学生马上读出诗的全部内在涵义，[为您编辑]重点要求学生从字面意义上疏通诗意。
这一阶段是诗歌鉴赏的起点和基础，是由诗歌的表层意义向深层含义的过渡。
3、有感情地朗读，也称为情读诗是心灵的燃烧，情感的喷发，古人读诗时常常低声吟哦或漫声长吟。
情动于中，而形于言，言之不足故嗟叹之，嗟叹之不足故咏歌之(《毛诗序》)，这正是领悟到了诗中情感后以移情的方式表达自己内心的激动。
教师诗歌教学培训心得体会27月15日参加了宜宾市组织的研修学习，通过学习、交流，获得了一些教学经验，尤其是在古诗文鉴赏与解题方法方面有了较深刻的认识，现就古诗歌解读与解题方法谈一点粗浅的认识：古诗歌的解读主要从形象分析、表达赏析、内容把握、语言鉴赏四方面进行。
诗词教学心得体会（精选5篇）
诗词教学心得体会（精选5篇）教学篇1小学语文古诗大多为景物描写，借以生动画面描绘进而表达出古诗中心思想，因此将情景教学法融入到小学语文古诗中，便显得尤为重要。
利用情景教学法一方面可以更好将古诗的内容视觉化，学生易于抓住古诗的特点教学，好像学生亲眼目睹古诗中的景色一般。
下面我结合近年来的教学体会以及实际教学经验，对小学语文古诗应用情景教学法，谈谈自己的看法。
一、情景教学法的概念与现状情景指人们通过实物、语言的表达或是听觉的感受，人为创造出一种真实的环境，让古诗教学内容更加形象生动，并将古诗中表达的场景更好呈现在学生面前，从而激发学生的积极情感，加速学生对古诗的理解及运用。
与此同时能够提高学生的学习兴趣，以达到更好掌握知识的目的，学生也更愿意与老师在课堂上互动。
第一，就教师而言对情景教学方法的认知还有待完善。
虽然少数老师在教学情境法提出之前应用过类似的教学方案，但对教学情境法没有明确的概念。
因此教师对教学情境法的认知程度，是影响教学情境法应用效果的重要原因。
然而其中有一部分教师错误认为所谓的教学情境法是简单利用投影仪向学生展示图片即可，不仅使教学情境法流于形式，也使小学生无法从教学情境法中获益。
第二，就环境而言，教学情境法和传统的教学方法并不完全相同，不仅依靠粉笔黑板和老师的讲解来组织课堂。
若要配合新课程改革使用新式教学方法，则需要学校加大教育投资，并引进多媒体设备配合教学。
但是对于那些经济落后的学校而言，仅有桌椅这些基本教学设施都很难，何况是多媒体设备，要求教师在这样的环境下情景教学，确实不容易。
第三，就应用策略而言，大多数教师的应用方法都是错的。
其原因不一，一部分教师教师对情景创设过分重视，忽视了沟通的重要性；另外一部分教师忽视了学生的审美，并未把学生作为教学主体进行教学，导致情景教学应用存在困难。
教学情境法作为新式教学方案，只有被正确的应用到教学中，才能发挥出其积极作用。
二、情景教学的措施（一）创设教学情境，调动学生的积极性小学阶段的学生相同的特点即注意力集中时间短，好奇心强，语文教师可以紧抓学生心理特点创设相应的教学情境，进而调动学生学习的积极性。
浅谈儿童诗教学心得体会
儿童诗，作为一种独特的文学形式，以其简洁、明快、富有想象力的特点，深受孩子们的喜爱。
作为一名从事儿童诗教学的教师，我深感这项工作的责任重大，也收获颇丰。
以下是我对儿童诗教学的一些心得体会。
一、激发兴趣，培养阅读习惯儿童诗教学的首要任务是激发孩子们对诗歌的兴趣。
在教学过程中，我注重通过丰富多彩的教学方法，如朗诵、角色扮演、绘画等，让孩子们在轻松愉快的氛围中接触诗歌。
同时，我还鼓励孩子们多阅读、多思考，逐渐养成良好的阅读习惯。
例如，在教授《小毛驴》这首诗时，我引导孩子们通过朗读感受小毛驴的可爱，并鼓励他们发挥想象力，为小毛驴设计一个有趣的故事。
二、注重引导，培养审美能力儿童诗富有节奏感和韵律感，对孩子们的审美能力培养具有重要意义。
在教学过程中，我注重引导孩子们感受诗歌的音韵美、意境美。
例如，在讲解《咏鹅》这首诗时，我会让孩子们跟随诗人白居易，一起领略鹅的优美姿态，感受诗中的意境。
此外，我还鼓励孩子们用自己的语言描述诗歌中的美景，从而提高他们的审美鉴赏能力。
三、关注个体差异，因材施教每个孩子都有自己的特点和兴趣，因此在儿童诗教学中，我注重关注个体差异，因材施教。
对于喜欢朗诵的孩子，我会鼓励他们多参加诗歌朗诵比赛，提高他们的自信心和表达能力；对于喜欢创作的孩子，我会引导他们发挥想象力，尝试自己创作诗歌。
例如，在教授《春天在哪里》这首诗时，我会让孩子们观察春天的景象，激发他们创作诗歌的灵感。
四、拓展课外活动，丰富教学形式儿童诗教学不能仅仅局限于课堂，还应拓展课外活动，丰富教学形式。
我组织孩子们参观公园、动物园等，让他们在现实生活中感受诗歌的魅力。
此外，我还鼓励孩子们参加诗歌朗诵会、诗歌创作比赛等活动，让他们在实践中提高诗歌素养。
五、关注情感教育，培养人文素养儿童诗教学不仅仅是传授知识，更是关注情感教育，培养人文素养。
在教学过程中，我会引导孩子们关注诗歌中的情感，让他们学会用诗歌表达自己的情感。
例如，在教授《母亲》这首诗时，我会让孩子们体会诗人对母亲的感激之情，从而培养他们的感恩之心。
高中诗歌教学心得体会
一、引言诗歌，作为中华民族传统文化的瑰宝，承载着丰富的情感和深厚的内涵。
高中阶段，学生正处于青春期，情感丰富，思维活跃，对诗歌有着强烈的兴趣。
作为一名高中语文教师，我有幸从事诗歌教学，深感责任重大。
在多年的教学实践中，我积累了一些诗歌教学的心得体会，愿与同仁们共同探讨。
二、激发兴趣，培养情感1. 创设情境，激发兴趣诗歌教学的首要任务是激发学生的兴趣。
为了达到这一目的，我努力创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中感受诗歌的魅力。
（1）利用多媒体手段，展示诗歌背景。
在讲授诗歌之前，我通过图片、视频、音乐等形式，向学生介绍诗歌的作者、时代背景、创作背景等，让学生对诗歌有初步的了解。
（2）开展诗歌朗诵活动。
组织学生参与诗歌朗诵比赛，激发学生的表演欲望，让他们在朗诵中感受诗歌的韵律美和情感美。
（3）设置问题，引导学生思考。
在讲解诗歌时，我设置一些与诗歌内容相关的问题，引导学生思考，激发他们的好奇心。
2. 情感共鸣，培养情感诗歌是情感的载体，高中阶段的诗歌教学，要注重培养学生的情感。
以下是我的一些做法：（1）引导学生关注诗歌中的意象。
通过分析诗歌中的意象，让学生体会诗人的情感。
（2）结合自身经历，引发共鸣。
鼓励学生结合自己的生活经历，体会诗歌中的情感，培养他们的同理心。
（3）开展诗歌创作活动。
让学生尝试创作诗歌，表达自己的情感，提高他们的审美情趣。
三、深入解析，把握诗歌内涵1. 理解诗歌意象诗歌意象是诗歌的重要组成部分，也是理解诗歌内涵的关键。
在教学中，我注重引导学生理解诗歌意象。
（1）分析意象的含义。
通过讲解诗歌意象的内涵，让学生理解诗人的情感。
（2）比较不同意象的运用。
引导学生比较不同诗歌中相同意象的运用，体会诗人的情感变化。
2. 把握诗歌结构诗歌结构是诗歌的骨架，把握诗歌结构有助于理解诗歌的内涵。
以下是我的一些做法：（1）分析诗歌的韵律。
讲解诗歌的韵律特点，让学生感受诗歌的音乐美。
（2）分析诗歌的意象组合。
古诗词教学心得体会6篇
古诗词教学心得体会6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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古诗词教学心得体会(通用20篇)
古诗词教学心得体会（通用20篇）心得体会是我们将所学所得化为文字的过程，通过写作，我们可以更好地反思和总结自己的成长历程。
如果你对写心得体会感到困惑，不妨看看以下这些优秀的范文，或许能够解决你的问题。
幼儿园教学古诗词心得体会幼儿是文化的接受者和传承者，古诗词是中华文化的重要组成部分，具有深厚的历史文化价值。
幼儿园是孩子们接受教育的第一站，通过幼儿园教学古诗词，可以使孩子在感性体验中感受到中华文化的博大精深，加深对祖国的认知和热爱。
第二段：古诗词教学应注重孩子的情感体验。
幼儿是情感的主宰，其学习古诗词的过程更多的是在感性体验中获取信息和知识的。
在古诗词的教学中，我们应该重视孩子的情感体验，让孩子通过声调、音色等方式感受诗句中所表达的情感和意境。
鼓励孩子用自己的方式去表达感受，增强孩子的创造力和文学表达能力。
第三段：古诗词的教学重在启发孩子的思维能力。
古诗词本身就是以句为单位的完整的思想形态，通过学习古诗词可以激发孩子的思维能力和创造力。
在教学中，我们应该注重孩子的思维参与，让孩子从中获取创造性思维的锻炼。
例如引导孩子思考诗句中的隐喻和比喻，让孩子自己去揣摩诗句中的意思，从而培养他们的创造性思考。
第四段：古诗词教学的开展应融入生活和情境。
古诗词教学应该贴近幼儿的生活和情境，在生活中融入课程，可以让孩子更深刻地理解诗句表达的意思。
在教学中，我们可以通过观察花草、鸟兽的生活习性，以及不同季节的变化，引导幼儿体验古诗词中表达的情感和意境，增强孩子对古诗词的理解和感受能力。
第五段：结合实际案例，体现古诗词教学的作用。
通过现实案例可以更加直观地认识古诗词教学的作用。
例如，某个幼儿园学习《静夜思》一诗，教师在教学过程中注重情感体验和生活融入，激发孩子的思维和创造能力。
在学习之后，孩子们的诗歌表达能力和想象力有了明显的提升，还可以独自跟随音乐节奏唱出并表达出《静夜思》的诗句，展示了他们的语言表达能力和艺术素养，这充分说明古诗词教学对幼儿素养的提升作用。
古诗词教学心得体会
古诗词教学心得体会古诗词教学心得体会（精选8篇）从某件事情上得到收获以后，通常就可以写一篇心得体会将其记下来，如此可以一直更新迭代自己的想法。
那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的古诗词教学心得体会，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
古诗词教学心得体会篇1新课标带来的课堂五彩缤纷，指出要构建开放的、充满活力的课堂运行体系，让课堂散发出灵性的光芒。
目前小学语文诗词教学固定死板，不能发掘与提升学生审美等能力。
师生都不太重视诗词，原因大体有两点：一是教师认为诗词难以把握，不好教，，认为只要讲清楚字词含义，学生能将古诗翻译现代白话就可以了。
整个诗词教学过程都以考试为最终目的，在教学方法上依然像散文、小说一样分析层次，概括段意，过多、过于琐碎的分析讲解使诗词变得没有一点趣味，原本是最富抒情意味和丰富意蕴的诗词，却被分解得不成样子了。
二是小学生初次接触古文比较排斥诗词，看到诗词就头疼，十分讨厌。
一、诗词教学陷入困境的原因我认为大致有如下几个原因；1、社会大环境的影响随着社会的高速发展，我们的生活越来越物质化了。
商品社会带来的价值冲击，使我们在面对一个物质化的世界时变得更加现实，缺少诗意。
而传媒多样化，信息化，特别是电视文化集视觉、听觉为一体，给人以全方位的享受。
小学生受其影响比较大。
2、现行的小学语文诗词教学考虑更多的是应试性与道德说教，过多地分析与讲解，丧失了语文的灵魂当前的小学语文诗词教学主要还是对字词句，篇章结构，中心思想，写作特点的分析，像一盆冰冷的水浇灭学生的情感火焰。
有些教师讲诗一句一句落实不够，还要一个字一个字分析，实在是吃力不讨好，在这样的分析中，把诗情诗意诗韵全分析完了，更有甚者，还要用现代语法，现代修辞法去硬套，那就更是南辗北辙了。
二、小学语文诗词教学的出路1、提高教师的诗词鉴赏水平作为一名小学语文教师，首先爱好诗词，然后才能教好诗词。
从孔子讲授《诗经》到“五四”前期，中国一直重视诗词的教育功能，(五四”以后“诗教”传统实际上难以为续)。
学习诗歌的心得体会（通用5篇）
学习诗歌的心得体会学习诗歌的心得体会（通用5篇）学习诗歌的心得体会篇1雨过天晴，我来到一个叫做彩虹谷的地方。
这里泉水叮咚、虫鸟奏乐；这里绿树开烟，花草丰茂。
一带彩虹飘在幽谷的上空，清新、柔媚而又绚丽多姿。
这里的每株植物都用诗来命名。
我在一块叫做艺术的石凳上坐下，点一棵灵感香烟，饮着彩虹姑娘用兰花指端来的樱花雪茶，开始慢慢地欣赏诗歌。
读心予若虹的诗，是一种美的享受。
我有自己的看法，不一定客观和公道。
我认为心予若虹的诗，不豪放，不婉约，不朦胧，不明朗，不拟古，不先锋。
很难定性定位。
但是很美，确切地说是好。
好在随意而生、有感而发、水到渠成、急缓有度而且轻重适当。
如溪水潺潺，如清风徐徐，如鸟鸣啾啾，如春阳普照。
细细品来，给人以幸福、平和、温馨与愉悦的感觉。
从中可以体受诗人那颗活蹦乱跳的心，那种真诚、善良、贤淑及温存，然后时不时飘来一缕缕淡淡的忧伤的雾气，让人在现实生活中忽然想起一幅幅神奇美妙的仙境图画。
心予若虹的诗，每一朵我都要看好几遍，过一段时间再翻一翻，而有些好句子，我是非背诵不可的。
比如：“看一眼你是君子/看两眼你是小人”（《夏日的某些细节》）；比如：“走一步是赏景/走两步是风景”（《风景》）；比如：“让我的头沉入你的臂弯里/让我的脸藏在你的手掌中吧/现在可以哭泣了吗”（《缭乱》）；比如：“用一朵花把今夜的门打开/露出泛开的雪白或是紫红色的霞/顶着霜雪落户你的泥土/爱人我要和玫瑰一起开放……我的花骨已经为你开出了春天/蔓延的情丝掀开羞涩轻喘低吟/月下起舞疯到极致的妩媚/爱人我要用倾城倾国的笑把你砸伤”（《用一朵花把今夜的门打开》）；再比如：“我将手中的玫瑰击中你/让你一不小心/掉进我温柔的海里”（《玫瑰水手》）。
如此等等，枚不胜举。
她在写《傍晚》时，文字在她的手里排着整齐的队伍；她在写《今夜的诗行》时，挥舞着彩笔收割着梦幻；她在写《一朵花的重量》时，是“在比风还轻的花瓣上写下/一朵花的重量/就是一个季节的重量”；她在写《绿萝裙当风欲飞》时，“用我粗糙的手指写诗/用我妖精的手指握住爱情”；她在写《梨花旧梦》时，“用一首瘦词的上阕指点江山/醉倒吧梨花是我的前生和今世”；她在写《如果我愿意》时，用“钢笔生出的蝌蚪写信”……我要称青年诗人心予若虹是中国当代爱情诗人，一点儿也不过分。
学习诗歌心得体会3篇
学习诗歌心得体会学习诗歌心得体会精选3篇（一）学习诗歌是一种非常美妙的体验，它不仅可以丰富我们的文化内涵，还能够提高我们的审美能力和语言表达能力。
在学习诗歌的过程中，我有以下几点心得体会：1.细细品味：诗歌是一种高度凝练的表达方式，通过措辞的巧妙运用和形象的描绘，将复杂的情感与思想融入其中。
因此，在学习诗歌时，需要仔细品味每一个词句，理解其中的深意和情感。
2.感受情绪：诗歌往往表达了诗人的情感和感受，因此，在学习诗歌时，我们应该尽量与诗人的情绪产生共鸣。
通过感受诗人的喜怒哀乐，我们能够更好地理解诗歌的内涵。
3.培养想象力：诗歌可以通过形象的描绘和比喻的运用创造出丰富的意象，激发读者的想象力。
在学习诗歌时，我们应该努力培养自己的想象力，通过联想和构思来理解诗歌背后的意义。
4.多角度思考：诗歌往往可以有多种解读方式，不同的读者可能会有不同的理解和感受。
在学习诗歌时，我们可以尝试从不同的角度去思考和解读，拓宽我们的思维方式。
5.勤于写作：通过学习诗歌，我们可以提高自己的语言表达能力和创作能力。
因此，在学习诗歌的过程中，我们应该勇于尝试进行写作，锻炼自己的写作技巧和创作能力。
总之，学习诗歌是一种愉悦而充实的过程，通过深入研究和思考诗歌，我们能够提高自己的文学修养和审美水平。
在这个过程中，我们需要用心去品味和理解每一首诗，发现其中的美丽与意义。
学习诗歌心得体会精选3篇（二）学习诗经让我深刻体会到诗歌的美妙之处，它通过简洁有力的文字表达了人们的情感、思想和生活，展现了丰富多彩的人生世界。
首先，诗经教会我如何表达情感。
在诗经中，作者通过简洁而富有感染力的语言，表达了自己对生活、爱情、友谊、家庭的感受。
诗经让我意识到，情感的表达不需要华丽的辞藻和复杂的句式，简单而直接的表达可以更好地抓住人们的心灵。
其次，诗经让我体会到人类情感的共通性。
诗经中描述的情感，如爱情的痛苦、友谊的真挚、家庭的温馨，都是人类共同拥有的情感体验。
古诗词教学心得体会范文（通用6篇）
古诗词教学心得体会古诗词教学心得体会范文（通用6篇）当我们备受启迪时，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，如此就可以提升我们写作能力了。
那么你知道心得体会如何写吗？以下是小编帮大家整理的古诗词教学心得体会范文（通用6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
古诗词教学心得体会1优秀的古诗词我们凝结着一代代人最宝贵的生活体验，是炎黄子孙引以为豪的瑰宝。
诵读经典诗文是学习语文的优良传统，也是对传统文化的传承，它能丰富孩子们的精神世界，有益于学生健康人格的形成。
我比较喜欢古诗词，也希望班里的孩子也都能爱上这个传统文化的精粹。
于是，本学期，我从教室的布置到对古诗词的教学都进行了有意义的尝试，通过一个学期的实践，学生们在古典诗词的浸染下，学习兴趣浓厚，创造力和想像力得到了充分的发展，表达和写话能力也有了逐步的提高。
首先，我对班级环境重新布置，教室里的玻璃、前后墙壁、包括教室外的墙壁我都张贴了经典古诗文，让每一块墙壁、橱窗都有诗词，学生无论是在课堂，还是课间，低头抬头都能看见诗词的影子，让学生在浓郁的诗词文化氛围中潜移默化地受到熏陶，也让文化墙真正的充满了文化。
为了更好、更系统的引导学生诵读和记忆，我除了有计划地安排学生背诵校本教材《中华经典诵读》一书里的经典诗文，还借鉴了人民日报整理出来的《春日诗词100首》，在春季学段，诵读有关描写春天的诗词是再适合不过了。
为了方便学生携带，能随时拿出来诵读，我把100首诗词设计成口袋书的样子，前面配上前言，加上目录，配上插图，一本小巧精致的诗词小本就出炉了。
自己虽然很辛苦，但看到孩子们爱不释手的样子也就不觉得累了。
精心整理出来之后，我就开始了每天课前5分钟的“日有所诵”。
具体做法是：我先领读，然后小老师再领读，学生再自由读，再齐读，一首诗词反复读几遍之后，学生就能读得琅琅上口。
在读下一篇之前我们还会复习前面读过的内容，这样学生就会熟能成诵，不用再刻意的布置背诵。
因为古诗文里有些字音和现代音有些不同，诵读每一首之前我都会详细地查阅资料，听音频，以此确定正确的读音。
古诗教学心得体会（精选7篇）
古诗教学心得体会古诗教学心得体会（精选7篇）我们有一些启发后，可以寻思将其写进心得体会中，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。
应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的古诗教学心得体会（精选7篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
古诗教学心得体会1在源远流长的中华传统文化中古典诗词可谓浩瀚如烟，熠熠生辉。
它博大精深，艳如百花，汇集着中国古代文化的精髓，是中华民族文化永远的根。
诗是“最妥当的字句放在最妥当的地方”，我觉得诗是最经济的语言，这一点我们中国的古典诗词尤为突出。
我们学古诗不一定要成为诗人，而是要心中充满希望的绿色的“诗意”，感悟诗的穿透力。
古诗文的教学是语文教学的重要组成部分。
《语文课程标准》中明确要求学生“能够诵读古代诗词，有意识地积累、感悟和运用，提高自己的欣赏的品味和审美情趣。
”现行的小学语文教材中，古代诗词占有一定的比重。
而未来的语文教材，相信古代诗词的占有率会越来越大。
这样来看古诗词的教学就显得尤为重要。
而古诗词的教学一直是我的“盲区”，我觉得用我有限的语言根本无法让我的孩子们充分地感受到诗歌的语言美、形象美、意境美。
通过10月29日语文教科之家由导师刘主任组织的这次关于古诗教学的网络教研活动，认真听了两位教师的两节课，这是有一种“柳暗花明”的感觉，突然发现枯燥乏味的古诗也可以上得有声有色、兴趣盎然。
特别是东官刘老师的《古诗三首》的教学中，用讲古诗古诗的方法了解诗意，解决了传统古诗教学逐字逐句讲的枯燥乏味，采用“一带”的方法指导学习，抓重点，指导朗读，引导诵读，让孩子们在自然的情境中学以致用。
真是让我茅塞顿开，豁然开朗。
而我感觉整节课环环相扣，每一个环节都有一定的目的性，让孩子还感觉不到老师故意为之的痕迹，学生非常主动地参与，特别是最后刘老师把学生从始终选出来的字两句诗，真是让人眼前一亮，相信学生们也有同样的感受，他们感受到汉字的魅力，诗词的神奇。
通过学习，我也对古诗教学有了一点自己的想法:一、“导学”不如“导趣”。
语文诗歌教学心得
语文诗歌教学心得诗歌，是中华文化宝库中的璀璨明珠，是语文教学中的重要组成部分。
在多年的语文教学实践中，我对诗歌教学有了一些自己的心得体会。
诗歌教学，首先要引导学生感受诗歌的韵律之美。
诗歌往往有着独特的韵律和节奏，平仄相间、押韵和谐，读起来朗朗上口。
在教学中，我会让学生反复诵读诗歌，通过声音去感受这种韵律之美。
比如，李白的《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
”这首诗韵脚清晰，节奏明快，学生在诵读中很容易就能体会到其韵律之妙。
诗歌的语言是凝练而富有表现力的。
一个字、一个词，往往蕴含着丰富的内涵。
在教学中，我注重引导学生品味诗歌的语言，理解诗人用词的精妙之处。
例如，王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”，一个“直”字和一个“圆”字，将大漠和长河的景象生动地展现出来，让学生体会到诗人精准的观察力和高超的语言表达能力。
诗歌教学离不开对诗歌意境的营造和理解。
每一首诗都有其独特的意境，这是诗人情感与自然景象的融合。
为了让学生更好地理解意境，我会运用多媒体手段，展示与诗歌相关的图片、视频等，帮助学生在脑海中构建出诗歌所描绘的画面。
比如，教授杜牧的《江南春》时，我会展示江南春天的美景图片，让学生仿佛置身于江南的青山绿水之间，感受“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”的美丽景象。
诗歌教学还应注重对诗人情感的把握。
诗歌是诗人情感的抒发，或喜悦，或悲伤，或思乡，或忧国。
在教学中，我会引导学生了解诗人的生平经历和创作背景，从而更好地理解诗人在诗歌中所表达的情感。
例如，杜甫的《春望》，创作于安史之乱时期，了解了这段历史背景，学生就能更深刻地体会到诗人忧国忧民的情怀。
为了激发学生对诗歌的兴趣，我会组织多样化的教学活动。
比如诗歌朗诵比赛，让学生在朗诵中加深对诗歌的理解；诗歌创作活动，鼓励学生发挥自己的想象力，尝试创作诗歌，提高他们的语言运用能力。
在诗歌教学中，也要注重培养学生的自主学习能力。
我会引导学生学会查阅资料，了解诗歌的相关知识，培养他们独立思考和解决问题的能力。
教师诗歌讲课心得体会
作为一名教师，我深知诗歌教育在培养学生审美情趣、提升人文素养方面的重要作用。
近年来，我致力于将诗歌融入课堂，以诗歌为载体，引导学生领略中华文化的博大精深。
在此过程中，我收获颇丰，以下是我的一些心得体会。
一、激发学生兴趣，营造诗歌氛围诗歌教学的关键在于激发学生的兴趣。
我尝试从以下几个方面入手：1. 创设情境：通过音乐、图片、视频等手段，为学生营造一个充满诗意的氛围，让学生在愉悦的氛围中感受诗歌的魅力。
2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的观点和感受，激发他们的思维火花。
3. 融入生活：将诗歌与学生的日常生活相结合，让学生发现诗歌中的美好，体会诗歌的力量。
二、注重诗歌解读，培养审美能力诗歌教学不仅要让学生了解诗歌的基本知识，还要培养学生的审美能力。
以下是我的一些做法：1. 诗歌赏析：引导学生从诗歌的意象、意境、韵律等方面进行分析，感受诗歌的艺术魅力。
2. 诗人生平介绍：通过介绍诗人的生平和创作背景，让学生更好地理解诗歌的内涵。
3. 比较阅读：将不同诗人、不同风格的诗歌进行对比，让学生学会鉴赏和评价。
三、挖掘诗歌内涵，传承中华文化诗歌是中华文化的瑰宝，传承中华文化是我们的责任。
以下是我的一些尝试：1. 诗歌创作：鼓励学生模仿经典诗歌进行创作，激发他们的创作热情。
2. 诗歌朗诵：举办诗歌朗诵比赛，让学生在实践中感受诗歌的魅力。
3. 诗歌研究：引导学生对诗歌进行深入研究，培养他们的学术素养。
四、关注学生个体差异，因材施教每个学生的兴趣和特长不同，诗歌教学要关注学生的个体差异，因材施教。
以下是我的一些做法：1. 分层教学：根据学生的基础和兴趣，将学生分为不同层次，进行有针对性的教学。
2. 鼓励学生展示：为每个学生提供展示自己的机会，让他们在课堂上感受到自己的价值。
3. 关注学生情感：关注学生在学习过程中的情感变化，及时给予鼓励和支持。
总之，诗歌教学是一项富有挑战性的工作，但我坚信，只要我们用心去做，就一定能够激发学生的兴趣，培养他们的审美能力，传承中华文化。
对诗歌教学的几点体会
对诗歌教学的几点体会第一篇：对诗歌教学的几点体会对诗歌教学的几点体会诗歌教学属于文学教学，自有其不同于非文学作品教学的一些规律和特点；而诗歌又有其不同于其他文学样式的特殊性，因此，诗歌教学也就有别于其他文体的教学。
中国是诗的国度，不仅有着数量繁多的诗歌作品，而且有着丰厚深邃的诗歌创作理论和欣赏理论。
“诗言志”，这是中国诗歌理论的最高概括。
“赋、比、兴”，这是中国诗歌创作的基本手法，其中的“比、兴”手法，是解读中国古代诗歌的一把钥匙。
为什么要学诗?孔子说：“诗可以兴，可以观，可以群，可以怨。
迩之事父，远之事君。
”他又说：“不学诗，无以言。
”我们应该怎样理解这些话的含义呢?难道学诗就是消遣消遣，进而陶冶陶冶吗?孔子是把学诗与生命联系在一起的。
诗是生命中的一部分，不可或缺。
从现代心理学的角度讲，诗可以化解块垒，平衡心态，消释不良情绪，使身体健康长寿。
诗，主要的还是一种生命能量的释放。
据说郭沫若诗情发作时，全身颤抖，激动难已，就地打滚，有一种不吐即死的生命渴望。
我们读他的《女神》及《雷电颂》就能感受到这种强烈的生命的脉搏。
从不学诗，不也活得很好吗?诗人不就是一群疯子吗?当然，从生命最底层的需求(马斯洛的生命需求说是分层次的)来讲，温饱为要，其他次之。
但是，诗并非单指那些进入文学殿堂的所谓大雅之作，老百姓的“杭育杭育”也是诗。
任何一位母亲在哄怀中娇儿时，总无意识地哼出动听的曲子。
这都是生命的需要，是生命的支撑。
何况诗是人类精粹语言凝成的高级精神活动的结晶呢?著名学者叶嘉莹先生说：“我在大陆讲授古典诗歌时，就曾有学生问我：‘老师，你讲诗的课我们也很爱听，但我们读这些古典诗歌有什么用呢?’我当时就回答他们说：‘读诗的好处，就在于可以培养我们有一颗美好的活泼不死的心灵。
’”她又说：“读书，特别是读诗，尤其是读中国的古典诗歌，是果然可以有一种兴发感动足以变化人之气质的作用的。
”的确如此，现代人过于重视物欲，一切只看眼前的利益，于是失去了人之所以为人的那一颗关怀宇宙人生万物的活泼美好的心灵。
浅谈小学低年级语文诗歌教学的一些体会
浅谈小学低年级语文诗歌教学的一些体会小学低年级语文诗歌教学是培养学生的语感和审美意识的重要环节。
作为教师，在诗歌教学中，我有一些体会和经验，希望能够与大家分享。
我认为教师要善于发掘学生对诗歌的喜爱和感受力。
每个孩子都有自己的情感和感受，只是需要教师去引导和激发。
在教学中，我会选择一些简单易懂、优美动人的儿童诗歌，通过朗读和解读，让学生感受到诗歌的美。
我会抓住学生的一些兴趣点，例如动物、大自然等，选择与之相关的诗歌进行教学，增强学生的兴趣与参与度。
我认为诗歌教学应注重情感与思维的培养。
诗歌是一种表达情感和思维的艺术形式，所以在教学中，我注重帮助学生理解诗歌的情感和思维内涵。
通过情感的投射和思维的引导，让学生体验到诗歌的美妙之处。
我会通过提问和讨论，帮助学生理解诗歌中蕴含的情感与思考，培养学生的情感认知和思维能力。
我认为语文诗歌教学应与日常生活紧密结合。
学生在诗歌教学中，除了理解诗歌的意境和内涵外，还需要能将其运用到日常生活中。
在教学中，我会引导学生在生活中去感知和体验诗歌的美。
到自然中去观察和感受，到公园中去欣赏和朗读，甚至可以让学生自己创作一些简单的诗歌，将诗歌的美妙带入学生的生活中去。
我认为对于小学低年级的学生来说，诗歌教学应以质朴、简洁、形象的方式进行。
由于学生的年龄和认知能力有限，过于深奥和抽象的诗歌可能会让学生难以理解和消化。
在诗歌教学中，我会选择一些贴近学生生活的诗歌，尽量简化诗歌内容和语言，通过形象化和比喻等手法，让学生更容易理解和记忆。
小学低年级语文诗歌教学是培养学生语感和审美意识的重要环节。
教师应善于发掘学生的喜爱和感受力，注重情感与思维的培养，与日常生活紧密结合，并以质朴、简洁、形象的方式进行教学。
相信通过诗歌教学的引导和培养，学生的语文素养和审美能力将得到更好的提升。
诗歌课后教学心得体会
时光荏苒，岁月如梭。
转眼间，一学期的诗歌教学已经结束。
回首这段教学时光，我感慨万分，收获颇丰。
在此，我想分享一下我的诗歌课后教学心得体会。
首先，诗歌教学让我深刻认识到诗歌的魅力。
诗歌是一种富有节奏、韵律和意象的文学形式，它能够陶冶人的情操，启迪人的智慧。
在课堂上，我通过引导学生欣赏、分析、创作诗歌，让他们感受到了诗歌的美。
他们从最初对诗歌的陌生，逐渐产生了浓厚的兴趣，甚至有的学生开始尝试自己创作诗歌。
这让我深感欣慰，也让我更加坚定了从事诗歌教学的信念。
其次，诗歌教学锻炼了我的教学能力。
在诗歌教学中，我学会了如何引导学生走进诗歌的世界，如何激发他们的想象力，如何培养他们的审美情趣。
为了让学生更好地理解诗歌，我尝试运用多种教学方法，如朗读、讨论、绘画、音乐等，让他们在轻松愉快的氛围中学习诗歌。
同时，我也在不断反思自己的教学，努力提高自己的教学水平。
再次，诗歌教学让我体会到教育事业的艰辛与快乐。
诗歌教学并非易事，它需要教师具备扎实的文学功底、丰富的教学经验和耐心。
在课堂上，我既要关注学生的个体差异，又要确保课堂教学的顺利进行。
这让我深感压力，但也让我收获了快乐。
每当看到学生们在诗歌的世界里遨游，我内心的喜悦无以言表。
以下是我在诗歌教学中的一些具体体会：1. 注重诗歌的朗读。
朗读是诗歌教学的重要环节，通过朗读，学生可以更好地感受诗歌的韵律和节奏。
在课堂上，我鼓励学生大声朗读，让他们在朗读中体会诗歌的美。
2. 引导学生欣赏诗歌的意象。
诗歌中的意象是诗人情感的载体，也是诗歌魅力的重要组成部分。
在教学中，我引导学生关注诗歌中的意象，帮助他们理解诗人的情感。
3. 鼓励学生创作诗歌。
创作是诗歌教学的高潮部分，通过创作，学生可以更好地掌握诗歌的技巧，提升自己的文学素养。
在课堂上，我鼓励学生大胆尝试，激发他们的创作热情。
4. 营造良好的课堂氛围。
诗歌教学需要轻松、愉悦的氛围，这样才能让学生更好地投入其中。
在课堂上，我注重与学生的互动，营造和谐、活泼的课堂氛围。
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诗歌教学的一点体会
诗歌是一种优美的语言艺术，它篇幅短小，结构整齐，节奏和谐，韵律优美，语言凝练，意味隽永，富有形象，意境优美，感染力强。
新的课程理念告诉我们，要关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力，学习探究的方法，使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程。
为此，我们在教学中，就应利用诗歌这种文学样式的优势，渗透审美情趣的培养和探究方法的培养。
一、正确诵读，感受诗歌的节律美。
诗歌是有节律的韵文。
新教材第一单元选编的诗歌是现当代诗歌和外国诗歌，都是节奏和韵律非常美的，如《毛泽东词二首》、《再别康桥》、《死水》、
《致橡树》、《我愿意是急流》等，这些诗文字浅显易懂，无须做过多的讲解，让学生在理解诗的意境，把握诗的感情的基础上，正确朗读，读出节律，读出意境，读出感情，在诵读中，让学生体会其中的美感。
比如，我在教毛泽东的《沁园春·长沙》时，在介绍了时代背景，理解了诗中的意象后，让学生模仿伟人，设想来到江边，看到秋天万山红遍的景象，有感而发，朗诵这首诗词。
学生踊跃上台，还带上了表情动作，各个激情昂扬，精神饱满。
教徐志摩的《再别康桥》时，让学生配乐朗诵，学生兴趣很高，很投入，读的很有感情。
二、化简为繁，领会诗歌的丰富内涵。
诗歌的语言凝练，内涵丰富。
要让学生体会这一特点，就要让学生学会用自己的话解读诗句，化简为繁。
如，我在教《采桑子·重阳》这首词时，先让学生用自己的话把诗的意思表达出来，再与原诗比较，使学生明白了诗句的凝练，也懂得了“香”“劲”“霜”这几个词的锤炼之功和运用之妙。
一个“香”字，写出了花之味，人之感，心之悦。
同样，“劲”、“霜”都是从人的感觉上写景，使景蒙上了主观的色彩，其实是以景传情，情景交融之笔。
有的诗，意境深远，内涵丰富，可以让学生发挥想象力，或描绘意境，或改编故事，领会诗的丰富内涵。
，我在教《错误》这首诗时，诗中的意象构成了一个爱情故事，我让学生发挥想象力，讲述这个故事，有的学生讲：“在江南的一个小镇，有一位美丽的姑娘爱上了一个抗日英雄，她的父母不同意，给她介绍了一个有钱人家的儿子，但姑娘执意不嫁，一直等着英雄的归来，终于有一天，她听到达达的马蹄声有远而近，她以为心上的人回来了，她满心欢喜，又是收拾屋子，又是梳妆打扮。
结果，马蹄声渐渐远去，原来那不是她等待的人，只是一个过客。
女子失望而归，满院的春色她无心欣赏，她有把自己关在了屋里，拉上了窗帘。
”
有的学生讲：“姑娘爱上了一个浪子，他喜欢过自由的生活，不愿意回家。
”还有的学生讲：“姑娘爱上了一个侠客，她要行侠仗义，杀富济贫。
”还有的学生讲：“姑娘爱上了一个不爱她的男人。
”总之，学生的想象丰富多彩，妙趣横生。
这不仅让学生锻炼了想象力和口头表达力，也让学生领会了诗歌内涵丰富的特点。
三、设问引导，培养学生的思考能力和探究方法。
诗歌的内涵是丰富的，主题是深刻的，如果只让学生感受音律，品味语言，理解意境，不做深入的探究，对诗歌的理解就会流于肤浅，不利于提升学生认识问题的深度。
因此，在教学中，要善于设问，有意识的引导学生的思维向纵深发展，培养学生的探究方法，提高学生的分析理解能力，从而提高学生的文学和思想修养。
再以〈错误〉的教学为例，我在教学中，让学生理解了诗的丰富内涵以后，让学生讨论“这个爱情悲剧是谁的错误？”一石激起千重浪，有的说“是达达的马蹄声的错，马蹄声使那个女子空欢喜一场。
”有的说“是人的错，马是人骑的。
”有的说“是那个女子等待的负心人的错，她没有责任心。
”也有的说“是那个痴情女子的错，她不该爱上一个不回家的男人。
”我又问：“按照人之常情，谁愿意无缘无故的与相爱的人分离，让相爱的人独守闺房，寂寞等待？”于是，学生又纷纷议论“肯定是不得已而为之，是被迫或无奈？”我又问：“被迫的原因是什么？”有一个学生立即回答：“结尾处的省略号省略了”我赞赏地肯定了这个学生“善于细心观察，能够注意标点符号的作用，语文功底不错”接着让学生猜想省略号包含的内容，有的说“我还要去打仗，不能与你团聚”有的说“我还要搞建设，暂时还不能回家”还有的说“我还要去抓特务，”“我要去搞科研”……我又引导学生结合时代背景和作者的情况，学生又想到“大陆和台湾还没有统一，两岸同胞不能自由来往。
我要为两岸的统一而奔走。
”最后，让学生总结是“谁的错”，学生水到渠成地说出是“时代的错，政治的错”紧接着让学生总结如何理解诗歌的深刻含义，学生总结说：“要结合时代背景和作者当时的情况”这样，学生不仅理解了这首诗，而且学会了探究的方法。
四、走出课本，拓宽学生的知识面。
课本无非是一些例子，仅限于课本，学生的知识面得不到拓宽，学生就学不好语文。
第一册诗歌单元所选的诗歌，往往一个时期，一个流派，一个作家，只选一首，虽说窥一斑可以知全豹，但毕竟不能准确、深入地了解作家或流派的创作风格，所以我们在教学中，要指导学生课外阅读，给学生介绍一些有代表性的诗歌，增加学生的阅读量，如在学习毛泽东诗词后，可以再给学生介绍一些毛泽东诗词，让学生比较全面的了解毛泽东诗词的风格；学习闻一多的《死水》时，介绍学生读《发现》、《一句话》等诗歌，让学生了解闻一多的爱国情怀；学习《错误》时，引导学生学习李清照的《一剪梅》等词，让学生了解中国诗词中的闺怨情；学习《致橡树》，介绍学生读顾成的《一代人》、《远和近》、《感觉》，让学生了解朦胧
诗的风格特点，学习《面朝大海，春暖花开》，介绍学生读韩东的《山民》，让学生了解新生代诗人的人生思考。
这样，课内课外互相补充，使学生对诗歌有更深入的了解，也能更好地激发学生的学习兴趣。
五、鼓励写诗，提高学生对生活的感悟能力和才情。
当学生读诗读出了情趣时，它们就会有写诗的冲动，我们在教学中就应该相机诱导，不能压制学生的激情。
尽管高考不考诗歌写作，但我认为写诗对提高学生的审美能力和悟性，对促进语文学习有很大的作用，俗话说：“纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行”作诗是学诗的实践，通过习作，更能深刻地体会前人写诗的真谛，可以促进对诗歌的感悟和理解；写诗可以提高学习语文的兴趣和写作能力。
诗先于文。
古今中外许多作家都是从作诗入门的，郭沫若七岁能诗，一部《女神》奠定了他在文学史上的杰出地位；鲁迅未文先诗，用诗表达了他一身许国的志向；杨朔与冰心也都是从写诗踏上文学道路的；许多政治家、科学家也不乏才情横溢，诗歌创作成就卓著者，如王安石、毛泽东、华罗庚等。
所以，我在诗歌教学中，鼓励学生写诗，并专门抽出一节课让学生朗诵他们创作的诗，同学们各个跃跃欲试，争先恐后，打了下课铃，还意犹未尽，有的学生还在作业后附上自己创作的小诗，与老师交流。
教师节，有许多学生自发的在作业本上写诗向老师表示祝贺。
他们的诗虽然还很稚嫩，但毕竟产生了兴趣，我想，这已经为学好语文奠定了情感基础，
总之，诗歌是美的。
怎样引导学生感受诗歌的美，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，提高学生的审美能力，提高学习语文的兴趣，培养探究学习的方法，是新课程的要求，我愿意与同行继续探索。