《杨氏之子》教学设计-2

《杨氏之子》教学设计-2
教学目标
1.会认读6个生字，流利地朗读课文，熟读成诵。

2.体会杨氏之子的回答之妙，感受语言表达的艺术。

3.初步感知文言文的语言特色，激发学习古文的兴趣。

教学重难点
1.在理解课文内容的基础上背诵全文。

2.初步感知文言文的语言特色，激发学习古文的兴趣。

教学过程
一、引读古文，激趣导入
1.上课前我们来复习一下背过的一篇小古文：《咏雪》。

谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。

俄而雪骤,公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”
兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。

”兄女曰：“未若柳絮因风起。

”公大笑乐。

即公
大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

2.以“乐”结题：文中太傅并未评论高下，只是“大笑乐”，是为大雪纷飞的美景而乐，为其乐融融的聚会而乐，为天真率性的童趣而乐？我们不得而知。

这则故事出自《世说新语》，里面有许多有趣的故事，其中就包括了我们今天要学习的《杨氏之子》。

（板书课题）
二、解词释意，整体感知
1.请同学们打开书本48页，读一读这个故事，注意读准字音，读通句子，至少读上两遍，难读的还可以多读。

指名读。

正音。

师范读。

生点评。

师带读，生练习读，汇报读，齐读。

2.书读百遍，其义自见。

对于古文，不但要读通，还要读懂，知道讲了什么，有什么好的方法呢？（借助注释、查字典、相互请教）出示注释。

请同学们借助注释，在小组内说说课文的大意。

小组讨论学习。

3.串讲释意。

（1）读这句话，你能知道哪些信息？（国家、姓氏、年龄、聪明）也就是说，“氏”代表姓，姓杨的人就是“杨氏”，如果姓张，就称作“张氏”，假如姓王，就唤作“王氏”。

（2）“杨氏子”如何理解？（杨家的孩子）（板书：杨氏子）
《古代汉语词典》中，关于“子”有以下解释：1、孩子。

兼指男和女。

2、子孙，后代。

3、对男子的美称和尊称。

4、子时，指夜十一点至凌晨一点。

如此看来，“杨氏子”就是指杨家的孩子。

就像我们，如果生活在古代，我们就可以这样来介绍自己，这是——“温氏子”“苏氏子”“骆氏子”。

（3）杨氏子这是个怎样的孩子呀？“甚聪惠”，说他非常聪明。

这是夸他呢！你能用这样的句式来夸夸我们班的哪位同学吗？（生说）我们一起来夸夸杨氏子。

齐读。

（1）生说。

谁来造访？（板书:孔君平）。

孔君平拜见谁的父亲？（杨氏子）这里用的是——“其”，也就是说，用“其”来代替——杨氏子。

这句话里，还有哪个字也是指杨氏子呢？（儿）
不但这句，短文中还有哪些称呼是指杨氏子呢？圈出来。

（生圈出“儿”“君”）
君：1、古时候的帝王、诸侯等。

2、古代的封号。

3、对对方的尊称，相当于现在的“您”。

古人用尊称表示对人的尊敬，谁能读出敬意？但孔君平与杨氏子父亲同辈啊，为何却对一个小小晚辈称“君”呢？（生：逗趣、开玩笑）再读。

你看，同一个人，除了用姓氏表示，也可用代表身份的“儿”，还可用“尊称”。

（2）那么，文中对于孔君平又有哪些不一样的称呼呢？圈出来（生圈出“孔”“夫子”）
夫子：1、对学者或老师的尊称。

2、称自己的丈夫。

3、对孔子的称呼。

4、读书而思想陈腐的人。

所以，我们又知道了，古文中介绍人，可以直接用姓名，也可以只用姓，还可以用上尊称。

这种称呼的多样化，多有趣啊！（板书：称呼多样）
（3）谁来说说，他们之间是怎么对答的呢？
老师发现了一个秘密，全文的五句话中，只有一句没有出现俩人的名字，找到了吗？（生：为设果，果有杨梅。

）这句话真的没有人吗？谁为谁设果？（生：杨氏之子为孔君平）出示：
为设果，果有杨梅。

不妨把我们刚才学过的可以用来表示双方的称呼放进去。

为什么这些都不用呢？（生：重复啰嗦/不影响理解/更简练）文中还有一处也是这样有省略，谁能发现？（生：孔指以示儿）此处省略的是——杨梅。

为何省略？（生：已经出现过）你不但会联系上下文，还深得古文精髓啊！（板书：省略用语）
4.现在，谁能用自己的话把故事完整地说出来？（生说）短短五句话，五十五个字，却含有如此丰富的含义，与现在的语言相比，你能体会到什么？（板书：表达精练）让我们再次读读课文，感受古文之美。

生读课文。

三、品鉴对话，赏析表达
1.从两人的对话中，杨氏之子给你留下了怎样的印象？联系课文内容，在小组谈谈你的看法。

预设：
机智——从“应声”可以看出，他的反应特别快。

有礼——从“未闻”“夫子”可以看出，虽然被开玩笑，但没生气，还很尊重人。

聪明——人家说杨梅是杨家的果子，他以孔雀是孔家的鸟回应。

2.因为姓杨，孔君平便以杨梅逗弄杨氏子，但人家以孔雀是孔家的鸟来应对，真乃甚聪惠！说来说说杨氏子回应的话聪慧在哪里？（生：以同音字来回击）
假如，来的不是孔君平，而是熊君平，该怎么回答？
如果，来的不是熊君平，而是侯君平，可以怎么说？
或者，来的不是侯君平，而是骆君平，又该如何对？
要我说，你也是“甚聪惠”！
3.学到这里，相信杨氏子的故事已经深深地吸引了每一位。

想不想把这个故事牢牢地记下来呢？
出示填空。

生练习背诵。

指名填空背、背全文、齐背。

四、类文拓展，导读原著
1.在《世说新语》的原文中，还有一个聪惠的孩子，他的故事，我们读过的——
徐孺子年九岁，尝月下戏。

人语之曰：“若令月中无物，当极明邪？”徐曰：“不然，譬如人眼中有瞳子，无此必不明。

”
释意串讲。

谁来说说徐孺子的最后的话妙在何处？（生：打比方）2.《世说新语》中还有许多这样有意思的人，还有许多有趣的故事，大家不妨找来读一读，也可以回到家把这个故事讲给爸爸妈妈分享。

五、板书
杨氏之子
称呼多样杨氏子孔君平
省略用语甚聪惠
表达精练。