初中化学《探秘水世界》单元教学设计以及思维导图52

（2 课时）
专题四 元 素
（2 课时）
其中，专题一中的活动 2-2 作为研究性学习
专题一 运动的水分子
所需课
课内共用 2 课时 时
专题学习目标
知识与技能： （1）通过对水三态变化实质及水的天然循环的分析，从分子的角度 认识水的三态及其转化，从而认识构成物质的基本粒子—分子的基本 特征，初步认识物质的微粒性。通过对天然水成分的分析和净化天然 水的探究活动，了解吸附、沉降、过滤和蒸馏等净化水的常用方法， 了解纯净物和混合物的概念，初步形成物质分类的思想。
1.物理变化的微观实质是什么？
主 题 单 2.化学变化的微观实质是什么？
元 问 题 3.原子的结构有哪些部分，每一部分的作用是什么？
设计
4.什么是元素，元素是如何分类的，如何确定它在元素周
期表中的位置？
专题一 运动的水分子 （2 课时）
专题划 分
专题二 水分子的变化 （2 课时）

专题三 原子的构成
1. 探究分子的运动性 评价方法：现场评价
评价要 点
评价指标：现场演示实验过程 观察并描述实验现象 解释现象能证明分子的什么性质
积极参加讨论与交流，分工合理
2. 探究分子的间隔
评价方法：现场评价 评价指标：现场演示实验过程
观察并描述实验现象 解释现象能证明分子的什么性质 积极参加讨论与交流，分工合理 3. 物理变化的实质 评价方法：现场评价 评价指标：综合利用分子的知识解决实际宏观问题 从图表中获取有用的信息，进行在加工，在知识归 纳提取方面 化学专业用语使用规范、合理，表述条理、清晰
适用年 九年级
级
探秘水世界
所需时
课内共用 8 课时，每周 4 课时 间
主题单元学习概述
设置本单元的目的是帮助学生尽早的建立微粒观，以便学生能更深入 的认识身边的事物，初步认识物质变化的本质。教材以学生熟悉的物 质——水为载体，通过对水的三态变化、水的天然循环、水的人工净 化、水的通电分解、等过程中分子运动情形的描述，帮助学生从微观 水平上构建对自己熟悉的一些宏观变化现象的本质认识，继而在认识 分子的基础上，向学生介绍另一种基本的微粒——原子，进一步介绍 了原子中的电子及其在物质发生化学反应时的变化特点，发展了学生 对物质微观构成及变化的认识，教材为了培养学生从化学的视角认识 物质世界的能力，本单元还穿插了一些科学方法、化学实验方法以及 化学科学思想的教育内容。例如，物质的分类（纯净物与混合物、单 质与化合物）、混合物的分离与提纯（天然水的净化）、相对原子质量 （原子质量的科学计量方法）、原子结构的发展史和元素概念的建立 等等，本章学习的知识对以后的学习也是至关重要的。本单元主题分 为四个专题：专题一 运动的水分子、专题二 水分子的变化、专题三
过程与方法： （1）让学生在分子运动的状态与物质的状态之间建立起联系，学会 “现象——本质——现象”的分析方法 （2）通过演示实验让学生对实验进行多方面的描述，锻炼其观察能 力与用化学语言描述化学现象的基本功 情感态度与价值观： （1）树立节约用水、科学用水的意识，加强学生的环保意识，确立 正确的学习出发点。 （2）增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲。 （3）认识物质的多样性，区分纯净物和混合物。
原子的构成、专题四 元 素 四个专题层层递进，由浅入深，从宏观 到微观再到宏观的过程。这种发展不仅会深化学生对自然界物质的理 解，还能激励他们深入研究物质的探究欲望。 主题单元规划思维导图
主题单元学习目标 知识与技能： （1）通过对水三态变化实质及水的天然循环的分析，从分子的角度
认识水的三态及其转化，从而认识构成物质的基本粒子—分子的基本 特征，初步认识物质的微粒性。通过对天然水成分的分析和净化天然 水的探究活动，了解吸附、沉降、过滤和蒸馏等净化水的常用方法， 了解纯净物和混合物的概念，初步形成物质分类的思想。 （2）通过对水的分解（水的电解）和水的合成（氢气燃烧）过程的 微观分析，初步认识物质发生化学变化的实质。了解化合反应和分解 反应的概念。 （3）通过对科学家研究原子结构历史的分析，知道原子是由原子核 和核外电子构成的，初步认识原子内部各粒子的数量关系，了解原子 核外电子的分布及其在化学变化中的表现。学会科学表示原子质量大 小的方法——相对原子质量 （4）通过人类认识对物质组成基本成分—元素的认识历程分析，理 解什么是元素？学习用元素符号表示常见的元素，知道元素的简单分 类，了解单质和化合物的概念及两者之间的区别与联系。初步认识元 素周期表的结构，并能从元素周期表中找到指定元素的相关信息。 过程与方法： （1） 让学生在分子运动的状态与物质的状态之间建立起联系， 学会“现象——本质——现象”的分析方法 （2） 通过演示实验让学生对实验进行多方面的描述，锻炼其观 察能力与用化学语言描述化学现象的基本功 （3） 采用讲练结合的方法，调动学生的学习主动性。
对应课标
1.认识物质的三态变化及其转化。 2.了解吸附、沉降、过滤和蒸馏等净化水的常用方法。 3. 认识物质的多样性，区分纯净物和混合物。 4.认识物质的微粒性，能用微粒的观点解释某些常见的现象。 5.知道原子可以结合成分子、同一元素的原子和离子可以互相转化， 初步认识核外电子在化学反应中的作用。 6.记住并能正确书写常见元素的名称和符号，知道元素的简单分类。 7.能根据原子序数在元素周期表中找到指定的元素。
1.水的三态变化中水分子发生如何变化？ 专 题 问 2.通过相关实验及数据，你能得出分子有哪些性质？ 题设计 3.水的人工净化有哪些步骤，分别有什么作用？
4.什么是纯净物，混合物？如何区分？
所需教学环境和教学资源
信息化资源 多媒体网络平台
常规资源 相关化学实验仪器及药品、化学导学案
教学支撑环 化学试验室
（4） 通过对化学反应原理的探究，培养学生从微观粒子的角度 去分析化学反应中分子变化关系，使学生理解化学反应中各物质变化 的实质，培养学生的理性思维。 （5） 通过讨论及合作交流培养学生形成良好的学习习惯和学习 方法。 情感态度与价值观： （1） 树立节约用水、科学用水的意识，加强学生的环保意识， 确立正确的学习出发点。 （2） 增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲。 （3） 通过实验探究水分子的运动，培养学生辨证唯物主义观点。 （4） 增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲； （5） 培养学生物质分类观
接着让学生完成实验探究。 实验探究： 仪器、药品：两个大小相同的注射器，一个装水， 另一个吸入气 体，并使其活塞指示的刻度相同。 实验要求：用手挤压注射器，比较两个注射器被压缩的难易程度。
组织小组讨论，并互相交流自己在实验中的发现和解释。 活动三：物理变化的实质 设疑：水在受热蒸发有气体产生，而且水会不断减少，那么在这个过 程中水分子会有何不同变化呢？ 多媒体播放动画，图片展示： 思考：从能量角度看，水分子的运动怎样导致了水的状态变化？ 图片展示： 从分子的角度看，物理变化的特点是什么？
境
学习活动设计
创设情境：多媒体展示图片：远处能闻到烤鸡的香味，湿衣服能被晒 干，蔗糖放入水中一段时间后消失，而水会变甜。教师打开一瓶酒精， 并向空中喷洒酒精，问：你们闻到什么气味了吗？为什么会闻到？ 活动一：探究分子的运动性 当我们闻到酒精的气味时，我们猜想分子是运动的，但这并不能让我 们信服。下面我们通过实验来探究一下分子的运动。 实验探究：
仪器、药品：两只烧杯、蓝墨水、温度不同的水 实验要求：观察、比较两只装有不同温度水的烧杯中，哪一只能更 明显地看到蓝墨水的扩散？ 组织讨论：以上实验说明了分子的什么性质？ 问题：你能否举出一两个生活实例，说明我们刚才实验得出的结论？ 活动二：分子的间隔 设疑：同学们每天上学放学的时候，有没有注意到学校的校道水泥路 上，每隔不远就有一道缝隙（多媒体展示图片）？你知道它们所起的 作用吗？这些缝隙在冬天和夏天里又有什么变化呢？ 引导学生进行猜想，然后进行实验探究。 实验探究： 将 100mL 水倒入 100mL 酒精中。观察到液体总体积不足 200mL。 这一实验说明了分子具有什么特性呢？多媒体展示模拟实验。