儿童画有效教学三步曲

儿童画有效教学三步曲
儿童画有效教学三步曲论文
儿童画是小学阶段绘画时要经受的一个绘画的种类，也是一个过程，是一个孩子应当经受的尝试与学习的过程。

学生在这一过程中去学习体验，既要了解绘画的简洁学问，把握简洁的绘画技能，同时又要放手让学生去尝试和探究。

用学习到的绘画技巧，加上自己最精彩的想象和创意，来完成一幅美丽的画。

这幅画里更多的应当是孩子自己眼睛观看到的、自己心灵感觉到的、自己的思想触摸到的。

这样的画或许很美，色彩艳丽，充满了天真的童趣，或许看上去并不让人满意，看上去不符合绘画的要求和规矩，看上去乱糟糟的，但我们不应当因此去指责和矫正，而应当去主动地引导，最重要的是不要丢掉孩子最宝贵的童心和童趣。

孩子最初接触儿童画，看到面前是一张白纸，可能还有一盒五颜六色的彩笔，内心应当是既高兴又兴奋，还有些紧急。

在教学的过程中，我一般把美术中的儿童画教学分为临画、改画、创作画等几个种类，这几种画画的模式几乎贯穿于整个儿童画的全过程。

一、临画——学画的基础
临画是对一件优秀的绘画作品进行临摹的学习方法。

临摹的作用在美术教学中是不容忽视的。

为了让学生能尽快地去把握绘画的造型规律、特点，临摹是一个很好的方法，甚至是一条捷径。

临画可以向好的作品学习写生方法和造型规律。

同时，临画要有肯定的针对性，小学生临摹的重点应当是认识和感受，认识一些名画，初略感受画中所折射出的思想和情感。

因此，在临画之前肯定要找到自己喜爱的、适合自己风格的画，这样学生才会更有灵感，才会有激情，才会更仔细和细心。

临摹时要做好预备，先理解领会原画的真情实感，体味原作的绘制过程。

学生可以整幅去临，也可以部分临；既可以追求画面整体效果，也可以从中特地学习自己喜爱的某一技法。

这样有针对性的临摹，一般都会有较好的效果。

也只有做到让学生和临摹的作品的风格、特点和水平层次相适应，学生才会更有兴趣，学生的画才能到达最正确的效果。

二、改画——思维的飞跃
改画是儿童画教学中的一个重要环节。

一种改画是传统的改，把自己画里不胜利的，不满意的地方进行再加工，留其精华，弃其糟粕，让画看上去更加美丽。

而老师要留意，不要过早过多地去给学生修改画，要尽量多地保存学生自己的东西，这些或许就是学生的最精彩之处了。

改要在学生最需要的时候，在学生自己修改不满意的基础上，老师再去修改，学生才会记住、理解、把握。

这样做有助于学生加强对绘画的理解，提高学习效果。

学生在发觉修改后的效果有了明显的不同时，会领悟许多自己平常很难把握的东西。

另一种改画是一种创新的改，其实和临画有些相像，我规定出几幅大师的画作，并让学生找到这些画的'图片，或是把这些画的图片贴在黑板上，让学生选择其中的一幅，去照着画。

而和临画不同的是：我作了一个小规定，学生的画和大师的话要有一部分一样，要有一部分不一样，而什么一样、什么不一样就没有规定了，这要看学生对这一幅画的理解。

学生肯定会把他们认为美丽的、秀丽的东西留下来，把他们认为不好看的东西改掉，加入自己喜爱的植物、动物或是别的东西，更加入了自己的思想、自己的理解。

学生既要有选择地临摹，又要有创意地设计、创作。

一幅达芬奇的《蒙娜丽莎》，学生会尽可能地画出原来的样子，把保存的部分画得比较逼真，而被改的部分却又加入了自己奇怪的想象和创意，比方把她的脸画成了妈妈或是奶奶甚至是爸爸，有的学生会让画里的蒙娜丽莎穿上军装或是抱着一
个洋娃娃。

马是徐悲鸿喜爱的动物，学生也同样喜爱。

学生会把徐悲鸿的奔马上画上了自己的形象，或是信马由缰，或是驰骋沙场，很有意思。

这样的教学形式虽然不能说很胜利，但学生通过改画这一过程，既进行了仔细的临摹，又发挥了奇怪的想象，真是一举两得。

在以后的美术教学中，这样的方法我觉得还是可以多用一下的。

三、创作——想象的升华
在经过临画、改画这一过程之后，学生就可以试着自己画一画了，通过自己的想象，把要表现的东西画下来。

儿童画其实也并不能凭空想象，丰富表象的储备是想象内容更为生动的前提条件。

教师可以在教学时为儿童提供一些直观素材，让儿童加入自己的观看、理解、想象，进行自由组合，发挥他们的创造力。

如为幼儿提供花草、鸟类等图片，让学生自己设计一个主题、一个故事情节，然后依据这个故事情节，用画的形式表现出来，将这些图形组合成一幅有情节的画。

如“龟兔赛跑”这个小故事，就可以向学生提供一只兔子、一只乌龟的造型以及蘑菇、树等背景卡片造型，让学生在原来故事情节的基础上，对原有的故事进行再想象、再加工，总结出别的失败缘由，或是不同的结果。

这样一来，儿童的思路拓宽了，更充分地表达出了儿童奇异的童心和大胆的创造力。

美术教育本是一种创造性的教学过程，形式应是丰富多彩的。

学生在胜利的美术教育中得到的，将是审美艺术的熏陶和整体素养的提高，这对学生是很有好处的。

教师肯定要有效地开发和利用这些身边的资源，组织和引导学生，在教学中培育学生的综合实践能力、创新精神和探究能力。

可以让学生画画家乡的美景、画画家乡的新改变；可以画一首我们熟识的古诗，表现其动人的情境；可以画一个好玩的故事，表现其最直观的精彩；还可以不用笔墨，做一些麦杆画，做一些叶贴画，同样可以表现自己的能力水平，抒发自己的胸臆情感。

其实，儿童画本身没有什么最高境界，学习儿童画的目的是要学生学会用眼睛去观看，学会用自己独特的理解去想象，学会用最优美流畅的线条去勾画，用最绚丽丰富的色彩去表现。

当然，我觉得最重要的，还是让学生通过学习儿童画，从中得到启发、得到自信、得到欢乐，这才是儿童画最应当到达的最高目标、最高境界。