简述赫尔巴特的教育性教学原则

简述赫尔巴特的教育性教学原则
赫尔巴特（Herbart）是德国19世纪教育家、心理学家，他的教育性教学原则是德国教育史上一个重要的分支。

他深刻地影响了20世纪的教学理论，也是20世纪学校教育发展的重要基石。

赫尔巴特的教育性教学原则提出了一系列教学技术与组织机制，以推动学生心智发展，特别是在当时，它提出了一种行之有效的教育模式：教师以温和而有效的方式来引导学生。

赫尔巴特的教育性教学原则指出，教师应该使用系统化的教学方法。

在教学过程中，教师应该主动地作出行动，而不是完全依赖学生的自发动机。

教师需要提出一系列具体的、系统化的教学技巧，以便让学生有效地使用所学知识，并实现这些知识在个体和社会依据的实践应用。

同时，赫尔巴特也主张在教学中采用持续性的学习，这样学生能够累积知识以及复习以前学习过的知识，并运用学习手段。

赫尔巴特认为，学习是一个动态过程，教师可以通过重复性教学来提高学生的表现。

此外，赫尔巴特还广泛运用分组学习，以促进学生合作。

他认为，团队合作是学习效果最理想的方式，教师应该创造有利的学习环境，让学生在这种环境中能够自由交流，分享知识，提出问题，并有效发挥其个人能力。

此外，赫尔巴特建议，在学习过程中，学生应该参与定制分析性任务，由老师指导和引导。

这些任务对学生学习技能和能力的发展都
有积极意义，让学生能够从事有意义的学习活动，掌握学习内容，从而能够更有效地应用所学知识。

最后，赫尔巴特的教育性教学原则认为，学生只有在通过评价系统的考核中，才能完全衡量出其学习成果，从而激发其学习热情和能力，使之取得更大的成就，从而实现学习的最终目的。

经过这个评价，学生才能更好地走向成功，这也是赫尔巴特教育性教学原则中最重要的一点。

综上所述，赫尔巴特教育性教学原则，以温和而有效的方式来引导学生，重视系统化教学方式，注重持续学习，发挥团队合作优势，引导学生参与分析性任务，以及通过评价系统的考核，都是有利于学生学习成长的办法与理念，具有重要意义和深远影响。