浅谈小学数学作业设计的有效性

浅谈小学数学作业设计的有效性
作业设计的有效性是指在作业设计时考虑到了学生的现状，并结合学生的兴趣爱好来进行设计。

学生经过一天的紧张学习后，他们往往会有些疲劳，我们的老师和家长就应该采用多样化的形式来安排数学作业，从而使学生感受到作业的快乐，这样才能调动学生的学习积极性。

为了改变这种现状，首先要做的就是让学生感受到作业不再是负担，从而自主地去完成。

有的教师出的题目是对课文知识的拓展，但是由于对词汇掌握不熟练，又怕同学嘲笑，因此在回答问题时就比较困难，久而久之，对学生的语言表达能力提高起到了阻碍的作用。

其次，教师应从教材本身入手，在作业设计中充分体现出“趣”的特点，让学生的视野更加开阔，提高学生思维的灵活性和敏捷性，增强学生分析、解决问题的能力，真正的做到了把教学任务与作业训练有机的结合起来。

再者，就是提高教师的业务水平，只有教师专业知识扎实，才能准确地把握住小学数学教材中的各个环节，明确作业设计的重点和难点，避免为了追求“量”而出现“质”的缺失。

如果教师的专业知识掌握得不够扎实，那么在设计数学作业时就会缺乏理论依据，容易出现偏题怪题，即便是这样也很难保证作业设计的有效性。

另外，教师还可以借助网络或者报刊杂志上的有关资料来完善作业内容，同时还可以聘请一些优秀教师来听课指导，从而弥补自身存在的不足。

当然，这只是一些应急措施，在实际的教学工作中应根据学生实际情况和学
校实际情况适时调整，因为学生毕竟是学生，他们的兴趣爱好、理解能力都有所不同，所以无法保证学生能够全部按照我们设计的路线发展。

这就需要教师细心观察，耐心倾听，及时与家长沟通，将我们的作业设计最大程度地符合每一个学生的学习特点，真正实现“因材施教”的理念。

此外，我们还要通过家访、班级网站等途径，及时获取学生的反馈信息，让家长和学生一起讨论作业设计，给学生参考意见。

例如：孩子想要一个玩具，但家里已经买了太多的玩具，没有位置放了，这时候你就可以引导学生利用数学知识来解决这个问题。

在这个过程中，教师的引导作用不可或缺，要善于倾听孩子的意见，这样才能创造性地完成作业设计。