汉字手的教案7篇

汉字手的教案7篇
汉字手的教案篇1
教学目标:
1、熟悉本课12个生字，会写9个生字。

2、了解目字旁表示的意义。

3、积累与目字旁有关的成语，和描写眼神的名段。

教学重点：
熟悉本课12个生字，会写9个生字。

教学难点：
了解目字旁表示的意义，同样是表示看的词语，词义上的不同。

课时支配：两课时
第一课时
教学内容：学习课文前6句话，熟悉6个生字，会写6个生字
一、导入新课：
这节课我们来熟悉目字家族的字，学习课文前6句话，熟悉6个生字，会写6个生字
二、学习新课：
1、嬉戏：老师说词同学做动作，如老师说刺眼睛同学做这个动作，同时把眨字贴到黑板上。

同样方法出示眯、睁、盯、瞄、瞅
2、看黑板读生字，都是形声字，依据形声字的特点来熟悉这些字。

3、检查识字落实较难的字，如眨、瞅
4、学习6句话
三、指导写字
眨、眯、睁、盯、瞄、瞅都是左右结构的字，留意左窄右宽
其次课时
教学内容：学习3句话，熟悉5个生字，会写3个生字，完成课后习题
一、复习生字
二、学习新课
1、看图学习瞟，学习带有瞟字的句子
做瞟的动作，了解意思
2、做瞧的动作，同义词是望和看，学习句子，熟悉荣榜
3、老师做远眺的动作，理解远眺的意思，学习句子熟悉泰
4、读卡片检查识字状况
5、总结：带有目字旁的生字有什么特点？
三、指导写字瞟、瞧、眺
都是左右结构，左窄右宽
四、练习：
1、做动作猜词语
2、读成语，了解成语意思
3、读关于眼神的描写，了解内容
汉字手的教案篇2
一、活动目标：
1、让幼儿初步感知汉字的进展变化及构成规律，让幼儿对汉语文字特征的敏感性。

2、进展幼儿的观看力和想象力。

二、活动重难点：
1.重点：让幼儿初步感知汉字的进展变化及构成规律，让幼儿对汉语文字特征的敏感性。

2.难点：激发幼儿对汉字产生深厚的爱好。

三、活动预备：
1、挂图、汉字。

2、了解本班幼儿对汉字的爱好和汉字的状况。

四、活动过程：
1、导入激趣：通过挂图，让幼儿了解汉字的变化，激发对汉字的爱好。

(1)以谈话形式，了解幼儿记事方法。

(2)出示象形字。

2、提问：它们象什么?
3、假如老师告知你，它们每一个都是古时候的一个字，那它们都是什么字呢?猜猜看。

4、看图上的画，看它们分别是古时候的什么字。

5、老师小结：
现在的汉字是由古时候的象形字在使用过程中，为了使用便利，经过长期的变、变、变，变化而来的。

6、"找一找，读一读"。

让幼儿找一找四周图卡上的字，区分一下哪些是中国的汉字，哪些不是。

找字过程中，老师自然的给幼儿读广告或图片上的字，也请幼儿大胆读出自己熟悉的字。

"好玩的汉字"。

让幼儿比较汉字和其他文字的不同，比如是方块形，有的像一幅图画，间续消失汉字及其对应的象形文字，如日、月、山、水等，让幼儿体会汉字的生动形象性。

;.引导幼儿分析汉字的形象性(如人、大人;用动作表现"伞"、"笑"、"哭")和结构特征(如扔、捡、打、抱、提、拔;坑、坡、堆、埋;洗、游、泼、淋、洒等，这三组字与手、土、水分别有关，它们都带有相同的偏旁)。

7、幼儿写自己的名字，并在比较中进一步懂得字有不同的读音和不同的写法。

8、分组活动。

(1)拼拼读读
在一张大的硬纸板上画出各种几何图形，把所要复习的汉字写在几何图形中间，并把几何图形涂上不同的颜色。

把几何图形挖空，剩下一个几何空间，然后把几何图形上的汉字剪成2～3份。

玩法：让幼儿依据颜色把汉字拼完整(力量强的幼儿依据字形)，并放在原来的几何空间;拼完后读一遍几何图形上的字;
(2)谁会读
(a人手一张不同的字卡表，如图所示。

(b)彩笔若干。

玩法：孩子持字卡表去询问同伴"你熟悉这个字吗?请你读出来。

"假如同伴熟悉则在小鱼后面的格子里打"√";假如不熟悉则打"×"。

最终进行统计"√"有多少?"×"有多少?
说明：此嬉戏利用大班孩子喜好竞争的心理特点，引导孩子识字。

在这个嬉戏里，孩子在询问同伴前自己必需能认读这个字或词，才有力量和信念去考查别人，才能正确地推断别人的对错。

嬉戏中自己的问与别人的答有效交替，可以自然而然地认读、理解汉字。

五、延长活动。

1.引导幼儿绽开争论"什么地方有你熟悉的字?"，启发幼儿想出多种结果。

2.老师小结幼儿的争论。

3.幼儿各自选择途径去猎取相关的信息(有的找书、有的找图片、有的向爸爸妈妈询问等等)。

活动反思：
本次活动目标设计符合大班幼儿年龄特点，教学过程中老师能够成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者，并为幼儿供应合作的机会，体现出“活动化的共同学习”这一特点。

这次活动利用现代多媒体技术，收集了大量有关汉字起源的图片，整理出幼儿易于接受的汉字特点，采纳幻灯片播放的方法进行活动的前期熟悉、讲解及沟通争论，使幼儿在观看、沟通争论的过程中对活动产生了深厚的爱好。

活动中老师还尽可能多地制造幼儿与老师、幼儿与幼儿之间个别沟通和自由交谈的机会，使幼儿在学习的过程中体验欢乐，得到进展。

不足之处：
活动前期忽视引导幼儿主动收集活动资料，对于幼儿主动学习的乐观性调动得还不够。

在活动中对个别幼儿的关注也有所欠缺，争论时应赐予幼儿更大的自主空间，充分表达自己的想法。

在木偶摆出字时，应当供应正确答案的字卡，让幼儿有对比，幼儿对汉字的理解会更强。

汉字手的教案篇3
我爱你，中国的汉字》是诗人刘湛秋的一篇散文，全文共三个自然段，第一自然段写“我”写字时，经常为那一个个方块汉字动情。

其次自然段斜不同的汉字带给“我”的
不同的感受，它们是一群可爱的精灵。

我觉得这一段还可以分为两个层次，第一层写不同汉字的不同风韵，其实是在展现汉字的意蕴美;其次层写汉字在书法家笔下的变化，是在展现汉字的形态美，第三自然段剧烈地抒发了自己对汉字的宠爱、珍爱之情。

教学目标：
1、熟悉12个生字，会写6个字，把握一个多音字“勒”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会对汉字以及对祖国的喜爱之情。

教学重点：
1、精确的把握“触、族、富”的音形义。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解句子“它们可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵，你看吧，每个字都有不同的风韵。

”的含义。

教学难点：
理解句子“它们可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵，你看吧，每个字都有不同的风韵。

”的含义。

教学过程：
第一课时
1、检查生字预习状况，依据同学把握状况作重点指导，估量“坠、勒、触、瑰”这几个的字音简单出错，要留意订正。

2、自读课文要求读得流利通顺(目的是把生字放回语言环境中去巩固识记)
3、指名逐段读文。

第一段处理两个比方句：“它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑玩耍，像一朵朵漂亮多姿的鲜花愉悦你的眼睛。

” (体会两个比方句。

把汉字比作了什么?抒发了怎样的思想感情?请你带着这样的感情读一读这句话。

你觉得汉字还像什么?)
其次段：风韵和变化
1、师：在的眼里每个字有着不同的风韵。

举了哪些例子?请你自己读一读。

然后指名读(这里要指导同学读出每个汉字的不同风韵)你有没有和同样对汉字的感受吗?(同学绽开联想来说话。

)
2、小结：是呀，这些用笔画组成的奇妙图画，这些由横竖勾画成的奇异组合，同人的气质多么相近。

在记忆中留下无穷的风韵。

这是一些多么可爱的小精灵呵!
3、体会书法中汉字的变化，感受汉字的形态美。

1)师：是呀，书法是汉字最直接、最完善的表现形式。

它是一种独特艺术。

它不仅是中华民族文化遗产中珍宝，也是世界艺术殿堂中的一朵奇葩。

书法让汉字更布满了生气，更具有了无穷无尽的变化。

请同学们默读下一部分看一看在书法家的笔下都有哪些变化?或(挺立如峰)，或(清亮如溪)，
或(浩瀚如海)。

(观赏书法作品体会括号中的三个词)(可以有历代名家的还可以有身边的人的作品)
2)你还能用其他的词来形容这些书法吗?(浩如烟海、挥洒自如、热忱奔放、端庄宏伟、气概开张、飘逸通达、行云流水，)
师：汉字多奇异，它像一朵朵漂亮多姿的鲜花愉悦你的眼睛，它以无限活力和奇怪魅力吸引着你，它以不同的风韵展现它的灵性。

怪不得会对汉字如此钟情，沉迷。

正如最终一段中所说;“啊……”(生齐读)
(男女生诵读)
4、自由读全文，思索：把最能表达思想感情的句子画下来，多读几遍，仔细体会喜爱汉字的感情。

)
5、配乐齐读全文，使情感进一步得到升华。

其次课时
积累好词佳句，处理课后题，指导写字。

本文是《我爱你，中国的汉字》的节选，可以让同学课后找一找全文读一读。

板书设计：
它们可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵，你看吧，每个字都有不同的风韵。

汉字手的教案篇4
教学目标：
1、初步了解汉字的演化，学习观赏汉字书法艺术，培育同学对祖国语言文字的骄傲感。

2、通过活动，激发对汉字的喜爱之情，能为纯净祖国的语言文字做一些力所能及的事。

情感目标：
激发同学对汉字的喜爱之情，知道爱汉字，就是爱自己的祖国。

重视汉字的规范化使用，一同维护汉字的纯净，为推动社会文明尽一份力。

教学重点：
通过参与相关的实践活动，唤起同学对汉字的赞美之意，使同学们更为规范地使用汉字，维护汉字的纯净神圣。

教学难点：
某些汉字背景学问较浅显，同学较难把握。

课前预备：课件、通过各种途径搜集的关于汉字的资料。

教学过程：
一、激趣谈话，明确任务
二、汇报内容介绍
一小组：
（1）汉字的演化
（2）汉字的影响
二小组：汇报有关于汉字的笑话和损失。

三小组：汇报身边的不规范用字。

四小组：
（1）观赏汉字的美
（2）书法作品观赏
（3）老师适当补充
三、同学成果展现
四、用喜爱的方式赞美汉字
五、老师总结。

六、板书：
我爱你，汉字
汉字手的教案篇5
内容：谈话：好玩的汉字 (大班)
设计思路：我们班的小伴侣在中班下学期对汉字已经有了爱好，常常把在家写的字拿来给老师看，以次为傲慢。

进入大班后，一天一个孩子提出一个问题：“汉字是怎么来的？”我接住这个球后，就把这个抛给全班孩子。

这一下有个别孩子回家询问，于是就有了答案：“象形字”、“甲骨文”。

那么究竟什么是象形字？我把学问准时给了孩子，还拿出“”、“”，这两个象形字让孩子观看。

在收集材料中，孩子爱好不断扩散，并产生了这个主题活动。

目的：
1、在看看讲讲中，鼓舞幼儿大胆地用语言发表自己的见解和看法，从中感受人的聪慧。

2、激发幼儿对汉字的爱好。

预备：汉字（现代、象形字）若干
过程：
一导入语，激发幼儿说的爱好
师：最近，我们小伴侣对字宝宝特殊感爱好，收集了很多字宝宝，张老师把你们的字宝宝集合在一起，让大家看得更清晰。

二说说我们的字宝宝
师：1 谁情愿来向我们说说你熟悉的字宝宝？
（在幼儿说的过程中，老师随机引导，鼓舞幼儿发表不同的见解。

）
2 师：你们有什么看不懂的字宝宝吗？
三设疑
你们有没有发觉这些字宝宝有个隐秘？
（鼓舞幼儿认真观看，并乐观参加争论）
四延长活动
依据幼儿的热点连续对文字进行探究。

汉字手的教案篇6
设计意图：
我们班的小伴侣在中班下学期对汉字已经有了深厚地爱好，在阅读图书的时候，孩子们总是三五成群的在一起争辩：“这是山”、“不对，这是火”，可是总也争不出结果。

我
就想，为何不准时抓住这一教育契机，让孩子们了解中国汉字是由象形字演化而来的，从而感受我国汉字的悠久历史和文化底蕴。

活动目标：
1、了解汉字的起源，知道汉字是从象形字渐渐演化而来的。

2、感受我国汉字的悠久历史和文化底蕴，进一步培育幼儿对汉字的爱好。

3、让幼儿练习书写自己的姓名，通过交换名片卡增进友情。

活动预备：
“水”的汉字卡和“water”英文卡各一张；《好玩的汉字》动画；色卡、彩笔若干。

活动过程：
（一）导入活动：老师出示两张不同国家文字的卡片。

师：小伴侣，今日老师带来了两张小卡片，卡片上有什么，它们一样吗？为什么我们中国的汉字是这样写的呢？
（二）播放象形字的课件，引导幼儿观看。

1、播放“日”的文字演化图。

问：这是什么？象形字的日和图画太阳有哪里相像？汉字日和象形字的日又有哪里相像？
小结：在古代的时候人们为了记住太阳就把它的样子画
下来就成了我国最早的文字—象形字，随着时间的推移象形字慢慢的又演化成现在的汉字（日）。

、
2、播放“山”的文字演化图。

问：这是什么？象形字的山和图画山有哪里相像？汉字山和象形字的山又有哪里相像？
小结：中间高高的山峰，一座低的山峰连着另一座山峰，这就是“山”字。

3、播放“水”的文字演化图。

问：这是什么？象形字的水和图画水有哪里相像？汉字水和象形字的水又有哪里相像？
小结：弯弯的小河流向远方，微风吹过，旁边泛起了浪花，这就是“水”字。

4、播放“火”的文字演化图。

问：这是什么？象形字的火和图画火有哪里相像？汉字火和象形字的火又有哪里相像？
小结：下面是架在一起的木柴，上面是燃烧的火焰，这就组成了“火”字。

5、同时播放四个象形字。

师：这就是我们中国人创造的象形文字，是我国最早的汉字，是从各种详细形象的图画中演化而来的。

（三）播放动画《好玩的汉字》。

师：关于象形字，还有一段特别好玩的动画片，请小伴
侣在观看的时候认真看看里面有没有你熟悉的象形字！
观看动画片后，请幼儿表述他所看到的象形字。

老师依据幼儿表述在黑板上画出相对应象形字。

（四）沟通关于汉字的阅历
师：你们都熟悉自己的名字吗？那会写自己的名字吗？
1、请幼儿制作名片，熟悉自己的名字并熟悉其他幼儿名字！
2、幼儿相互交换名片，增进感情，活动结束。

汉字手的教案篇7
第一课时
教学目标
1．依据汉字的结构特点，把握汉字的读音、外形、意义，展现汉字艺术，感受汉字的美感，了解汉字演化文化。

2．学习搜集整理资料的常用方法。

3．通过参的实践活动，让同学学习汉字，使同学们更为规范地使用和书写汉字。

教学重难点
1．通过实际圣湖了解古诗、歇后语、对联、故事等材料，办一次主题班会。

2．在网上观看中国汉子听写大会
课时支配
4课时
课前预备
课件
教学过程
一、激趣导入。

汉字不只奇妙、好玩，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化，让我们连续进行综合性学习，增进对汉字的了解，加深对汉字的喜爱，并为纯净祖国的语言文字做点事。

我们每天都和汉字打交道，你是否觉得特别喜爱汉字呢？让我们仔细阅读《我爱你，汉字》供应的阅读材料，并从中受到启发。

二、快速阅读，明确任务。

1．同学读《我爱你，汉字》活动建议，思索：
(1)搜集更多的资料，围绕汉字的历史或汉字书法，选择感爱好的内容写一写。

(2)调查学校、社会用字不规范的状况，如，调查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊。

2．课堂沟通。

(1)同学自由发言。

(2)选出自己感爱好的问题。

三、研读活动建议，制订方案。

1．同学研读《我爱你，汉字》活动建议。

2．让同学补充建议。

3．依据自己的爱好，自由组合小组。

(1)汉字演化过程讨论小组
汉字在几千年的历史中，字体发生了很大的变化，让我们阅读供应的材料，再搜集更多的资料，了解汉字的历史。

(2)错别字、不规范用字讨论小组
搜集由于写错汉字、读错汉字、不规范使用汉字而发生的笑话或造成的不良后果的事例。

策划一次社会用字调查活动，在调查的基础上，写成简洁的调查报告；或者给有关部门写建议书，反映调查状况，推动社会用字规范化。

(3)书法作品介绍与观赏小组
搜集书法作品，办一个书法展，观赏汉字的美丽，向班级有书法特长的同学请教练字的方法。

4．指导同学写好活动方案方案。

xxx小组活动方案方案活动时间参与人员活动地点活动内容展现方法
四、自读“阅读材料”。

1．同学阅读。

2．依据自己的方案方案，选择性阅读。

四、老师总结。

通过这次学习综合性学习，让我们感到了汉字的历史悠久，从甲骨文演化到今日的汉字。

汉字不但特别奇妙、好玩，而且还可以编成字谜、组成词、变成成语……从外形上说，汉字又很形象、美观，这些都让我们初步熟悉了汉字文化，
加深对悠久丰富的中华文明的情感，并提高了文化素养和审美情趣。

同时，我还懂得了团队合作精神的重要性。

五、作业布置。

1．仔细阅读《我爱你，汉字》的“阅读材料”。

2．搜集相关资料。