《台阶》优秀教案

《台阶》优秀教案
第一篇：《台阶》优秀教案
《台阶》教案
教学目标:
1、积累生字：涎水揩嘎筹划黏撬尴尬过瘾唿嗒熬住
成语：微不足道: 大庭广众:
2、流畅地朗读课文，把握文章的主要内容。

3、品味文中描写父亲的文句，揣摩父亲的形象特点。

4、理解文中的父亲建造台阶的社会心理，并体味作者的情感。

教学重点：
1、流畅地朗读课文，把握文章的主要内容。

2、品味文中描写父亲的文句，揣摩父亲的形象特点。

教学难点：
理解文中的父亲建造台阶的社会心理，并体味作者的情感。

教学方法：
“阳光课堂——五步对话”教学模式
一、学习准备生本对话
1、学生预习课文，并查生字会默写
涎()水揩()嘎()筹()划黏()撬()尴尬()过瘾()唿()嗒熬()住憋()住门槛()微不足道: 大庭广众:
2、搜集有关作者的基本资料和写作背景
二、交流分享生生对话
1、导入语
同学们，你最羡慕别人什么？你觉得虚荣心和上进心应当怎样区分？如果你是农民的孩子，你一定了解农民贫寒的生活和艰苦的劳动，知道他们勤俭的习惯和坚韧的个性，懂得他们忠实的情感和朴素的愿望。

作为他们的儿女，你们是感到骄傲自豪，还是自卑自怜？《台阶》一文就是通过独特的视角，为我们展现了特定文化领域里的父辈们现实的生活画卷，可以让你感受到一位农民深沉的精神世界。

2、走近作者
李森祥，浙江衢州人，作家。

处女作《半个月亮爬上来》后迅速成长。

近年来发表小说颇多。

李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。

《小学老师》被《小说月报》等选载，获1991年《小说月报》第四届百花奖、1990—1992浙江省优秀文学奖。

三、聚焦文本师生对话
（一）初读课文整体感知
1、本文的叙述线索是什么？父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？
（台阶、“台阶高，屋主人的地位就相应高。

”父亲不甘心低人一等，渴望受人尊重。

望着人家高高的台阶，羡慕不已，他立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。

）那么，为了实现建造高台阶的梦想，父亲做了哪些努力呢？
2、父亲怎样造起一栋有高台阶的新屋？
（他终年辛苦，准备了大半辈子，一砖一瓦的捡，一角钱一角钱的攒，终于盖起了新屋。

）
（二）、合作探究，研读赏析
小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的。

下面我们思考讨论一下：
3、文中的父亲总觉得自家的台阶低，新台阶建好了，他反而感到处处“不对劲”了，请结合课文说说你对父亲这个人物形象的看法。

（结合文中的相关语句来谈理解，引导学生回答问题要有理有据。

）我从句中看出，父亲是一位的人。

小结归纳: 父亲是有一个要强的农民，有志气、不甘人后，他要自立于受人尊敬的行列，有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。

父亲还是老实厚道的农民，用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。

同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑。

（如当九级台阶造好后，他却不好意思坐上去。

）
4、这篇小说题为“台阶”，先在老屋的台阶上做文章，那作者为什么在老屋的三级青石板上用那么多笔墨？
1）写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写造新屋时托石板闪了腰，前后就形成对比。

2）写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。

3）写“我”在台阶上跳上跳下，表明那时年幼，而新屋造好，“我已长大成人了”，说明准备盖房前后用了一二十年。

写小孩子能连跳三级，可见台阶低。

写父亲在台阶的坐姿，又说明台阶低。

4）写父亲的脚板，写出父亲终年辛劳的形象，也说明家庭的穷困。

小结：文中的父亲干了一辈子，在他的精神世界中，劳动就是生命，劳动体现了自己的价值。

这篇小说在成功地塑造了父亲这一鲜明形象的同时，还要告诉我们什么？
四、探究提升（对话作者）
这篇小说要告诉我们什么？（把握主题）
学生讨论，教师归纳（只要言之有理即可）：
明确：本文讴歌了父亲坚忍不拔的毅力和艰苦创业的精神，但是更有一种凄楚、辛酸的情感笼罩全篇。

即对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情,对改变农村的面貌寄予热切希望。

（热切希望以先进的生产力迅速改变农村落后的精神面貌。

）
五、总结评价（对话自己）
文中的父亲具有华夏炎黄子孙的优良传统——用诚实的劳动兴家立业、不怕千辛万苦、拼命硬干、勤俭持家的美德。

同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑的品质。

学完本文，你有哪些收获？你还有哪些疑问吗？教师诵读散文诗《父亲》结束全文：
父亲
布谷啼叫，便有参差的脚步应声而至。

父亲光滑的竹鞭紧握手里，胡茬摇曳着沉重。

一步一个脚印，一步一声残喘，把农历的每个日子都甩得很响。

沉重的铁犁犁过龟裂的土地，犁过春分，犁过谷雨，犁过芒种，犁过立秋，五谷杂粮在古老的农谚里拔节、抽穗……
犁纹从额角开始穿梭，织出一张张往事的网，每一张网结都包含着曾经的酸甜苦辣，无论这方水土是否贫瘠，都要在往昔的脚印里，
耕耘着祖祖辈辈的梦。

希望绿了又黄，黄了又绿，父亲依旧将它栽在禾场上，目光穿透村里的小路，一遍一遍把季节守望。

年复一年，父亲弯成一株秋后的稻子，在镰刀的勾弯上舒展。

谁都唱不起那支古老的歌谣，只能默默地将金黄的谷子，击落父亲的劳累。

再次模糊您的背影……
六、布置作业
练笔:(二选一)1.将父亲，我想对您说：……整理成一篇情真意切的随笔。

2.以<<我与父亲>>为题,写一篇短文.推荐阅读：苏童《父爱》、梁实秋《代沟》周国平《妞妞——一个父亲的札记》
（高丽娜高秀慧）
第二篇：《台阶》优秀教案
今天查字典语文网小编分享的是《台阶》优秀教案，希望能够帮助到大家。

教学目标：
1、知识与能力目标：
(1)整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。

(2)把握父亲形象的特点及意蕴。

(3)学习作者命题立意、组织材料的方法。

2、过程与方法目标：
(1)复述课文，整体把握文章的故事情节。

(2)合作、讨论、探究父亲的形象和文章组织材料的方法。

3、情感、态度、价值观目标：
(1)培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。

(2)感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。

教学重点难点：
教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。

教学难点：理解父亲形象的意蕴和围绕台阶组织材料表现主题的
写法。

课时安排:一课时
教学过程：
一激情导入：(多媒体课件：欣赏刘和刚的《父亲》音频PPT1)
音乐快要结束的时候，教师激情导入：想想您的背影/我感受了坚韧/抚摸您的双手/我摸到了艰辛/不知不觉您鬓角露了白发/不声不响您眼角上添了皱纹透过歌声和画面，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影。

今天学习李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界(展示课题：PPT2)。

二整体感知：(教师传授阅读之境界：读懂人物、读懂作者、读出自己、读出问题。

PPT3)。

1、速读课文，要求学生勾画出生字词，并结合课文解释一些词语。

(PPT4)
2、学生整体把握，要求复述故事情节。

(PPT5)
三小组讨论、合作探究
1、第一台阶：读懂父亲
(父亲是个什么样的人?PPT6)
勾画出父亲的模样，找出最让你感动的描写父亲的语句，说说使你感动的原因。

①用从_______可以看出，父亲是一个_______的人的句式进行说话训练。

(PPT7)
②教师联系人物，总结全文结构。

(PPT8)
③老师用诗歌的形式给父亲画了一幅画，并深情朗读。

(PPT9)
④说说你对这位父亲形象的认识。

(PPT10)
2、第二台阶：读懂作者
作者在父亲身上倾注了怎样的情感?
作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹;对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情;对改变农村的面貌寄予希望。

就像作者自己所说的：乡土，永远是我创作的源泉，也是我情感的源泉。

任何时候，任何地方，我都不会忘记，我来自农村，我有责任把中国农民最本真
的情感表达出来。

(PPT11-12)
3、第三台阶：读出自己
想想你的父亲，学完这篇文章，假如父亲节到了，想想你的父亲，学完这篇文章，你会送给你的父亲什么礼物呢?为什么?(PPT13)
4、第四台阶：读出问题
发现问题比解决问题要难得多!让我们都做文章的研究者吧。

思考在课文学习过程中，还存在哪些疑惑。

提出来，大家共同交流(PPT14)。

教师可以示范：
一问：这个台阶文章标题能不能换成父亲?或者能不能换为新屋?(PPT15)
二问：为了台阶，父亲付出了_______ 为了台阶，父亲付出了岁月
为了台阶，父亲付出了青春
为了台阶，父亲付出了健康
父亲这样做，你认为值得吗?(PPT16)
可结合学生的问题，简介美国心理学家马斯洛的需要层次理论(PPT17)。

接着可引发学生的思考：你是否也想获得别人的尊重?为了达到这一目的，你付出了什么?是否有所收获?与同学们谈谈自己的感受。

(PPT18)
四教师总结
小结：文中写了一个父亲，可现实生活中像这样的父亲又何止他一个呢，他们耗尽一生的心血只是为了盖一座新房，给儿女成家立业。

可能，他们的愿望、追求在儿子们看来不是耀眼的，精彩的，但却是实实在在的。

他们血管中流淌着的那份坚忍不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑起我们事业辉煌的砥柱，让我们从心底祈愿造好了新屋，砌成了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲!父亲的一生是典型的中国农民奋斗不止的一生，他的生命是卑微的，但绝不是失败的。

以父亲为代表的这些一无所有但依旧艰苦创业的草根阶层，正是中国的筋骨和脊梁，中华民族也正是在这样的坚韧的精神的支撑下才繁衍不息的。

父亲就算有些可悲，但他的伟大也远远超越
了他的可悲。

这就是我们的父老乡亲!(PPT19)。

欣赏视频音乐《父老乡亲》。

(PPT20)
五布置作业
课外寻找关于父亲的文章、诗歌进行自主阅读。

写篇周记，展示自己眼中的父亲，表达自己对父亲的尊重和理解。

以上就是查字典语文网小编分享的《台阶》优秀教案的全部内容，更多语文资料请到查字典语文网。

第三篇：8、《台阶》优秀教案（模版）
台阶
教学目标
知识能力目标：
1、积累部分词语。

2、能谈谈父亲形象的含义。

过程和方法目标：
1、培养阅读小说的能力——抓住关键语句，理解内容和人物情感。

2、理解作品围绕台阶选材、安排详略等写法。

情感态度和价值观目标：
1、感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，以积极健康的心态对待人生。

教学重点：
分析父亲形象，理解作品的思想感情。

教学难点：
理解父亲形象和材料的详略安排。

教法与学法
教法：
1、读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有认真读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，由于课堂教学时间有限，课下已安排了朗读，课堂上在阅读中诵读，让学生自己在读中感悟父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。

2、情境设置法:在本节课上，充分利用课件及背景音乐展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。

3、研讨法：引导学生积极思考，在自主学习的同时合作探究，分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。

4、以多媒体课件为辅助教学手段，多媒体课件的运用，更形象、更直观，有利于理解本文主旨，同时陶冶学生的情操。

学法:
1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。

2、诵读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。

3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。

教具准备：
多媒体课件课时安排：
1课时教学过程：
一、导入
父亲的一生可能是平凡的，平凡的让我们不愿向他人谈起；父亲的一生可能是清贫的，清贫得让我们无法在别人面前炫耀；父亲的一生也可能是默默无闻的，在众人中父亲可能普通的像一块随处可见的鹅卵石。

但卑微者未必脆弱，在你跌倒时，父亲会教你怎样站立；在你困难时，父亲鼓励你勇敢的面对困难和挫折。

在人生的风雨面前，父亲的坚韧可能是你无法想象的强大，他用行动教育孩子什么是人生，什么是生活。

今天，我们就来接触一位生活中平凡普通的小人物——李森祥《台阶》中的父亲，来领略老一辈农民特有的坚韧与谦卑。

(创设情景,激发学生学习兴趣。

好的导语犹如唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座，此导语旨在配合着课件的情境，吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣和欲望，调动学生情绪与本文合拍，自然引入本课。

)
二、复述
因为课文比较长，所以课下已经安排了预习，相信同学们已经扫除了文字障碍，熟悉了课文。

为了能对文章有更明晰的认识，我给大家提供了三个要点，作为复述这篇文章的提示，请同学们快速浏览全文，用几句较完整的话，包括这三个要点，来概括、复述本文。

（通过复述，学生再次熟悉了课文，同时也对文中的主人公父亲形象有了初步的感知，而且通过课下、课上两次不同要求的读，特别是在复述过程中抓住重点的读，学生对课文有了整体的感知，为教学奠定了坚实的基础。

）
三、问题研讨——读懂人物
通过复述，我们再次熟悉了课文，同时也对文中的主人公父亲形象有了初步的感知，接下来的问题研讨环节中，希望同学们能从中让父亲的形象逐渐丰满起来。

1、台阶在父亲心中意味着什么？能从文中找到一句话来回答吗？
明确：地位，受人尊重
延展：为什么父亲造的台阶是九级，而不是其他数字呢？ [明确：从中国传统的建筑物的文化底蕴角度看：“阴阳八卦”的传统文化认为：一、三、五、七、九是阴中的级别的象征，而一级是最低级别的象征，九级是最高级别的象征。

所以民间百姓的门槛一般是三个台阶以图吉利而且也是地位级别的写照。

再如“紫禁城”的建筑物有9999座，标志着最高皇权的象征。

所以，我们可以知道：父亲把我家的台阶从三级升到九级的目的就是要自立于受人尊重的行列。

]（引入中国传统建筑的习俗，开阔视野。

）
2、明确了这个问题，找到了这句话，我们也就抓住了本文的“文眼”，这对我们理解文章内容和任务形象是非常重要的。

为了让大家对抓关键句理解全文这个方法有更深的体会，我们将全文分成几个小问题来研讨，在研讨中体会文章的情感。

①、父亲为什么觉得我家的台阶低？
[明确：因为家乡有个说法，台阶高，屋主人的地位就相应高。

] 从这一点，你能勾勒出父亲的什么形象？[明确：自尊、不甘人后、上进……] ②、为了实现这个愿望，父亲付出了哪些努力来准备？请找到文中具体句子流畅的读出来，如果可能，请同时谈谈由此感知的父亲形象。

以下几个问题要求相同。

[明确：节俭、勤劳、有远大目标、吃苦耐劳、用劳动兴家立业、坚忍不拔、辛苦] ③、艰苦的准备后，新屋开工了，父亲无疑是兴奋的、幸福的，尤其对于造台阶，文中如何描写的？父亲是什么形象？
[明确：描写略。

为梦想而努力，不怕吃苦，谦卑] ④、造好高台阶，父亲心愿达成，父亲坐在上面什么感受？为什么？
[明确：描写略。

极不自在：长期无地位，不受重视，形成的自卑心理，难以消除] 4 小结：通过以上几个问题的梳理，相信刚才模糊的
父亲形象在你心目中，应该已经是清晰、生动、立体了起来，谁能用一句或一段完整的话来总结一下父亲的形象？
[明确：父亲是一个非常要强的农民，有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列。

他有着长远的生活目标，有着愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。

父亲老实厚道，吃苦耐劳，用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。

同时也有着中国传统农民所特有的谦卑。

] 小结：看来，要想很好的阅读一篇文章，先抓住关键句，然后再细细感知，会比较顺利。

这个方法看来同学们有所掌握。

（此环节指导学生抓住关键词句进行赏析，掌握这种阅读方法。

另外对人物形象进行总结展示是考虑到学生在表达时不是很完整、连贯的情况，引导他们会完整、流畅表达。

四、读懂作者
这样一位父亲，作者在他身上倾注了什么样的情感？ [明确：崇敬、同情]（引导学生学会阅读的具体思路，方法要具体。

五、交流——读懂自己
这正是读书之境界：读懂人物、读懂作者，当然，还应该读出自己。

那么，谁能聊一聊你自己的父亲，或你知道的父亲的品格或胸怀？
（引导学生回忆讲述自己的父亲或所知道的父亲，要求抓住父亲的特点，叙述清楚、生动、突出重点。

有人说过，语文学习的外延和生活的外延相等，本环节把课本和生活有机的结合在一起，同时锻炼学生的表达能力。

）
六、读出学问
读书还有一境界：读出学问。

我们就从中借鉴本文写作技巧的几个方面，为了便于大家体会，我们通过分析几个问题来学习。

1、作者为什么在老屋的三级青石台阶上费了大段笔墨？
2、为什么造新屋的主体工程写的简略，造台阶反而写的详细？
3、父亲的脚的细节描写与主题有关吗？文章较详细的写了父亲的脚板的泥沙以及洗脚一节，似乎与文章的中心无关，可以删除吗？
写作技巧：围绕中心选材、安排详略、巧于铺垫（学生自发的总结本节课的收获，教师予以补充和肯定。

此环节使学生对本节课的学
习有了系统、完整的印象。

让每个学生都有表现自己的机会，并注意对问题分层次整理，给每个学生机会，以提高其自信心。

）
七：作业
同学们总结的好极了！通过李森祥的《台阶》，我们学到了有益的写作技巧，更认识了一位可敬的父亲。

今天的作业就与父亲有关。

1、在生活中去认识你的父亲，去关怀和爱戴自己的父亲。

2、课外寻找关于“父亲”的文章、诗歌进行自主阅读（将语文学习与生活有机结合起来，不让学生有作业的压迫感，巧妙完成对父亲的深刻解读。

同时，通过课外篇目的阅读，培养学生的自主学习能力。

）
八、结束语
今天文内的父亲形象让我们多少有些沉重，从凄楚辛酸中走来的父辈，让我们心潮难平。

是啊，他们的愿望在我们看来可能并不精彩，但他们活的实实在在，他们血管中流淌的那份自尊与坚韧，恰恰是构建人生重要的支柱。

让我们在这一首深情的颂歌中、在内心深处衷心的道一声：辛苦了，我的父辈们，谢谢你们！
（视频播放歌曲《父亲》）
（继续创设情景，让学生在感动之中，更深刻的理解父辈人，为本课画上一个感性而圆满的句号。

）附板书设计：
台阶
李森祥
心愿
准备
建造
熬不住
台阶高，屋主人的地位就相应高
要强
尊重
坚韧
谦卑
三级台阶
九级台阶
崇敬怜悯双重感情
坚忍不拔
失落无助
第四篇：《台阶》教案
《台阶》教案
文峰学校陈玉娣
一、导入：理解下列句中“台阶”的含义
1、台阶太陡，车子推不去。

（实际生活中的台阶）
2、有人说，我们文峰的台阶有点高（进入文峰学校难度高，要求高，地位高，水平高）
3、我们班的学习再上一个台阶。

（学习上有更大进步）
4、给老师一个台阶下。

（给我一个机会，给我一个理由）
今天老师就带大家一起来学习李森祥的小说《台阶》
二、整体把握
1、全文围绕“台阶”，写了件什么事？
父亲经过了大半辈子的艰辛，终于造起了有九级高台阶的新屋。

2、为了建造一座有九级高台阶的新屋，父亲用了大半辈子的时间，并不惜累垮自己的身体，这是为什么呢？
父亲总觉得我们家的台阶低（三级石板台阶）。

台阶高，屋主人的地位就相应高。

父亲希望自己有地位。

（自立于受人尊重的行列。

）
3、台阶建好后，父亲也实现了自己的愿望，他应该尽情地享受他的收获和喜悦了，小说是这样写的吗？
不是，写父亲建完了九级高台阶后身体累垮了，连一桶水都挑不动了，父亲非常难过，他老了。

三、人物形象分析
1、“台阶”在文章结构上起了什么作用？
（贯穿全文的线索。

）
2、但小说主要为了表现台阶吗？
（小说主要为了表现父亲，台阶只是观察和表现父亲的一种独特的视角。

）
3、小说为了刻画父亲的形象，成功的使用了细节描写，那么，什么是细节描写呢？
请大家看屏幕：（人物的细节描写，就是对人物的神态、动作、语言、外貌、肖像和心理进行细致的刻画，从而表现人物的思想感情，完成对人物性格的塑造。

）
4、小说使用了第几人称来叙事？这种方式便于描写人物的心理吗？
（第一人称，不便于描写心理，但是便于观察。

）
5、请同学们抓住细节体会父亲的心理，分析人物形象。

大家看要求：（找出文中最能表现父亲情感和性格的神态、动作、及语言的细节描写，并概括父亲的性格特征。

）
学生在文中寻找，用圈点标注法分析语段，找到的同学有感情的朗读，体会作者的情感。

例1：父亲在三级青石板台阶上洗脚的细节“┅┅因为沙子多的缘故，父亲要了个板刷在脚
上沙啦沙啦地刷。

后来父亲的脚终于洗好了，终于洗出了脚的本色，却也是黄几几的，是泥土的颜色。

”
这里是对父亲洗脚动作和父亲皮肤颜色的描写。

我们了解到父亲是一个怎样的人？（用板刷刷脚上的泥沙说明父亲是一个吃苦耐劳的人，也可以看出父亲生活的贫困和艰辛；“黄几几”是泥土的颜色，更是父亲的肤色，看得出父亲的朴素和敦厚。

）（板书：吃苦耐劳、朴素、敦厚）
例2：父亲在准备建台阶时，有这样一段描写：“父亲坐在绿荫里，经常望出去，那里能看
见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。

这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去”
这是对父亲神态的描写，父亲虽然忠厚老实，但看到别人家高高
的台阶，内心世界还是时时有波澜的。

你能发挥想象，说说父亲到底想了些什么吗？
（“我家什么时候也能盖起高台阶的房子呢？不行，光羡慕是不行的还得一步一步的朝着目标奋斗啊！”）
那么这里可以看出父亲的什么性格特征呢？
（有志气，有理想）
例3：在建好了新房，大家都来给他庆祝时有这样一段描写：“许多纸屑落在父亲的头上肩
膀上，父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。

他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。

因而，父亲明明是该高兴，却露出些尴尬的笑。

”
这一段既有对父亲的动作的刻画，又有对父亲神态的描写，写出了父亲在众人仰慕是的不自在。

父亲应该扬眉吐气才对啊，可为什么不自在呢？这是一种怎样的心理在做怪呢？
结合前文介绍到“父亲老实厚道低眉顺眼累了一辈子，没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位。

”这说明他的谦卑心理是长期存在的，而盖好了新房后一下子受到别人的仰慕，这种心理反差造成了父亲的尴尬。

（谦卑）
小说还有反映父亲这一性格特征的细节吗？
例5：有。

“第二次他再坐台阶就比上次低了一级，他总觉得坐太高了和人打招呼有些不自
在。

然而，低了一级他还是不自在，便一级级地往下挪，挪到最低一级。

”
（挪台阶的细节正是父亲谦卑心理的外在表现。

）
大家找找有没有典型的语言细节描写?
例6：“我们家的台阶低”父亲的这句话贯彻了全文。

父亲为什么总是重复这句话？这看出了父亲的什么心理？。