初中英语读写结合课堂教学阶段性反思

初中英语读写结合课堂教学阶段性反思
《英语课程标准》明确指出：英语书面表达是通过文字传递信息、表达思想、陈述观点、再现生活经历和描述周围事物的一种交际活动，是多种语言能力的综合反映。

一、加强读的能力
阅读教学的目的是培养学生的综合阅读能力，着重培养学生的语篇分析能力、判断能力以及根据语义进行逻辑推理的能力。

（一）扩大词汇量
词汇量的大小直接影响学生的阅读速度和效率。

掌握的词汇量越大，阅读速度就越快，理解文意就越透。

要想扩大词汇量，首先要做好学习计划，安排好时间和地点。

比如每天规定记10个单词，晚上临睡前再复习。

以后还要不断对前面记过的单词复习、巩固，从短期记忆过渡到永久记忆。

其次，把所需学习的单词进行分类整理，分别记忆，学习效率会大大提高。

比如动物类、花草类、学科类、颜色类等。

在平时的学习中，要注意培养自己记英语单词的乐趣，积极开动脑筋，加强逻辑思维，用时发挥形象思维的作用，注意观察、分析、归纳、总结出适合自己记忆特点的方法。

（二）扎实进行课文阅读教学
首先，让学生做好课前预习，找出本课生词，对文章进行预读，并通过各种途径找出和课文相关的文字、图片、音像等方面的背景材料。

其次，教师自身必需通读好教材，完全把握课文，对课文进行必
要的整合。

然后设想好如何自然地导入课文，设计好读前的问题。

最后，要求学生能够朗读进而背诵课文。

（三）大量补充课外读物
在阅读能力的培养方面，仅靠课本上的材料是远远不够的，教师必须添加与课本同步的大量阅读练习，这样才能达到最终的能力提高。

学生们可每天利用的半个小时，进行专项的阅读训练。

四、丰富写的训练
写的能力在英语教学中可以具体为学生书面表达的能力。

对于课本上出现的大量的优秀范文，不仅要求学生记住重要词汇、用法，有可能的话要求背诵全篇或其中部分。

俗话说的好Practice makes perfect. 慢慢地，这些书上的知识就变成学生们自己的了。

加强语法训练，要掌握各种句子成分及基本句型。

比如初中阶段要求的几种时态，There be句型、宾语从句、定语从句等，练习的方式要多种多样。

总之，阅读积累与书面表达结合训练的课堂模式作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。

在今后的课堂教学中，将会引起我们更多的思考、更多的关注，我们要踏踏实实地研究“读写结合课堂教学”，从学生实际出发，从素质教育的目标出发，合理运用控制论的原理，使我们的课堂教学建立在有效的基础上。

英语阅读积累与书面表达结合训练的效度论证
课题阶段性总结
哈尔滨市第九十九中学
李洪涛。