小学音乐_【课堂实录】森林狂想曲教学设计学情分析教材分析课后反思

欣赏课《森林狂想曲》教学设计
设计思路：这首乐曲取自南美洲的音乐素材，表现了热带雨林里各种动物丰富、奇异而和谐的鸣叫声，走出了一幅优美的森林狂想曲，同时也表现了森林居民与大自然和谐相处、其乐融融的情景。

乐曲由A B C 三个乐段轮番演奏，首尾和中间穿插实地录制的“音效”。

四年级学生学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有很强的兴趣，所以本课的导入环节设计很巧妙地利用了乐曲中的“音效”，很好地激发了学生的兴趣。

四年级学生，在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱，做到声情并茂，但对于音乐的信息量还不够，再分析歌曲与歌曲的表现设计的能力还略显不足。

所以在欣赏教学的过程中抓住利用三大教学法，巧妙设计了声势律动，让学生感受和听辩乐曲。

教学目标：
1.情感态度价值观：通过欣赏，建立起人类和自然和谐相处的愿望。

2.过程与方法：通过聆听，模仿，声势律动等方式来感受乐曲，小组合作表现乐曲。

3.知识与技能：通过聆听，分辨出主题ABC，三段旋律，培养学生的音乐记忆力。

教学重难点：
教学重点：
感受乐曲的情绪，培养学生的音乐记忆力和想象力。

教学难点：
分辨主题旋律出现的顺序。

教学方法：听赏法、模仿、小组合作法创设情境法、多媒体辅助法、创编教学法等
教学准备：多媒体课件、钢琴
教学过程：
组织教学：师生问好
一、导入环节：
导入语：同学们，我们日常可以随时听到很多大自然的声音。

这些声音。

也为音乐创作提供了很好的素材，下面我们就来听一听，你听到了哪些有趣的声音？
学生聆听，并回答。

【设计意图】：感受音效，激发学生对音乐的兴趣。

使其主动参与到音乐实践活动中。

师：我们刚刚听到的这段音乐中有很多种热带雨林中的小动物的声音。

像这样录制的自然界的真是的声音，我们通常称为音效。

【设计意图】：让学生了解音效的概念。

激发学生探索自然音响的兴趣，丰富学生的形象思维，培养学生对音乐的好奇心和探究愿望。

师：师台湾有一位非常有才华的音乐家吴金黛，她特别善于发现大自然中这些美妙的声音。

她用了五年的时间，先后召集了森林探险家。

生物学家，跋山涉水，深入到热带雨林中曲录制了100多种动物的声音。

我们刚刚听的音乐中就有这个动物的声音。

依次聆听飞鼠等主要
动物的声音。

二、新授环节：
1.完整聆听音乐。

【设计意图】：介绍作品，初听乐曲，感受乐曲。

师：然后把白腹秧鸡的叫声作为音乐的节拍。

同学们来听听看，几拍子?学生回答。

师：我们用这个动作来表示四拍子，同学们来跟着做一做。

又从日本树蛙的叫声中得到灵感创做了乐曲《森林狂想曲》，下面我们就来完整聆听一遍，感受一下乐曲的创作。

2.分段欣赏
【设计意图】：分段欣赏，熟悉第一主题，通过聆听，培养学生的音乐记忆力。

下面就请大家跟着老师的琴，来把这个主题演唱一遍，感受一下它欢快的情绪吧。

出示乐谱，教师弹琴领，学生跟唱。

学生演唱A主题，并用声势动作表示，教师示范，学生边唱边做。

【设计意图】：通过演唱，直接增进学生的素养，培养学生严谨敏锐的意志品质。

师：现在我们来完整欣赏一遍音乐。

当听到第一主题的时候用这个动作表示等。

听听这个主题出现了几次。

【设计意图】：引导学生积极参聆听与表现，发掘创造性思维能力，发展音乐听觉与表现能力以及创作能力，培育基本音乐素养。

教师播放全曲，（课件）学生用动作表示第一主题。

并回答共出现了7次。

师：同学们听的非常准确，全曲一共由三个不同的主题交替构成。

除了我们刚刚唱过的第一主题，还有两个不同旋律的主题交替出现在乐曲中。

下面就请同学们分别聆听一下第二主题和第三主题，请同学们比较一下，这两段有什么不同？
学生聆听并回答问题。

师总结学生回答。

师：老师想到这样一个动作来表现其中一个主题，你看看适合用在哪儿？
学生回答。

并且为另外一个主题编创声势动作。

【设计意图】：通过学生编创的，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望。

复听两个两个主题。

你再听到音乐的时候，用合适的动作来表现。

【设计意图】：熟悉乐曲BC段，通过彩虹手势，声势律动表现不同主题的不同旋律。

为乐曲排列顺序。

师：同学们听的非常准确，全曲一共由三个不同的主题交替构成。

我们分别用字母ABC表示三个主题。

现在我们再来完整听一遍乐曲。

老师请两位同学来帮助我，把各个乐段出现的顺序排列出来。

音效AABABCA音效ABABCA音效
【设计意图】：学习了解音乐基本知识，增强学生的自主合作意识，
引导学生感受和思考音乐要素的重要性，培养学生的听辩能力，促进学生审美能力的形成和发展。

师：你的小耳朵真是灵敏，乐曲的每个主题都让你们一下就听出来了。

3.表现音乐：
完整复听音乐，随音乐律动表现音乐。

【设计意图】：采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，引发他们的联想想象，尊重学生的独立想象，尊重学生的独立感受与见解，鼓励学生勇于表达自己的审美体验。

师：相信同学们对乐曲已经非常的熟悉了。

请你用自己的方式表现出来。

请同学们准备好了！
【设计意图】：表现音乐。

通过模仿、律动的方式来感受乐曲，培养学生的听辩能力，促进学生审美能力的形成和发展增强学生的自主合作意识，
师：把音效加入到乐曲中的创作，能让我们有一种身临其境的感觉，好像自己就置身于大自然的怀抱中，那些美丽的鸟儿，活泼的小动物仿佛就在我们身边。

三、拓展延伸：
这张专辑当中除了这首乐曲之外，类似的音效和音乐结合的乐曲还有很多，下面我们就来听一听这首《野鸟情歌》同学们听完了告诉老师，有什么样的感受。

播放乐曲《野鸟情歌》学生欣赏。

【设计意图】：通过聆听自然音效，对比环境变化，让学生感受大自然的美好，激发学生热爱大自然，保护大自然的责任感。

师：像这样把音效加入到乐曲中的创作，能让我们有一种身临其境的感觉。

地球是我们赖以生存的地方，动植物更是我们最好的朋友，为了我们共同生活的这个大家园。

音乐工作者用这样的方式赞颂着自然、呼吁着保护自然，同学们，我们该做些什么？
学生为保护环境，提供建议。

四、小结
师：我们只有平等，善良，友好的去对待大自然，大自然才能回馈给我们这奇特
的美好。

动物和人类只有和谐相处，平等生存，大自然才能赐予我们这样的天籁
之音。

从现在起，希望同学们能从自己做起，保护环境，不要让我们自然中的天
籁之音只在录音当中唱响……
伴随乐曲声音，下课。

学情分析：
四年级学生学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有很强的兴趣，所以本课的导入环节设计很巧妙地利用了乐曲中的“音效”，很好地激发了学生的兴趣。

四年级学生，在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱，做到声情并茂，但对于音乐的信息量还不够，再分析歌曲与歌曲的表现设计的能力还略显不足。

所以在欣赏教学的过程中抓住利用三大教学法，巧妙设计了声势律动，让学生感受和听辩乐曲。

效果分析：
本课每一个教学环节的设计都注重培养学生的实践能力和创新能力，以生动有趣的方法解决教学难点，让学生在轻松愉悦中学习音乐、感受音乐、表现音乐。

采用了三大音乐教学法的一些方法，通过一系列的体验、模仿、探究、合作学习并掌握了音乐的基础知识和基本技能，同时拓展了文化视野，发展了音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造能力。

1.导入环节的设计，利用乐曲的特别之处“音效”，激发学生
对音乐的兴趣。

使其主动参与到音乐实践活动中。

学生在聆听中发现并了解音效的概念。

激发学生探索自然音响的兴趣，丰富学生的形象思维，培养学生对音乐的好奇心和探究愿望。

2.新授环节利用三大音乐教学法，通过整体——分部——整
体反复聆听，模仿、探究、合作的方式引导学生积极参聆听与表现，发掘创造性思维能力，发展音乐听觉与表现能力以及创作能力，培育基本音乐素养。

在不知不觉中，学生学生就掌握了乐曲的节拍、节奏、速度、音高。

并且能够自信熟练地演唱乐曲的曲谱。

效果非常好！
3.在拓展欣赏环节，对比欣赏了专辑当中的其他乐曲。

通过
聆听音乐，扩展音乐文化视野，对比环境变化，让学生感受大自然的美好，根据自己的生活经验和已经学习过的知识，认识到音乐的社会功能，激发学生热爱大自然，保护大自然的责任感。

从而达到教学的目的。

教材分析：
《森林狂想曲》这首乐曲取自南美洲的音乐素材，表现了热带雨林里各种动物丰富、奇异而和谐的鸣叫声，走出了一幅优美的森林狂想曲，同时也表现了森林居民与大自然和谐相处、其乐融融的情景。

乐曲由A B C 三个乐段轮番演奏，首尾和中间穿插实地录制的“音效”。

4.评测练习：
5.通过聆听，学生能够准确听辨出主题ABC，三段旋律，并用不同声
势律动方式表选出来。

音效 A A B A B C A 音效 A B A B C A 音效
课后反思：
新课标指出：音乐学系，要通过各种有效的突进和方式引导学生走进阴雨鹅，在亲身参与音乐的过程中喜爱音乐，掌握音乐的基本知识和基本技能，逐步养成欣赏音乐的良好习惯，为终审喜爱音乐奠定基础。

因此，在教学环节的设计上，导入环节，利用乐曲的“特别”之处——“音效”来引起和激发学生的兴趣，进而让他们走近音乐，起到了很好地效果。

本课的教学以聆听音乐为主线，先整体聆听，再引入乐曲A段，再整体聆听，然后分别聆听和分析乐曲的B段和C段，然后整体聆听并且为乐曲排列顺序，最后再完整聆听并利用身势律动来整体表现乐曲。

通过一系列的体验、模仿、探究、合作学习并掌握了音乐的基础知识和基本技能，同时拓展了文化事业，发展了音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造能力。

在本科的拓展环节，对比欣赏了专辑当中的其他乐曲。

通过聆听自然音效，对比环境变化，让学生感受大自然的美好，激发学生热爱大自然，保护大自然的责任感。

从而达到教学的目的。

通过这次的教学我明白了在平日的教学中，应注重营造愉悦，欢
快的学习氛围，增加学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习。

本课的不足之处，在教学的过程中教师引导总结性的语言太多，在教学的过程中没有很好地发挥学生的主体地位。

在今后的教学中，一定要注意这个问题。

课标分析：
音乐课程标准在建立三维目标的表述中指出：情感态度价值观目标的建立要通过训练学生对音乐作品情绪、格调、人文内涵的感受和理解，要培养学生的欣赏能力，养成健康向上的审美情趣，使其在真善美的艺术世界里受到高尚情操的陶冶。

过程与方法目标中要引导学生体验、模仿、探究、合作等方式来完成以音乐为主线的艺术实践。

知识与技能目标的达成，则是通过学习掌握音乐基本要素，达成演唱、演奏等技能。

因此，通过分析《森林狂想曲》一课的内容，制定了以下教学目标。

6.情感态度价值观：通过欣赏，建立起人类和自然和谐相处的愿望。

7.过程与方法：通过聆听，模仿，声势律动等方式来感受乐曲，小组合作表现乐曲。

8.知识与技能：通过聆听，分辨出主题ABC，三段旋律，培养学生的音乐记忆力。