安徽省合肥市高三生物上学期调研性检测试题(含解析)

安徽省合肥市2019届高三上学期调研性检测（高二期末）
生物试题
一、选择题
1.下列有关各种细胞器的描述，错误的是
A. 内质网是一种网状结构，是细胞内蛋白质合成和加工，以及脂质合成的“车间”
B. 液泡和叶绿体都是具有膜结构的细胞器，其内都含有叶绿素、花青素等色素
C. 叶绿体产生的02至少需穿过4层生物膜才能进入线粒体中被利用
D. 中心体是一种无膜结构的细胞器，存在于动物和某些低等植物的细胞里
【答案】B
【解析】
【分析】
内质网、叶绿体、中心体和液泡的结构和功能： 1、内质网：单层膜折叠体，是有机物的合成“车间”，蛋白质运输的通道；2、叶绿体具有双层膜结构，内含有叶绿素和类胡萝卜素，是植物光合作用的场所；3、中心体：无膜结构，由垂直两个中心粒构成，存在于动物和低等植物中，与动物细胞有丝分裂有关；4、液泡：单层膜，成熟植物有大液泡。

功能：贮藏（营养、色素等）、保持细胞形态，调节渗透吸水。

【详解】内质网是一种网状结构，是细胞内蛋白质合成和加工，以及脂质合成的“车间”，A 正确；液泡和叶绿体都是具有膜结构的细胞器，叶绿素和类胡萝卜素存在于叶绿体中，花青素则存在于液泡中，B错误；叶绿体产生的O2被线粒体利用至少需要穿叶绿体的2层膜和线粒体的2层膜，共4层生物膜，C正确；中心体是动物或低等植物细胞中一种重要的无膜结构的细胞器，存在于动物及低等植物细胞中，D正确。

【点睛】本题考查细胞器的结构和功能，重点考查内质网、叶绿体、中心体和液泡的结构和功能，要求考生识记相关细胞器的图像、结构和功能，能对选项中的叙说作出准确的判断。

需要注意的是B选项，要求考生明确叶绿素只分布在叶绿体中，花青素只分布在液泡中。

2.下列有关于蛋白质合成场的叙述，正确的是
A. 病毒蛋白质外壳是由宿主细胞核糖体合成的
B. 细菌核糖体的形成与核仁密切相关
C. 人体的抗体由T细胞中核糖体合成
D. 果蝇核糖体内的翻译过程在转录未完成时已开始
【答案】A
【解析】
【分析】
解答本题需要掌握病毒无细胞结构，其在宿主细胞的核糖体合成蛋白质；细菌属于原核生物，无核膜、核仁，其核糖体的形成与核仁无关，同时要明确原核生物有无细胞核，其转录还未完成即可进行翻译，而真核生物由于有核膜的阻挡，转录完成后才能进行翻译。

【详解】病毒只能生活在和活细胞内，其蛋白质外壳是由宿主细胞核糖体合成的，A正确；核仁与核糖体RNA以及核糖体的形成有关，但细菌（原核细胞）没有核仁，B错误；人体的抗体由浆细胞中的核糖体合成，C错误；果蝇属于真核生物，真核生物转录与翻译不是同时进行的，而是先转录后翻译，D错误。

【点睛】本题考查了蛋白质的有关知识，要求考生能够识记蛋白质合成和加工的过程以及发生的场所，识记转录与翻译的过程及场所，再根据所学知识准确答题。

3.下对有关实验操作的描述，正确的是
A. 鉴定待测样液中的蛋白质时，应将NaOH溶液和CuSO4溶液等量混合后再加入
B. 探究温度对酶活性的影响时，将酶与底物溶液混合后在不同温度下进行保温
C. 观察DNA和RNA在细胞中的分布，应选择染色均匀，色泽浅的区域进行观察
D. 利用淀粉、蔗糖、淀粉酶来验证酶的专一性实验，可采用碘液来检测
【答案】C
【解析】
【分析】
在糖类、蛋白质、脂肪的鉴定实验操作时，注意试剂的正确使用；在探究温度对酶活性的影响时，注意先控制温度再将底物与酶混合，验证酶的专一性时，合理选择验证产物的试剂。

【详解】鉴定待测样液中的蛋白质时，先加NaOH溶液，振荡后再滴加3-4滴CuS04溶液，A 错误；探究温度对酶活性的影响时，要先将酶与底物溶液分别处于相应温度一段时间后，再混合于不同温度下保温，因为一旦酶与底物接触就会进行反应，影响实验结果，B错误；观察细胞中DNA和RNA分布时，将甲基绿和吡罗红混合后再染色，观察时选择染色均匀，色泽较浅的区域，C正确；蔗糖不论是否水解，都不与碘液呈现颜色反应，因此不能用碘液检测，D 错误。

【点睛】本题考查有机物的鉴定、观察DNA和RNA在细胞中的分布、验证酶的专一性、影响酶活性因素等实验的有关知识，意在考查考生理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握
相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用的能力。

4.实验小组将等量的某植物种子分别放在不同O2浓度的密闭容器中，1小时后，测出容器中O2和CO2的变化情况如下表:
据表分析以下叙述中，正确的是
A. 在O2浓度为0〜3%时只进行无氧呼吸
B. 有氧呼吸的强度随O2浓度升高而增强
C. 在O2浓度为5%时，种子只进行有氧呼吸
D. 无氧呼吸的产物是乳酸和CO2
【答案】C
【解析】
【分析】
分析表格：苹果细胞有氧呼吸的总反应式为：C6H12O6+6H2O+6O2→6CO2+12H2O+能量；无氧呼吸的总反应式为：C6H12O6→2酒精+2CO2+能量。

O2浓度为0时，只进行无氧呼吸；O2浓度为1%-3%，CO2的释放量大于O2的吸收量，细胞既进行无氧呼吸又进行有氧呼吸；O2浓度为5%～25%时，CO2的释放量和O2的吸收量相等，细胞只进行有氧呼吸。

据此答题。

【详解】据分析可知，O2浓度为0时，只进行无氧呼吸；O2浓度为1%-3%，CO2的释放量大于O2的吸收量，细胞既进行无氧呼吸又进行有氧呼吸，A错误；氧气浓度大于15%后，随着氧气浓度的上升，细胞呼吸强度不变，B错误；据表格数据分析可知，在O2浓度为5%时，CO2的释放量和O2的吸收量相等，种子只进行有氧呼吸，C正确；植物种子种子无氧呼吸的产物是酒精与二氧化碳，D错误。

【点睛】本题结合表格，考查细胞呼吸的相关知识，意在考查考生处理数据的能力和信息转换能力；能理解所学知识要点，把握知识间内在联系的能力；能运用所学知识，解决生物学问题的能力。

5.科学家研究小麦在适宜温度时光合作用强度与光照强度的关系，得到如网曲线，下列有关叙述，错误的是
A. 当环境温度升髙时，cd段位置上移
B. a点时叶肉细胞中产生ATP的细胞器只有线粒体
C. 其他条件适宜，当植物缺Mg时，b点将向右移动
D. c点之后小麦光合作用强度不再增加可能与光合色素的量有关
【答案】A
【解析】
【分析】
分析曲线图：图示是在适宜温度时小麦光合作用强度与光照强度的关系曲线．a点时，细胞只进行呼吸作用；ab段表示呼吸速率大于光合速率；b点时光合速率等于呼吸速率；b点之后，光合速率大于呼吸速率；cd段光合速率保持相对稳定。

据此答题。

【详解】当温度逐渐升高至最适范围时，cd段位置会上移，但当环境温度超过最适温度之后，光合速率降低，cd段位置会下移，A错误；a点时，叶肉细胞只能进行呼吸作用，因此产生ATP的细胞器只有线粒体，B正确；Mg是植物合成叶绿素的必需元素，当缺少Mg元素时，叶绿素的合成受阻，导致光合作用强度降低。

b点表示光合速率等于呼吸速率，因此当植物缺Mg时，要让光合作用和呼吸作用强度相等，就必须要增加光照强度以提高光合作用强度，所以b点将向右移，C正确；c点对应的光照强度是光饱和点，该点之后光合作用强度不再随光照强度增大而增大，此时影响因素可能是叶绿体中色素含量、酶的浓度等，D正确。

【点睛】本题结合曲线图，综合考查光合作用和呼吸作用的相关知识，要求考生识记光合作用和呼吸作用的具体过程，掌握影响光合作用的环境因素，尤其是光照强度对光合速率的影
响，能准确判断图中各点和线段的含义，并结合图中信息准确判断各选项。

6.“假说一演绎法”是科学研究中常用的方法，孟德尔在发现基因分离定律时的“演绎”过程是
A. 由一对相对性状的杂交实验推测，生物的性状是由遗传因子决定的
B. 由F2中出现了“3:1”性状分离比，推测生物体产生配子时，成对遗传因子彼此分离
C. 若F1产生配子时成对遗传因子彼此分离，则测交后代性状分离比接近1:1
D. 若测交后代性状分离比接近1:1，则F1的遗传因子组成为Aa
【答案】C
【解析】
【分析】
孟德尔发现遗传定律用了假说-演绎法，其基本步骤：提出问题→作出假说→演绎推理→实验验证→得出结论。

其中假说内容：（1）生物的性状是由细胞中的遗传因子决定的；（2）体细胞中的遗传因子成对存在；（3）配子中的遗传因子成单存在；（4）受精时，雌雄配子随机结合。

演绎是指根据假设内容推测测交实验的结果。

【详解】“由一对相对性状的杂交实验推测，生物的性状是由遗传因子决定的”与“由F2中出现了“3:1”性状分离比，推测生物体产生配子时，成对遗传因子彼此分离”是孟德尔对实验现象的解释，属于假说内容，A、B错误；演绎是根据假设内容推测测交实验的结果，即若F1产生配子时遗传因子分离，则测交后代的两种性状比接近1：1，C正确；演绎是根据假设内容推测测交实验的结果，而根据测交实验的结果推出F1的遗传因子组成为Aa，不属于演绎过程，D错误。

【点睛】本题考查孟德尔遗传实验，要求考生识记孟德尔遗传实验过程及孟德尔实验采用的方法，识记孟德尔对一对相对性状的遗传实验的解释（假说）及演绎的含义，能结合所学的知识准确判断各选项，属于考纲识记和理解层次的考查。

7.玉米和烟草等在自然条件下偶尔也会出现单倍体植株，其原因是
A. 由未受精的卵细胞发育而来
B. 由高度不育的植株发育而来
C. 采用花药离体培养发育而来
D. 由单倍体植株杂交发育而来
【答案】A
【解析】
【分析】
单倍体由配子发育而来，体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体。

如果某个体由本物种的配子不经受精直接发育而成，则不管它有多少染色体组都叫“单倍体”。

【详解】玉米和烟草等在自然条件下，由未受精的卵细胞发育成的植株是单倍体植株，A正确；高度不育的植株不能发育成单倍体植株，B错误；单倍体植株是偶尔出现的，不是用花药离体培养发育而来，C错误；单倍体植株长得弱小，高度不育，不可能通过杂交形成单倍体植株，D错误。

【点睛】本题主要考查单倍体的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识分析问题的能力。

单倍体生物是指未经受精作用，由生殖细胞发育而来的生物．
8.对以自然选择学说为核心的现代生物进化理论的正确理解有
①环境改变使生物产生适应性的变异
②地理隔离和生殖隔离都是新物种形成的必要条件
③环境引起的变异不能为进化提供原材料
④变异是定向的
⑤自然选择使种群的基因频率定向改变
A. 0项
B. 1项
C. 2项
D. 3项
【答案】B
【解析】
【分析】
本题主要考查了现代生物进化理论的内容。

种群是生物进化的基本单位，生物进化的实质是种群基因频率的改变。

突变和基因重组，自然选择及隔离是物种形成过程的三个基本环节，通过它们的综合作用，种群产生分化，最终导致新物种形成。

在这个过程中，突变和基因重组产生生物进化的原材料，自然选择使种群的基因频率定向改变并决定生物进化的方向，隔离是新物种形成的必要条件。

【详解】生物的变异是不定性的，环境选择具有适应性变异的生物，①错误；生殖隔离都是新物种形成的必要条件，②错误；环境引起的变异如果是可遗传的变异，可以为进化提供原材料，③错误；变异是不定向的，④错误；自然选择使种群的基因频率定向改变，⑤正确。

故选：B。

【点睛】本题主要考查学生对知识的记忆和理解能力。

现代生物进化理论的主要内容是学习的重点知识。

要注意辨析，新物种的产生必须要经过生殖隔离。

生殖隔离的产生不一定要经
过长期的地理隔离，如多倍体的形成。

9.番茄中红果(R)对黄果(r)是显性，如果把红果植株上的花粉授到黄果植株的柱头上，所结果实的颜色和果实内某一粒种子的胚的基因型分别是
A. 黄或红，rr
B. 黄，Rr或rr
C. 红，RR或rr
D. 黄，Rr
【答案】B
【解析】
【分析】
生物的性状由基因控制，基因有显性和隐性之分；显性基因是控制显性性状发育的基因，隐性基因，是控制隐性性状的基因；当细胞内控制某种性状的一对基因都是显性或一个是显性、一个是隐性时，生物体表现出显性基因控制的性状；当控制某种性状的基因都是隐性时，隐性基因控制的性状才会表现出来；果皮和种皮的颜色由母本的基因控制，种子的胚是通过有性生殖形成的，其基因来自于父方和母方。

【详解】果实由母本的子房壁发育而来，故其性状应受母本基因的控制。

该果实的母本的基因型为rr，故果实的颜色应为黄色。

题干中未明确说明红果为纯合子，则红果既可为纯合子(RR)，也可为杂合子(Rr)，则其与黄果植株(基因型为rr)杂交，其子一代胚的基因型应为Rr 或rr。

故选：B。

【点睛】解答该题的关键是：果实中果皮和种皮的颜色由母本的基因控制，只有种子的胚的基因由父方和母方的基因决定。

10.如图为某DNA分子片段，假设该DNA分子中有碱基5000对，A+T占碱基总数的34%，若该DNA分子在14N的培养基中连续复制2次，下列叙述正确的是
A. 复制时作用于③处的酶为DNA聚合酶
B. 分子复制两次需游离的胞嘧啶脱氧核苷酸9900个
C. ④处指的是腺嘌呤核糖核苷酸
D. 子代中含15N的DNA分子占1/2
【答案】B
【解析】
【分析】
阅读题干和题图可知，该题涉及的知识点是DNA分子的化学组成成分，DNA分子的结构特点，DNA分子的半保留复制方式和条件，明确知识点后，对相关知识点进行梳理，然后结合题图信息，分析选项进行解答。

【详解】复制时作用于③处的酶为解旋酶而不是DNA聚合酶，A错误；由题意知，DNA分子中A+T占碱基总数的34%，则C+G占66%，DNA分子中G=C=5000×2×66%÷2=3300个，该DNA分子复制2次增加3个DNA分子，需要的游离的胞嘧啶脱氧核苷酸是3300×3=9900个，B正确；DNA分子的基本单位是脱氧核苷酸，所以④处指的是腺嘌呤脱氧核糖核苷酸，C错误；由题图可知，该DNA分子中的两条链一条含有15N，一条含有14N，若该DNA分子在14N的培养基中连续复制2次形成的4个DNA分子中，只有一个含有15N，即占1/4，D错误。

【点睛】本题考查DNA结构和复制相关知识，意在考查学生理解半保留复制过程，同时考查考生计算能力。

11.下图中①②③分别表示相应的结构或物质，Asn、Ser、Gly为三种氨基酸，分别是天冬酰胺（C4 H803N2）、丝氨酸（C3H703N）、甘氨酸（C2H502N），以下说法错误的是
A. 结构①中发生氨基酸的脱水缩合
B. 决定图中天冬酰胺的密码子是AAC
C. 结构②沿着结构③移动，读取密码子
D. 天冬酰胺R基C、H、0个数比为2:4:1
【答案】C
【解析】
【分析】
根据题意和图示分析可知：①是核糖体，②是转运RNA，③是mRNA。

转录：在细胞核内，以
DNA一条链为模板，按照碱基互补配对原则，合成RNA的过程；翻译：在细胞质中，以信使RNA为模板，合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质的过程，密码子是信使RNA上决定氨基酸的3个相邻的碱基。

【详解】结构①是核糖体，是合成蛋白质的场所，在①中会发生氨基酸的脱水缩合，A正确；密码子是mRNA决定一个氨基酸的三个相邻的碱基，据图可知，天冬酰胺的密码子是AAC，B 正确；结构①沿着结构③移动，读取密码子，C错误；密码子位于mRNA上，决定天冬氨酸的密码子是AAC，氨基酸的分子式为C2H4O2NR，而天冬氨酸的分子式为C4H8O3N2，则R基团为-C2H4O，其中C、H、O 三种元素的比值2：4：1，D正确。

【点睛】本题考查遗传信息的转录和翻译，重点考查翻译过程，要求考生识记翻译的模板、原料、条件及产物等基础知识，能运用所学的知识准确判断各选项，属于考纲识记层次的考查。

12.某生物体细胞中染色体数为2n，下图中属于有丝分裂中期和减数第二次分裂后期的依次是
A. ①②
B. ②③
C. ④②
D. ④③
【答案】C
【解析】
【分析】
有丝分裂和减数分裂过程中染色体、染色单体和DNA含量变化规律：
【详解】（1）有
丝分裂中期，每条染色体含有两条染色单体，因此染色体：染色单体：DNA=1：2：2，即图④；（2）减数第一次分裂后期同源染色体分离，导致染色体数目减半，但减数第二次分裂后期，由于着丝点分裂，染色单体消失，染色体数目短暂加倍，因此此时染色体数目与体细胞相同，且染色体：DNA=1：1，即图②。

故选：C。

【点睛】本题结合柱形图，考查有丝分裂和减数分裂过程及变化规律，要求考生识记有丝分裂和减数分裂过程中染色体数目变化规律，能根据题干要求选出正确的柱形图，属于考纲识记和理解层次的考查。

13.下列关于人体内环境的叙述，错误的是
A. 蛋白质的含量对血浆渗透压有影响
B. 给健康人静脉注射抗利尿激素后，尿液明显减少
C. 渗透压感受器和体温调节中枢在下丘脑
D. 健康人进食后血糖浓度上升的原因是胰高血糖素分泌增加
【答案】D
【解析】
【分析】
内环境的理化性质主要包括温度、pH和渗透压：（1）人体细胞外液的温度一般维持在37℃左右；（2）正常人的血浆接近中性，pH为7.35～7.45．血浆的pH之所以能够保持稳定，与它含有的缓冲物质有关；（3）血浆渗透压的大小主要与无机盐、蛋白质的含量有关。

在组成细胞外液的各种无机盐离子中，含量上占有明显优势的是Na+和Cl-，细胞外液渗透压的90%来源
于Na+和Cl-。

当细胞外液渗透压升高时，下丘脑可分泌抗利尿激素，促进肾小管、集合管对水分的重吸收，使尿量减少。

【详解】血浆渗透压主要与钠离子、氯离子和血浆蛋白的含量有关，A正确；抗利尿激素能促进肾小管、集合管对水分的重吸收，使尿量减少，B正确；渗透压感受器和体温调节中枢在下丘脑，C正确；康人进食后血糖浓度上升的原因是食物中糖类的消化吸收，D错误。

【点睛】本题考查内环境的相关知识，要求考生识记内环境的组成及功能，掌握内环境的理化特性，能结合所学的知识准确判断各选项。

14.下图为突触结构示意图，下列相关叙述正确的是
A. 突触前膜释放的神经递质，一定会引起突触后膜兴奋
B. 当兴奋传导到③时，膜电位由外负内正变为外正内负
C. 神经递质经②的转运和③的主动运输释放至突触间隙
D. 结构④膜电位的变化与其选择透过性密切相关
【答案】D
【解析】
【分析】
分析题图：①是线粒体，②是突触小泡，③是突触前膜，④是突触后膜。

兴奋在两个神经元之间传递是通过突触进行的，突触由突触前膜、突触间隙和突触后膜三部分组成，神经递质只存在于突触前膜的突触小泡中，只能由突触前膜释放，进入突触间隙，作用于突触后膜上的特异性受体，引起下一个神经元兴奋或抑制，所以兴奋在神经元之间的传递是单向的。

突触可完成“电信号→化学信号→化学信号”的转变。

【详解】突触前膜释放的神经递质，会引起突触后膜兴奋的兴奋或抑制，A错误；当兴奋传导到③时，膜电位由外正内负变为外负内正，B错误；递质经②的转运和③的胞吐作用释放至突触间隙，C错误；结构④膜电位的变化是钠离子通道打开，钠离子大量内流，形成内正外负的动作电位，说明与其选择透过性密切相关，D正确。

【点睛】本题考查突触的结构及兴奋在神经元之间的传递，意在考查学生的识图能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力。

15. 如图为体液免疫示意图，有关叙述正确的是（）
A. ①过程体现了细胞膜的流动性
B. ⑤过程主要发生在细胞质基质中
C. 浆细胞能特异性识别抗原，并产生抗体
D. 切除胸腺的个体无法完成体液免疫过程
【答案】A
【解析】
试题分析：分析图示可知：①过程表示吞噬细胞吞噬和处理抗原的过程，体现了细胞膜的流动性,A项正确；⑤过程是抗原、抗体的结合，主要发生在细胞外液中，B项错误；浆细胞不能识别抗原，而是通过产生的抗体发挥作用，C项错误；胸腺是T细胞发育成熟的场所，切除胸腺的个体会丧失细胞免疫，但仍会保留部分体液免疫能力，D项错误。

考点：本题考查体液免疫的相关知识，意在考查学生能从题图中提取有效信息并结合这些信息，运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确结论的能力。

16.研究表明:埃博拉病毒侵入机体后，通过靶向感染，破坏吞噬细胞等。

下列关于该病毒的叙述，错误的是
A. 吞噬细胞被破坏后不利于暴露该病毒的特有抗原
B. 感染埃博拉病毒的患者，可使机体产生体液免疫和细胞免疫
C. 患者对该病毒的特异性免疫和非特异性免疫功能都下降
D. 为研究埃博拉病毒，用富含碳源、氮源、无机盐等的培养基培养病毒
【答案】D
【解析】
【分析】
病毒是一类没有细胞结构的特殊生物，只有蛋白质外壳和内部的遗传物质构成，不能独立的
生活和繁殖，只有寄生在其他生物的活细胞内才能生活和繁殖，一旦离开了活细胞，病毒就无法进行生命活动。

病毒侵入机体时，引发机体的特异性免疫。

特异性免疫包括体液免疫和细胞免疫，其具体过程如下：
【详解】吞噬细胞能吞噬、处理病
原体并暴露出其抗原决定簇，因此吞噬细胞被破坏后不能暴露该病毒的特有抗原，A正确；在病毒感染中，往往先通过体液免疫的作用来阻止病毒通过血液循环扩散，再通过细胞免疫的作用来予以彻底消灭，B正确；吞噬细胞既参与非特异性免疫又参与特异性免疫，因此破坏吞噬细胞后，患者对该病毒的特异性免疫和非特异性免疫功能都下降，C正确；病毒没有细胞结构，不能独立生存，因此不能用富含碳源、氮源、无机盐等的培养基培养病毒，应用相应的宿主活细胞培养病毒，D错误。

【点睛】本题主要考查特异性免疫的过程，意在强化学生对体液免疫和细胞免疫的识记与理解，提高运用能力。

17.下列关于“探究生长素类似物促进植物生根的最适浓度”实验的叙述，错误的是
A. 每根枝条上应保留有相同数量的芽
B. 可以设计一组生长素类似物浓度梯度比较大的预实验
C. 不同浓度的生长素类似物之间能形成相互对照
D. 生长素类似物浓度不同，扦插枝条生根数目不同
【答案】D
【解析】
【分析】
根据实验课题可知，实验的自变量是不同浓度的生长素类似物溶液，因变量是生根数量，并且侧芽的数目、溶液处理的时间等无关变量会影响实验的结果，因此应保持相同且适宜。

【详解】芽能产生生长素，生长素能够促进扦插的枝条生根，因此每根枝条上应保留有相同数量的芽，一方面排除无关变量对实验结果的干扰，一方面利于生根，A正确；在正式实验前可先设计一组浓度梯度较大的预实验进行摸索，避免正式实验的盲目性，B正确；不同浓度的。