故乡的芦苇 (2)

一．谈话导入
师：同学们，我们每个人都对故乡有着深厚的感情，那么故乡的什么给你印象最深刻或是最让你难忘？
生：故乡的冰灯，龙塔……
师：我们的家乡有这么多让同学们难忘的景物，然而在樊发稼的故乡最难忘的却是故乡的芦苇，这节课就让我们和作者一起走进故乡，体验故乡的芦苇给我们带来的无限欢乐。

（板书：故乡的芦苇）
二．初读课文
1．师：请同学们快打开书，自由读课文，读的时候要读准字音，读通句子，做到正确流利。

2．出示词语
师：同学们读的可真认真，看看这些词语你能读好吗?请同学们先自己练习多读几遍。

指名读，全班跟读（词语：缤纷、褪尽、靛青色、一簇簇、一畦畦、密如蛛网、纵横交错、灿若群星、熠熠耀目）
三．品读课文，读出美感。

（一）学习3——9段，多样美读，引导背诵。

1.训练美读
师：作者的故乡是一个美丽的绿色海岛，它在（生接：）长江口外，东海之滨。

虽然作者远在北国工作，但是他常常想念南方的故乡。

师：请同学们自由读3——9段，看看故乡的哪些景物给我留下了缤纷的记忆？
生：那密如蛛网、纵横交错的清清亮亮的小河；那灿若群星、叫不出名儿的各种各样的芬芳的野花；那望去像铺满碎金似的一畦畦油菜花；那朗朗秋空下熠熠耀目、洁白如云的棉花给我留下了缤纷的记忆。

师：（出示图片：小河、野花、油菜花、棉花）看，这就是那密如蛛网、纵横交错的清清亮亮的小河；那灿若群星、叫不出名儿的各种各样的芬芳的野花；那望去像铺满碎金似的一畦畦油菜花；还有那朗朗秋空下熠熠耀目、洁白如云的棉花，多美的景色啊！谁能美美地读一读。

生读四句话。

师：故乡的景色多美呀！但是最让我魂牵梦绕、不能忘怀的却是故乡的芦苇，就是那些朴实无华的芦苇。

师：同学们看，（出示芦苇图片，加上音乐）
（出示：一片片，一簇簇，迎着春风，摇曳着修长的碧玉似的秀枝，远看犹如一朵朵绿色的轻云，在地平线上飘拂着，给乡村平添几分恬静和飘逸。

）
师：这么美的芦苇，你们练习美美的读一读。

说说故乡的芦苇美在哪呢？
生：很绿，像碧玉似的秀枝，犹如绿色的轻云。

很多，是一朵朵一簇簇一片片的。

指名读，配乐（3人），评价（师：通过你的朗读，我眼前仿佛又出现了刚才的图片）
师：他们三个读得这么美，咱们一起读一读好吗？（齐读）
2.指导背诵
师：故乡多美，我们一起试着背一背吧。

（配图，填空形式：那（）、（）、（）的小河；那（）……给关键词提示）
师：同学们不仅读得美，这么快就背诵下来了，可真厉害。

（二）学习10段
师：（出示“每年，当春风刚刚吹谢雪花，故乡的芦苇就迫不及待地从还未褪尽寒意的泥土里（钻探露）出尖尖的靛青色的脑袋。

）
师：看这句话，括号里应该选哪个词，为什么？
生：“探”更符合，写出了芦苇在初春时生长的生机和活力。

师：作者把芦苇当作人来写，多可爱呀！
（三）.学习11——13段，训练朗读
过渡语：要不了多少日子，她就可以长到几尺高，快活地舒展出它那扁平的狭长的叶子。

到了这个时候，就是我和小伙伴最快乐的时候了。

读课文11——13段，看看芦苇给我们带来了那些欢乐？
谁来读学习提示？(出示:学习提示：先自己有感情朗读11——13段，看看芦苇给我们带来了哪些欢乐？读后和小组合作交流，你最喜欢哪处，一会儿给大家讲一讲)
生：用芦叶卷哨子，折芦叶船，还有在芦苇丛里抓纺织娘这些给我们带来了欢乐。

（板书：芦叶哨子，芦叶船，抓纺织娘）
（学生讲述最喜欢的趣事，讲到哪个故事，就先处理哪个段落。

）
1．兴趣激发朗读
师：那芦叶哨子发出的美妙音乐你听过吗？
生：没有
师：想不想听？（想）
师播放哨子声音
师：听过了芦叶哨子的声音，谁喜欢这一段，站起来给大家读读。

（有感情朗读11段）
师：我们不仅能用芦叶船吹出美妙的歌曲，还把它们折成了芦叶船，你能在课文中找出折芦叶船的步骤吗？
假如送你一条芦叶船，你打算怎么组织小伙伴去玩？（充分发挥想象，畅所欲言）
生：我们光着小脚丫，蹲伏在河滩上，小心翼翼地把小船放到水面上，我对小伙伴们说“开船啰！开船啰！”，比比谁的芦叶船在河里划得最好！……
师：那你给大家读一读。

（评价：听了你的朗读，老师感觉到你也特别想和小伙伴们组成一个绿色的船队）再找喜欢这一段的同学来读
师：吹芦叶哨子，折芦叶船这些都很有趣，更有趣的事情还在后面呢！抓纺织娘
纺织娘什么样？找到课文中的句子读一读。

（出示纺织娘图片）喜欢这件事的同学来读一读
2．省略号处理
师：故乡的芦苇这么美，代给我快乐的只有这几件事吗？（引出省略号）
生：还有很多，作者没有一一介绍，留给空间让我们自己去想象其它有趣的事情。

3.写作方法渗透
师：是啊，作者没有都写出来，只选取了典型事例，来表现芦苇给我的童年带来的欢乐，而且选去的三件事在描写时有详有略，这种方法我们也可以学习运用。

（四）学习最后一部分
师：同学们，今天我们跟着作者的回忆一起来到了他的故乡，见到了故乡那美丽的芦苇，下面就让我们齐读文章最后一部分，一起感受作者对故乡的那份思念和热爱。

（齐读课文最后一部分）（出示）
四．拓展
师：同学们，我们的家乡哪些景物也给你带来了美好的回忆，请你仿照这篇文章的写法，以《家乡的》也写一篇文章，表达出对家乡的热爱。

板书设计：
故乡的芦苇
芦叶哨子
芦叶船
抓纺织娘
一．谈话导入
师：同学们，我们每个人都对故乡有着深厚的感情，那么故乡的什么给你印象最深刻或是最让你难忘？
生：故乡的冰灯，龙塔……
师：我们的家乡有这么多让同学们难忘的景物，然而在樊发稼的故乡最难忘的却是故乡的芦苇，这节课就让我们和作者一起走进故乡，体验故乡的芦苇给我们带来的无限欢乐。

（板书：故乡的芦苇）
二．初读课文
1．师：请同学们快打开书，自由读课文，读的时候要读准字音，读通句子，做到正确流利。

2．出示词语
师：同学们读的可真认真，看看这些词语你能读好吗?请同学们先自己练习多读几遍。

指名读，全班跟读（词语：缤纷、褪尽、靛青色、一簇簇、一畦畦、密如蛛网、纵横交错、灿若群星、熠熠耀目）
三．品读课文，读出美感。

（一）学习3——9段，多样美读，引导背诵。

1.训练美读
师：作者的故乡是一个美丽的绿色海岛，它在（生接：）长江口外，东海之滨。

虽然作者远在北国工作，但是他常常想念南方的故乡。

师：请同学们自由读3——9段，看看故乡的哪些景物给我留下了缤纷的记忆？
生：那密如蛛网、纵横交错的清清亮亮的小河；那灿若群星、叫不出名儿的各种各样的芬芳的野花；那望去像铺满碎金似的一畦畦油菜花；那朗朗秋空下熠熠耀目、洁白如云的棉花给我留下了缤纷的记忆。

师：（出示图片：小河、野花、油菜花、棉花）看，这就是那密如蛛网、纵横交错的清清亮亮的小河；那灿若群星、叫不出名儿的各种各样的芬芳的野花；那望去像铺满碎金似的一畦畦油菜花；还有那朗朗秋空下熠熠耀目、洁白如云的棉花，多美的景色啊！谁能美美地读一读。

生读四句话。

师：故乡的景色多美呀！但是最让我魂牵梦绕、不能忘怀的却是故乡的芦苇，就是那些朴实无华的芦苇。

师：同学们看，（出示芦苇图片，加上音乐）
（出示：一片片，一簇簇，迎着春风，摇曳着修长的碧玉似的秀枝，远看犹如一朵朵绿色的轻云，在地平线上飘拂着，给乡村平添几分恬静和飘逸。

）
师：这么美的芦苇，你们练习美美的读一读。

说说故乡的芦苇美在哪呢？
生：很绿，像碧玉似的秀枝，犹如绿色的轻云。

很多，是一朵朵一簇簇一片片的。

指名读，配乐（3人），评价（师：通过你的朗读，我眼前仿佛又出现了刚才的图片）
师：他们三个读得这么美，咱们一起读一读好吗？（齐读）
2.指导背诵
师：故乡多美，我们一起试着背一背吧。

（配图，填空形式：那（）、（）、（）的小河；那（）……给关键词提示）
师：同学们不仅读得美，这么快就背诵下来了，可真厉害。

（二）学习10段
师：（出示“每年，当春风刚刚吹谢雪花，故乡的芦苇就迫不及待地从还未褪尽寒意的泥土里（钻探露）出尖尖的靛青色的脑袋。

）
师：看这句话，括号里应该选哪个词，为什么？
生：“探”更符合，写出了芦苇在初春时生长的生机和活力。

师：作者把芦苇当作人来写，多可爱呀！
（三）.学习11——13段，训练朗读
过渡语：要不了多少日子，她就可以长到几尺高，快活地舒展出它那扁平的狭长的叶子。

到了这个时候，就是我和小伙伴最快乐的时候了。

读课文11——13段，看看芦苇给我们带来了那些欢乐？
谁来读学习提示？(出示:学习提示：先自己有感情朗读11——13段，看看芦苇给我们带来了哪些欢乐？读后和小组合作交流，你最喜欢哪处，一会儿给大家讲一讲)
生：用芦叶卷哨子，折芦叶船，还有在芦苇丛里抓纺织娘这些给我们带来了欢乐。

（板书：芦叶哨子，芦叶船，抓纺织娘）
（学生讲述最喜欢的趣事，讲到哪个故事，就先处理哪个段落。

）
1．兴趣激发朗读
师：那芦叶哨子发出的美妙音乐你听过吗？
生：没有
师：想不想听？（想）
师播放哨子声音
师：听过了芦叶哨子的声音，谁喜欢这一段，站起来给大家读读。

（有感情朗读11段）师：我们不仅能用芦叶船吹出美妙的歌曲，还把它们折成了芦叶船，你能在课文中找出折芦叶船的步骤吗？
假如送你一条芦叶船，你打算怎么组织小伙伴去玩？（充分发挥想象，畅所欲言）
生：我们光着小脚丫，蹲伏在河滩上，小心翼翼地把小船放到水面上，我对小伙伴们说“开船啰！开船啰！”，比比谁的芦叶船在河里划得最好！……
师：那你给大家读一读。

（评价：听了你的朗读，老师感觉到你也特别想和小伙伴们组成一个绿色的船队）再找喜欢这一段的同学来读
师：吹芦叶哨子，折芦叶船这些都很有趣，更有趣的事情还在后面呢！抓纺织娘
纺织娘什么样？找到课文中的句子读一读。

（出示纺织娘图片）喜欢这件事的同学来读一读
2．省略号处理
师：故乡的芦苇这么美，代给我快乐的只有这几件事吗？（引出省略号）
生：还有很多，作者没有一一介绍，留给空间让我们自己去想象其它有趣的事情。

3.写作方法渗透
师：是啊，作者没有都写出来，只选取了典型事例，来表现芦苇给我的童年带来的欢乐，而且选去的三件事在描写时有详有略，这种方法我们也可以学习运用。

（四）学习最后一部分
师：同学们，今天我们跟着作者的回忆一起来到了他的故乡，见到了故乡那美丽的芦苇，下面就让我们齐读文章最后一部分，一起感受作者对故乡的那份思念和热爱。

（齐读课文最后一部分）（出示）
四．拓展
师：同学们，我们的家乡哪些景物也给你带来了美好的回忆，请你仿照这篇文章的写法，以《家乡的》也写一篇文章，表达出对家乡的热爱。

板书设计：
故乡的芦苇
芦叶哨子
芦叶船
抓纺织娘。