北京的春节导学案
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6、北京的春节
学习内容
北京的春节
课时安排
2课时
学习目标
1．会写14个生字，正确读写“腊月、初旬、展览、蒜瓣、饺子、翡翠、杂拌儿、榛子、栗子、爆竹、风筝、逛庙会、走马灯、零七八碎、万象更新、张灯结彩”等词语。
2．有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
教师认真倾听，及时纠错、补充、评价、调控。
三、达标检测
一、我会填
腊七腊八。灯庙
七八万象不同
二、我知道
文章按顺序，以人们的活动为线索，介绍了北京的春节.从就开始了，到才结束的民风民俗。
四、总结提升
这节课，我们了解了北京春节的习俗，理解了不懂的地方，练习了难读的语句。这篇课文中有很多生字新词，下课后请同学们认真抄写，准备在下节课听写。
五、拓展延伸
1、搜集《北京的春节》的作者——老舍的资料，了解作者。
2、背诵一首有关春节的古诗。
板书设计
热闹喜庆
腊八——二十三——除夕——初一——十五——二十九
（以时间为序）
第二课时
课时目标
1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2．学习课文有顺序、详略得当的写法。
导学环节
学生学习过程及方法
【汇报展示、教师点拨】
1、以小组为单位展示小组交流内容。
2、教师适时点拨。
1、引导学生体会民俗内涵。
预设：
有些重点句子学生理解不到位
如（1）“这些比赛并不为争谁第一谁第二，……”这一画面可以反映淳朴善良、崇尚劳动、热爱生活、追求美好的民族心理特征和文化传统。
（2）除夕夜家家灯火通宵，不许间断，……。
时间
风俗习惯
三、朗读课文，感受北京春节的热闹。
1、自由练习朗读课文。如果有觉得难读的地方，多读几遍，争取读好。
2、把自己印象最深的地方照出来多读读。
【合作探究】
1、二人小组互读课文，相互帮忙正音。
2、说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？按照老规矩，北京人是怎样过春节的？跟你过春节有什么不同？
3、交流自己读懂的地方和不懂的地方。
二、设问导学
【自主学习】
一、精读课文，体会民俗内涵。
1、深入读课文，勾画出自己印象最深的地方，结合自己过年的感受，做一些批注，准备和大家交流交流。
2体会这些民俗的内涵是什么。
二、回读课文，学习写法。
1、再读课文思考文中哪些部分写得详细哪些部分写得简略？
2、回顾全文，体会详写略写的好处。
【合作探究】
小组交流
【自主学习】
一、初读课文，了解文章大意。
1．自由读课文，把生字读正确、句子读通顺。
2、把自然段标出来，同时想一想：北京的春节从整体上给你留下了什么印象？
3、如果有不理解的地方，画出来等会儿在小组中提出来进行交流。
二、再读课文，理清文章脉络，了解春节的时间和风俗习惯。
默读课文，把老舍先生写到的时间画出来，填在表格的左边；再看看在这些时间里具体有哪些风俗习惯，填在表格的右边。
1、从“除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。”
“这些比赛并不为争谁第一谁第二，而是在观众面前表演马、骆驼与骑者的美好姿态与娴熟技能。”这些民俗中你体会到什么？
2、文中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？这样写的好处是什么？
透过“万不得已”“必定”等词语，可以体会到这里饱含着浓浓亲情，浸润着传统美德
2、指导学生学习写法。
三、达标检测
读下面的句子，回答问题。
1.正月初一的光景与除夕截然不同：铺户都上着板子，门前堆着作业燃放的爆竹纸皮，全城都在休息。正月初一与除夕的截然不同表现为、。
2.有名的老铺子都要挂出几百盏灯来，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。（1）说明灯的数量多，说明灯的种类多。（2）作者着力描写灯的数量多，种类多，为的是突出
导学环节
学生学习过程及方法
教师引导及评价
个性修改
一、预习检测
一、课前热身：
1、了解单元内容。
2、查阅有关书籍或上网查找资料，收集古今文人描写春节的文章、诗词、童谣、春联等；
3谈一谈自己是怎么过春节的。
二、交流预习情况。
预设：学生搜集的春节习俗会较多，教师要提前有重点地提炼。控制教学时间。
二、设问导学
4、小组交流所填表格内容。
5、小组内展示朗读：刚才自己着重练读了哪些难读的地方，读给大家听听。
【汇报展示、教师点拨】
1、以小组为单位展示小组交流内容。
2、教师适时点拨。
1、指导读音
预设
“间断万象更新差不多正月”等词有可能出现错误重点指导。
2、理清顺序
预设：本文时间跨度大、内容多，从腊月初写到正月十九，列举了一系列老北京过春节的习俗。所以，理清写作思路部分学生做起来有难度，教师适当进行指导。每部分都以表示时间的词开头，构成各段的总起句、中心句，紧接着围绕中心句列举事例。
3．揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的处。
学习重点
引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
学习难点
作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。
课前准备
教师：多媒体课件。学生：资料
第一课时
课时目标
有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
教师引导及评价
个性修改
一、温故互查
一、听写新词，对照课文，检查改错
腊月、初旬、蒜瓣、饺子、翡翠、杂拌儿、榛子、栗子、爆竹、风筝、逛庙会、张灯结彩。
二、回顾写作顺序和主要内容
上节课填写了表格，进行了汇报交流。现在回忆回忆，同桌互相说说：老舍先生是按什么顺序来写的？主要写了什么？
教师认真倾听，及时纠错、补充。
四、总结提升
春节代表的亲情、乡情、祝愿、期盼，以及由此反映的中华民族的心理特征和文化传统。
五、拓展延伸
1、了解我国不同地区过春节的民俗。
2、除了春节，我国的传统节日还有哪些?
板书设计
详写腊八、除夕、初一、元宵
教学反思
学习内容
北京的春节
课时安排
2课时
学习目标
1．会写14个生字，正确读写“腊月、初旬、展览、蒜瓣、饺子、翡翠、杂拌儿、榛子、栗子、爆竹、风筝、逛庙会、走马灯、零七八碎、万象更新、张灯结彩”等词语。
2．有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
教师认真倾听，及时纠错、补充、评价、调控。
三、达标检测
一、我会填
腊七腊八。灯庙
七八万象不同
二、我知道
文章按顺序，以人们的活动为线索，介绍了北京的春节.从就开始了，到才结束的民风民俗。
四、总结提升
这节课，我们了解了北京春节的习俗，理解了不懂的地方，练习了难读的语句。这篇课文中有很多生字新词，下课后请同学们认真抄写，准备在下节课听写。
五、拓展延伸
1、搜集《北京的春节》的作者——老舍的资料，了解作者。
2、背诵一首有关春节的古诗。
板书设计
热闹喜庆
腊八——二十三——除夕——初一——十五——二十九
（以时间为序）
第二课时
课时目标
1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2．学习课文有顺序、详略得当的写法。
导学环节
学生学习过程及方法
【汇报展示、教师点拨】
1、以小组为单位展示小组交流内容。
2、教师适时点拨。
1、引导学生体会民俗内涵。
预设：
有些重点句子学生理解不到位
如（1）“这些比赛并不为争谁第一谁第二，……”这一画面可以反映淳朴善良、崇尚劳动、热爱生活、追求美好的民族心理特征和文化传统。
（2）除夕夜家家灯火通宵，不许间断，……。
时间
风俗习惯
三、朗读课文，感受北京春节的热闹。
1、自由练习朗读课文。如果有觉得难读的地方，多读几遍，争取读好。
2、把自己印象最深的地方照出来多读读。
【合作探究】
1、二人小组互读课文，相互帮忙正音。
2、说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？按照老规矩，北京人是怎样过春节的？跟你过春节有什么不同？
3、交流自己读懂的地方和不懂的地方。
二、设问导学
【自主学习】
一、精读课文，体会民俗内涵。
1、深入读课文，勾画出自己印象最深的地方，结合自己过年的感受，做一些批注，准备和大家交流交流。
2体会这些民俗的内涵是什么。
二、回读课文，学习写法。
1、再读课文思考文中哪些部分写得详细哪些部分写得简略？
2、回顾全文，体会详写略写的好处。
【合作探究】
小组交流
【自主学习】
一、初读课文，了解文章大意。
1．自由读课文，把生字读正确、句子读通顺。
2、把自然段标出来，同时想一想：北京的春节从整体上给你留下了什么印象？
3、如果有不理解的地方，画出来等会儿在小组中提出来进行交流。
二、再读课文，理清文章脉络，了解春节的时间和风俗习惯。
默读课文，把老舍先生写到的时间画出来，填在表格的左边；再看看在这些时间里具体有哪些风俗习惯，填在表格的右边。
1、从“除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。”
“这些比赛并不为争谁第一谁第二，而是在观众面前表演马、骆驼与骑者的美好姿态与娴熟技能。”这些民俗中你体会到什么？
2、文中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？这样写的好处是什么？
透过“万不得已”“必定”等词语，可以体会到这里饱含着浓浓亲情，浸润着传统美德
2、指导学生学习写法。
三、达标检测
读下面的句子，回答问题。
1.正月初一的光景与除夕截然不同：铺户都上着板子，门前堆着作业燃放的爆竹纸皮，全城都在休息。正月初一与除夕的截然不同表现为、。
2.有名的老铺子都要挂出几百盏灯来，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。（1）说明灯的数量多，说明灯的种类多。（2）作者着力描写灯的数量多，种类多，为的是突出
导学环节
学生学习过程及方法
教师引导及评价
个性修改
一、预习检测
一、课前热身：
1、了解单元内容。
2、查阅有关书籍或上网查找资料，收集古今文人描写春节的文章、诗词、童谣、春联等；
3谈一谈自己是怎么过春节的。
二、交流预习情况。
预设：学生搜集的春节习俗会较多，教师要提前有重点地提炼。控制教学时间。
二、设问导学
4、小组交流所填表格内容。
5、小组内展示朗读：刚才自己着重练读了哪些难读的地方，读给大家听听。
【汇报展示、教师点拨】
1、以小组为单位展示小组交流内容。
2、教师适时点拨。
1、指导读音
预设
“间断万象更新差不多正月”等词有可能出现错误重点指导。
2、理清顺序
预设：本文时间跨度大、内容多，从腊月初写到正月十九，列举了一系列老北京过春节的习俗。所以，理清写作思路部分学生做起来有难度，教师适当进行指导。每部分都以表示时间的词开头，构成各段的总起句、中心句，紧接着围绕中心句列举事例。
3．揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的处。
学习重点
引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
学习难点
作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。
课前准备
教师：多媒体课件。学生：资料
第一课时
课时目标
有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
教师引导及评价
个性修改
一、温故互查
一、听写新词，对照课文，检查改错
腊月、初旬、蒜瓣、饺子、翡翠、杂拌儿、榛子、栗子、爆竹、风筝、逛庙会、张灯结彩。
二、回顾写作顺序和主要内容
上节课填写了表格，进行了汇报交流。现在回忆回忆，同桌互相说说：老舍先生是按什么顺序来写的？主要写了什么？
教师认真倾听，及时纠错、补充。
四、总结提升
春节代表的亲情、乡情、祝愿、期盼，以及由此反映的中华民族的心理特征和文化传统。
五、拓展延伸
1、了解我国不同地区过春节的民俗。
2、除了春节，我国的传统节日还有哪些?
板书设计
详写腊八、除夕、初一、元宵
教学反思