大班语言活动小蝌蚪找妈妈(早期阅读)教案

大班语言活动小蝌蚪找妈妈（早期阅读）教案
本教案的目标年龄群体为3~5岁的幼儿，主题为“大班语言活动——小蝌蚪找妈妈（早期阅读）”，旨在通过绘本故事的形式，促进幼儿的语言发展和早期阅读能力，增强幼儿的阅读兴趣和阅读能力。

一、教学内容及目标：
教育内容：《小蝌蚪找妈妈》绘本阅读、语言发展。

教学目标：
1.培养幼儿对阅读，对小动物的兴趣和热爱。

2.发展幼儿口语表达、听说能力，提高幼儿语言表达的能力。

3.提高幼儿阅读理解能力，训练其初步阅读技能。

二、教学准备：
《小蝌蚪找妈妈》绘本、相关卡片、印刷材料、讲解文稿、教具目录等。

三、教学过程：
1.课堂引入：
集体阅读《小蝌蚪找妈妈》绘本，介绍小蝌蚪失去妈妈的故事，
通过这一引入，激发幼儿兴趣，提高阅读感知力和理解能力。

2.对话互动：
老师模仿小蝌蚪，和同学互动，慢慢引导幼儿参与到故事情节中，让幼儿展开对话互动，提高幼儿口语表达和听说能力。

比如：
（1） A：妈妈，妈妈，你在哪儿啊？
B：小蝌蚪乖乖，你在哪儿啊？
（2）A：呜呜呜，我找不到妈妈。

B：妈妈在哪儿失踪了呢？
（3）A：我是小蝌蚪，快帮我找妈妈。

B：好的，找找看，妈妈会在哪儿呢？
3.图绘配合：
老师挑选出书中的蝌蚪、青蛙、荷叶、小鱼、亲鸭等图片，印刷果汁、饼干、小虫等图案卡片，裁剪出现场辅助材料，以图示认知辅助幼儿更好地理解内容。

4.创意互动：
让孩子们按照小蝌蚪经历的路线寻找妈妈，同时通过卡片，诱导幼儿展开心理、情感交流，比如：
（1）请孩子拿出一张卡片，描述小蝌蚪在图中的行为；
（2）请孩子们自己编一段小蝌蚪失去妈妈的故事，共同分享
阅读感受。

5.结课小结：
请幼儿谈谈今天的学习和体验，帮助孩子把学到的内容归纳总结，从而推动孩子更好地理解和记忆教学内容。

四、教学扩展：
1.家长亲子阅读活动：邀请家长参与教学，进行亲子阅读活动，扩展幼儿阅读理解，增强幼儿早期阅读能力。

2.小组语言游戏：以故事为内容，引导幼儿展开小组活动，丰
富词汇量，提高幼儿语言表达和交流能力。

3.绘画创意活动：以《小蝌蚪找妈妈》为主题，开展绘画创意
活动，鼓励幼儿表达自己的想法和感受，提高幼儿表现和创作能力。

5.思维游戏扩展：创编其他故事情节，举行团队竞赛，培养幼
儿团队意识，提高幼儿综合能力。

6.音乐舞蹈活动：根据《小
蝌蚪找妈妈》故事中的内容，编写音乐舞蹈活动，让幼儿在舞
蹈中感受自然中的美丽和生命的春天。

7.科学实验活动：以小动物为对象，通过简单的科学实验，让
幼儿全面认识小动物的生态环境与生命力，增强幼儿爱护动物、热爱自然的意识。

8.手工制作活动：引导幼儿进行手工制作活动，例如制作荷叶、小鸭等，让幼儿进一步了解跟进《小蝌蚪找妈妈》故事中的小动物，开发幼儿手工技能。

9.艺术综合活动：应用综合艺术技巧，提供小蝌蚪、青蛙、荷叶、小鱼等主题的各种创意活动，引导幼儿通过绘画、剪裁、糊贴、手工涂色等，根据个人喜欢，体验和表现自己的艺术具有特色的作品。

10.其它活动: 能根据幼儿需求灵活组织一系列具有教育、游戏、趣味性、启发活动等，鼓励幼儿探索、动手实验、合作交流、想象创造、团队合作等方式，扩大幼儿知识面和经验，提升幼儿发展全面、协调发展的能力，丰富幼儿多元化的文化生活。

以上内容是笔者针对幼儿园大班语言活动中的《小蝌蚪找妈妈》做了一定的探讨和实践。

通过激发幼儿对小动物的兴趣，通过绘本故事的形式培养幼儿的阅读兴趣和能力，以及促进幼儿的语言发展和早期阅读能力，从而增强幼儿的综合素质和个性化需求。

在这个过程中，幼儿将会得到丰富的知识和经验，进一步了解生态环境和自然界中的生命奇迹。

同时，通过亲身参与和体验，幼儿可以加深对小蝌蚪等动物的印象和记忆，增强对
小动物的爱护和保护意识，同时也能够加强幼儿的团队合作和交流能力。

而且，通过这些有趣的活动，幼儿可以找到自己擅长和喜欢的领域，并从中收获成就感和自信心。

在文化多元化的今天，如何为幼儿开拓多元化的文化视野，提供满足不同兴趣的活动，是幼儿教育工作中的重要内容。

因此，针对不同的幼儿，可以根据其兴趣爱好和表现，开设不同的主题活动或者形式，以满足幼儿的个性化需求和发展需求。

最后，幼儿园大班语言活动中的《小蝌蚪找妈妈》主题活动，不仅仅是一场简单的活动，更是对幼儿语言、认知、社交和情感等各方面综合发展的有益促进。

通过培养幼儿的阅读兴趣和能力，激发幼儿对小动物的爱护和保护意识，以及通过各种有趣的活动，开发幼儿的想象力、创造力和协作能力，最终实现幼儿教育工作的目标，即培养有良好素质的未来公民和文化人。

在这个过程中，教师发挥着重要的作用。

首先，教师应该有深刻的故事理解和专业知识，能够对绘本故事中的故事情节进行深入分析和反思，明确主题和重点，从而准确把握幼儿语言和认知的发展需求。

其次，教师需要有创造性和灵活性，能够从幼儿的生活经验和兴趣出发，设计和组织各种活动，引导幼儿全面认识小动物的生态环境和生命力，提升幼儿的阅读能力、语言表达水平和创造力，实现有机的课程转化和延伸。

此外，教师还应该有激发幼儿兴趣和自主学习的能力，通过鼓
励幼儿发问、探索和发现，引导幼儿主动参与活动，发现自己的问题，并通过合作交流、实验验证等方式，培养学习策略和探究精神，提升幼儿的自主学习能力和创造能力。

最后，教师还要有细致的观察和评估能力，通过观察幼儿在活动中的表现和反馈，做到能够针对幼儿的差异性和发展现状，及时调整活动形式和内容，从而确保活动的教育效果和发挥幼儿兴趣和潜能的最大化。

总之，幼儿园大班语言活动中的《小蝌蚪找妈妈》主题活动是一次重要的教育实践，既给幼儿带来了快乐和兴趣，也丰富了幼儿的知识和阅读能力，同时也增强了幼儿的感性认知和创造力。

而教师通过广泛的教育教学实践，不断完善自己的教育方法和教学观念，更好地帮助幼儿成长和发展。