教育情境的实践性案例

一、案例背景
随着我国教育改革的不断深入，实践性教育理念逐渐成为教育工作者关注的焦点。

实践性教育强调学生在真实的教育情境中主动参与、探究、体验，从而实现知识、技能和情感态度的全面发展。

本文以小学语文课堂为例，探讨实践性教育在课堂教学中的应用。

二、案例描述
1. 教学内容
本案例选取的是小学三年级语文教材中的一篇课文《乌鸦喝水》。

课文讲述了一只乌鸦通过巧妙的方法喝到瓶中的水的故事，寓意着聪明、机智。

2. 教学目标
（1）知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌
握生字词。

（2）过程与方法：通过角色扮演、小组合作等实践活动，培养学生的创新思维和
合作能力。

（3）情感态度与价值观：让学生体会到聪明、机智的优良品质，激发学生的学习
兴趣。

3. 教学过程
（1）导入
教师出示乌鸦图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么动物吗？它有什么特点？”（学生回答后，教师总结：乌鸦是一种聪明、机智的鸟类。

）
（2）新课导入
教师播放课文录音，让学生跟读。

随后，教师引导学生思考：“同学们，乌鸦为什么要喝水？它是怎么喝到水的？”（学生回答后，教师总结：乌鸦口渴了，想喝水；乌鸦通过观察瓶子，发现了瓶子里有水，然后通过巧妙的方法喝到了水。

）
（3）实践活动
教师将学生分成若干小组，每组准备一个装满水的瓶子、一根吸管和一个空瓶子。

教师要求学生在规定时间内，通过合作，将水从装满水的瓶子转移到空瓶子中。

（4）分享交流
各小组汇报活动成果，教师引导学生分析成功的原因。

如：有的小组通过观察瓶子，发现瓶子口较小，无法直接喝水；有的小组通过合作，想到了使用吸管的方法。

（5）总结
教师引导学生回顾课文内容，总结乌鸦的聪明、机智品质。

同时，鼓励学生在生活中也要学会观察、思考，勇于创新。

三、案例分析
1. 实践性教育的体现
本案例中，教师通过角色扮演、小组合作等实践活动，让学生在真实的教育情境中体验、探究，实现了实践性教育的目标。

2. 教学效果分析
（1）知识与技能：学生在活动中掌握了生字词，理解了课文内容。

（2）过程与方法：学生在合作中培养了创新思维和合作能力。

（3）情感态度与价值观：学生体会到了聪明、机智的优良品质，激发了学习兴趣。

四、总结
实践性教育在课堂教学中的应用具有重要意义。

通过创设真实的教育情境，让学生在活动中体验、探究，有助于培养学生的综合素质。

本文以小学语文课堂为例，探讨了实践性教育在课堂教学中的应用，为教育工作者提供了有益的参考。