高一语文我与地坛10

在她猝然去世后……
处处的脚印，也就是 处处的关爱与牵挂。 暗示出我的成长处处 都离不开母亲的启发， 就如同是地坛给予作 者的生命的启示一样， 在作者的心里，母亲 已经和地坛融为了一 体，和作者的坚忍果 毅的生命融为了一体。
浩瀚的大海正是因为 有了礁石的阻挡，才能激 起绚丽的浪花朵朵。
——古希腊格言
在教学准备上，教师需要使学生在一个课时内都将注意力集 中在课文内容上，对授课的切入点的选择上有较高的要求。力图 达到能对课文内容有较强的概括，同时又能“聚焦”学生的注意 力，而不是让学生将自己的注意力单纯的放在“冗长”的课文上， 避免学生“心理疲劳”的情况出现。
“现在我才想到，当年我总是独自跑到地坛去，曾 经给母亲出了一个怎样的难题。”
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我的！”壮扭公主一边说着！一边晃动震地摇天的金刚大脚大吼一声，只见无数高达九千米的景摩天拳大厦纷纷从地下钻了出来，然后纷纷长出比水塔烟囱还粗的手脚，排列成整齐的兵阵……壮 扭公主晃动深黑色天河腰带又是一声大吼，所有拳都像巨大的导弹一样腾空而起，向怒放的烟花一样朝四周超巨型的砂龙卷射去……随着一阵阵的爆炸和一片片的闪光，所有的砂龙卷群都烟消云 散、不见了踪影……只见琳可奥基官员和另外四个校妖突然齐声怪叫着组成了一个巨大的冰块石脚鬼！这个巨大的冰块石脚鬼，身长九百多米，体重五百多万吨。最奇的是这个怪物长着十分绅士 的石脚！这巨鬼有着淡蓝色面包样的身躯和深蓝色细小毛笔造型的皮毛，头上是深青色面具般的鬃毛，长着亮灰色河马样的果盘流光额头，前半身是水蓝色樱桃样的怪鳞，后半身是贵族的羽毛。 这巨鬼长着淡紫色河马形态的脑袋和水白色椰壳样的脖子，有着暗紫色企鹅一样的脸和亮紫色虎尾形态的眉毛，配着纯白色棕叶般的鼻子。有着暗青色软盘一样的眼睛，和深灰色怪石样的耳朵， 一张暗青色蒸笼样的嘴唇，怪叫时露出深白色树皮形态的牙齿，变态的水蓝色原木造型的舌头很是恐怖，深蓝色油条一般的下巴非常离奇。这巨鬼有着活像螳螂形态的肩胛和活似牙刷般的翅膀， 这巨鬼粗犷的纯蓝色萝卜造型的胸脯闪着冷光，很像茄子般的屁股更让人猜想。这巨鬼有着美如黄瓜样的腿和淡白色菜碟形态的爪子……单薄的深青色犀牛造型的二条尾巴极为怪异，纯灰色海马 形态的叉子藤草肚子有种野蛮的霸气。纯蓝色香蕉般的脚趾甲更为绝奇。这个巨鬼喘息时有种纯白色菜叶造型的气味，乱叫时会发出深紫色馅饼一样的声音。这个巨鬼头上紫红色橘子般的犄角真 的十分罕见，脖子上特像水波般的铃铛似乎有点富贵和科学……壮扭公主兴奋道：“好玩，有创意！本公主相当喜欢！有什么花样快弄出来我瞧瞧！”壮扭公主一边说着一边将身体变得和”冰块 石脚鬼一样巨大……这时那伙校妖组成的巨大冰块石脚鬼忽然怪吼一声！只见冰块石脚鬼旋动深蓝色油条一般的下巴，一晃，一道银橙色的幻影狂傲地从老态的耳朵里面涌出！瞬间在巨冰块石脚 鬼周身形成一片珊瑚红色的光雾！紧接着巨大的冰块石脚鬼搞了个，醉兽花生翻九千度外加鹤喝水管旋一百周半的招数，接着又演了一套，波体鱼摇腾空翻七百二十度外加飞转三周的壮观招式！ 最后冰块石脚鬼扭动精悍的暗紫色企鹅一样的脸一声怪吼！只见从不同方向的天边窜出五十条粗有上百米，长望不见尾的暗白色巨龙……只见望不见尾的巨龙狂摆嘶叫着快速来到近前，这时壮扭 公主才看清：整条巨龙
电子说课教案 史铁生
一、教材分析 二、学情分析 三、教学设计 四、课堂流程
基于学生的实际情况，以及课文的难度， 作出以下教学设计： 教学目的：
教学切入点：
教学步骤：
一、课前预习：要求学生尽量熟悉课文（但基本不提出
思考题，保留学生的思考积极性——即课堂兴奋点）
学情分析：
该班学生有较强的理解能力，但在思维方式的确 认和把握上仍存在较大的问题。正因为理解力较 强，对一些问题的思考过于“深响 教学流程，造成时间上的浪费。
本文的篇幅较长，要让学生在一个课时里就对 本文的相关内容有一个比较深入的了解，对学生的 预习也提出了较高的要求。教师在预习指导上也需 要注意对学生的潜意识心理的引导，将其注意力引 向作者的情感体验方面，并在预习时就让学生能初 步形成模糊的评价结论。
《我与地坛》所讲述的是有关生命本身的问题：人该怎 样来看待生命中的苦难。这问题的提出首先是由于他自身经 历中的残酷事件，即“活到最狂妄的年龄上忽地残废了双 腿”。这种并非普遍性的事件落到了个体的头上，使他的命 运顿时与他人判然有别，而他对这命运的承受也只能由他独 自来完成。从这个意义上说，史铁生对生命的沉思首先是属 于他个人的心境内容。从这一点上来说，这对学生对课文内 容的把握就存在有一定的难度，必须要求学生能够真正的体 会到作者的心境，这是这篇课文的重点，也是需要突破的难 点。
该班学生的薄弱环节是在前期的预习阶段。要求 教师在预习阶段对学生严格要求，将问题具体化。
该班学生在上课时思维活跃，愿意跟着老师的思 路走，但是疲劳周期较短，同时部分学生行为随 意，同样对自己的思路也缺乏较好的约束，容易 受到外来的影响，故要求有不断的兴奋点进行刺 激。
从本单元的训练内容上来看，需要学生学会借 鉴吸收，并形成自己的评价。也就是要体现学生自 己的思考，并将这样的思考和课文的内容相联系， 形成情感的共鸣，达到感情升华。