部编四上第25课《王戎不取道旁李》教学设计课件

部编四上第25课《王 戎不取道旁李》教学 设计课件
contents
目录
• 课程背景与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程设计 • 互动环节与课堂活动 • 评价方式与标准 • 教学反思与改进建议
01
课程背景与目标
部编四年级上册语文教材特点
1 2 3
强化中华优秀传统文化教育 教材注重传承和弘扬中华优秀传统文化，通过选 取具有代表性的经典篇目，引导学生了解和热爱 祖国的文化遗产。
列举与本课主题相关的生活实例， 引导学生将所学知识应用到实际
生活中。
类比推理
引导学生通过类比推理的方法， 将本课所学内容与其他类似情况
进行比较，拓宽学生的视野。
创新思考
鼓励学生提出自己的见解和思考， 培养学生的创新意识和批判性思
维。
04
互动环节与课堂活动
角色扮演：分角色朗读，加深理解
分组准备
将学生分成若干小组，每组分配不同的角色，如王戎、路人、旁 白等，并指导学生进行角色分析和台词准备。
06
教学反思与改进建议
总结本次教学经验得失
成功之处 教学目标明确，围绕“理解课文内容，体会王戎的善于观察和思考”展开教学。
教学方法多样，通过朗读、讲解、讨论等方式，引导学生深入理解课文。
总结本次教学经验得失
• 注重学生的主体地位，给予学生充分的思考和表达机会。
总结本次教学经验得失
不足之处 部分学生对课文背景了解不足，影响了对课文内容的理解。
朗读表演
各小组依次上台进行分角色朗读，通过声音、表情和动作展现角 色特点，加深学生对课文内容的理解。
互动交流
在朗读表演后，引导学生就角色表现、情节发展等进行互动交流， 分享彼此的看法和感受。
讨论交流：分享看法，碰撞思想火花
问题引导
教师提出问题，如“王戎为什么不取道旁李？”、“这个故事给 我们什么启示？”，引导学生进行深入思考。
注重语言文字运用 教材重视语言文字的实际运用，通过丰富多样的 练习和活动，提高学生的语言文字运用能力和综 合素养。
贴近学生生活实际 教材内容贴近学生生活实际，关注学生的成长和 发展，引导学生关注社会、关注生活，培养其实 践能力和创新精神。
《王戎不取道旁李》故事背景及意义
故事背景
本文讲述了魏晋时期“竹林七贤”之一的王戎幼时即善 于思考、冷静推断的故事。王戎七岁的时候，曾经和一 些小朋友出去游玩。他们看见路边有一棵李树，结了很 多李子，枝条都被压弯了。那些小朋友争着跑去摘李子， 只有王戎站着不动。有人问他为什么不去摘李子，王戎 回答说：“这树长在大路边，还有这么多李子，一定是 苦李子。”大家摘来一尝，果然是苦的。
故事意义
这个故事告诉我们，遇到事情要多想，多思考，不能盲 目的跟从。做事情要有自己的主见和判断，不能人云亦 云。同时，也告诉我们要仔细观察，善于思考，能根据 有关现象进行推理判断。避免不必要的错误，少走弯路。
教学目标与要求
知识与技能目标
学生能够正确、流利地朗读课文，背诵课文；理解课文内 容，了解故事情节和人物形象；掌握本课生字词和重点语 句的含义和用法。
探究环节：小组合作，深入剖析
分组讨论
学生分组，围绕本课的主题进行 深入讨论，分享各自的理解和看
法。
角色扮演
学生分别扮演课文中的人物，通过 表演的形式再现故事情节，加深对 课文的理解。
思维导图
引导学生绘制思维导图，梳理课文 内容，培养学生的逻辑思维和表达 能力。
拓展环节：联系生活，举一反三
生活实例
好地理解和体会课文内容。
分享成功经验和创新做法
本次教学中，通过引导学生朗读 课文、分角色朗读等方式，有效 地提高了学生的朗读能力和语感。
在讲解过程中，注重结合学生的 生活经验和实际情境，帮助学生
更好地理解和体会课文内容。
通过小组讨论、分享交流等方式， 鼓励学生发表自己的看法和想法， 培养了学生的思维能力和表达能
部分教学环节过于紧凑，留给学生思考的时间不足。
针对存在问题提出改进措施
针对学生对课文背景了解不足的 问题，可以在课前布置预习任务， 引导学生查阅相关资料，了解课
文背景。
针对教学环节过于紧凑的问题， 可以适当调整教学节奏，留出更
多时间供学生思考和讨论。
可以增加一些拓展活动，如角色 扮演、情景模拟等，帮助学生更
按时提交作业，不拖延，不抄 袭，独立完成。
作业质量高，字迹工整，卷面 整洁，无错别字和语病。
对作业中出现的问题能够及时 订正，并主动向老师请教。
期末考试成绩评价：客观公正，全面反映
考试成绩真实客观，能够全面反映学 生的学习水平和能力。
对于考试成绩有异议的学生，学校将 提供成绩复核的机会。
阅卷老师严格按照评分标准进行评分， 不偏袒任何学生。
对课文中出现的古今异义字词进行辨 析，让学生了解语言的发展和变化。
字词拓展和延伸
通过举例、类比等方式，对重点字词 进行拓展和延伸，增加学生的词汇量 和语言表达能力。
朗读指导和情感体验
朗读技巧指导
01
指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，注意语音、语调、
停顿等方面的处理。
情感体验和表达
02
引导学生深入体会课文所表达的情感和思想，通过朗读来表达
过程与方法目标 通过朗读、讨论、交流等方式，引导学生深入理解课文内 与价值观目标
引导学生体会王戎善于观察、冷静推断的品质；培养学生 独立思考、不盲从他人的意识和习惯；激发学生对中华优 秀传统文化的热爱之情。
02
教学内容与方法
课文解读与赏析
作品展示
学生完成作品后，在班级内进行展示和交流，互相欣赏和学习彼此的 创作成果。
05
评价方式与标准
课堂表现评价：积极参与，认真听讲
积极参与课堂讨论， 主动发言，表达自己 的观点和想法。
遵守课堂纪律，尊重 老师和同学，不随意 打断他人发言。
认真听讲，不打瞌睡， 不玩手机，不做与课 堂无关的事情。
作业完成情况评价：按时提交，质量上乘
力。
THANKS
感谢观看
自己的理解和感受。
角色扮演和情境模拟
03
让学生分角色朗读或进行情境模拟，加深对课文的理解和体验。
03
教学过程设计
导入环节：激发兴趣，引入新课
故事导入
讲述一个与本课主题相关 的小故事，引起学生的兴 趣。
提问导入
提出与本课内容相关的问 题，引导学生思考，为新 课做铺垫。
情境导入
通过多媒体展示相关图片 或视频，将学生带入本课 所描述的情境中。
小组讨论
学生分组进行讨论，围绕问题各抒己见，分享自己的看法和理解。
全班分享
各小组选派代表在全班范围内分享讨论成果，鼓励学生提出不同见 解，激发思想碰撞和交流。
创意写作：以“我眼中的王戎”为题进行创作
创作引导
教师引导学生从自己的角度出发，想象自己与王戎的对话或相处情 景，以此为创作灵感。
自由创作
学生自由发挥，以“我眼中的王戎”为题进行创意写作，可以是对 话、故事、散文等形式。
01
02
03
课文背景介绍
简要介绍《王戎不取道旁 李》的故事来源和背景， 帮助学生理解课文。
课文内容概述
概括课文的主要内容和情 节，引导学生整体感知课 文。
课文语言赏析
选取课文中的精彩语句进 行赏析，让学生感受语言 的魅力和表现力。
重点字词讲解及拓展
重点字词注音和解释
古今异义字词辨析
针对课文中的重点字词，进行注音和 解释，帮助学生扫清阅读障碍。