陕西省安康市石泉县池河镇七年级历史下册 第一单元 隋唐时期：繁荣与开放的时代 第4课 唐朝的中外交流

唐朝的中外交流
课题唐朝的中外交流授课类型新授课标依据
以遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡等史实为例，说明唐代中外文化交流的发展。

教学目标知识与
技能
1．知道遣唐使的含义，认识唐朝文化对日本的影响；
2．知道鉴真东渡的具体历史史实及其影响。

3.知道玄奘西行的时间和贡献，唐朝时中外文化频繁交往的主要原因。

过程与
方法
1. 通过对对日本遣唐使来华的自主归纳学习，提高学生的自主学习能力
和归纳概括能力。

2. 通过将鉴真东渡与玄奘西行的对比学习，培养学生的对比分析能力。

3、通过对隋唐时期我国同亚洲各国，特别是日本和天竺等国的友好往来
情况的学习，启发学生思考唐时期出现频繁交往高潮的主要原因。

情感态
度与价
值观
1、通过讲述鉴真东渡和玄奘西行的故事，学习鉴真、玄奘等坚韧不拔的
意志和献身精神。

2、认识到祖国历史是各民族共同缔造的，统一多民族国家的形成和巩固，
是各民族人民长期开发、共同建设的结果。

3、唐朝的经济文化对日本、天竺等国产生了深远影响，唐朝在频繁的对
外经济、文化交流中，也进一步促进了自身的发展。

教学重点难点教学
重点
鉴真东渡、玄奘西行
教学
难点
分析唐代中外文化频繁交往的原因。

教学媒体选择分析表
知识点学习目标
媒体
类型教学作
用
使用
方式
所得结论
占用时
间
媒体来源
讲解知识目标图片 B C 拓展知识3分钟下载讲解
过程与方
法
材料 E F 建立表象6分钟自制感知过程与方图片 C E 帮助理解8分钟下载
法
情感态度
理解
材料 B J 升华感情6分钟下载价值观
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验
证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；
G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复
习巩固；K.其它。

②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概
括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；
H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J.其他
教学过程师生活动设计意图
设计新课导入
唐朝时期，各国把中国人叫什么？唐朝与周边各国的关系又如何呢？这就是我们今天要探究的问题。

结合课文的相关史
事和《弘法大师行状绘词》图，通过问题集结号，让学生阅读
课本，标画出知识点。

（对应学习目标1）
1.遣唐使与鉴真东渡：
遣唐使来华
①、遣唐使就是日本皇室派往唐朝的使节，他们往返于中日
之间，是中日经济文化交流的重要媒介。

②、分析日本派遣唐使的目的、次数、作用等。

2.唐与新罗的关系
新罗：指现在的朝鲜半岛
新罗派使节到唐朝学习政治制度、医学、天文、历法等科技成就。

朝鲜的音乐也传入中国，宫中民间广泛流传朝鲜音乐……
3、玄奘西行（播放《玄奘之路》视频）
思考：①玄奘为什么要去天竺？
②玄奘为中印文化交流作出了哪些贡献？
教师讲解：玄奘西游学佛和玄奘学佛后坚决回国的史实，以引导学生学习玄奘为实现自己的抱负执著追求和热爱祖国的精
神。

活动：比较鉴真东渡与玄奘西行的异同。

事件身份目的地
途中
遭遇结伴还是
独行
是否归国
三、巩固小结：
简要对本节课内容作一小结。

然后讨论两个问题，第一，唐用同学们熟知的常识引入新课，来激发学生学习兴趣。

通过分析唐与各国交往频繁，感受唐文华对周边各国和世界的影响。

通过列表训练同学们独立思考的能力和概括比较能力。

朝与周边各国的交流得到发展的原因有哪些？第二，学习本课后你感受最深的是什么
四、作业《同步导练》第1——12题必做，13题2—4小题选做。