六下U3A2
英语人教版六年级下册第三单元A部分
Unit 3 A Let’s talkLearning aims(学习目标):1.能听懂Let’s try并完成Tick and cross.2.能理解Let’s talk并能听说认读下列句子：What happend? Are you all right?I’m OK now. Where did you go? It looks like a mule. Did you go to Turpan?Yes, we did.3.能听说认读单词fell off, mule,could, till, Labour Day, TurpanImportant &difficult points(重难点):1. 听说认读句子：What happend? Are you all right? I’m OK now. Where did you go? It looks like a mule. Did you go to Turpan? Yes, we did.2. 理解句子：I fell off my bike last Saturday and hurt my foot.导学探究Step 1.预习温故1.复习Let’s learn.Eg: rode a horse. I rode a horse last weekend.2.Free talk. --Where did you go last Sunday/ Saturday? -- I went to a forest park.-- What did you do there? -- I rode a bike. / ...Step 2. 新课内容展示1.教读并理解重点单词和句型fell off, mule,could, till, Labour Day, TurpanWhat happend? Are you all right? I’m OK now. Where did you go? It looks like a mule. Did you go to Turpan? Yes, we did.I fell off my bike last Saturday and hurt my foot.2.学生听录音，老师教读对话。
人教新起点版六年级下册英语 Unit 3 Daily Life Lesson 2 教案
Unit 3 Daily LifeLesson 2第2课时一、教学目标1．通过听、说、读、写等形式的语言活动，帮助学生复习前几册有关Fruit，Food和Drink 等话题的重点词汇和功能句，培养学生综合运用所学语言知识进行交流的能力。
2. 引导学生就所听或所读的有关上述话题的信息与他人展开对话交流。
3. 引导学生仿照阅读文段，写出自己拿手菜的制作流程。
二、教学重难点1．运用以前学习过的句子进行对话，操练本单元的主要词汇。
2．引导学生仿照阅读文段，写一段介绍一下自己拿手菜的制作流程。
三、教学过程I．Warm-up1. 师生问候复习上节课内容，教师用Good morning或Good afternoon全班学生问好，并引导学生集体用相应的问候语回应。
教师向任意一名学生问好：T: Good morning.S: Good morning.设计意图：帮助学生进入课堂，烘托课堂气氛。
2. Food VS Drink“食物”大战“饮料”：教师将全班分成两组，可以男生一组，女生一组，一组为food战队，一组为drink战队，两个组之间进行比赛，看看谁说出的食物和饮料词汇多。
设计意图：帮助学生把本课复习到的词汇张贴出来，引出本课的内容。
3. Let’s sort词汇分类。
教师依据黑板上呈现出的词汇进一步提出任务：有些食物是可数的，有些是不可数的，请进行分类。
然后提出问题：What’s your favourite food? 请学生回答。
设计意图：激发学生参与的热情。
II．Presentation1. Let’s write请学生看A项的图片，并按照可数和不可数的标准对其分类。
还可以请学生用铅笔在图片的旁边拼写出英文单词，并注意单复数形式。
设计意图：通过图片展示引起学生学习兴趣，培养学生观察图片能力。
2. Listen and write播放A部分录音，分别用T和B来记录自己所听到的Ted和Bill的早餐需求。
人教版六年级下册教案Unit 3 第二课时
第二课时课时内容A Let’s try Let’s talk课时分析本课时是人教版六年级下册第三单元的第二课时，与第一课时紧密相连，围绕“John 在新疆旅游”展开话题。
本节课主要是通过谈话的情景理解单词或词组：fell off, look like, Turpan, mule, could, till, 以及巩固第一课时所学的句型Where did you go…? I went to… What did you do? I…引导学生了解新疆的风土人情，激发学习英语的热情，培养学生学习英语的兴趣。
在第一课时中句型Where did you go…? I went to… What did you do? I…的学习，为本课时奠定了基础。
但是学生对于去过哪里的问答句型掌握的不是非常熟练。
本课时的重点是能在情景中恰当的运用由Where和What引导的一般过去时特殊疑问句及能够借助图片和教师的帮助下理解对话大意。
本课时包括Let’s try 和Let’s talk 两个板块。
Let’s try是听力训练，通过John应答Amy 和张鹏的电话、说明自己没有上课的原因这一情景, 呈现新句型。
听力的练习，提高学生的听力技巧，为进入对话学习做好准备。
Let’s talk呈现了新疆吐鲁番葡萄沟、骡子的两张图片，帮助学生理解理解Turpan, mule。
对话呈现的是Amy 去John的家探望受伤的John，引出句型What happened? Are you all right? 引导学生同学之间要团结友爱。
然后通过John的照片分享在五一假期活动的情景，呈现重点句型Where did you go…? What did you do? 新疆是个美丽的地方，也是很多人想要了解的地方，因此学生们对于本课的对话会感兴趣，很能激发学生的求知欲望和想要用英语表达的愿望。
本课时出现的词汇中，有很多的生词和词组，fell off, mule, could, till, 这些单词和词组的读音，语义对于学生都有一定的困难，我要借助于图片、一定的语境，肢体语言等方法帮助学生学习和理解。
人教版六年级英语下册 U3-A 第二课时最新教学设计
Unit 3 Where did you go?Part ALet’s learn & Listen, answer and write【学习目标】1. 能听、说、读、写rode, went, camp, fish, hurt, went camping, went fishing等词汇和短语。
2. 能掌握重点句子:Where did you go last Saturday? I went to a forest park. What did you do there? I rode a bike.3. 能够运用一般过去时询问别人在过去的某个时间去的地方及所做的事情。
【教学重难点】重点：1. 学习短语，注意ride, go, hurt的过去式。
2. 学生能用所学句型询问过去做的事，与同伴进行简单的对话。
难点：熟练掌握已学不规则动词的过去式及具体应用。
【课前准备】1. 单词卡片；2. 教学光盘或其他录音机设备；3. 教学课件；【教学过程】Step 1:Warm-up1. 教师与学生相互问候。
2. 师生运用上节课所学句型进行简单对话。
3. 活动。
(1)超级演讲。
(根据学生掌握情况)教师请学生以“My holiday”为题，试着描述自己曾经假期去过的一个地方以及自己的感受，请全班同学进行投票，看谁的讲述更有趣，语言更准确。
(2)学生展示准备的对话。
Step 2: Presentation1. 呈现新单词。
(1)教师问一名学生:What’s your hobby?引导学生回答。
教师以自己为示例: I like riding a bike. I have many beautiful pictures. （然后用PPT展示自己骑车的照片）Look at this picture. I rode a bike last week.（教师板书rode a bike和ride a bike，请学生认真观察并说出两个短语的不同之处，然后指导学生拼写）(2)教师领读单词，学生跟读。
六年级下册Unit3 Part A 第二课时
fish 钓鱼
【短语】go fishing 去钓鱼
He went fishing yesterday.他昨天钓鱼了。
hurt 受伤
【过去式】 hurt
【短语】 get hurt 受伤; 受伤了
He hurt his foot yesterday.他的脚n and answer the questions
Unit 3 Where did you go ?
人教版(三年级起点)六年级下册
Part A Let's learn Listen, answer and write
Warm-up/Revision
Presentation
● Let's learn ● Listen, answer
and write
Listen, answer and write
went camping yesterday hurt his foot
got a new bike and rode it for the whole day
went fishing rode horses
Test
写出下列动词的过去式：
go—— went
He rode a bike.
Read and answer the questions
What happened to him later?
He fell off his bike and hurt his foot.
Game
Bomb Game
Listen, answer and write.
Where did you go last Saturday? What did you do there?
人教PEP6下 Unit3 2Part A Let's learn answer and write
went fishing rode horses
Fill in the blanks
用所给的动词的适当形式填空： 1. Mike __ro_d_e____(ride) a horse yesterday. 2. We often _p_l_a_y____(play) sports after school. 3. They went __f_i_sh_i_n_g____(fish) last Sunday. 4. Sam__w_e_n_t___( go) camping with his family last Saturday. 5. I ___di_d_n_’t___(not) go to the nature park last weekend.
What did you do there? I (did)___________.
Let’s say
Where _d_id__y_ou__g_o_la_s_t_S_a_t_u_rd_a_y___?
I _w_e_n_t_t_o_a__n_at_u_r_e_p_a_rk_______. What _d_id__yo_u__d_o_t_h_er_e__________?
go hiking 去爬山 go skiing 去滑雪
ride vt. 骑，乘 ride a bike 骑自行车 ride a horse 骑马 ride a motorbike 骑摩托车
Read and imitate
Where did you go ____? I went to______.
Free talk
Guess: What did John do yesterday? A: Did he ….? B: Yes , he did./ No, he didn’t.
PEP小学英语六年级下册UNIT3A2教学设计
PEP小学英语六年级下册UNIT3A2教学设计亚东第二小学林红丽教学内容：A Let’s try Let’s talk Let’s find out C Good to know教学目标：1.能够听说读写句型：What did you do last weekend? I played football. 并能够在实际情景中运用。
2.能够用过去式的一般疑问句形式进行简单的提问，如：Did you clean the room? Yes, I did. / No, I didn’t.3.能够听懂并完成Let’s try部分的练习。
4.能够运用新语言完成Let’s find out 中的任务。
5.了解Good to know当中的标志的意思。
教学重点：能够听说读写句型：What did you do last weekend? I played football.并能够在实际情景中运用。
教学难点：学生初步了解动词过去式的一般疑问句形式。
教学准备：录音机、磁带、挂图等。
教学过程：Step 1Warm-up1.教师出示一些单词卡片，学生说出他们的过去式。
2.展示学生的关于家庭成员上周末活动的调查表，并且进行介绍。
例如; My father watched TV. My mother washed the clothes. My grandfather cleaned the room. 让学生熟练的运用动词的过去式。
Step 2 Presentation.情境导入1. Let’s try(1)出示本部分挂图，师生一起讨论。
例如：What did Chen Jie do? She cleaned the room.(2) Listen to the tape, and circle.2.再次讨论Let’s try挂图。
教师有意识地渗入句型：Did Chen Jie play sports?并帮助学生回答：Yes, she did. / No, she didn’t.板书，教读。
英语人教版六年级下册Unit 3 A
人教版六年级下册《英语》教材Unit3 Part A第三课时教学设计一、设计思想兴趣是最好的老师。
因而，小学英语教学必须最大限度地激发学生的学习兴趣。
而阅读能力更是直接受到阅读兴趣的影响，阅读兴趣高，阅读动机就强。
教师的任务就是引发学生天生的阅读兴趣和好奇心，使阅读成为令人愉快的活动。
这是顺利开展英语阅读教学,有效提高学生英语阅读水平的根本保证。
阅读是吸收英语语言材料、增长语言知识、扩大词汇量的最重要的手段,能为英语口语能力和写作能力的发展打下良好的基础，也能使学生从英语阅读中认识学习英语的真正意义和价值，体验学习英语的乐趣，树立学好英语的自信心。
二、教材分析本课时内容由人教版小学《英语》教材第八册第三单元A部分Let’s read 和Let’s play组成。
Let’s read 讲的是吴一凡上个周末所做的事情，通过真实、活泼的情景复现A 部分语言点并加以扩展，提高学生阅读理解的能力；而Let’s play 是一个游戏。
其中Let’s read 要求学生能够模仿短文，描述自己或他人上个周末所做的事情；Let’s play 要求培养学生记忆力并训练学生说长句。
本课时与七年级第二学期第九单元教学内容一样，都是讲一般过去时；区别的是本课时讲was的用法，而七年级拓展到was 和 were 的用法区别。
三、学情分析在第一、二课时，学生已经掌握了一般过去时的动词过去式的变化规律、发音规则及能够正确运用重点句型进行对话，本课时的教学重点是读懂Let’s read 短文，并能模仿短文描述自己或他人上个周末所做的事情。
由于学生的基础不同，朗读短文对一部分学生来说有一定的难度；还有本课时是以第三人称单数形式讲述，学生会认为和一般现在时一样，当主语是第三人称单数时，动词要发生相应的变化。
四、教学目标知识目标：1、能够听、说、认读Let’s read 部分的内容，并完成相应的活动。
2、会做Let’s play 部分句子接龙的游戏。
六年级英语第三单元A2
2.教师播放录音，组织学生跟读。教师解释句子“Sounds great!” “I have to do my homework now.”的意义。
三、Let’s wrap it up
让同桌互相交流一下本节课所学知识，一组推荐一人汇报，教师最后做总结，并板书。
Unit 3 My Weekend Plan
What is…going to do? He/She is going to…
What are…going to do? They are going to…
3.学生分角色朗读并表演对话。
4.分组互相提问，每组3-4人，询问对方周末打算做什么，并做相应记录。
5.小组派代表回答老师的问题，教师用“What is/are… going to do?”任意抽问小组内其他成员打算做什么，小组代表用“He is/She is/They are going to…”进行回答。组内其他成员判断他说的是否正确。
班级
六年级
学科
英语
备课人
马晓君
课题
Unit 3My weekend plan
课时
第二课时
学习目标
1.学生能够听、说、认读句型：What are you going to do tomorrow?
I’m going to have an art lesson. I have to do my homework now.
六下U3A2教案设计
Unit 3Where did you go? A Let’s learn教学设计高山后小学姬长太一、教学内容分析本单元是义务教育PEP小学英语教科书六年级下册教材第三单元，围绕Where did you go?即你去了哪里和做了什么展开，教材创设了去吐鲁番、三亚游玩两个场景，并附加一个场景和一个趣味故事来帮助学生理解记忆。
去过哪里和做了什么这些话题学生在实际生活中使用较广。
六年级学生已经掌握了一些关于地点和行为动词的词汇，在单元学习中，重点通过听，说、读、写等活动使学生掌握本单元的主要交际语言:Where did you go? What did you do? 等去过哪里，做了什么的交际用语和相关功能词汇，并能通过学习，进一步发展学生的语言交际能力，解决现实生活中去过哪里和做过什么的问题。
二、教学对象分析学生已经接触过动词的一般过去时的规则变化，对一般过去时有了一个初步的感知，能够对过去某人所做的事情展开对话。
但是学生对动词过去时的变化还没有一个系统的归纳和总结，在具体的语境中还不能熟练地掌握与运用一般过去时，学生用英语思维和表达的习惯还有待进一步强化和训练。
本单元的部分动词短语在前面已经出现，在教学中应该引导学生对动词的原型和过去式对比，让学生掌握词汇、句型等基础知识和听、说、读、写等基本技能，为进一步学习英语打下坚实的基础；另一方面，又要采取多种方法培养学生对英语的兴趣；让学生在情景交际中掌握和运用英语，培养良好的学习习惯和自主探究、合作探究能力，充分调动学生学习的积极性和主动性。
三、单元教学目标1.语言技能目标：（1）．掌握四会词组，并能在情境中正确运用。
（2）.能运用所学的句型及动词词组交流各自的假日活动。
2.语言知识目标：（1）. 能够听、说、读、写动词词组：rode a horse, rode a bike, went camping,hurt my foot, went fishing.（2）. 能够听说、认读句子：Where did you go last Saturday?I went to a forest park.What did you do there? I rode a bike.四、教学重点、难点（一）重点：四会掌握五个动词词组的一般过去式形式。
【教学课件】英语PEP版六年级下册《unit 3 Where did you go part A2》
Meimei She_g_ot__a_n_e_w_b_i_ke__a_nd_ _I_r_o_d_e_it__fo_r__th_e__w_h_ol_e _d_a_y _____________.
Mr Guo He _w_e_nt__fi_s_h_in_g__ and_r_o_de__a_h_o_r_se__.
Look and say
看图片，快速说出短语。
Game time
炮弹单词，快速读出炮弹打出的单词或短语， 比比谁的声音大!
hwrrgiuiedodrneetctamacfmiahbyspophifkirionnesogegt
点击发射
炮弹单词
Role play
Where did you go last Saturday?
Presentation
Where did he go? When did he go? Who did he go with? What did he do?
Mt. Tianshan, Xinjiang.
Tuesday May 1st. His family. Rode a horse, went camping, and went fishing.
I went to a forest park.
Role play
What did you do there ?
I rode a bike.
Listen, answer and write
Practice
What did they do yesterday?
Carl He _w_e_n_t_c_a_m_p_in_g__ and _h_u_r_t _h_is_f_o_o_t_.
Unit 3 Where did you go? Part A2
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六下U3A1（单词课）教学内容：Let’s start A Let’s learn Let’s find out 教学目标：1.能够听、说、读、写短语：watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents六下U3A1（单词课）教学内容：Let’s start A Let’s learn Let’s find out教学目标：1.能够听、说、读、写短语：watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents2.能够听懂问句：What did you do last weekend? 并能够做出正确的回答。
3.能够运用新学语言内容完成Let’s find out 中的任务。
教学重点：听、说、读、写短语“watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football a nd visited grandparents”，听懂、会说句子：What did you do last weekend? 并能够在实际情景中灵活运用。
教学难点：1.5个词组读音和书写，掌握动词过去式及其发音。
2.基本理解一般过去式。
教学准备：录音机，磁带，单词卡，挂图。
教学过程：Step 1 Preparation1.欣赏歌曲：At the zoo.(让学生提前感知)2.玩游戏，猜单词。
通过师生、生生间的表演活动、猜词，以此复习各个动词。
例如：wash, watch, clean, play 等等。
3. Let’s start:What do you usually do on the weekend? 说说自己的周末，复习动词短语。
Step 2 PresentationA.单词导呈1.接Let’s start,教师引导学生表述：What do you usually do on the weekend? / on Saturday / on Monday等等，教师说：On Sunday (weekend)，I usually wash clothes, clean the room, play football, watch TV and visit grandparents.出示教师所说动作的卡片，学生跟读词组。
教师板书并教读。
操练，检查认读情况。
在检查过程中，教师要有意识的运用last,让学生明白其意义。
2.教师说：On the weekend I wash clothes. last weekend I washed clothes, too.重复并在wash的旁边写出washed.再次重复。
然后教读washed. I washed clothes last weekend.要突出：washed 和last weekend.操练，检查认读情况。
3.以此种方法或者是利用图片、挂图的方式呈现其他的内容：watched TV, cleaned the room, played football, visited grandparents.并操练、检查。
4.在学生掌握后，教师说：I watched TV last weekend, what did you do last weekend?重复几次后，如果学生不明白，教师可以帮助学生回答：I played football / v isited grandparents / ….板书，教读（不要忘了突出did）。
操练，检查。
B.听读正音（1）让学生静听录音，认真的感觉ed在单词末尾的发音。
（2）让学生跟着录音机读。
（3）教师领读。
C.合作学习1.学生在小组内练读单词：一名同学读，其他同学边听边指着课本上相应的单词（如果听出读的有错误，及时帮助纠正）这样进行完一轮后，再换另一名同学读单词，如此轮换。
目的是通过小组内成员间轮流读轮流听，达到互相学习、互相纠正的效果。
2.学生在小组内用本组自制的单词卡练读单词：一人持卡，一人读，其他人做出相应房间的动作。
进行完一轮后就替换一次读单词的人选继续进行，直到本组内每个成员都读一遍单词。
在这个过程中，学生互相学习互相正音。
Step 3 Practice1.看口型猜单词教师不出声地做一个单词的口型，如“washed”，让学生猜是哪个单词，谁先猜出来谁大声说出来。
然后，请一名学生代替老师继续做口型，其他同学抢答。
2.教师展示原型，学生说过去式。
例如：play- watch- wash- visited- clean-3. Let’s chant课本P26(让学生大声的说出来，适当的让学生进行朗读是有必要的)4.四会词的书写练习。
Step 4 Production1. Let’s find out.教师通过CAI出示图片，提问：What did Zoom do last weekend?板书并认读：water-watered.教师先和程度较好的学生做示范。
然后，生生合作完成。
做好检查。
2. Make a survey. 学生之间相互了解，并做好记录。
完成后上台进行解说，让学生根据情况进行叙述。
A: What did you do la st weekend? B: I ….Step 5 ProgressA.检测题Do Exercise Book。
B.总结课堂，评价学生表现总结本课所学知识，表扬课上表现好的同学。
C. Homework1.回家朗读课本Let’s learn部分，抄写词组3遍。
2.让学生调查自己家庭成员的上周末活动，设计表格而且要用语言进行描述。
六下U3A2（对话课）教学内容：A Let’s try Let’s talk Let’s find out C Good to know教学目标：1.能够听说读写句型：What did you do last weekend? I played football. 并能够在实际情景中运用。
2.能够用过去式的一般疑问句形式进行简单的提问，如：Did you clean the room? Y es, I did. / No, I didn’t.3.能够听懂并完成Let’s try部分的练习。
4.能够运用新语言完成Let’s find out 中的任务。
5.了解Good to know当中的标志的意思。
教学重点：能够听说读写句型：What did you do last weekend? I played football.并能够在实际情景中运用。
教学难点：学生初步了解动词过去式的一般疑问句形式。
教学准备：录音机、磁带、挂图等。
教学过程：Step 1Warm-up1.教师出示一些单词卡片，学生说出他们的过去式。
2.展示学生的关于家庭成员上周末活动的调查表，并且进行介绍。
例如; My father watched TV. My mother washed the clothes. My grandfather cleaned the room. 让学生熟练的运用动词的过去式。
Step 2 Presentation.情境导入1. Let’s try(1)出示本部分挂图，师生一起讨论。
例如：What did Chen Jie do? She cleaned the room.(2) Listen to the tape, and circle.2.再次讨论Let’s try挂图。
教师有意识地渗入句型：Did Chen Jie play sports?并帮助学生回答：Y es, she did. / No, she didn’t.板书，教读。
操练。
在此基础上，教师问：Did you …?帮助学生回答：Y es, I did. / No, I didn’t.板书，教读。
操练。
Step 3 Practice1.听音正音（回归对话）。
（1）听录音回答问题。
What did Wu Yifan do last weekend? Did he clean the room?（如果学生学习程度好就可以让学生听录音，如果不够好，可以让学生看对话回答问题）（2）听录音跟读对话。
（3）学生自由朗读，也可以小组内朗读。
2.机械训练。
教师根据学生的情况提供一定的句型模式，可以多，也可以少。
同桌互相询问对方的周末活动。
例如：A: What did you do last weekend?B: I watched TV What about you?A: I ….3.意义训练。
每一个学生拿出自己的活动表，进行自由对话。
学生能说多少，就说多少。
4.四会句子的书写练习。
Step 4 Production1.分角色朗读。
2. Let’s find out教师通过出示挂图，教师先和程度较好的学生做示范。
然后，生生合作完成。
做好检查。
3. Good to know.Step 5 Progress1. Do Exercises book.2. Homework.A. Make a new dialogue with your classmate.B.抄写本课时的四会句子3遍。
C.和他人谈一谈自己上个周末的活动。
六下U3A3（阅读课）教学内容：A Let’s read. Let’s play. C Pronunciation教学目标：1.能听、说、认读Let’s read部分的内容，。
能够读懂短文，并完成相应活动。
2.能够了解双元音音标/ /、/ /、/ /的音与形，能够读出例词并选择音标与单词和配图正确连线。
3.掌握如何描述过去的时间内发生的事情。
教学重点：理解短文内容，学会描述自己或询问他人的周末生活。
教学难点：1.理解短文内容，学会描述自己或询问他人的周末生活。
2.理解：was, busy.教学准备：录音机、磁带、挂图、词卡等教学过程：Step 1 Warm-up.1.利用词卡复习动词的过去式。
2.展示同桌之间的新对话。
（上一节课的作业）3. Free talk.例如：What did you / he / she do last weekend? Did do last weekend / last Sunday?Step 2 Pre-reading.1.根据学生的回答，教师可提出更细节性的问题：T: What did you do last Saturday morning/ last Sunday evening…?A: I (did)…last Saturday morning/ last Sunday evening…T 根据学生A的回答，再向其他学生提问：T: What did A do last Saturday morning/ last Sunday evening…?引导学生将第一人称改为相应的第三人称进行回答。