《24时计时法练习》教学设计.doc

《24时计时法练习》教学设计
一、教材分析
本节课是在学生已经掌握了24时计时法的基础上进行练习的，即人教版小学数学三年级（下）册课本练习十八的内容。

该练习内容充分体现了学生的生活实际，利用学生熟知的、生活中的素材进行练习教学，能激发学生的学习兴趣。

第1题，是让学生在已经理解普通计时法和24时计时法的基础上进行互换练习。

第2—4题，是利用学生生活中经常遇到的问题，引导学生用所学的24吋计吋法进行巩固练习，让学生体验到数学知识与生活的密切联系，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。

第8—10题，包含了实践活动的练习，需耍学生在对所学知识完全掌握的基础上，进行灵活运用。

木节课的练习还体现了学牛学习24时计时法的现实意义。

在组织学生进行练习吋，首先要加强学生收集信息的能力，提高学生的理解能力，让学生利用小组合作的学习方式，进行信息的收集与整理。

其次要培养学生的时间观念和数学思维能力，帮助学生养成具体问题具体分析的思维习惯。

二、教学目标
1. 通过练习，进一步巩固24吋计吋法和普通计吋法的区别与联系；
2. 能灵活运用24时计时法的知识，解决生活屮的实际问题；
3•在探索过程中，培养学生实践活动的能力和解决问题的能力，促进学生数学思维的发展。

三、重难点突破
1. 重点：进一步掌握24时计时法和普通计时法的区别与联系。

突破方法：通过练习引出生活中存在的时间问题，在实际问题的解决过程中深化认识。

2. 难点：理解24时计时法和普通计时法在实际生活中的联系，提高解决实际问题的能力。

突破方法：通过练习和自主交流的方式提高学生解决问题的能力。

四、教法与学法
1•教法：采用讲解与指导学习相结合的方式进行教学。

2.学法：独立练习，交流讨论。

五、教具准备
展示台、钟面模型
六、教学过程
二、师生互动，解决
问题
（时间约30分钟）
1•完成教材第
85页“练习十八”
的第1题。

要求学生独立
完成后，再全班集体
反馈。

反馈时，适当
关注学习有困难的学
生。

2.完成教材第
85页“练习十八”
第2、4题。

第2题：下午4
时爸爸开车走了公交
车道，他违反交通规
则了吗？
（1）引导
学生看图，从图中找
到数学信息，并进行
分析理解。

（2）引导
学生将下午4时转化
成24吋计吋法后, 再
进行理解并解决问
题。

结合钟面模型，
独立完成练习，并参
与全班的集中反馈，
可在展示台上显示一
下，并夸一夸自己。

学生认真观察
图片，在图片上找到
相关的数学信息，并
进行理解。

在理解的
基础上进行小组讨
论，再独立解决。

让学生利用
已经掌握的24 时
计时法的知识认真
观察图片，突岀学
生学习24时计时
法知识的实际用
途。

利用小组交
流的学习方式，促
进学生共同发展。

第4题：
(1) 要求学生读题，并仔细观察图片，找到相关信息。

(2) 独立完成第(1)小题，这是24时计时法和普通计时法的互换练习。

(3) 求营业时间时，可以引导学生小组交流，理解一天的营业吋间有两个时间段。

应先把两个时间段的营业时间段的营业时间求出来，再相力口，才是一天的营业时间。

(4) 独立完成第⑶小题，引导学牛进行全班交流。

3.完成教材第86页“练习十八” 第6—7题。

第6题：
(1) 全班读题，理解题意。

找出题目中需要注意的关键问题。

(2) 要求学生独立完成，并进行全班性反馈交流。

第7题：
(1) 全班读题，分析题意，找出题屮解决问题的关键。

(2) 小组交流，明确思路：表演从上午9吋开
独立完成并参
与集体交流。

集体审题，弄清
题意。

尝试独立完成，
并全班交流。

小组交流后，全
班讲评。

通过解决与
生活紧密联系的综
合性问题，提高学
生灵活运用和关知
识解决实际问题的
能力。

八、教学反思
木节课通过课木练习十八的练习，从学牛己有的知识经验、牛活经验出发, 让学生在生动具体的情境中感受吋间，结合钟面模型及展示台，引导学生理解、巩固24时计时法及计算所经过的时间。

本课着重体现了新课程所倡导的新理念, 取得了很好的练习教学效果。

在引导练习中，时刻注意到学生练习的细节，特别是学生将24时计时法转换成普通计时法容易出错的地方。

在今后教学相关练习时，还应多进行两种计时法相互转换
的强化练习，使学牛熟练地掌握转换方法。