部编版四年级下册语文《短诗三首》PPT(第2课时)
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诗人以星光和花香来衬托、强调大海对自己的巨大 影响，从而抒发热爱大海的情怀。
有感情地朗读第三首诗歌，说说它有什么特点。
繁星（一五九） 母亲啊! 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。
同字成韵
对比
天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了，
对比
我只躲到你的怀里。
有感情地朗读第二首诗歌，说说它有什么特点？
繁 星（一三一） 大海啊！ 哪一颗星没有光? 哪一朵花没有香? 哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响?
同音成韵，
都有“ɑnɡ”
的韵脚。
繁 星（一五九） 哪一颗星没有光?
哪一朵花没有香? 哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响?
运用了排比和连续的反问的 修辞手法，加强了抒情的效果。
9短 诗 三 首 冰心
繁 星（一三一）
大海啊! 哪一颗星没有光? 哪一朵花没有香? 哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响?
繁星（一五九） 母亲啊! 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。
自由朗读
1.以自己喜欢的方式朗读课文，把诗歌读正确、读流利。 2.在朗读中注意把握作者的思想感情。
三、按要求改写句子。
1.我们不能辜负老师对我们的殷切希望。（改成反问句） ___难___道__我__们__能___辜__负__老__师___对__我__们__的___殷__切__希__望___吗__？_ 2.山川和河流把晚霞映得一片金黄。（修改病句） ___晚___霞__把__山__川___和__河__流__映___得__一__片__金___黄__。 3.小树被呼呼的北风吹得东倒西歪的。（改成把字句） __呼__呼___的__北__风__把___小__树__吹__得___东__倒__西__歪___的__。
不是，是诗人儿时的回忆，与母 亲在一起的回忆。
如果你是诗人，你会在这几个场景 和母亲做些什么、说些什么？
背诵古诗
观察蚂蚁
窃窃私语
这首诗表达了诗人什么样的思想感情？
通过对童年的回忆，表达对母 亲的怀念，歌颂了伟大的母爱。
繁星（一三一）
大海啊！ 哪一颗星没有光？ 哪一朵花没有香？ 哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响？
课文总结
这首诗表达了诗人什么样的思想感情？ 直接表明母亲能为自己遮风挡雨，
歌颂了母爱的伟大与无私。
拓展练习
宿新市徐公店 [宋] 杨万里 篱落疏疏一径深， 树头新绿未成阴。 儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。
四时田园杂兴（其二十五） [宋] 范成大
梅子金黄杏子肥， 麦花雪白菜花稀。 日长篱落无人过， 惟有蜻蜓蛱蝶飞。
母亲啊！ 天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
谁来读 一读？
思考：这首诗歌是直接抒情还是间接抒情？
直接抒情，开头直呼母亲，表达 对母亲的爱意。
品读语言：两个“风雨”有什么区别？
第一个“风雨”指的是自然界的风雨； 第二个“风雨”指的是人生经历中的风风雨 雨，暗指挫折。
第三单元 9 短诗三首
教学目标
1.会认2个生字，会写8个生字。 2.有感情地朗读、背诵课文，学习概括课文 的主要内容。 3.感悟“诗”的整体特点，比较古诗和现代 诗的区别。
作品介绍
《繁星》和《春水》是我国现 代著名女作家冰心创作的两部诗集， 二者系姊妹篇，均创作于1923年， 最早发表于《晨报副刊》上，其中 《繁星》由164首小诗组成，《春 水》由182首小诗组成。
人教部编版·四年级（下册）
9.短诗三首
第2课时
学习目标
1.在诵读过程中展开想象，领悟诗文大意。 (重点) 2.体会诗歌的韵味，初步了解现代诗的特点并体会诗歌表
达的情感。(重点)
背诵《繁星（七一）》
《繁星（七一）》让我们感受到 作者对母亲深深的依恋之情。这 节课，我们继续学习另外两首诗 歌并体会诗歌的韵味。
一、拼音填词。
fán xīng
（繁星 ）
qīng xiǎng
（清响 ）
（ 藤萝 ） （波涛 ） （ 膝盖）
yǒng bù màn miè
（ 永 不 漫 灭）
（思潮）
二、按课文内容填空。
_天___上__的风雨来了， _鸟___儿__躲到它的巢里； _心___中__的风雨来了， 我只躲到你的_怀__里___。 句子中的两个“风雨”的意思__不__同___，第二个“风雨”指 _人__生__中__遇___到__的__困__难___、__挫__折__、__打___击__、__痛__苦___、__折__磨__等__。
这首诗主要运用对比的手法，突出了“母爱”的主题，说明 “母爱”是博大无边、伟大无穷的。
“天上的风雨来了”和“心中的风雨来了”中的 “风雨”有什么不同？
第一个“风雨”指大自然中的风雨。 第二个“风雨”指人生中遇到的困难、挫 折、打击、痛苦、折磨等。
再读全诗，想一想：这首诗歌表达了作者怎样的思 想情感？
谁来读 一读？
想一想：这首诗有几句话？每句话是 什么句型？
四句话；一个感叹句，三个反问句。
思考：诗人认为大海是怎么样的？
这首诗表达了诗人什么样的思想感情？
这首诗歌通过星光、花香来衬托大海， 表明大海波涛的清响一直存在于作者的心 中，影响着诗人的思潮，表达了诗人对大 海的热爱，对自然的歌颂。
繁星（一五九）
寥寥几句，赞扬了最崇高、最无私的母爱，表 达了诗人对母亲由衷的感谢之情。
结构梳理
繁星
大海 波涛的清响 母亲 只躲到你的怀里
赞美之情
描写母亲的诗句
母亲啊! 你是荷叶， 我是红莲。 心中的雨点来了， 除了你， 谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?
母亲啊! 撇开你的忧愁， 容我沉酣在你的怀里 只有你是我灵魂的安顿。
读一读
màn
繁星 漫长 萝卜 膝盖
消灭 波涛
树藤 躲藏
课文讲解
繁星（七一）
这些事—— 是永不漫灭的回忆：
月明的园中， 藤萝的叶下， 母亲的膝上。
谁来读 一读？
思考：诗人描写了哪几个场景？
月明的园中 藤萝的叶下 母亲的膝上
月明的园中
藤萝的叶下
母 亲 的 膝 上
思考：这几个场景是诗人现在经历的吗？
读下面的句子，体会大海对作者写作带来的灵感与思考
1. 我的童年是在海边度过的。我特别喜欢大海，所以，在我的早 期作品中经常有关海的描写。——《冰心自传》 2.每次拿起笔来，头一件事忆起的就是海。——《往事》 大海是作者写作灵感的源泉，是心灵寄托的地方，作者对海充满 眷恋、感激……
再读全诗，想一想：这首诗歌表达了作者怎样的思 想情感？
古诗与现代诗的不同：
古诗，一般讲究字数、句数、平仄、 用韵；现代诗不像古诗那样在字数和押韵 上要求那么严格，它的写法比较自由，句 子长短自由，分为若干小节。
试一试，写一写。
写一首关于母爱或父爱的小诗， 读给爸爸妈妈听一听。
谢 谢 观 看！
作者简介
冰心，原名谢婉莹，中国民主促进会 成员、诗人、现代作家、翻译家、社会活 动家，被称为“世纪老人”。
1919年8月，冰心发表了第一篇散文 《二十一日听审的感想》和第一篇小说 《两个家庭》。1923年，陆续发表总名为 《寄小读者》的通讯散文，成为中国儿童 文学的奠基之作。1999年2月28日21时12 分，于北京逝世，享年99岁。
有感情地朗读第三首诗歌，说说它有什么特点。
繁星（一五九） 母亲啊! 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。
同字成韵
对比
天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了，
对比
我只躲到你的怀里。
有感情地朗读第二首诗歌，说说它有什么特点？
繁 星（一三一） 大海啊！ 哪一颗星没有光? 哪一朵花没有香? 哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响?
同音成韵，
都有“ɑnɡ”
的韵脚。
繁 星（一五九） 哪一颗星没有光?
哪一朵花没有香? 哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响?
运用了排比和连续的反问的 修辞手法，加强了抒情的效果。
9短 诗 三 首 冰心
繁 星（一三一）
大海啊! 哪一颗星没有光? 哪一朵花没有香? 哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响?
繁星（一五九） 母亲啊! 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。
自由朗读
1.以自己喜欢的方式朗读课文，把诗歌读正确、读流利。 2.在朗读中注意把握作者的思想感情。
三、按要求改写句子。
1.我们不能辜负老师对我们的殷切希望。（改成反问句） ___难___道__我__们__能___辜__负__老__师___对__我__们__的___殷__切__希__望___吗__？_ 2.山川和河流把晚霞映得一片金黄。（修改病句） ___晚___霞__把__山__川___和__河__流__映___得__一__片__金___黄__。 3.小树被呼呼的北风吹得东倒西歪的。（改成把字句） __呼__呼___的__北__风__把___小__树__吹__得___东__倒__西__歪___的__。
不是，是诗人儿时的回忆，与母 亲在一起的回忆。
如果你是诗人，你会在这几个场景 和母亲做些什么、说些什么？
背诵古诗
观察蚂蚁
窃窃私语
这首诗表达了诗人什么样的思想感情？
通过对童年的回忆，表达对母 亲的怀念，歌颂了伟大的母爱。
繁星（一三一）
大海啊！ 哪一颗星没有光？ 哪一朵花没有香？ 哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响？
课文总结
这首诗表达了诗人什么样的思想感情？ 直接表明母亲能为自己遮风挡雨，
歌颂了母爱的伟大与无私。
拓展练习
宿新市徐公店 [宋] 杨万里 篱落疏疏一径深， 树头新绿未成阴。 儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。
四时田园杂兴（其二十五） [宋] 范成大
梅子金黄杏子肥， 麦花雪白菜花稀。 日长篱落无人过， 惟有蜻蜓蛱蝶飞。
母亲啊！ 天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
谁来读 一读？
思考：这首诗歌是直接抒情还是间接抒情？
直接抒情，开头直呼母亲，表达 对母亲的爱意。
品读语言：两个“风雨”有什么区别？
第一个“风雨”指的是自然界的风雨； 第二个“风雨”指的是人生经历中的风风雨 雨，暗指挫折。
第三单元 9 短诗三首
教学目标
1.会认2个生字，会写8个生字。 2.有感情地朗读、背诵课文，学习概括课文 的主要内容。 3.感悟“诗”的整体特点，比较古诗和现代 诗的区别。
作品介绍
《繁星》和《春水》是我国现 代著名女作家冰心创作的两部诗集， 二者系姊妹篇，均创作于1923年， 最早发表于《晨报副刊》上，其中 《繁星》由164首小诗组成，《春 水》由182首小诗组成。
人教部编版·四年级（下册）
9.短诗三首
第2课时
学习目标
1.在诵读过程中展开想象，领悟诗文大意。 (重点) 2.体会诗歌的韵味，初步了解现代诗的特点并体会诗歌表
达的情感。(重点)
背诵《繁星（七一）》
《繁星（七一）》让我们感受到 作者对母亲深深的依恋之情。这 节课，我们继续学习另外两首诗 歌并体会诗歌的韵味。
一、拼音填词。
fán xīng
（繁星 ）
qīng xiǎng
（清响 ）
（ 藤萝 ） （波涛 ） （ 膝盖）
yǒng bù màn miè
（ 永 不 漫 灭）
（思潮）
二、按课文内容填空。
_天___上__的风雨来了， _鸟___儿__躲到它的巢里； _心___中__的风雨来了， 我只躲到你的_怀__里___。 句子中的两个“风雨”的意思__不__同___，第二个“风雨”指 _人__生__中__遇___到__的__困__难___、__挫__折__、__打___击__、__痛__苦___、__折__磨__等__。
这首诗主要运用对比的手法，突出了“母爱”的主题，说明 “母爱”是博大无边、伟大无穷的。
“天上的风雨来了”和“心中的风雨来了”中的 “风雨”有什么不同？
第一个“风雨”指大自然中的风雨。 第二个“风雨”指人生中遇到的困难、挫 折、打击、痛苦、折磨等。
再读全诗，想一想：这首诗歌表达了作者怎样的思 想情感？
谁来读 一读？
想一想：这首诗有几句话？每句话是 什么句型？
四句话；一个感叹句，三个反问句。
思考：诗人认为大海是怎么样的？
这首诗表达了诗人什么样的思想感情？
这首诗歌通过星光、花香来衬托大海， 表明大海波涛的清响一直存在于作者的心 中，影响着诗人的思潮，表达了诗人对大 海的热爱，对自然的歌颂。
繁星（一五九）
寥寥几句，赞扬了最崇高、最无私的母爱，表 达了诗人对母亲由衷的感谢之情。
结构梳理
繁星
大海 波涛的清响 母亲 只躲到你的怀里
赞美之情
描写母亲的诗句
母亲啊! 你是荷叶， 我是红莲。 心中的雨点来了， 除了你， 谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?
母亲啊! 撇开你的忧愁， 容我沉酣在你的怀里 只有你是我灵魂的安顿。
读一读
màn
繁星 漫长 萝卜 膝盖
消灭 波涛
树藤 躲藏
课文讲解
繁星（七一）
这些事—— 是永不漫灭的回忆：
月明的园中， 藤萝的叶下， 母亲的膝上。
谁来读 一读？
思考：诗人描写了哪几个场景？
月明的园中 藤萝的叶下 母亲的膝上
月明的园中
藤萝的叶下
母 亲 的 膝 上
思考：这几个场景是诗人现在经历的吗？
读下面的句子，体会大海对作者写作带来的灵感与思考
1. 我的童年是在海边度过的。我特别喜欢大海，所以，在我的早 期作品中经常有关海的描写。——《冰心自传》 2.每次拿起笔来，头一件事忆起的就是海。——《往事》 大海是作者写作灵感的源泉，是心灵寄托的地方，作者对海充满 眷恋、感激……
再读全诗，想一想：这首诗歌表达了作者怎样的思 想情感？
古诗与现代诗的不同：
古诗，一般讲究字数、句数、平仄、 用韵；现代诗不像古诗那样在字数和押韵 上要求那么严格，它的写法比较自由，句 子长短自由，分为若干小节。
试一试，写一写。
写一首关于母爱或父爱的小诗， 读给爸爸妈妈听一听。
谢 谢 观 看！
作者简介
冰心，原名谢婉莹，中国民主促进会 成员、诗人、现代作家、翻译家、社会活 动家，被称为“世纪老人”。
1919年8月，冰心发表了第一篇散文 《二十一日听审的感想》和第一篇小说 《两个家庭》。1923年，陆续发表总名为 《寄小读者》的通讯散文，成为中国儿童 文学的奠基之作。1999年2月28日21时12 分，于北京逝世，享年99岁。