部编版语文五年级下册习作那一刻我长大了导学案推荐3篇

部编版语文五年级下册习作那一刻我长大了导学案推荐３篇
〖部编版语文五年级下册习作那一刻我长大了导学案第【1】篇〗教学目标：
1.通过交流回顾成长历程，能顺利甄选习作素材。

2.运用特写镜头和内心独白，把自己受到触动、感到长大那一瞬间的细节放大，记录当时的真实感受。

3.愿意与同学分享习作，并根据同学的意见修改习作。

教学重点：
精选材料，学习运用放大细节和表达感受等方法，从不同方面将某一瞬间写具体。

教学准备：
1.请学生在课前回忆自己的成长事件，完成预学单。

2.教师收集学生的成长照片做成小视频。

教学过程：
板块一：创设情境，激发“情”
1.播放女儿成长视频，引出习作主题。

视频内容：以女儿呱呱坠地到10岁生日间的成长照片制作的视频，最后定格在女儿10岁生日切蛋糕的照片，辅以妈妈的独白和母女对话。

师：至今，我还回味着孩子的那句话：“那一刻我长大了”。

（板
贴：“那一刻”）
2.学生回忆成长事件，分享难忘的“那一刻”。

师：亲爱的同学们，在你的记忆深处，有没有让你感动、难忘的“那一刻”呢？是在哪里？你的心情如何？我猜那一刻，你一定在心里反反复复地对自己说：“我长大了。

”（板贴：我长大了）
3.借助预学单，师生共同梳理“成长事件”。

预学单
那一刻，我长大了
亲爱的同学们：
大家好！
回顾过往，在你的记忆深处，有没有哪个瞬间让你觉得“那一刻，我长大了”？闭上眼睛，仔细想一想，然后拿起你的笔，把这件事写下来。

例：今年我过生日，妈妈给我切蛋糕的时候，我发现她的眼角出现了浅浅的皱纹。

师：是的，我们的脑海里有许多难忘的成长画面，同学们在课前预习时，用笔记录下了很多的“那一刻”，我们一起去看看。

（呈现学生不同类型的成长事件范例，如关爱他人、获得自信、被人依赖、学会独立等内容，拓宽学生的思路。

）
4.根据同学的分享，确定写作事件。

师：请同学们再次聚焦预习单，想一想你在预学单上回忆的三件事情中，哪一件事情最让你有“我长大了”的感觉，在这件事旁
边打上五角星。

（设计意图：利用视频引路帮助学生打开思路，让学生从自身生活出发，选取不同的“成长事件”。

同时，通过师生对话，将本次习作的主题进行有效分解，进一步帮助学生明确习作的重点，降低习作难度。

）
板块二：提供支架，定位“情”
1.聚焦“特写镜头”。

（1）交流定格瞬间的方法。

师：总有一个瞬间，让我们刻骨铭心，终身难忘。

但是，瞬间总会稍纵即逝，如何把这个瞬间留住呢？
（生交流，师生抓住“成长画面”进行有效评价，引导学生聚焦人物的细节描写。

）
预设：拍照（相机可以帮助我们记录美好的瞬间）。

画画（画画也是个不错的方法）。

写作（笔尖下流淌的故事最能扣人心弦）。

（2）选择最想记录的“那一刻”。

师：假如你是一位导演，你最想拍摄的是哪个画面？假如你是一位作家，你会怎么记录这个瞬间呢？（板贴：特写镜头）
2.聚焦“内心独白”。

师：当你看到那一瞬间的时候，内心涌动着什么？（板贴：内心独白）几句内心独白，将“那一刻”你的真实状态呈现在读者的眼前。

3.利用支架，书写“那一刻”。

师：生动的画面、感人的瞬间无数，还等什么呢？请同学们拿起笔，写下那刻骨铭心的瞬间，让它成为永恒的美好记忆。

（播放以学生成长瞬间的照片合成的配乐视频，学生静静写作
8分钟。

）
（设计意图：中高年级的学生已经掌握了一定的习作方法和技巧，通过第二板块的对话，学生得出了“特写镜头”和“内心独白”两个写作支架。

本环节重在帮助学生在已有的写作经验基础上利用两个新的写作支架突出重点，把事情的重点部分写具体。

）板块三：完善技法，升华“情”
1.出示学生优秀习作，多方评价，引出修改支架。

（1）教师点评。

预设：你看，她放大了很多动作（语言、神态等）的细节。

这就是特写镜头。

这就是内心独白。

师：我们看这位同学的文章，她在特写镜头中放大了哪些动人的细节？（板贴：放大细节）
（2）学生自评。

（3）同学评议。

（4）教师小结：文章有了“内心独白”，可以让读者真切地体会到你的感受，让读者透过文字和你共情。

（板贴：表达感受）
2.出示四星评价标准。

★文章中有特写镜头的描写。

★文章中有人物内心独白的描写。

★特写镜头描写细致。

★內心独白流露真情。

3.学生修改，自我提升。

师：听了同学们的分享，接下来我们可以把特写镜头写得更加细致。

如果你没有加入自己的感受，请你加入内心独白。

如果你的片段中特写镜头和内心独白都有了，你可以多写几处，那就更好了。

（播放以学生成长瞬间的照片合成的配乐视频，学生静静修改
5分钟。

）
（设计意图：通过教师评价、学生自评、同学评价的形式，多方评价学生的优秀习作，引出“放大细节”和“表达感受”的修改支架，生成本次习作的四星评价标准。

在此基础上，学生进行习作修改。

）
板块四：交流展示，共享“情”
1.现场交流，同桌互评。

师：“那一刻”已经从你的脑海跃然纸上。

“奇文共欣赏”，请把你的习作交给你的同桌，请他根据星级评价标准为你评出星级，签上名字，并简单阐述评星依据。

2.甄选作品，推荐展示。

师：请一位同学来展示他“长大的瞬间”，我们一起来欣赏，边听边想他可以得几颗星。

为什么。

（1）投屏呈现学生优秀作品，学生朗读展示。

（2）结合星级评价标准，同学现场口头点评。

预设：真实的内心活动胜于千言万语。

放大精彩的细节，加上真切的内心独白，那便构成了动人的瞬间。

3.回眸成长，生成影集。

师总结：那难忘的一刻、感动的一刻一定是发生在事件之中，回去之后请同学们把事情写清楚，加上开头和结尾。

我相信每个人都可以记录下属于自己的独有的“那一刻”，写完之后也可以和你的父母分享，把大家的“那一刻”放在一起，这就是独属于我们班值得珍藏的记忆。

（设计意图：通过部分学生当堂习作的展示，学生从同伴优秀习作中提炼出“放大细节”和“表达感受”这两个更具体的支架，这正符合高段习作“从学生中来，到学生中去”的要求。

学生初次完成习作后，根据习作评价标准进行师评、自评、他评，再次完善习作并展示，让自己的习作拥有更多读者，从而激发学生的习作热情，让学生真正爱上习作。

）
〖部编版语文五年级下册习作那一刻我长大了导学案第【2】篇〗目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
基于习作：懂得写作是为了自我表达和与人交流。

养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感
受，积累习作素材。

能写简单的记实作文，内容具体，感情真实。

能根据习作内容表达的需要，分段表述。

能根据表达需要，使用常用的标点符号。

能修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

2.学情分析
基于习作：五年级的学生具备了一定的习作能力，积累了一些习作素材，了解了一些写作方法，能够根据习作要求写下自己的见闻，表达自己的感受。

但怎样把印象最深刻的事情写清楚写具体还有一定的难度，需要教师认真的指导。

3.教材分析：本单元习作话题是“那一刻, 我长大了”, 引导学生在阅读、了解他人童年故事的同
时, 反观自己正在经历的童年生活, 选择成长过程中印象深刻的事写下来。

教材第一部分帮助学生选择习作素材。

教材提示了一些可能引起成长回忆的物品, 并列举了三个具体事例, 启发学生回忆自己的成长时刻。

第二部分提出了本次习作的要求，写一件成长过程中印象深刻的事情。

要把事情的经过写清楚。

把受
到触动、感到长大的那个时刻的情形写具体, 写出真实感受。

自拟题目。

最后提出了习作成文后交流、修改的要求。

本次习作的重点是在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体，记录当时的真实感受。

难点在于把受到触动的那个时刻写具体。

教学目标
1.能从自己的成长经历中选择一件印象最深的事情，能把事情的经过写清楚。

2.能把感到长大“那一刻”的情形写具体，记录当时的真实感受。

3.写完后和同学交流，根据同学的意见修改习作。

评价任务
1、通过翻阅影集、日记、成长手册……回忆自己成长的历程，选择一件印象最深的事来写。

（达成目标一）
2.通过回顾本组课文中的选段，学习把一件事的重点部分写具体、写清楚的方法，表达自己的.真实感受（达成目标二）
3.交流习作，根据同学的意见修改习作，能把“那一刻”的情形写具体。

（达成目标三）
第一课时
教学目标
1.能从自己的成长经历中选择一件印象最深的事情，能把事情的经过写清楚。

2.能把感到长大“那一刻”的情形写具体，记录当时的真实感受。

评价任务
1、通过翻阅影集、日记、成长手册……回忆自己成长的历程，选择一件印象最深的事来写。

（达成目标一）
2.通过回顾本组课文中的选段，学习把一件事的重点部分写具体、写清楚的方法，表达自己的真实感受（达成目标二）教学过程
环节一
创设语境，导入主题(6分钟）1.翻阅影集，畅谈感受。

（达成目标1）
（1）请同学们欣赏几组照片。

（课件出示教材第14页中小女孩从婴儿到长大的成长照片）
（2）请同学们翻阅一下自己带来的成长影集。

（3）谈一谈翻阅影集后的感受。

（学生自由畅谈）
2、揭示习作主题用照片导入新课，让学生感受成长、感受变化，激发学生对的回忆，为下面讲述自己的成长历程做好铺垫。

环节二
回忆童年，指导讲述（12分钟）1.寻找“那一刻”。

引导：翻阅影集、日记、成长手册……回忆一下自己成长的历程，有没有某一个瞬间、某一件事情让你突然觉得自己长大了？（学生自由翻看自己带的影集、日记、成长手册……）
2.讲述“那一刻”。

（1）指名讲述：回忆了自己成长的历程，你印象最深的事情是什么？
（2）指名学生读教材中的示例。

（课件出示示例）
（3）学生交流汇报：示例中的句子，哪些词让你有所触动，让你突然觉得自己长大了？
3.指导讲述。

想一想你是在哪一刻长大的呢？那一刻你看到了什么，听到了
什么或者是做了什么？那一刻你是怎么想的？
先小组交流再班级内交流。

（达成目标1）交流成长故事，从中选择印象最深的一件事。

环节三
结合课文，指导习作
（12分钟）1.明确习作要求。

课件出示习作要求，学生齐读。

2.指导习作方法：怎样把事情的经过写具体？
（2）课件出示《梅花魂》第3自然段，引导交流：你从这段话中能发现什么写作方法？
教师点拨：写事离不开写人，把一件事的重点部分写具体，离不开对人物的语言描写、动作描写、神态描写和心理描写。

（板书：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写）
3.指导写出真情实感。

如果你想让自己的习作打动别人，感染别人，还得力求写出自己的真实感受，尤其是要把感到自己长大了的“那一刻”的情形写具体。

（板书：真情实感）
4.教师小结：把一件事的重点部分写具体，除了通过人物的语言、动作、神态和心理描写，写出自己的真情实感外，还需要运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法。

（达成目标2）引导学生读课文中的选段，从中学到把一件事的重点部分写具体的方法。

课文既是阅读的材料，又是写作的借鉴材料，学好课文中的写作方法，在写作中就能做到事半功倍。

环节四
自主拟题，自由习作（10分钟）1.指导学生自主拟题。

（1）本次习作的主题是“那一刻，我长大了”。

这是大主题，同学们可以自己想一个更好的习作题目，题目自拟。

（2）学生拟定好习作题目。

2.学生练写，教师巡视指导。

指导学生自主拟题，放手让学生自主习作。

在巡视过程中了解学生习作中存在的文通。

〖部编版语文五年级下册习作那一刻我长大了导学案第【3】篇〗课题
那一刻，我长大了
教学目标
1.在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体，记录当时的真实感受。

2.知道自己的成长离不开家庭、学校、社会，学会用恰当的方式感恩父母、感恩老师、感恩社会。

3.体验“长大”的自豪，理解“长大”的内涵。

4.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。

教学重点
在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体，记录当时的真实感受。

教学难点
在习作中把受到触动的那个时刻写具体。

教具准备
课件
教学设计
一、交流激趣，导入课题。

1.引导回忆：同学们，随着时间的流逝，你们都发生了很多的变化，最大的变化就是你们都长大了。

谁能说说从哪儿可以看出自己长大了？
2.学生自由发言，其他学生进行评议，也可以做补充发言。

3.教师小结：从交流中可以看出，同学们身体长高了，学会了很多知识，学会了关心别人，学会了体贴父母……所有的这一切都足以证明——你们长大了。

4.观看视频，引发交流：
（1）我长大了，学会做许多的事情了，你们看，这些小朋友能做什么事呢？【出示课件3】播放录像视频
（2）我们也长大了，又会做什么事情呢？老师为你们准备了许多的星星，你觉得你能得到哪颗呢？（设计表格）【出示课件4】（自信、环保、文明、爱心、体育、勤学、家务……）
5.教师评议，导入课题：翻阅影集、日记、成长手册……回忆一下自己的成长历程，有没有某一个时刻、某一件事让你突然觉得自己长大了？这节习作课我们就根据自己的体会，联系生活实际写一写成长中的自己。

（板书：那一刻，我长大了）
二、课件展示，引导选材。

1.【出示课件5】
（1）今年我过生日，妈妈给我切蛋糕的时候，我发现她的眼角出现了浅浅的皱纹。

（2）今天爷爷走了很远的路，给我买了一双心爱的球鞋。

接过爷爷递过来的球鞋，感觉手上沉甸甸的……
（3）上个星期，第一次在班里当众发言，我很紧张。

看到同学们鼓励的目光，我忽然对自己充满了信心……
2.小组交流：你从哪里可以看出上面资料中的“我”在那一刻长大了？结合课文插图，联系自己的成长经历，你还能从哪些地方看出一个人在那一刻长大了？（小组长分类整理小组同学的发言。

）
3.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师评议，分类总结。

（1）品德方面：看到出现皱纹的妈妈，懂得了关心父母；看到为自己操劳的爷爷懂得了关爱老人；看到生病还坚持上课的老师，
懂得了尊敬老师；得到同学帮助的那一刻，懂得了关爱同学；获得同学掌声的那一刻，我对自己充满了信心，也懂得了要欣赏和鼓励别人；帮助低年级的小同学修好文具盒，那一声谢谢让我感受到助人后的愉悦……
（2）学习方面：课堂发言受到老师表扬的那一刻，懂得了要努力学习；克服困难，独立解决疑难问题的那一刻，懂得了要学会独立思考；读书交流会上得到同学们掌声的那一刻，懂得了要主动探索新知识……
（3）能力方面：学会了一项新技能，为自己感到自豪；放学了，爸妈没来接我，独立回家的那一刻，内心充满了喜悦；晚上自己在家没有感觉害怕，得到爸妈赞许的那一刻内心非常激动……
（4）友情方面：原谅朋友过失，看到朋友激动表情的那一刻，我真正感受到对待朋友要宽容；把自己的钢笔借给朋友，听到谢谢的那一刻，我懂得了要帮助别人……
4.独立思考：回忆自己的成长历程，寻找让自己觉得忽然长大了的某一个时刻、某一件事情。

5.小组交流：小组同学互相介绍让自己觉得忽然长大了的某一个时刻、某一件事情。

6.全班交流，教师评议。

三、互相交流，拓展思路，指导命题。

1.小组交流：怎样根据要求写出感人的文章？
2.全班交流，教师评议并小结，并板书：
（1）选择成长过程中印象最深刻的事情。

（2）要把事情的经过写清楚。

（3）要把自己受到触动，感到长大的那个时刻写具体。

（4）在习作中表达自己的真实感受。

3.指导命题：
（1）可以用“那一刻，我长大了”做为习作的题目。

（2）可以根据选取的材料进行命题。

（3）可以根据自己最深的感受对习作进行命题。

（4）可以把自己受到的教育或启发做为习作的题目。

四、欣赏范文，把握技法
【出示课件10】
那一刻，我长大了
人生中总会有一些难忘的事情，我也不例外。

而使我终生难忘的，却是一次不愉快的回忆。

那一次，我独自走在放学的路上，看见道路的一旁有一棵梨树。

上面那黄嫩嫩、水灵灵的梨儿，使我不禁心中一阵欢喜。

我记得这梨树好像是小卖部的主人老王伯伯种的。

“没关系，反正树上这么多梨呢！”我心里想着，手不知不觉的伸了上去，摘下了两个硕大的梨子、我小心地把梨装进书包里，满心欢喜，像一只小鸟似的飞回了家。

爸爸打开门，一眼就看到了我的包鼓起的那一大块儿。

“那是什么？”爸爸把声音压的很低。

“梨！”我欢快地告诉爸爸。

“哪儿来的？”“在老王伯伯的那棵梨树上摘的。

”我满不在乎地回答。

“你为什么偷别人的东西？”爸爸的眼神像箭一般，让我不敢看一下。

我马上感觉到形势不妙，老老实实站到了爸爸面前，恨不能把头低到胸脯上，等待着一场暴风雨的来临。

谁知，爸爸心平气和地说：“乱拿别人的东西不是一个好习惯，现在的小偷就是小时候像你一样，爱偷别人的小玩意儿，现在是两个梨，将来就可能是一筐梨，甚至是更贵重的东西！快给人家还回去！”爸爸的声音虽不高，每一个字却像一条鞭子，抽打着我的心。

“爸爸……”“快去！”爸爸用两个字拒绝了我的请求。

我的话还未说出口，就被这两个字顶了回去。

我手中拿着这两个梨，它们仿佛有千斤的重量，压着我的心。

我实在没有勇气面对小卖部的老王伯伯。

我走到梨树边，四处张望没有一个人，才放心地把梨子放在了树下的草地上。

风吹着梨树的叶子沙沙地响，那千斤的重量也随风而去，我心里轻松多了，几乎是一路唱着歌回到了家。

那一刻，我发现自己好像长大了不少，觉得自己突然成熟了许多。

我永远不会忘记爸爸对我的教诲，每次想起我都会提醒自己：“做一个光明正大的人，做光明正大的事，我长大了，我再也不是小孩子了！”
1.我当小评委：学生欣赏范文，说说什么地方写得好？（小组交流，汇报发言。

）
2.师生交流，教师小结，把握技法。

（1）开头用简洁的语言直接引出主题，干脆利落。

（2）习作选取了成长过程中印象最深刻的事情，写清了事情的经过。

（3）习作通过细致描写自己的心理活动，记录了当时的这是感受：
（4）总评：本文作者能选取成长过程中印象最深的事情来叙述，写清了事情的经过，把自己受到触动、感到长大的那个时刻写具体，记录了当时的真实感受。

五、独立习作，教师巡视。

1.明确习作要求。

2.学生独立完成习作，教师巡视，个别指导，提醒学生格式要正确。

六、全班交际，师生评议。

1.习作完成后，自己阅读并修改，保证句子通顺，没有错别字。

2.以小组为单位，每个同学把自己的习作在小组里读一读，小组同学互相评议，提出修改意见。

也可以大家一起帮助修改，并选出最好的一篇习作作为小组的代表作。

3.课件出示教师巡视时发现的优秀学生习作。

（1）学生自由阅读。

（2）自由发言，进行评议，发现亮点，提倡借鉴。

4.课件出示教师巡视时发现的存在普遍性问题的学生习作。

（1）学生自由阅读。

（2）自由发言，进行评议，发现问题，提出建议。

（3）集体交流，进行修改。

5.小组交流。

（1）把自己独立修改后的习作读给小组同学听，和同学一起分享当时的快乐心情。

（2）互相评价：从哪里感受到了当时的快乐心情，哪些地方没听明白。

七、自我修改，誊抄习作。

1.请同学们根据交流情况再次修改自己的习作，试着用好修改符号。

2.小组内交流再次修改后的文章。

3.把自己的习作认真誊抄。

八、教师小结，鼓励积累。

今天，老师非常高兴，因为从短短的一节课，我看到了每个同学都在长大！因为你们会倾听、肯思考、勤举手、常发言。

这不正是长大的表现吗？老师衷心地祝贺你们，你们——长大了！在成长的过程中，我们有过欢乐，有过烦恼，学会了本领，拥有了愿望。

老师祝愿你们能学会更多的本领，用双手创造自己美好的未来！让我们自豪地喊一声：“那一刻，我长大了！”（学生深情地大声说：“那一刻，我长大了！”）
板书内容
那一刻，我长大了
（1）选择成长过程中印象最深刻的事情。

（2）要把事情的经过写清楚。

（3）要把自己受到触动，感到长大的那个时刻写具体。

（4）在习作中表达自己的真实感受。

课后反思
《那一刻，我长大了》是部编本人教版语文第十册习作一的内容。

这一习作题要求学生选择成长过程中印象最深刻的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体，记录当时的真实感受。

怎样使学生在习作中能把受到触动的那个时刻写具体是本次习作教学的关键所在。

从教学环节来看，从交流到习作，从选材习作到赏析评价，再到反思修改作文，完成实现作文教学的一课一得，关注学生习作能力和修改能力同步提高的问题，有利培养学生完成习作和修改习作的能力，激发学生的习作兴趣。

从师生关系上看，在课堂对话中适度点拨，交流引导，引导学
生积极思考，调动学生的习作热情。

学生能按教师的教学流程思考并回答问题，课堂气氛融洽，师生配合得好。

从评价修改来看，运用个人修改、小组交流、全班评价、修改誊抄等方式引导学生修改自己的习作。

培养了学生修改习作的习惯，提高了学生修改习作的能力。

在教学过程中，我力求联系学生的生活实际，激发学生的学习兴趣，增强学生的情感体验，改进教学活动，使教学过程充满情趣和活力。

我认为自己还重视与学生的对话，努力做到将自己融入孩子们当中，注重以动情的言语将学生的心拉近，让学生感受自己的成长离不开身边亲人的关爱和呵护。

备课素材
【教材分析】
本次习作教材由两部分组成：文字和插图。

文字部分引导学生围绕“那一刻，我长大了”进行思考和选择材料，对学生习作和修改提出了具体要求。

插图部分配合文字内容引导学生回忆自己的成长经历，寻找成长中让自己受到感触的那个时刻。

设计理念：“要求学生把自己受到触动，感到长大的那个时刻写具体，记录当时的真实感受”。

因此本次设计的重点是引导学生联系生活和思想的实际，抒真情讲真话，自由表达，写出独特的感受和体验。