杂谈美术教具《猪八戒穿花衣》论文
2024年中班美术小动物穿花衣教案(精选
2024年中班美术小动物穿花衣教案(精选一、教学内容本节课选自2024年中班美术课程，主要围绕“小动物穿花衣”这一主题展开。
教学内容包括教材第3章《色彩的认识与运用》中的第2节，详细内容为：引导幼儿运用丰富的想象力，为小动物设计富有创意的花衣服，让幼儿在创作过程中感受色彩的美丽，培养他们的审美能力和创新意识。
二、教学目标1. 让幼儿掌握简单的色彩搭配技巧，提高审美能力。
2. 培养幼儿的观察力、想象力及动手操作能力。
3. 培养幼儿的环保意识，学会关爱小动物。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导幼儿将想象力运用到实际创作中，设计出富有创意的花衣服。
教学重点：色彩搭配技巧的掌握，以及对小动物的关爱。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、小动物图片、画纸、水彩颜料、画笔、调色板等。
学具：画纸、水彩颜料、画笔、调色板、小动物图片等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示各种小动物，引导幼儿观察并说出它们的特点，激发幼儿的兴趣。
2. 讲解色彩搭配技巧（10分钟）结合教材内容，向幼儿讲解色彩搭配的基本原则，如：冷暖色调的搭配、对比色的搭配等。
3. 例题讲解（10分钟）以小熊为例，现场演示如何为小熊设计花衣服，引导幼儿注意色彩搭配和创意设计。
4. 随堂练习（10分钟）幼儿根据所学知识，为自己喜爱的小动物设计花衣服，教师巡回指导。
5. 展示与评价（10分钟）让幼儿展示自己的作品，大家共同评价，教师给予鼓励和指导。
六、板书设计1. 小动物穿花衣2. 内容：色彩搭配技巧小动物特点创意设计七、作业设计1. 作业题目：为小兔子设计一件花衣服。
2. 答案示例：使用粉色、绿色、黄色等温暖色调进行搭配；在衣服上添加小兔子的特点，如长耳朵、短尾巴等；适当添加花纹，如圆点、条纹等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注每个幼儿在创作过程中的表现，了解他们的兴趣和需求，以便更好地进行个性化指导。
2. 拓展延伸：引导幼儿关注其他小动物的特点，尝试为更多的小动物设计花衣服，提高他们的创作能力。
大班美术教案《动物的花衣服》反思
大班美术教案《动物的花衣服》反思大班美术教案《动物的花衣服》反思1、大班美术教案《动物的花衣服》反思设计意图本次活动设计的灵感源于网络上的一系列手部的彩绘作品。
作品中那灵动、有趣的物象就像生活中一个个精美的艺术欣赏品，不断地在丰富的色彩和变幻的手形中跳动出来，吸引着我们的目光。
《动物的花衣服》是大班动物主题中的一个美术活动。
整个活动中我一改原教材中平铺直叙的教学手法，紧紧围绕着艺术领域目标中的内涵价值(幼儿园的艺术活动应让孩子们充分地感受与表达、表现和创造)，巧妙地将手影、彩绘和动物身上有趣的斑纹有效地链接起来：通过找一找(生活中的动物花衣服)、比一比(动物花衣服的不同特征)、画一画，猜一猜(孩子手部造型的创作--动物花衣服)、演一演(我创作的动物)步步推进、层层深入。
让幼儿在轻松愉悦的气氛中观察和比较、表达与表现，最终碰撞出属于孩子自己的艺术火花，演绎出属于孩子自己的精彩。
希望这种有别于以往美术教学的形式能让孩子喜欢，能让他们从中找寻到三者结合后所带来的惊喜和满足，同时也从中发现和感受一件事：生活就是艺术，艺术其实就是这么简单和快乐。
活动目标1.初步了解动物花纹的特点。
2.能在变换的手型上添加色彩、线条、花纹等，创作出多变的动物形象。
3.感受手部造型的美感和创作乐趣,体验成功的喜悦。
4.引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。
5.体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。
活动重难点1、重点：了解动物身上花纹的特点。
2、难点：能在变换的手型上添加色彩、线条、花纹等，创作出多变的动物形象。
活动准备1.物质准备：ppt、动物图片、水粉颜料、水粉笔、抹布、笔筒等。
2.经验准备：了解一些身上有花纹的动物。
活动过程一、找一找1.今天我们来玩一个"找一找"的游戏，找找动物的花衣服。
我们可不是在动物身上找，而是在我们生活中各种各样的东西上找一找。
2.出示PPT，找找都有谁的花衣服。
动物的花衣裳反思
动物的花衣裳反思：通过这堂课，希望学生能通过猜、看、议、学、玩等活动创作出自己喜欢的动物的花衣裳。
本课从另一角度(动物保护色)启发学生的想像创作思路，培养他们科学与艺术地进行观察与表现的方法，学会用环境色装饰动物的身体，启发创造性思维。
为了更好的解决学生对花纹装饰的认识，本课重难点更高要求提出花纹装饰要“依形”而画。
三年级年级的美术课主要就是对点、线、色的学习认知和掌握，本学期的整个课程设计上也是如此。
在前面的课程学习中，学生对点、线、色的装饰掌握的较好，如果本节课只是单一进行花纹装饰的学习，我想，不用老师教学生也会画。
所以，在重、难点的设置上我刻意突出“依形”绘画花纹的要求。
课程设计整个是在一个故事情节中展开，通过丢衣服--找衣服--设计衣服开展学习，学生兴趣点较高，会跟随课程环节达到花纹绘画提高的要求。
本节课重难点突破上我认为较为恰当。
当然，在课程设计环节的细节中也有很多不足。
例如，在黑板上张贴出不同动物的花衣裳进行欣赏时，后排的学生看的不够清楚，对动物身上的花纹欣赏不很直接，忽视了学生的具体情况，在投影上展示后张贴黑板更具人性化。
在前面的动物原来花纹的欣赏环节设计中有些拖拉重复等。
《点的魅力》教学反思没有付出就没有回报，课前的精心准备，换来了学生学习的欢乐，老师也感到了身心的愉悦。
一堂课，只要学生学的开心、画的顺利，老师教的实在，我认为就是一堂成功的美术课。
教学伊始，学生首先就被老师的范作吸引住了，通过拼摆游戏，教师与学生一起合作爱心树，体验感受聚聚散散抓住了学生好奇和探究的心理，使他们的注意力高度集中了起来。
老师顺势而导，自然而然的学生就进入了教学当中，再对圆点进行分析、比较，以及对圆点美术作品的欣赏和运用，让孩子们对圆点有一个系统的认识和理解，并体验从感性认识上升到理性认识的一个过程。
唯一遗憾的是教师没有多示范各种材料表现点的魅力，以后要在示范这个唯一遗憾的是教师没有多示范各种材料表现点的魅力，以后要在示范这个环节要多家考虑，课虽结束了，但思考仍在继续着。
动画角色造型设计对传统戏曲元素的借鉴的论文[优秀范文5篇]
![动画角色造型设计对传统戏曲元素的借鉴的论文[优秀范文5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/34051de28ad63186bceb19e8b8f67c1cfad6eeb6.png)
动画角色造型设计对传统戏曲元素的借鉴的论文[优秀范文5篇]第一篇：动画角色造型设计对传统戏曲元素的借鉴的论文动画是集多种艺术门类于一身的一种时代产物。
动画角色造型设计是表现人物角色性格特征，表达主题风格的重要手段。
戏曲动画人物形象应充分结合戏曲艺术中的视觉元素符号，融合多元艺术形式，适当添加时尚元素，使传统艺术元素和数字动画巧妙地有机结合，形成具有中国特色风格的戏曲动画人物，在服装、脸谱等方面上有着极具借鉴和传承意义。
本文通过借鉴本土戏曲造型，在动画角色造型设计方面进行深层次的研究，分析动画角色造型设计与戏曲的舞台造型两者之间的共同点，通过借鉴戏曲中人物脸谱造型、服装打扮、动作表现及节奏，来分析两者之间的相似之处，并以动画角色的个性化塑造来表现戏曲元素在实际创作中的应用。
同时，结合戏曲动画的创作要求，具体分析本土戏曲元素在动画创作中的实际作用。
在动画创作中，将戏曲艺术元素与现代数字动画技术有机融合，是传播传统文化和本土文化的有效途径，对推动本土文化和当地动漫产业发展有着积极的作用。
一、动画角色造型设计借鉴本土传统戏曲元素的意义现代动画技术发展迅速，日本、美国等国家的动漫文化席卷而来，越来越受政府和研究者的重视。
相对中国而言，需要关注的是对外来动画优秀作品的学习与借鉴，对地方文化的传承和发展。
戏曲，作为本土文化，是中国一种古老的传统艺术形式，源远流长，影响广泛。
戏曲集传统艺术美之大成，包括人物性格造型的塑造、舞台意境的营造等方面，全面系统地体现了大众的审美观念和需求。
更多的动画艺术家，从戏曲文化艺术中获得了大量的啟发与灵感，提炼各种戏曲元素，在创作出的动画作品中彰显独特的民族风格与艺术特色，如《花木兰》《骄傲的将军》《朝阳沟》等优秀作品。
对于陕西来说，最终要学习的是如何将陕西本土戏曲元素与动画结合、传承和创新，提取所具有的文化价值。
在动画角色造型设计方面，设计者应充分吸取本土戏曲元素，通过夸张、简化、虚实结合等一系列意象化的表达，在数字动画中重新塑造戏曲舞台人物形象。
中班美术小动物穿花衣精品教案(精选
中班美术小动物穿花衣精品教案(精选一、教学内容本节课选自中班美术教材第四章《有趣的动物》，详细内容为第三节《小动物穿花衣》。
通过本节课的学习，学生将了解小动物的外形特征，学会运用不同的图案和颜色为小动物设计漂亮的花衣。
二、教学目标1. 让学生掌握小动物的外形特征，提高观察力和绘画技巧。
2. 培养学生的想象力和创造力，使他们在创作过程中享受到美术的乐趣。
3. 培养学生保护动物、热爱大自然的情感。
三、教学难点与重点难点：如何引导学生运用丰富的想象力和创造力为小动物设计花衣。
重点：掌握小动物的外形特征，学会运用不同的图案和颜色进行创作。
四、教具与学具准备教具：教材、多媒体设备、PPT、范画等。
学具：彩笔、水粉、画纸、调色板等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）邀请学生们观察教室里的玩具小动物，说出它们的特点。
2. 教学新课（15分钟）（1）教师讲解小动物的外形特征，引导学生学会观察。
（2）教师示范如何为小动物设计花衣，讲解绘画技巧。
（3）学生们跟随教师一起为小动物设计花衣，教师巡回指导。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师展示优秀的学生作品，分析其优点。
（2）针对学生们的绘画过程中出现的问题，进行详细讲解。
4. 随堂练习（15分钟）学生们自主为小动物设计花衣，教师巡回指导。
教师对学生的作品进行点评，给予鼓励和表扬。
六、板书设计1. 小动物的外形特征2. 为小动物设计花衣的步骤3. 绘画技巧七、作业设计1. 作业题目：为小动物设计花衣。
2. 答案要求：作品需体现小动物的外形特征，图案和颜色丰富，富有创意。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学效果是否达到预期，学生们对小动物的外形特征掌握程度如何，下一步如何进行调整。
2. 学生拓展：鼓励学生们在课后为其他小动物设计花衣，提高绘画技巧。
3. 课后延伸：组织一次“小动物花衣秀”活动，让学生们展示自己的作品，增强他们的自信心。
重点和难点解析1. 教学内容的针对性：如何确保教学内容与小动物穿花衣的主题紧密结合。
动物的花衣裳美术设计教案（精选6篇）
动物的花衣裳美术设计教案动物的花衣裳美术设计教案（精选6篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的动物的花衣裳美术设计教案，欢迎大家分享。
动物的花衣裳美术设计教案篇1教学目标：1、学会观察、比较、欣想象的学习方法。
2、运用点、线、色块绘出精致的花纹图案动物的花衣裳和丰富的色彩。
教学重点：1、能运用点、线、色块大胆绘出动物的花纹；2、对比色、邻近色的运用动物的花衣裳。
教学难点：如何表现出独特的花纹图案动物的花衣裳。
教学过程：一、一看、猜一猜、说一说1、一看：出示动物局部，注意观察动物的花纹和色彩美。
2、猜一猜：这些纹样属于哪种动物的花衣裳？猜出动物的名称。
3、说一说：动物的花衣裳有什么作用？二、看一看、议一议、想一想1、看一看：动物身上的花衣裳有哪些花纹图案？色彩是怎样搭配的？2、议一议：为什么有些什么动物身体的颜色与环境色这么相似，有的还会随着环境颜色的变化而改变颜色。
3、想一想：我最喜欢什么动物？我会用什么花纹和色彩去表现它的花衣裳？三、玩一玩、画一画、评一评1、玩一玩：创设动物界时装表演的情景，激发想象创作。
2、画一画：先画出喜爱的小动物的外形，再给它添上合适的花纹、色彩。
3、评一评：自评和他评。
四、教学评价1、可从知识技能方面设计：我学会了辨别（）；我能观察发现（）；我能画出（）种花纹；2、可从学习过程设计：我能仔细观察，还能发现啊（）；我能自己查找资料，知道（）；3、情感、态度方面设计：我喜欢（）；我学会关注大自然的（）。
教学反思：本课从另一角度（动物保护色）启发学生的想像创作思路，培养他们科学与艺术地进行观察与表现的方法，学会用环境色装饰动物的身体，启发创造性思维。
动物的花衣裳美术设计教案篇2教学目标1、知识与技能：学会观察、比较、欣赏、想像的学习方法；运用点、线、色块绘出精致的花纹图案和丰富的色彩。
一年级美术《花衣服》教学设计一等奖及反思
一年级美术《花衣服》教学设计一等奖及反思1、一年级美术《花衣服》教学设计一等奖及反思教学目标1、了解动物身上花纹的组成。
知道用不同的线条组成图案，了解花纹的美感。
2、学习设计花衣服并用来装饰斑马、长颈鹿等。
用线条的方法给动物添画花衣服。
3、培养学生对大自然的热爱，并保护小动物。
教学重点难点1、重点：设计花衣服，只道用线条来作画，表现花纹。
2、难点：用各种形状画出美丽外衣。
教学准备纸、彩笔、动物外形、多媒体课件教学过程一、导入1、说唱：《Colours》2、请学生寻找教室中的颜色。
3、通过猜的游戏引出课题“花衣服”。
二、新授1、设计花衣服（1）请学生谈谈如何设计花衣服。
（2）给学生看一些形状，启发他们运用各种形状设计花衣服。
（3）学生以小组为单位进行花衣服的设计。
（4）欣赏一些花衣服，比较一下范作与他们作品的区别。
（5）了解美丽外衣与酷外衣的设计。
（6）让学生了解颜色的搭配。
2、“碰碰响”：讲一讲还有哪些动物身上有美丽的花纹。
3、出示一些没有花纹的动物，帮助他们找到外衣。
4、揭示课题：花衣服5、出示范画：用多媒体演示不同动物的花外衣。
6、小结：这些动物身上的花衣服是用同一种线条和花纹连续排列画出的。
7、请学生仿照老师的方法给动物添上花衣服。
三、布置作业：1、选择一个动物，帮他穿一件花外衣。
2、用鲜艳的色彩展现动物的外衣。
四、学生作业展示1、自我介绍“我是用什么线条画的”2、贴在黑板上展示。
五、教师点评今天我们来参观动物园，我要请一个小导游来带领大家参观。
动物是人类的朋友我们要爱护他们。
课后反思：美术课《花衣服》是以动物的皮肤花纹为特点教学生学习画动物，从而掌握画动物的方法。
在教学过程中我以抓住动物的头和身体两个椭圆的位置关系来表达不同动物的'头和身体的比例、大小，能让学生较准确地画出每一个动物的特点和形态。
学生经过了两次练习，多数学生能画出长颈鹿、花豹等。
本课教学生学习画的长颈鹿脖子很长，把两个椭圆用细长的脖子连接起来就能抓住长颈鹿的形象特征，要让学生把长颈鹿画的高大威猛些，首先就要把长颈鹿画得大。
大班美术教案动物的花衣服教案及教学反思
大班美术教案：动物的花衣服教案及教学反思教学目标1.了解动物的外貌特征和花色纹理。
2.掌握基本的绘画技巧和表现手法。
3.培养学生的观察能力和创造力。
4.提升学生的艺术修养和审美水平。
教学准备1.教学板书：动物的花衣服。
2.教具材料：白纸、彩笔、颜料、刷子、水杯、橡皮、剪刀、白胶、贴纸等。
3.学习素材：动物图片、花朵图片等。
教学过程第一步：介绍动物的花衣服1.创设情境，让学生联想到自己平时见到的各种动物。
2.引入话题，介绍动物的花衣服与外貌特征。
3.运用图片、图表等辅助工具，让学生更好地理解动物的身体结构以及花色和花纹的表现方式。
第二步：学习基本绘画技巧和表现手法1.让学生熟悉绘画工具和材料，并鼓励他们在白纸上进行练习。
2.分别介绍画笔、画刷等工具的使用方法和特点。
3.教授基本的色彩搭配和表现手法，如描绘线条、填色等。
第三步：实践操作1.让学生选择自己喜欢的动物和花朵。
2.让学生通过绘画，创造出具有自身特色的动物花衣服。
3.鼓励学生使用多种材料和贴纸，体现出自己的创意。
第四步：展示和评价1.让学生展示自己的作品，并相互欣赏和交流。
2.先进行小组内评价，然后进行全班点评。
教学反思本次教学运用多媒体辅助教学的方法，引出话题，带领学生认识动物的花衣服，从而激发了学生的学习兴趣。
在教学过程中，小组协作让学生更好地交流，互相学习，互相提高，得到了较好的教学效果。
同时，在实践操作环节，教师应对学生进行适度的引导，激发他们的想象力和创意，突出表现和创意，也在此过程中发现和解决了一些文化差异与交流方面的问题。
由于每个学生的艺术水平和想象力存在差异，因此评价时要尊重每个学生的作品，重在参与和创意。
总之，本次教学提高了学生的艺术修养和审美水平，也促进了学生的个性与创意的发展，因此本次教学效果较为理想。
中班美术小动物穿花衣教案(精选
中班美术小动物穿花衣教案(精选一、教学内容本节课选自《幼儿园中班美术活动指导手册》第三单元“有趣的动物”，主要围绕“小动物穿花衣”展开。
详细内容包括：1. 教材章节：第三单元第5节“小动物穿花衣”；2. 教学内容：学习为小动物设计漂亮的花衣服，掌握基本的色彩搭配和图案设计方法。
二、教学目标1. 让幼儿了解和认识各种小动物的外形特征，培养他们的观察力和想象力；2. 培养幼儿的色彩感和审美观念，提高他们的绘画技能；3. 培养幼儿的合作意识，提高他们的团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导幼儿观察小动物的外形特征，并运用到绘画中；2. 教学重点：掌握基本的色彩搭配和图案设计方法。
四、教具与学具准备1. 教具：小动物图片、画纸、水彩笔、油画棒、调色盘、画笔等；2. 学具：画纸、水彩笔、油画棒、调色盘、画笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用小动物图片，引导幼儿观察各种小动物的外形特征，激发他们的兴趣。
2. 讲解与示范（10分钟）讲解色彩搭配和图案设计的基本方法，并通过示范，让幼儿了解绘画步骤。
3. 幼儿动手绘画（10分钟）指导幼儿运用所学方法，为小动物设计花衣服。
4. 随堂练习（5分钟）组织幼儿互相欣赏作品，鼓励他们大胆表达自己的看法。
六、板书设计1. “小动物穿花衣”2. 内容：小动物图片色彩搭配和图案设计方法绘画步骤七、作业设计1. 作业题目：为小动物设计花衣服；2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在绘画过程中的表现，针对问题及时调整教学方法；2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家中为其他小动物设计花衣服，培养他们的创造力和想象力。
重点和难点解析1. 教学难点：如何引导幼儿观察小动物的外形特征，并运用到绘画中；2. 教学重点：掌握基本的色彩搭配和图案设计方法；3. 幼儿动手绘画环节的指导；4. 课后反思及拓展延伸。
一、引导幼儿观察小动物的外形特征1. 选择具有代表性的小动物图片，如兔子、小鸟、小猫等，确保图片清晰、形象；2. 引导幼儿观察小动物的外形特征，如兔子的长耳朵、小鸟的翅膀、小猫的胡须等；3. 通过提问方式，激发幼儿的观察兴趣，如：“小朋友们，你们看看这只小兔子有什么特别的地方？”二、掌握基本的色彩搭配和图案设计方法1. 简单介绍色彩搭配的基本原则，如对比色、相近色等；2. 示范如何运用不同图案设计小动物的花衣服，如条纹、圆点、花朵等；3. 强调色彩的和谐与平衡，引导幼儿避免使用过多鲜艳的颜色，以免造成视觉疲劳。
杂谈美术教具《猪八戒穿花衣》
杂谈美术教具《猪八戒穿花衣》学生美术课堂作业展示是小学美术课堂教学的重要组成部分，是课堂教学效果的具体再现，是学生学习成绩的一种表现方式，是激发学生学习兴趣和动力的源泉。
课堂作业的展示效果能使学生体会到学习与收获的快乐。
传统的展示方式有板报.墙报、橱窗、画廊……现代展示方式有幻灯片、PPT……若能采用“猪八戒穿花衣”这种创意无限的教具并结合现代技术进行展示，陶冶学生情操，提高学生的审美情趣，培养学生的创新能力，更能达到事半功倍的效果。
一、猪八戒穿花衣何谓”猪八戒穿花衣”?此乃一教具也.。
猪八戒，人人皆知的一个形象，“花衣”指学生的美术课堂作业。
“猪八戒穿花衣”这一教具所进行的作业展示，能让学生真正体会到“学以致用”给人带来的喜悦。
此教具堪称“三美”，即制作简易突显形象美，使用方便再现动态美，创意无限拓展意境美。
何乐而不为也。
（一）、制作简易突显形象美猪八戒的艺术形象形式多样，卡通、动画、三位立体……这些形象受到人们的喜欢，特别是少年儿童。
若能将这些形象的相应处“镂空”，即可制作成美术作业展示的教具。
这些教具制作简易，其形象之美，深受喜爱（如下图：凡高作品展示效果的全过程）。
猪八戒的卡通形象镂空后的形象凡高的作品凡高作品的展示效果（二）、使用方便再现动态美将“镂空”的猪八戒形象放在学生的美术作业上，其作业画面上的色彩、花纹就在猪八戒形象的镂空处显现出来了，即可欣赏猪八戒穿花衣、穿花裤、戴花帽…… 的艺术效果。
移动教具、更换作业、改变形象、变化无穷、精彩纷呈。
动态之美，妙不可言（如下图）。
镂空的猪八戒形象学生作业学生作业在镂空处显现出来穿花衣的艺术效果（三）·创意无限拓展意境美猪八戒穿了花衣，唐老鸭、米老鼠呢？古今中外那么多的艺术形象，那么多的动态，甚至我们身边的人、动物、生活用品、蔬菜水果……的照片、绘画形象，用同样的方法去制作、去展示，将产生同样的效果。
故，此教具将引出无限的创意(如图)。
猪八戒论文
论猪八戒的人物形象摘要《西游记》是我国第一部神魔小说。
而猪八戒则是作者吴承恩在这部作品中着力塑造的一个喜剧典型。
猪八戒的理想是过上古代普通老百姓那种"男耕女织乐井田"的生活模式。
在他的身上既有人的吃苦耐劳、憨厚率直的品质以及贪婪自私的本性，又有神的本领，同时还有猪的形体特征，这充分的体现了作者把人性、神性、猪性的完美结合。
本文通过对猪八戒这一喜剧典型的人性的揭示，使人们对这一典型的文学艺术形象有一个再认识。
猪八戒率性而为，张扬个性。
猪八戒：代表人的阴神，所以他才贪财、贪色、贪吃、贪睡、贪名、贪利，但是往往什么事都缺不了猪八戒。
其中关键词：猪八戒、形象、贪吃贪睡、猪头人身一、猪八戒形象的特征猪八戒在西游记里普通人的化身，他唠叨埋怨和他的思想有关，他并不想去西天取经，只想在自己的家里陪着老婆，孩子好好的过日子。
正因为如此，他在取经的路上碰到不如意的事就想要唠叨埋怨，老是想着散伙回家。
而且他还有自己的私心，自己的小算盘，有好吃的了再没吃之前还想前师父师兄，但再没吃够的情况下，又会将师父师兄的那份也全吃了。
在取经的路上孙悟空老是捉弄他，因为他比较好玩，他喜欢美色，贪图享乐，竞耍一些小聪明，而且能够吃苦耐劳，什么脏的活，不好干和差事全都给他做。
而沙僧是一个没有生活情趣，非常木讷，只懂得忠心护主的一个随从。
在《西游记》中猪八戒身上既有神的本领和神通，还有猪的贪吃贪睡的特点，更有人的吃苦耐劳、憨厚率直的品质和自私、好色及懒惰的习性，是颇受大众喜闻乐见的一个人物形象。
猪八戒勤恳憨实厚道。
十八回在高老庄猪八戒曾替老丈人家“扫地通沟，搬砖运瓦，筑土打墙，耕田耙地，种麦插秧，创家立业”。
作为西行队伍中的一分子，虽然不是取经舞台上的主角，但也起到了很好的帮衬作用用孙悟空的话是“放屁添风”。
八戒是在小说第十九回正式加盟取经队伍，紧接着便是第二十回“黄风岭唐僧有难，半山中八戒争先”。
师徒们遭遇黄风怪，八戒一钉钯把虎怪的头颅筑了九个窟窿，首次荣立战功。
幼儿园中班美术优秀教案《小动物穿花衣》含反思word版
幼儿园是孩子接触学校启蒙教育的最早阶段，教育内容的趣味性非常重要，既要有趣又要能够传达一些道理，培养孩子的各项基础能力。
幼儿园阶段最常用的资料是幼儿园教案，一般包括活动目标、活动准备过程、提问互动环节、活动反思等内容，帮助幼儿园教师梳理安排好每次的课堂环节。
好的教案设计能让孩子们积极参与，掌握知识技能。
为大家整理了幼儿园一些优质的教案案例，方便大家使用学习。
《中班美术优秀教案《小动物穿花衣》含反思》这是优秀的中班美术教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！目标：鼓励幼儿大胆使用剪刀剪纸，喜欢粘贴活动，愿意帮助小动物。
准备：废旧白挂历纸剪成的小动物造型(幼儿熟悉常见的)若干张、剪刀、胶棒、彩纸(边角料)、小筐、树林背景图等。
进行：1.出示小动物造型，幼儿观察后，挑选出自己喜欢的动物，互相说一说是什么小动物。
2.教师创设情景，激发幼儿参与活动的兴趣。
教案来.自:屈;老师教.案网，师："小动物今天开联合会，都要打扮得漂漂亮亮的，可是，小动物没有漂亮的衣服，心里真着急。
孩子们，咱们赶快帮小动物做件漂亮的衣服，好吗""我们先剪出漂亮的图形。
"教师带幼儿一起把彩纸剪小，鼓励幼儿大胆用剪刀剪，提醒幼儿把剪成的纸放在小筐里，并对个别幼儿进行指导。
"漂亮的图形剪好了，我们把它粘在小动物身上，小动物的衣服就变漂亮了。
"带幼儿用胶棒将图形粘贴在小动物身上，提醒幼儿图形不要粘得太多，太挤了，这样就不好看了。
3.小动物的漂亮衣服做好了，他们真高兴，都说谢谢小朋友。
小动物还请小朋友一起参加它们的联合会，"笛笛……上车喽，我们跟小动物去森林开联合会喽"!教师带幼儿把小动物粘贴在森林背景图上。
活动结束。
评：创设生动、有趣的情景，以游戏为活动形式，激发了幼儿参与活动的兴趣。
活动中教师鼓励幼儿大胆尝试，给予适时的个别指导，在师生共同动手操。
活动反思：在整个活动中，幼儿处于主体地位，充分发挥了幼儿主动性、积极性、创造性，(如：作画时幼儿在画纸的上端画上太阳等)，同时开拓了幼儿的想象力和语言表达能力，教师为幼儿提供了充足的活动材料，幼儿能够自由选择，投入到自己喜欢的活动中去，自由、轻松地活动，是身心得到了愉悦的发展，又达到了教育的目的。
中班美术小动物穿花衣教案反思
教学效果
幼儿们创作出了各具特色的小动物穿花衣作品，体现了他们的创造力和想象力。
作品多样性
色彩运用
细节表现
幼儿们在作品中运用了丰富的色彩，使得作品更加生动、有趣。
部分幼儿能够注意到细节的表现，如动物的表情、花纹的设计等，让作品更加富有表现力。
03
02
01
大部分幼儿能够掌握基本的绘画技能，如线条、色彩的运用等。
技能掌握
通过自由创作，幼儿们的创造力和想象力得到了锻炼和提高。
创造力培养
幼儿们能够通过绘画表达自己的情感和想法，增强了他们的情感表达能力。
情感表达
可能是由于缺乏绘画经验或练习不足导致的。在今后的教学中，需要加强对这部分幼儿的辅导和练习。
部分幼儿绘画技能较弱
可能是由于缺乏足够的引导和启发导致的。在今后的教学中，需要更加注重对幼儿创造力和想象力的培养。
幼儿表现情况
02
大部分幼儿能够按照教师的要求完成作品，但在创意和细节表现上还有待提高，需要教师在后续活动中加以引导和强化。
教学策略运用
03
教师在教学过程中运用了讲解、示范、讨论等多种教学策略，有效地促进了幼儿的学习和发展，但在个别环节可以运用更多的教学方法和手段，如游戏、竞赛等，激发幼儿的学习兴趣和动力。
提问导入
详细介绍小动物穿花衣的主题，包括花衣的颜色、图案和搭配等，同时向幼儿展示一些相关的图片或实物。
教师现场示范如何为小动物穿上花衣，包括选择颜色、搭配图案等步骤，让幼儿明确了解具体的操作方法。
示范过程
讲解内容
实践内容
让幼儿自己动手为小动物穿上花衣，鼓励他们发挥想象力和创造力，自由搭配颜色和图案。
总结与展望
收获
孩子们对小动物和颜色的认知得到了加深，通过绘画表达了对小动物穿花衣的想象。
《动物穿花衣》教学反思
《动物穿花衣》教学反思小班美术教案我们穿花花衣设计思路：近阶段我们开展了《动物的花花衣》主题，幼儿对斑点狗、斑马、奶牛、长颈鹿、熊猫等小动物都非常感兴趣，且大部分都有到动物园参观的经验，孩子们能区分这些动物的外观轮廓，但在区分相似皮毛的动物上还有些难度。
在教室美术区中我们也创设了相应的环境，创设了动物园的场景，提供相关图片引起孩子们对这些动物的皮毛的关注和兴趣，提供一些剪剪贴贴的材料让孩子们给这些动物“穿”上花花衣，但我发现只有极个别的孩子能清楚明了地区分斑点狗、斑马、奶牛、长颈鹿的花纹图案，其他的孩子对这些动物的皮毛容易混淆。
因此，我设计了《动物的花花衣》的美术活动。
旨在通过说说、猜猜、做做的情景中，帮助幼儿区分动物皮毛的特征，提高幼儿的动手操作能力，同时让幼儿感到帮助动物的快乐。
以小故事串联，以多媒体加以辅助的设计安排也使活动更具游戏性，更符合小班孩子的特征，多角度多层次让幼儿了解不同动物的皮毛及特征。
内容与要求：1 在说说、猜猜、做做的情景中，区分动物皮毛的特征。
2 尝试给动物制作花花衣，体验帮助他人的快乐。
活动准备：小动物（斑点狗、斑马、奶牛）、胶棒、贴纸、PPT 活动重难点：区分不同动物的皮毛特征活动过程：一、情景导入师:小朋友们,你们知道吗圣诞节就要来了，有三个动物小朋友邀请我们去参加他们的圣诞舞会，你们想去吗好的，那我们一起出发吧你们看到了什么呀，那我们一起来猜一猜都是哪些动物的家吧我发现了一个线索，我们可以根据动物的衣服来猜一猜（播放PPT）二、看看、猜猜1、（在窗口露出一块皮毛）用“猜猜我是谁”引出斑点狗。
提问：斑点狗身上的花纹是怎么样的（一点一点）像什么小结：斑点狗身上的花纹是一点一点的。
2、谜语：像马不是马，身穿花花衣，一条一条真有趣。
提问：小斑马身上的花纹是怎么样的像什么?小结：斑马身上的花纹是一条一条的。
（播放牛的叫声）用“听听我是谁”引出奶牛。
提问：奶牛身上的花纹是怎么样的（一块一块）像什么小结：奶牛身上的花纹是一块一块的。
幼儿园中班美术教案：小动物穿花衣(美术)
幼儿园中班美术教案：小动物穿花衣（美术）教案标题：小动物穿花衣（美术）一、教学目标：1. 艺术知识与技能：让幼儿了解并掌握基本的色彩搭配和涂色技巧，通过绘画小动物穿上花衣的过程，提升他们的手眼协调能力和创新能力。
2. 情感态度价值观：通过活动激发幼儿对小动物的喜爱和对美术活动的兴趣，培养他们的爱心和耐心，同时引导他们欣赏和尊重自然界的多样性。
二、教学内容：1. 学习基本的颜色知识和色彩搭配。
2. 认识和描绘各种小动物的外形特征。
3. 创作一幅小动物穿花衣的美术作品。
三、教学准备：1. 教具：彩色画笔、水彩颜料、画纸、调色盘、水杯、抹布、小动物图片或模型。
2. 环境：创设一个充满艺术氛围的教学环境，可以播放轻松愉快的音乐。
3. 材料：提前准备一些小动物穿花衣的示例图片供幼儿参考。
四、教学过程：1. 导入：教师以故事形式引入主题，讲述一个小动物想要穿上漂亮花衣的故事，引发幼儿的兴趣和好奇心。
2. 讲解：教师展示颜色卡片，讲解基本的颜色知识和色彩搭配原则。
然后展示小动物的图片或模型，引导幼儿观察和描述它们的外形特征。
3. 示范：教师示范如何用画笔或水彩颜料为小动物画上花衣，强调色彩搭配和涂色技巧。
4. 实践：幼儿自己选择一个小动物，尝试用学到的知识和技巧为它画上花衣。
教师在旁指导，鼓励幼儿发挥想象力和创造力。
5. 展示与分享：完成作品后，邀请幼儿展示自己的作品，并分享创作过程和感受。
五、教学延伸：1. 组织一次“小动物花衣秀”，让幼儿将自己的作品制作成立体模型，进行展示和交流。
2. 鼓励幼儿在生活中寻找和观察自然界中色彩丰富的动物，进一步深化对颜色和动物的认识。
六、教学总结：回顾本节课的学习内容和过程，强调幼儿在颜色知识、绘画技巧和创新思维方面的进步，表扬他们在活动中的积极参与和优秀表现。
七、教学评估：1. 过程评估：观察幼儿在活动中的参与度、专注力和动手能力，以及他们在色彩搭配和涂色技巧上的运用情况。
小学一年级《给心爱的动物穿上花衣裳》的教学设计及反思
小学一年级《给心爱的动物穿上花衣裳》的教学设计及反思(总8页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--小学一年级《给心爱的动物穿上花衣裳》的教学设计及反思小学一年级《给心爱的动物穿上花衣裳》的教学设计及反思教学目标：知识与技能:认识动物的造型特点，能抓住动物特征大胆表现动物造型，运用多种材料，通过点、线、面，对动物进行装饰。
过程与方法：通过游戏与欣赏动物视频，加强学生对动物特征的认识。
感受自然界动物外衣的美与画家笔下动物的美，启发学生的创新意识，引导学生有选择的用喜欢的形式添加身体的斑纹，使造型更加生动、有趣。
情感与态度：通过画动物及设计动物的花衣裳来体验创作的乐趣，发现自然美与艺术美之间的联系，同时培养学生关爱动物，懂得人类要与动物和谐相处的道理。
教学重点难点重点：运用综合材料通过点、线、面对动物进行装饰。
难点：突出动物特征，引导学生大胆表现动物造型。
教学准备：教具：范例、彩色纸、彩泥、颜料、多媒体影像资料学具：彩色纸、油画棒、彩泥、颜料、黑色勾线笔教学设计：在教学设计中遵循二期课改的理念：一．以学生发展为本，注重学生的已有的经历和经验，让学生自由地、个性化地表现，教师在教学过程中起到引领的作用，提供学生分析比较的信息以及各种材料，对学生不会的技能予以一定的指导。
二．突出美术学科的特点，注重学生造型能力的培养、色彩的基础知识的理解和运用。
三．美术学科与自然、生命科学之间的相互渗透。
《给动物穿上花衣裳》是一年级的教学内容，按教材上的要求，在欣赏了动物美丽的花纹后，就让学生画画自己喜爱的动物，学生们会根据真实动物的花纹进行添加。
我在教材上进行了一些改动，把重点放在学生对动物花衣裳的设计、再创造上，指导学生利用综合材料使动物服装变得夸张富有装饰性。
我把整个教学活动分为两个部分：动物造型和动物美化。
学生们对动物造型或多或少都有一定的记忆，我的任务就是唤醒他们脑中的记忆，发现动物的特征，并鼓励他们大胆地表现出来。
《动物的花衣裳》美术教学反思
《动物的花衣裳》美术教学反思
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《动物的花衣裳》美术教学反思
我们在日常教学过程中应该成为学生一种愉悦的情趣生活和积极的情感体验。
学生在学习过程中是高兴还是冷漠呆滞，对学习的态度是越来越积极还是越来越消极，对学习的`信心是越来越强还是越来越弱，这种关注应有机地融入到教学活动中去。
更要关注学生在师生互动、自主学习、同伴合作中的行为表现、参与热情、情感体验和探究、思考的过程，不能拘泥于教材。
教学有法，亦无定法，贵在创造，妙在灵活。
对不同的教材可采用不用的方法，让学生对教师的教法常有一种“新鲜感”，比如我上一年级下册《动物的花衣裳》，我巧妙地采用了撕纸游戏法，让学生在课堂上撕纸，玩水，通过拼贴彩色纸变成动物衣服，去掉以往儿童蜡笔画的传统模式以引起学生求知的兴趣，让美术课更接近生活。
动物的花衣裳创新与困惑
动物的花衣裳创新与困惑
《动物的花衣裳》是小学美术教材三年级下册中的一节造型？表现课。
主要特点是将美术与自然相结合，把动物的斑纹比作“花衣裳”-一生动有趣的课题，提高了学生，的学习兴趣。
创新：
（一）、以游戏策略激发兴趣。
对于低年级学生来说，游戏策略尤其重要，它是课堂教学中的调味剂。
在本节课中，首先请个别学生戴上道具，扮演小动物，激发学习兴趣；然后通过课件，猜一猜是哪些动物的花衣裳，感受动物的花纹美和色彩美；最后把制作好的动物头饰戴在头上，结合音乐课进行表演。
并通过盖印章的评价游戏，使学生增强自信心，学会公平合理的评价自己。
（二）、以学生为主体，尊重学生，让学生成为课堂的小主人。
本节课中，充分关注学生的心理，尊重学生的人格，确立学生在教学中的主体地位，让学生自主地获得知识，成为课堂的小主人。
通过游戏、谈话、欣赏、评价等教学手段，让学生自主地发现动物花衣裳的的点、线、色的美，感受对比色和近似色的不同，在探究中学会制作方法。
因此，学生的学习兴趣浓厚，意识到：我是小主人，我能行。
（三）、互动使师生更接近，教师主导作用更突现。
在这节课的教学
中教师走下讲台，参与学生的活动，通过师生共同把制作好的动物头饰戴在头上，结合音乐课进行表演这个环节，增进师生间的感情。
这样的互动游戏，能为学生营造一种轻松愉快的氛围，能让学生身心愉悦，能带给学生自由空间，启发学生自我学习、自我探求。
（四）、教学过程中需要改进的方面：在多媒体课件中，可增加一些动画元素，说明对比色和近似色效果的不同；在设计动物花草衣裳中，应多启发学生大胆的想象，从而创造出更多的点、线、色多彩的画面。
艺术教育案例：如何培养学生的创意思维,以老虎穿花衣为例
艺术教育一直被认为是一种灵感和创造力的源泉。
为了培养学生的创意思维，学校教育机构和教师们正在努力创造一个制度和环境来激发学生的想象力和创新性思维。
在本文中，我们将分享一份关于如何通过艺术教育案例来培养学生的创意思维的案例研究：老虎穿花衣。
一、案例背景老虎穿花衣，是一幅由孙中山设计的旗帜，旨在激发中国人民反抗外国侵略。
这幅旗帜通常被解释为“老虎”代表中国，“花衣”代表西方列强，旨在传达中国抵制外国入侵的强烈意愿。
老虎穿花衣这个案例，在中国被广泛传授给孩子们，也成为一种培养创新性思维的艺术教育案例。
艺术教育专家们认为，这个案例可以在培养学生的创意思维、想象力和批判性思维方面发挥巨大作用。
二、案例分析老虎穿花衣这个案例在帮助学生发展创意思维方面有以下几个方面的优势：1、启迪思维老虎穿花衣充满了寓意和象征。
学生通过学习这件作品，可以激发他们的想象力和创意思维。
它指示学生们思考背后的姿势、图像和意义，同时为了明确较深层次的含义，他们需要对动物、花卉、颜色、几何形状等基本元素进行重新组合和解释。
2、发展批判性思维老虎穿花衣这个案例揭示了中国和外国列强之间的历史对抗，鼓励学生对当时的历史和政治思想进行深入剖析和思考。
在这个过程中，学生可以发展解析能力、批判性思维和理性思考能力。
3、培育审美情趣老虎穿花衣这个案例不仅在意义上富有启示，还在形式上展示了中西方文化的融合和创新。
它的美学风格、颜色、形状等元素值得学生们崇拜和模仿，因此有益于培养他们的审美情趣和艺术修养。
三、案例应用为了应用老虎穿花衣这个案例，艺术教育专家建议教师可以采取以下几种方式：1、引导学生讨论教师可以用老虎穿花衣这个案例作为课堂讨论的主题。
学生可以一起分析这幅作品的寓意、象征和文化内涵，这有助于培养他们的创意思维和想象力。
2、创作作品学生可以通过重新设计老虎穿花衣这个作品，创造属于自己的版本。
重新解释这个作品的意义，创建一个新的旗帜、画面或平面设计作品，这有助于增强学生们的创意思维和创造力。
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杂谈美术教具《猪八戒穿花衣》
中图分类号：g613.6文献标识码：a文章编号：
学生美术课堂作业展示是小学美术课堂教学的重要组成部分，是课堂教学效果的具体再现，是学生学习成绩的一种表现方式，是激发学生学习兴趣和动力的源泉。
课堂作业的展示效果能使学生体会到学习与收获的快乐。
传统的展示方式有板报.墙报、橱窗、画廊……现代展示方式有幻灯片、ppt……若能采用“猪八戒穿花衣”这种创意无限的教具并结合现代技术进行展示，陶冶学生情操，提高学生的审美情趣，培养学生的创新能力，更能达到事半功倍的效果。
一、猪八戒穿花衣
何谓”猪八戒穿花衣”?此乃一教具也.。
猪八戒，人人皆知的一个形象，“花衣”指学生的美术课堂作业。
“猪八戒穿花衣”这一教具所进行的作业展示，能让学生真正体会到“学以致用”给人带来的喜悦。
此教具堪称“三美”，即制作简易突显形象美，使用方便再现动态美，创意无限拓展意境美。
何乐而不为也。
（一）、制作简易突显形象美
猪八戒的艺术形象形式多样，卡通、动画、三位立体……这些形象受到人们的喜欢，特别是少年儿童。
若能将这些形象的相应处“镂空”，即可制作成美术作业展示的教具。
这些教具制作简易，其形象之美，深受喜爱（如下图：凡高作品展示效果的全过程）。
猪八戒的卡通形象镂空后的形象凡高的作品凡高作品的展示
效果
（二）、使用方便再现动态美
将“镂空”的猪八戒形象放在学生的美术作业上，其作业画面上的色彩、花纹就在猪八戒形象的镂空处显现出来了，即可欣赏猪八戒穿花衣、穿花裤、戴花帽……的艺术效果。
移动教具、更换作业、改变形象、变化无穷、精彩纷呈。
动态之美，妙不可言（如下图）。
镂空的猪八戒形象学生作业学生作业在镂空处显现出来穿花衣的艺术效果
（三）·创意无限拓展意境美
猪八戒穿了花衣，唐老鸭、米老鼠呢？古今中外那么多的艺术形象，那么多的动态，甚至我们身边的人、动物、生活用品、蔬菜水果……的照片、绘画形象，用同样的方法去制作、去展示，将产生同样的效果。
故，此教具将引出无限的创意(如图)。
二、猪八戒变脸
相传“变脸”是古代人类面对凶猛的野兽，为了生存把自己脸部用不同的方式勾画出不同形态，以吓唬入侵的野兽。
随着历史的变迁，艺术文化的发展，变脸，原指戏曲中的情绪化妆，后来指一种瞬间多次变换脸部妆容表演特技。
这种表演许多剧种都有，以川剧最为著名。
川剧把“变脸”搬上舞台，用绝妙的技巧使它成为一门独特的艺术文化。
变脸成为运用在川剧艺术中塑造人物形象的一种特技。
是揭示剧中人物内心思想感情的一种浪漫主义手法。
猪八戒变脸这种教具是从猪八戒穿花衣这一教具引用而来，猪八戒穿花衣唯独“脸”没变化，若将我国传统的川剧变脸运用到此教具中，使猪八戒变脸，不仅使猪八戒的形象妙趣横生，更重要的是使学生的作业展示更显活力。
三、猪八戒剪影
依照人脸或人体及其他物体的轮廓剪纸成形谓之剪影。
或形态明显没有影调细节的黑影象也称为剪影。
一般为亮背景衬托下的暗主体。
剪影画面的形象表现力取决于形象动作的鲜明轮廓。
剪影不利于表现细部和质感。
八戒变脸，穿花衣都是猪八戒形象的部分变化，若将猪八戒的整体形像，即猪八戒形象动作的鲜明的外部轮廓镂空形成“剪影”，展示学生作业又是另一蕃景象。
由此还可以运用其它物象的“剪影”制成教具，使作业展示的形式变化无穷。
若将以上教具与实物展示台、教学多媒体……相结合效果更好。
老师、学生对此将乐此不疲。
愿此教具在同仁中得到推广，在教学中得以运用。
甚幸！
说明：文中部分图片选自《中国当代少儿美术教育家丛书》四川美术出版社2008年12月；义务教育课程标准实验教科书《美术》第八册、第十二册人民美术出版社2004年11月。