2006年河北省初中化学培训资料-新人教

（４）物质的化学变化 化学变化的基本特征——有新物质生成、原子重新组合 认识几种化学反应———化合、分解、置换、复分解、氧化 还原 质量守恒定律——质量守恒定律 （规律和条件） 金属活动顺序 复分解反应的条件 化学反应的表示——化学方程式 （５）化学与社会发展 化学与能源、资源的利用——化石能源、氢能源、水资源、 矿物资源等 常见的化学合成材料——塑料、橡胶、纤维、新型材料 化学物质与健康———营养物质 元素与健康 保护好环境———大气 水 土壤
３、单元间的融合

第一单元 走进化学世界 第二单元 我们周围的空气 第三单元 自然界的水 第四单元 物质构成的奥秘 第五单元 化学方程式 第六单元 碳和碳的氧化物 第七单元 燃料及其利用 第八单元 金属和金属材料 第九单元 溶液 第十单元 酸和碱 第十一单元 盐 化肥 第十二单元 化学与生活－化学与社会
（３）反映社会的发展及知识的实际应用，体现知识的社会性 化学与生活、生产、科学技术的联系越来越紧密，并具有越来越重要的作用。化 学在培养学生适应社会和终身学习能力上发挥重要作用，化学知识置于社会发展 的大背景之下，将知识在实际中的应用充分显现出来，体现知识的社会价值。 （4）反映知识本身的发展，体现知识的先进性 教科书内容的选择不但体现化学最基础知识，还反映出化学学科的飞速发展。 ２）、注重基础知识的同时，注意从学生的生活经验出发，联系社会实际 如教材选择了许多与生活相关的内容 单质和化合物的用途，生活中的现象：温室效应、乳化现象，工农业生产：水在 工农业生产中的作用、化肥的利用，资源：空气、水、金属等资源的利用，能源： 化石能源和氢能源及能源的开发，环境：空气、水、土壤等的污染和保护，生命： 人体健康（生命元素、营养物质），材料：金属、有机合成材料， ３）、选择的内容具有弹性和拓展性 教材中安排了“资料”“化学.技术.社会”“调查与研究”还安排了“拓展性课 题”以适应不同学生的兴趣和能力发展要求， ４）、将科学探究作为教材内容的一部分 教科书通过不同内容来体现科学探究过程，探究内容以各种形式体现探究，注重 探究的过程和方法
第三、加强实践活动和探究活动，培养学生的创新精神和实 践能力（创设探究情景） 介绍科学探究的方法和过程；（通过科学家的探究的过程） 设计不同形式的探究活动 按探究思路组织和呈现内容。 第四、.重视学生的生活经验，联系生活生产和社会实际， 突出科学.技术.社会的观点，展现化学发展的最新成果，体 现化学的应用价值。 联系学生熟悉的事实和现象；（金属材料） 介绍社会普遍关注的问题；（环境问题能源问题） 介绍新的科技成果和科技发展。（如纳米材料） 第五、.培养学生对科学、自然和社会的热爱。
二、教材内容的选择 １、人教版教材内容的选择从以下几个方面考虑
1）重视以学生的发展为本，选择对于学生发展有用的知识，体现化学基础知识 的重要性 （1）反映化学学科的本质特征，体现学科知识的基础性。 知识包含事实性知识和程序性知识，即方法，掌握事实性知识是基础，掌握方法 是条件，二者是统一的，人教版初中化学的基础知识从以下几个方面体现： 化学基本概念和原理、化学基本技能、化学的发展、化学的应用。同时，教科书 通过化学的核心概念来体现化学学科的特点和本质，如元素，认识丰富多彩的物 质是由元素组成的，虽然物质千变万化，但是从化学角度来认识，元素是不变的。 知道物质是由基本粒子构成的，化学反应是原子的重新组合，认识物质的基本分 类。化学反应与能量，树立化学反应伴随能量变化、化学能与其它能相互转化、 化学能可以充分利用的观点。 （２）反映学生年龄特征和发展需要，体现知识的教育性 重视学生的可接受性，把握好知识的深度和难度，例如在计算以一简单的计算为 例，使学生了解基本的计算方法，离子的形成只以一幅图画来表示。社会对学生 的影响也要考虑，学生接触的信息量大，教材的内容如果很陈旧就会满足不了学 生的需要。
2006年初中化学新教材培训
2006.8.22
一、对教材的认识 二、如何使用教材 三、实验改进 四、课例

一、对教材的认识
１、教材编写的指导思想 第一、以培养学生的科学素养为宗旨，全面体现初中化学课程的 目标 将知识与技能放在培养目标的首位，目的是使学生获得进一步 学习和发展所必需的化学基础知识和基本技能；重视科学探究 的教育作用，强调学习的过程和方法；强调课程的情感、态度、 价值观方面的教育功能。 第二、以学生的发展为本，在科学教育中渗透人文教育思想，促 进学生可持续发展 在教学中应重视以下几点：人与人之间的合作精神，通过小组实 验、探究活动来体现；人对社会的适应能力，通过社会性知识 内容的展开及进行社会调查等活动来体现；人与自然环境和谐 相处的意识，通过环境、能源、材料、生命科学等与社会自然 环境密切相关的内容来体现
２、根据课标的基本内容，来体现教材内容，包括五项内容： （１）科学探究 增进对科学探究的理解 发展科学探究能力 学习基本的实验技能 （２）身边的化学物质 空气——成分 氧气 保护 防治 水———组成 资源的利用和保护 溶液————组成表示用途 金属———常见金属的性质和用途、金属材料 化合物——常见酸、碱、盐、氧化物 ３、物质构成的奥秘 构成粒子——分子、原子、离子 物质的多样性——不同种元素组成不同种物质同种元素组成同 种物质来体现 认识化学元素 物质组成的表示
三、教材的呈现方式和内容的组织 １、教材的结构
２、各课题的结构以不同的栏目呈现

活动与探究：呈现探究过程，体现学习的过程和方法 实验：结合内容在课内实验 习题：每一课题后的练习和思考 .讨论：实验分析、知识的应用（上册26个） .资料：单纯资料，与内容相关或拓展性知识（如元素符 号的来历） .化学.技术.社会：社会关注的热点问题、新科技知识 .调查与研究：与内容相关的调查研究活动共课内外活动 用 .家庭实验：利用身边的材料在课外实验，具有趣味性 .课堂练习：当堂反馈 .学完本课题你应该知道：课题要点、核心内容、讨论和 探究结论 单元小结：对本单元的归纳总结，具有综合性