课外阅读：我和祖父的园子
部编版五年级下册语文第二课《祖父的园子》课文原文、知识点及练习题
【导语】《祖⽗的园⼦》⼀⽂通过描写祖⽗的园⼦⾥的景物以及作者在园⼦⾥⼲活、游戏的场景，展现了作者快乐、⾃由、幸福的童年⽣活，表达了作者对童年美好⽣活的眷恋和对亲⼈的怀念。
以下是⽆忧考为⼤家整理的内容，欢迎阅读参考。
【篇⼀】部编版五年级下册语⽂第⼆课《祖⽗的园⼦》课⽂原⽂ 我家有⼀个⼤花园，这花园⾥蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、蚂蚱，样样都有。
蝴蝶有⽩蝴蝶、黄蝴蝶。
这种蝴蝶⼩，不太好看。
好看的是⼤红蝴蝶，满⾝带着⾦粉。
蜻蜓是⾦的，蚂蚱是绿的。
蜜蜂则嗡嗡地飞着，满⾝绒⽑，落到⼀朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像⼀个⼩⽑球，停在上⾯⼀动不动了。
花园⾥边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。
据说这花园，从前是⼀个果园。
祖母喜欢养⽺，⽺把果树给啃了，果树渐渐地都死了。
到我有记忆的时候，园⼦⾥还有⼀棵樱桃树、⼀棵李⼦树，因为樱桃和李⼦都不⼤结果⼦，所以觉得它们并不存在。
⼩的时候，只觉得园⼦⾥边就有⼀棵⼤榆树。
这榆树在园⼦的西北⾓上，来了风，榆树先呼叫，来了⾬，榆树先冒烟。
太阳⼀出来，榆树的叶⼦就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳⼀样。
祖⽗整天都在园⼦⾥，我也跟着他在⾥⾯转。
祖⽗戴⼀顶⼤草帽，我戴⼀顶⼩草帽；祖⽗栽花，我就栽花；祖⽗拔草，我就拔草。
祖⽗种⼩⽩菜的时候，我就在后边，⽤脚把那下了种的⼟窝⼀个⼀个地溜平。
其实，不过是东⼀脚西⼀脚地瞎闹。
有时不但没有盖上菜种，反⽽把它踢飞了。
祖⽗铲地，我也铲地。
因为我太⼩，拿不动锄头杆，祖⽗就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。
其实哪⾥是铲，不过是伏在地上，⽤锄头乱钩⼀阵。
我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把⾕穗当做野草割掉，把狗尾草当做⾕穗留着。
祖⽗发现我铲的那块地还留着⼀⽚狗尾草，就问我：“这是什么？” 我说：“⾕⼦。
” 祖⽗⼤笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个吗？” 我说：“是的。
” 我看祖⽗还在笑，就说：“你不信，我到屋⾥拿来给你看。
” 我跑到屋⾥拿了⼀个⾕穗，远远地抛给祖⽗，说：“这不是⼀样的吗？” 祖⽗把我叫过去，慢慢讲给我听，说⾕⼦是有芒针的，狗尾草却没有，只是⽑嘟嘟的，很像狗尾巴。
祖父的园子课文全解
祖父的园子课文全解
《祖父的园子》是一篇回忆童年生活的文章，作者通过在园子里的自由自在的童年生活，表达了对祖父的深沉的热爱和对童年生活的怀念。
课文主要分为三个部分。
第一部分（1~3）描述了园子里的昆虫和树。
第二部分（4~15）详细叙述了“我”和祖父在园子里一起劳动、玩耍的情景，如摘黄瓜、捉蜻蜓、采倭瓜花、捉绿蚂蚱等。
第三部分（16~20）描述了园子里的动物、植物和人的和谐相处，一切都自由自在地活动和成长。
在这篇文章中，祖父的园子不仅是美丽的花草、昆虫、树木的集合，更是一个充满爱和自由的地方。
祖父不仅允许“我”随意玩闹，还给了“我”自由的心灵。
在祖父的慈爱包围下，“我”自由、快乐、幸福地度过了童年。
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祖父的园子
蝴蝶五彩斑斓，蚂蚱翠绿翠绿， 在草丛中蹦来蹦去，蜂子嗡嗡飞，那 毛Байду номын сангаас茸胖圆圆的身子，落在花上不动 了，在阳光的照耀下，成了金色的小 毛球。
交流：
读这段文字的时候，老师仿佛觉得面前正 站着一位小女孩，她得意地炫耀着园子里的一 切，所以，老师朗读的语气，充满了自豪。
蜂子则嗡翁地飞着， 满身绒毛，落到一朵花 上，胖圆圆的就跟一个 小毛球似的不动了。
• 蝴蝶 蜻蜓 蚂蚱 嗡嗡 • • 绒毛 铲地 韭菜 谷穗 • • 抛给 草帽 瞎闹 玩腻
• 水瓢 倭瓜 锄头 呼兰河
蚂蚱 樱桃 倭瓜 谷穗 溜平
嗡嗡 啃咬 蚌壳 毛嘟嘟 水瓢 芒针 瞎闹 马马虎虎 锄头杆
指导：“溜平”的“溜”
读第四 声，“锄头杆”的 “杆”读第三声。
指导：土窝：下种留下的土坑。 溜平：本课指用泥土将下过种子的 土窝抹平。 倭瓜：南瓜的别称。 谎花：指不结果实的花。
• 作业：
• • • • 1.正确，流利，有感情地朗读课文。 2.思考：文章哪些自然段着重写园子，哪些 自然段着重写我和祖父？ 3.哪个自然段写得最有趣？先读读，再选一 两处抄下来。 4.你的童年是不是也有许多趣事？选一件将 给同学们听听，让他们讲给同学们听，让他们 也分享你的快乐。
第二课时
课文简 说
萧红故居
作者回忆了童年时代 在祖父的园子里快乐 玩耍的哪些情景？
在 祖 父 的 园 子 里 玩 耍 的 情 景
1 、观赏小昆虫。 2、跟随外祖父栽花，拔草，种菜， 铲地。 3 、误把狗尾草当谷穗留下不铲除。 4、摘吃黄瓜，追逐蜻蜓，捉玩蚂 蚱。 5、用瓢舀水往天空扬。 6 、沐浴阳光，感受花、鸟、果、 虫的自由。 7 、用草帽遮脸睡觉。
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我和祖父的园子读后感
我和祖父的园子读后感《我和祖父的园子》是一本让人感动而深思的读后感，作者以自己和祖父共同经营园子的经历，展现了亲情、劳动和自然的美好。
这本书触动了我的心灵，让我对生活的意义和价值有了新的认识。
首先，这本书讲述了作者和祖父共同经营园子的故事。
在这个现代化、快节奏的社会中，人们常常陷入了功利和利益的追逐中，而作者和祖父用心经营的园子却给人一种恬静和宁静的感觉。
作者通过描绘园子里各种各样的花草树木和小动物，让人真切地感受到了大自然的美好和丰富多样的生命。
这个园子不仅仅是一处植物的凋敝成长的地方，也是作者和祖父共同劳动的见证。
他们一起耕种、修剪、浇水，共同创造了一片美丽的园林。
这种共同劳动让他们之间的关系更加亲密和融洽，也让作者明白了劳动的价值和意义。
其次，这本书让我深刻体验到了亲情的重要性。
作者和祖父是亲人，他们之间的关系并不是简单的亲密，而是在园子的呵护下更加深厚。
无论是在园子里的劳动还是在园子外的相处，他们都能感受到彼此的关爱和关心。
作者会为祖父悉心照料园子，为他煮咖啡、修剪树枝。
而祖父则用自己的方式来表达对作者的爱和支持，无论是在作者写作时的鼓励还是在生活中的关怀，都让人感受到了亲情的温暖。
在园子里，作者和祖父能够真正地沟通和理解对方，在这片净土中，他们收获了更多的是亲情和感激。
再次，这本书让我反思了现代社会对于自然和劳动的忽视。
在这个高度发达的科技时代，人们往往追求名利和物质的享受，忽视了大自然的美好和人与自然的和谐。
而园子则是一个特殊的存在，它不仅让人感受到了自然的美丽，更重要的是，它让作者和祖父认识到了劳动的重要性。
园子不仅仅是作者和祖父的劳动成果，更是对劳动的一种认同和肯定。
而在当今社会，越来越多的人追求轻松、便利的生活方式，劳动不再受到重视。
但是，作者通过描绘园子中的各种劳动，生动地展示了劳动的艰辛和美好，让我反思了现代社会对于劳动的忽视。
最后，读完这本书，我对生活的意义和价值有了新的认识。
2《祖父的园子》阅读理解专项练习题(含答案)
2《祖父的园子》阅读理解专项练习题（含答案）部编版语文五年级下册第2课《祖父的园子》阅读理解题1.阅读与理解。
童年琐忆（节选）那时候，就是在白天我也不怎么出去玩，我经常在破旧的家里着迷地捧着一本本厚书。
什么《水浒传》《三国演义》《红岩》《李自成》，大多是在那小小的抗震棚里看过的。
尽管一个比我大两岁的男孩给我起绰号，叫我“小书呆子"，可我才不在乎呢！随他叫去好了，一百单八将、三国争天下，可比跳皮筋、抱娃娃有趣得多了。
而且因为地震，哥哥有一年多没能上学，他在家陪伴着我，给我讲故事、画画，回答我提出的各种问题，成了我最好的启蒙老师。
一年多之后，我们又搬到爸爸所在单位的大院里。
我对新居非常满意。
倒不是因为它比过去的住处宽敞了些，而是因为我看书更方便了。
文联资料室里有大量藏书和各类杂志。
资料室里的叔叔阿姨们都待我很好，不仅借书给我，有时还允许我到书库里去。
我成了资料室的特殊读者。
我们的窗前有两三棵高大粗壮的槐树，每到夏日，绿荫满窗，更兼槐花盛开如雪，浓烈的香气沁人心脾。
记得一天晚上临睡前，妈妈提议说：“菲菲，和你爸爸赛一首诗怎么样啊？就以‘槐花’为题吧！”这时，槐花淡雅的香味和朦胧的月光一起弥漫在室内，我兴冲冲地拍手赞成，不一会儿，便将一首五言诗《槐花》吟诵了出来：“槐花开满树，朵朵飘芳香。
蜜蜂来采蜜，酿给众人尝。
"妈妈笑眯眯地表扬我：“好，这次你爸输给你啦！”爸爸也笑着夸我，这使我挺快活。
现在回想起来，不免要怀疑爸爸是真的“甘拜下风"，还是为了鼓励我，可当时我却傻乎乎的，确实蛮得意呢！1980年，我参加了世界儿童诗歌比赛，以《迎接美好的明天》一诗荣获了国内奖。
打那时起，我写诗的兴趣更浓了。
巧得很，就在同一年的夏末秋初，我们再次乔迁，搬到了与郊区相近的新住宅区——一个名叫“小海地”的地方。
刚来时，那坑坑洼洼的黄土路和半里地之外没多少货物的一个小店铺，使我暗暗诅咒这个偏僻的地方，可在我脑海里占据更多画面的，还是双林农场那一大片一大片绿色的田野和小路旁静静流淌的小河。
我和祖父的园子读后感（精选5篇）
我和祖父的园子读后感(精选5篇)读后感是指读了一本书，一篇文章，一段话，几句名言，一段音乐，然后将得到的感受和启示写成的文章叫做读后感。
下面是小编给大家分享的我和祖父的园子读后感，希望对大家能有所帮助。
我和祖父的园子读后感精选篇1前几天，我学了《祖父的园子》这一课，读完后，我多么羡慕祖父园子里的植物和祖父的小孙女。
《祖父的园子》讲的是作者童年时，祖父家有一个大花园。
花园十分漂亮，有各种花儿和蝴蝶，作者十分喜欢它，因为它带给了作者快乐。
她在花园里想干什么就干什么，植物想开一朵花也行，若不愿意，一朵花也不开。
总之，在这园子里花儿、草儿、女孩儿……全是自由的，而这一切都来源于祖父对小孙女的爱。
这篇文章里最令人羡慕的地方就是园子里，大自然的美和植物自由了。
倭瓜想爬上架，爬上房，没有人管它。
黄瓜愿开一朵花，愿结一个瓜，也没有人管。
玉米想长多高就长多高，它说想长到天上去，也没有人管……它们在祖父的园子里是多么惬意。
女孩儿也一样，在祖父的`园子里就算把谷子当狗尾草割掉也没事儿，祖父是多么爱她。
而我们呢?天天作业多得很，做事有一点不对就会遭到指责，我们一点儿自由也没有。
作业负担只是语文、英语之类的都够受了，还有科学作业，成天都不能出去玩儿。
周末，只要我爸爸一说出去玩儿，我就立刻拒绝了，因为还有作业等着我做呢，我多么想出去痛痛快快的玩儿啊!学完这篇课文后，我想，作者那时候那么自由、快乐，后来也不照样当了作家?世上没有那个上小学时死记硬背的学生能成为世界上知名的科学家。
所以，请大人、老师们给我们一点自由，让我们一起去亲近大自然，给我们一个快乐的童年吧!我和祖父的园子读后感精选篇2《祖父的园子》这篇课文出自萧红的《呼兰河传》，通过学习，我从中体会到这个园子是应有尽有、五彩缤纷、生机勃勃，到处充满着自由、快乐与随心所欲，想干什么就干什么，这也充分体现出祖父非常疼爱她。
所以作者才会如此调皮捣蛋，祖父也不会约束她。
文章语言十分简洁朴素，但却很生动形象地写出了作者当年的.天真无邪、无忧无虑、自由自在。
部编版五年级下册《祖父的园子》课文原文
部编版五年级下册《祖父的园子》课文原文祖父的花园里生机勃勃，蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱样样俱全。
其中，大红蝴蝶满身金粉，非常好看。
蜜蜂嗡嗡飞舞，圆滚滚的身体像个小毛球。
花园里的花色明亮，新鲜漂亮。
据说花园从前是果园，但因为祖母养羊，羊啃了果树，渐渐死亡。
到我有记忆的时候，园子里只有一棵樱桃树和一棵李子树，但它们都不结果实，所以我觉得它们并不存在。
我小时候只知道园子里有一棵大榆树，它在园子的西北角上，呼啸的风声和雨声总是先从它那里传来。
太阳一出来，榆树的叶子就会发光，闪烁得像沙滩上的蚌壳。
祖父整天都在园子里，我也跟着他。
祖父戴着大草帽，我戴着小草帽。
他种花，我也种花；他除草，我也除草。
祖父种小白菜时，我跟在后面，用脚把种下的土窝一个一个地平整。
我常常不准确，往往把韭菜当作野草，把狗尾草当作XXX。
祖父发现我留下一片狗尾草时问我，我却回答说那是谷子。
祖父笑了起来，让我拿来一颗XXX给他看，才告诉我谷子有芒针，而狗尾草没有，只是毛茸茸的，很像狗尾巴。
我并没有仔细看，只是随便承认了。
一抬头，看见一个黄瓜长大了，我就跑过去摘下来吃。
黄瓜还没吃完，我看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜追蜻蜒了。
蜻蜒飞得那么快，我追不上，但我也没有想一定要追上，跑了几步就去做别的事了。
我采了一朵倭瓜花，捉了一个绿蚂蚱，用线把蚂蚱的腿绑起来，但绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，蚂蚱却不见了。
XXX我玩腻了，于是跑到祖父那里捣蛋。
祖父正在浇菜，我也加入了，但我并不是往菜上浇水，而是拿起了水瓢，使劲往上一扬，大声喊着：“下雨啦！下雨啦！”⑮太阳在园子里特别大，天空也特别高。
太阳光芒四射，亮得人睁不开眼睛，蚯蚓不敢钻出地面，蝙蝠也不敢从黑暗中飞出来。
在太阳下的一切都健康而美丽。
拍一下手，好像大树都会回应；叫一声，好像对面的土墙也会回答。
XXX花开了，就像刚睡醒一样。
鸟飞了，就像在天上逛一样。
虫子叫了，就像在说话一样。
一切都活了，想做什么就做什么。
我和祖父的园子
当祖父在园子里劳动时，“我”却在瞎闹，可以随心所欲地做自己喜欢的事情。对“我”来说，这是一个什么样的园子？
板书：快乐、自由
5、感受祖父之爱
师：同学们，这快乐和自由是谁带给“我”的？（生答）
师：这是一个怎样的祖父呢？你又是从哪儿读出的？到课文中去找一找。
交流：
踢飞菜种，祖父没有骂我——这是一个什么样的祖父？
3.教学目标(含重、难点)
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受作者童年生活的自由快乐，体会作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。
3、学习作者独特的表达方式。
教学重难点：
在品读文字中感受作者童年生活的自由快乐和祖父的爱，体会作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。学习“寄情于景”的表达方式。
2、交流感受。
3、读这一部分文字的时候，我们眼前会浮现出许多画面。
PPT：
“祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽。”
“祖父栽花，我就栽花。”
“祖父拔草，我就拔草。”
“祖父种菜，我就溜平。”
“祖父铲地，我也铲地。”
“祖父浇水，我也抢过来浇。”
师：反复读这段话，你初步体会到什么样的心情?
生：（无忧无虑。快活。高兴。）
所以课文的开头这样写道：读（呼兰河这小城里，住着我的祖父。）
作者心中有座城，城里住着一个人。这个人是——只要一想到呼兰河这座小城，就立刻想到——，可以看出祖父在我心中的地位，占据了一座城啊。
我和祖父的园子教学设计
教材背景：面向学生：小学五年级学生学科：语文课时：第二课时教前准备：萧红的自传体《呼兰河传》读本、课件教学课题：苏教版小学语文第十册19《我和祖父的园子》教材分析：《我和祖父的园子》是苏教版语文第十册第五单元——“亲情依依”为主题的一篇讲读课文课文重点写了作者在园中自由自在的童年生活跟着祖父在园中，栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水，让作者感到自由快乐的，不光是祖父的园子，还有慈爱的祖父他给了孩子心灵的自由，他允许孩子随便玩闹，对孩子倾尽了爱心和耐心他的爱放飞了孩子的天性，在他暖融融的爱的包围下，才有了孩子自由、快乐、幸福的童年。
本文的写作特点：用孩子气十足的腔调，春天的泥土般新鲜的语言，诗意浪漫的景物描述，是本文表达方式上的突出特点教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文2．学会7个生字，联系上下文理解蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚等词语3．理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱，初步感悟园子的精神意义4、感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美，产生阅读其它作品的愿望教学重点：理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱，初步感悟园子的精神意义教学难点：感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美，产生阅读其它作品的愿望教学方法：设计理念1、扣题导入，走近萧红引用课后“作家卡片”激发学生阅读兴趣，激起学生思维活力2、整体阅读，梳理文路自读，走进园子，引导学生走进文本，自主与文本、作者对话，关注课文与课文之间的前后联系，还教给学生一定的学习方法，培养学生的概括能力和语言表达能力3、抓住重点词句赏读，看景物之自由学生充分地自主地读文，抓住重点词句，想像画面，有感情地朗读，这样反复朗读，尊重了学生课堂主体地位，给与了学生充足的朗读时间，才能让学生在读中体会情感，在读中感悟语言的特点4、说、议、读相结合，品读，解“我”之自由这部分内容的教学在充分读书的基础上，交流“我”在园子里心情是怎样的，使得学生与作者、与文本“零“距离地接触，这样教学让学生自主地、入情入境地读书，感受作者童年生活的自由和快乐，体会作者对童年生活的留恋5、拓展联想悟祖父之爱这部分教学采用老师拓展、学生默读、圈划词句、写出感悟、观看插图、联系上下文以及自己的生活体验，多方位，多视角地为学生提供了思考和自由发挥的空间,还能更好地让学生体验和感受文中的场景和意境,并把语言的训练真正落到实处6、引读、概括悟作者表达特点学生从文本阅读中领悟了作者表达特点以及写作手法，使学生明白，像作者一样留心观察生活，并用心感受生活，就能真实地表达自己的感受，就能写好自己我们的习作,这样把学生的关注点落在作者独特的表达方式上,思维就聚焦在课文隐含的教学价值上,课堂学生所得就丰厚多了.7、创设情境激发阅读愿望结尾回归课题，拓展配乐出示《呼兰河传》这本书的尾声部分，激发学生再次感受萧红语言朴实、平和、率真稚拙之美，激发学生产生阅读原著和她的其他作品的愿望，使得学生得法于课堂，得益于课外这符合新课标指出的语文阅读教学理念：应该让学生更多地直接接触语言材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律教学过程：一、走进萧红，初步感受亲情。
我和祖父的园子
我和祖父的园子一、教案背景：１、面向学生：□中学√小学2、学科、年级、课题：苏教版小学语文五年级下册《我和祖父的园子》3、课时数：一课时4、学情分析和课前准备：五年级的学生已经掌握了一些学习方法，具备了一定的阅读能力，如自主预习、边读边画边批注、联系上下文理解词句……让孩子充分朗读萧红的文字，感受文中流露的情感，并以此拓展，阅读《小学生萧红读本》。
二、教材简析这篇课文节选自著名作家萧红的《呼兰河传》。
全篇以轻快、优美的文笔详尽地展现了祖父园子的勃勃生机。
园子里的所有生命都是那么无拘无束；祖父又是那么宽厚仁爱；尤其是童年的“我”，在这园子里自由自在、快乐无忧。
学习这篇课文，要放手让学生完全自主地阅读，读懂课文内容，明白祖父的园子不仅是童年的乐园，而且是学习的课堂；懂得大自然处处皆学问，习得知识的途径有很多种；学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。
三、教学方法：1、直观教学：通过观看资料和书籍，让学生了解时代背景了解人物，以利于更好地去理解课文内容。
2、自主学习：自读自悟，抓住关键词语、句子作批注，培养学生获取信息、处理信息等自主学习的能力。
3、合作交流：通过讨论交流，培养学生会听、会评等语文能力，提高语文综合素养。
四、教学目标1．会认读8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢”等词语，通过查字典，并结合课文理解不懂的词语。
2．熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父园子里的生活情景，体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情，感受童年生活的情趣。
3．有感情地朗读课文，摘录文中优美的句子4．学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。
五、教学重点：体会作者从哪些情景表现“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。
学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感情。
六、教学难点：领悟作者如何表现“我”在园子里的心情的表达方法。
七、教学过程：一、故事导入，揭示课题1、你们的爷爷都疼爱你们吗？说说你的爷爷。
祖父的园子阅读答案阅读原文
祖父的园子阅读答案第一部分：理解文章1.文章的主要内容是什么？文章主要讲述了作者的祖父在园子里种植不同种类的花卉和树木，并且详细描述了每一种植物的特点和故事，分享了祖父与园子的种种感人经历。
2.文章中描述的园子有什么特点？祖父的园子种满了各种花草树木，花卉和树木的组合高度丰富，颜色艳丽，形态各异。
除了常见的植物，还有一些植物困难栽培或者容易被遗忘的植物，比如有毒的蛇绕胃、香料柠檬、白兔尾。
在园子里还有许多生物，比如青蛙、小鸟、蝴蝶等等。
3.作者在文章开头和结尾所描述的祖父有何不同？文章开头的祖父已经离去，而结尾的祖父还在生活中。
开头描述的祖父是冷漠的，不愿讲述园子的故事，而结尾的祖父却热爱分享园子的点滴。
4.作者为什么要写关于祖父和园子的故事？作者写这篇文章是为了记录祖父的园子，向后人传递一份文化遗产。
园子是祖父教育、传承的载体，也是作者童年的记忆。
第二部分：分析文本1.文章中使用了哪些修辞手法？文章中使用了对比、象征、借喻等修辞手法。
2.文章中用到的一些植物和事物有何象征意义？比如水仙花象征黄昏后的灰暗；月季花象征少女的柔美；紫藤花象征爱情的美好；麦子象征快乐和繁荣；绿竹象征品格高尚；梧桐树象征中国传统文化中的高子级树种等等。
3.文章中祖父的调性在哪里有所变化？文章开头的祖父是冷漠的，不愿探讨园子的故事，开头描述的语气比较低沉。
而结尾的祖父却是爱分享园子的点滴，语气愉悦而温暖。
4.文章中受到哪些文化背景和传统文化的影响？文章中受到了中国传统文化中爱价园囿的影响，表现了对自然和生命的尊重和热爱。
同时，还体现了关于植物与人的相互关系以及生命的脆弱和可贵性的思想。
第三部分：个人感受和启示读完这篇文章，我对自然、对生活、对人生都有了更深入的认识和体会。
祖父园子中的植物和生物不仅仅是自然景观，更是人与自然紧密联系的结果。
我们应该学会珍惜自然，尊重自然。
生物的多样性是自然界最宝贵的资产之一。
这也让我进一步了解到环境保护的重要性。
《我和祖父的园子》 课文
《我和祖父的园子》课文
《我和祖父的园子》课文
呼兰河这小城里住着我的祖父。
我出生的时候，祖父已经六十多岁了。
我家有一个大园子，这园子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。
蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。
这些蝴蝶极小，不太好看。
好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。
蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就跟一个小毛球似的不动了。
祖父一天都在园子里边，我也跟着祖父在园子里边。
祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽。
祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。
当祖父下种，种小白菜的时候，我就跟在后边，把那下了种的土窝，用脚一个个地溜平。
哪里会溜得准，东一脚西一脚地瞎闹。
有时不单菜种没被土盖上，反而被我踢飞了。
祖父铲地，我也铲地。
因为我太小，拿不动那锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。
其实哪里是铲，也不过爬在地上，用锄头乱勾一阵就是了。
也认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野草一起割掉，把狗尾草当作谷穗留着。
当祖父发现我铲的那块满留着一片狗尾草时，他问我：“这是什么?”
我说：“谷子。
”
蝴蝶，一会又从墙头上飞走了一只白蝴蝶。
它们是从谁家来的，又飞到谁家去，太阳也不知道这个。
只是天空蓝悠悠的，又高又远。
我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。
不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡着了。
部编版五年级下册《祖父的园子》课文原文
祖父的园子①我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、蚂蚱，样样都有。
蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。
这种蝴蝶小，不太好看。
好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。
蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。
蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。
②花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。
③据说这花园，从前是一个果园。
祖母喜欢养羊，羊把果树给啃了，果树渐渐地都死了。
到我有记忆的时候，园子里就只有一棵樱桃树、一棵李子树，因为樱桃和李子都不大结果子，所以觉得它们并不存在。
小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。
这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。
太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。
④祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。
祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。
祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。
哪里会溜的准，不过是东一脚西一脚地瞎闹。
有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。
⑤祖父铲地，我也铲地。
因为我太小，拿不动锄头，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。
其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。
我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当做野草割掉，把狗尾草当做谷穗留着。
⑥祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，就问我：“这是什么？”⑦我说：“谷子。
”⑧祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个吗？”⑨我说：“是的。
”⑩我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来给你看。
”⑪我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父，说：“这不是一样的吗？”⑫祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。
⑬我并不细看，不过马马虎虎承认下来就是了。
一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。
黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜒从旁边飞过，于是丢下黄瓜追蜻蜒了。
祖父的园子阅读答案
祖父的园子阅读答案【篇一：我和祖父的园子_练习题】、读拼音写字词。
二、给画横线的字注音。
嗡嗡溜平倭瓜玩腻了水瓢三、辨析形近字。
韭（）拔（）割（）穗（）非（）拨 ()豁（）惠（）四仿句练习。
童年就像一幅画，色彩鲜艳，线条柔美；童年就像______________________________________________；五、阅读片段，完成练习。
①祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。
祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。
祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。
其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹。
有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。
②祖父铲地，我也铲地。
因为我太小，拿不动锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。
其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。
我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当做野草割掉，把狗尾草当做谷穗留着。
1. 文中“我”是_________，原名___________，___________作家。
2. “祖父就把锄杆拔下来，让我单拿着那个锄头的?头?”来铲。
句中“头”上的引号作用是__________________。
3.选取的两个片段中共介绍了_________、___________、___________、___________等几件事，其中_____________这件事写得最详细。
4.阅读片段，联系全文，用准确的词语填空。
（）的园子（）的我（）的祖父（）的童年5.用“______”划出可以概括段落②主要内容的句子。
1【篇二：语文五下基础训练答案7祖父的园子】示2.跟着祖父栽花、拔草、种小白菜、铲地、浇水；自己摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉蚂蚱等，答案不固定。
巩固运用1.略2. （1）榆树的叶子，沙滩上的蚌壳，更生动形象。
（2）例：春姑娘来了，小草悄悄地从土里探出小脑袋，好奇地望着这个世界。
祖父的园子阅读理解
祖父的园子阅读理解
嘿，咱今儿个就来聊聊那《祖父的园子》阅读理解呀！你还记得不，那园子里有好多好多好玩的东西呢！就好像一个充满惊喜的大宝藏！
祖父在园子里忙这忙那，咱就像个小尾巴似的跟在后面。
“祖父，这是啥呀？”我好奇地问。
“嘿嘿，这是黄瓜苗呀。
”祖父笑着回答。
我就眨巴眨巴眼睛，想着黄瓜啥时候能长大呀。
园子里那些花儿也特别美，红的像火，粉的像霞。
我呀，就爱在花丛里跑来跑去，感觉自己像只快乐的小蝴蝶。
哎呀，那时候多开心呀！咱可以在园子里捉蜻蜓，那蜻蜓可机灵啦，我总是捉不到，急得直跺脚，“哼，我就不信捉不到你！”然后继续追着跑。
还有那些蔬菜，长得可茂盛啦！西红柿红彤彤的，茄子紫莹莹的，看着就叫人喜欢。
我有时会偷偷摘个西红柿，在衣服上擦擦就吃，酸酸甜甜的，那滋味，啧啧。
祖父看到了也不会怪我，只是笑着说：“小馋猫。
”
咱在这园子里度过了多少欢乐的时光呀！这园子不就像咱的一个专属游乐场嘛！在这儿，咱可以自由自在地玩耍，想干啥就干啥。
这和在学校可不一样，在学校得乖乖听话，在这儿，就是释放天性的时候呀！不是吗？
总之，《祖父的园子》真的让我特别怀念那段时光，那是充满无忧无虑和快乐的日子呀！。
18我和祖父的园子
如果我是倭瓜，愿意____就
_____,愿意____就_____。 如果我是黄瓜，愿意____就 _____,愿意____就_____。 如果我是玉米，愿意____就 _____,愿意____就_____。
我是_____愿意_____, 愿意_____就_____。
萧红：
萧红出生于一个地主家庭，幼年丧母。 父亲是个冷酷的人，只有祖父给她疼爱和 温暖，成为她的第一位启蒙老师，在祖父 的支持下她才得以读书。祖父死后，她失 去了唯一的保护人，父亲和继母强迫她辍 学，她不得不逃离家庭，从此走上文学创 作之路。后来的生活也一直处在极端苦难 与坎坷之中，可谓不幸中的更不幸者。
花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了， 就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在 说话似的。一切都活了，要做什么，就做什 么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。
1. 默读课文，看看祖父和“我” 在园子里做了些什么事？画出 描写“我”干活和玩耍的语句。 2.你觉得哪件事最有趣，反复 读一读，读出其中的趣味来。
《我和祖父的园 子》选自《呼兰河 传》。它是萧红的自 传体小说，也是她生 前的最后一部作品。 著名作家茅盾对《呼 兰河传》的赞誉—— “一篇叙事诗，一幅 多彩的风土画，一串 凄婉的歌谣。”
我扑在书上就 像饥饿的人扑在面 包上。
我扑在书上就 像饥饿的人扑在面 包上。------高尔基 《童年》
我和祖父的园子
不过，我并不往菜上浇， 而是拿着水瓢，拼尽了力气， 把水往天空里一扬，大喊着： 园子 爱的园子
她悄悄地睡着了，她还做了个美梦呢……
作业：
发挥想象，小姑娘睡醒以后又会闹出什么好 玩的事呢？
花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了， 就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在 说话似的。一切都活了，要做什么，就做什 么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。
我和祖父的园子
“花园里边明晃晃的，红的红，绿的 花园里边明晃晃的，红的红，ຫໍສະໝຸດ 绿，新鲜漂亮。” 新鲜漂亮。
太阳在园子里是显得特别大。花开了，就 太阳在园子里是显得特别大。花开了， 像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。 像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。 虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了， 虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了， 要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样， 要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样， 都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架， 都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意 爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一谎花， 爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一谎花，就开一 谎花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。玉米 谎花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。 愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去， 愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也 没有人管。蝴蝶随意地飞， 没有人管。蝴蝶随意地飞，一会从墙头上飞来 一对黄蝴蝶，一会又从墙头上飞走一只白蝴蝶。 一对黄蝴蝶，一会又从墙头上飞走一只白蝴蝶。 它们是从谁家来的，又飞到谁家去， 它们是从谁家来的，又飞到谁家去，太阳也不 知道这个。只是天空蓝悠悠的，又高又远。 知道这个。只是天空蓝悠悠的，又高又远。
我和祖父的园子
祖父一天都在园子里边 我也跟着祖父在园子里边 祖父戴一顶大草帽 我戴一顶小草帽
祖父栽花我就栽花 祖父拔草我就拔草 祖父铲地我就铲地 祖父浇水我就“下雨” 祖父浇水我就“下雨” 要做什么就做什么 要怎么样就怎么样
拓展延伸： 拓展延伸： 1、阅读萧红的《呼兰河传》，并和同学们 阅读萧红的《呼兰河传》 交流读后的感受。 交流读后的感受。
2、你的童年是不是也有许多趣事？选一件 你的童年是不是也有许多趣事？ 讲给同学们听，让他们也分享你的快乐。 讲给同学们听，让他们也分享你的快乐。
我和祖父的园子
我和祖父的园子 我家有一个大园子， 这园子里有____________________________________， 样样都有。 在这个园子里， 我愿意 就 。 我愿意 就 。 我愿意 就 。 我愿意 就 。 花开了，就像________似的。 鸟飞了，就像________似的。 虫子叫了，就像______似的。 一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么 样，都是自由的！
萧红的《呼兰河传》，是对故乡的一本回忆 录。也就在写完后的一年，这个女子就从世间消 失了，只有31岁。但她把她对乡土农家的爱恋， 把她对生活的严肃思考，传达给了她的读者，世 世代代的读者。在《呼兰河传》里，她用了许多 的文字写了自己的童年，尤其重点描写了家里的 园子，她称它为祖父的园子，自己的后花园。为 什么她对园子如此念念不忘呢？这个园子给童年 的萧红留下了什么呢？让我们随着作者美好的回 忆，走进她魂牵梦绕的祖父的园子。
这位北国才女在1942年1 月22日一个凄凉的冬日去世了，只 有31岁。让我们来轻轻地读首诗。也算是我们对她的一种纪念！ 祖父一天都在园子里边 我也跟着祖父在园子里边 祖父 戴一顶大草帽 我 戴一顶小草帽 祖父栽花我就栽花 祖父拔草我就拔草 祖父铲地我就铲地 祖父种菜我就溜平 祖父浇水我就“下雨” 要做什么就做什么 要怎么样就怎么样 园子里的一切都是活的 花醒了鸟飞了 虫子说话倭瓜上架 玉米上天黄瓜开花 玩累了 我找个阴凉地 就睡着了 不用枕头不用席 只有一顶小草帽
这个园子，萧红忘却不了，难以忘却。在《呼兰 和传》的尾声中，再一次提到了这个园子：
呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋 着我的祖父。我生的时候，祖父已经六十多岁了， 我长到四五岁，祖父就快七十了。我还没长到二 十岁，祖父就七八十岁了。祖父一过了八十，祖 父就死了。
我和祖父的园子
《我和祖父的园子》微型课教案▲有一本书，读着读着就让人不由得沉浸在烂漫的童年生活中，这本书的名字叫《呼兰河传》，（多媒体）作者萧红。
在书中，萧红通过一个四五岁女孩的视角，写下了她童年的生活以及对故乡的记忆，读起来非常动人。
今天，我们所要学习的这篇课文就选自这本书的第三章。
一起读课题——我和祖父的园子。
▲课文能读通顺了吗？真好！熟读课文是我们阅读的基础。
那有谁是带着问题去读的？都带着什么问题？▲带着问题会让我们的阅读更有方向，更有收获。
让我们带着这些问题一起走进这个园子。
打开课文，轻声读读，一边读，一边想想刚才我们提到的问题。
▲同学们读得很投入，有的问题已经有了答案，有的可能还有疑惑。
让我们一边讨论，一边思考，一边分享智慧吧！▲这是一个怎样的园子呢？（多媒体）谁来读读这一小节的。
▲你发现，在萧红眼里，这是一个怎样的园子？▲就是这么一个四五岁的小女孩，在园子中，会和这些小昆虫有怎样的故事呢？▲多么有趣啊，你仿佛见到这个满园笑着、跑着的是个怎样的女孩？▲是啊，她的内心充满了天真、快乐，这个园子就是她的乐园。
▲在作者的眼中，这还是个怎样的园子？再出声读读这个段落。
（多媒体）▲读着读着，文中哪个词扑面而来啊？▲你从哪儿感受到这份自由？▲谁来读读这句话：（多媒体）▲这是多么美妙的感觉啊！▲你还从哪里感受到了这份自由？▲（多媒体）一齐来读一读。
细心的同学一定发现了这段话的特别之处，对，三个“愿意…就…”让人感觉这份自由分明就是从心底流淌出来的。
▲怎么才能把这份随心随性的自由读出来呢？请三位同学来读读这三句话，比比谁的自由更自由。
▲在这个园子里，仿佛连空气都弥漫着自由，花市自由的，鸟是自由的，蔬菜、植物都是自由的，那么我呢？就请同学们去读读其他的段落，用上“在这个园子里，我愿意…就…”说说我怎么自由？（多媒体）▲同学们捕捉了许多我在园子里自由自在的画面。
细读出滋味，咱们，好好地去读这些画面，细细品味，读着读着，有什么感受。
18我和祖父的园子
18我和祖父的园子
一、按课文内容填空
1.《我和祖父的园子》作者萧红，选自长篇小说《呼兰河传》。
我们从文章字里行间感受到了祖父的爱、作者童年生活的自由和快乐，也感受到了作者对童年生活的留恋。
2.祖父的园子给“我”的童年带来了无限的欢乐，留下了许多美好的回忆。
在“我”心目中，园子——1.是快乐的：“我”在园子里吃黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉蚂蚱。
2.是充满生机的：园子里的昆虫很多，有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓。
3.是自由自在的：倭瓜愿意爬上架就爬上架，玉米愿意长多高就长多高，蝴蝶随意地飞。
X。
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我和祖父的园子
萧红
呼兰河这小城里住着我的祖父。
我出生的时候，祖父已经六十多岁了。
我家有一个大园子，这园子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。
蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。
这些蝴蝶极小，不太好看。
好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。
蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就跟一个小毛球似的不动了。
祖父一天都在园子里边，我也跟着祖父在园子里边。
祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽。
祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。
当祖父下种，种小白菜的时候，我就跟在后边，把那下了种的土窝，用脚一个个地溜平。
哪里会溜得准，东一脚西一脚地瞎闹。
有时不单菜种没被土盖上，反而被我踢飞了。
祖父铲地，我也铲地。
因为我太小，拿不动那锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。
其实哪里是铲，也不过爬在地上，用锄头乱勾一阵就是了。
也认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野草一起割掉，把狗尾草当作谷穗留着。
当祖父发现我铲的那块满留着一片狗尾草时，他问我：“这是什么?”
我说：“谷子。
”
祖父大笑起来，笑得够了，把草摘下来问我：“你每天吃的就是这个吗?”
我说：“是的。
”
我看着祖父还在笑，我就说：“你不信，我到屋里拿来你看。
”我跑到屋里拿了鸟笼上的一头谷穗，远远地就抛给祖父，说：“这不是一样的吗?”
祖父慢慢地把我叫过去，讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草则没有，只是毛嘟嘟的，真像狗尾巴。
祖父虽然教我，可我并不细看。
一抬头看见一个黄瓜长大了，跑过去摘下来，我又去吃黄瓜了。
黄瓜还没有吃完，又看见了一个大蜻蜓从旁飞过，于是丢了黄瓜又去追蜻蜓了。
跑了几步就又去做别的了。
玩腻了，又跑到祖父那里去乱闹一阵。
祖父浇菜，我也抢过来浇。
不过我并不往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空里一扬，大喊着：“下雨了!下雨了!”
太阳在园子里是显得特别大。
花开了，就像花睡醒了似的。
鸟飞了，就像鸟上天了似的。
虫子叫了，就像虫子在说话似的。
一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。
倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。
黄瓜愿意开一朵黄花，就开一朵黄花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。
玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。
蝴蝶随意地飞，一会从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会又从墙头上飞走了一只白蝴蝶。
它们是从谁家来的，又飞到谁家去，太阳也不知道这个。
只是天空蓝悠悠的，又高又远。
我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。
不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡着了。