七上七下文言文人物的特点

七上七下文言文人物的特点
1.《童趣》
本文主旨是写作者儿时的“物外之趣”。

通过写夏蚊及草间之虫皆极细小之物，可以诱发儿童的好奇心和想像力，意趣即由此生成。

课文写作特色：
1、以生动的笔调，充分展开联想与想像。

2、运用比喻、夸张等修辞手法描写事物。

2、《〈论语〉十则》
(重在背诵默写，按要求填空)《论语》中的这十则是儒家的修身之言，讲的是做人的道理，其中前三则讲做人的道德修养，第四则讲做人应该抱负远大，意志坚强，第五、八则，可以看出“仁道”是孔子追求、宣传的最高准则，六、七则主张人们勇于实践，能成人之美。

九、十则讲人要有艺术修养，要亲近自然，锻炼身体。

学习本课，重在领悟，重在用自己的生活经验去验证其正确性。

课文写作特色：语言简练，用意深远。

“己所不欲，勿施于人”是最早由儒家提倡的待人接物的处世之道。

《〈论语〉十则》中流传至今的成语有：.温故知新;三人行必有我师;任重道远;死而后已
3、《世说新语》
这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。

《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。

在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。

《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。

写作特点：文章善于抓住人物特征。

作者常用简单几个字，精确地描绘出主角的语言、动作，主角的性格便清楚的呈现在读者的面前。

善用对照、比喻、夸张、与描绘的文学技巧，如“未若柳絮因风起”的典故。

善用对比突出人物性格。

七年级下册
1、《伤仲永》
表现手法：文以方仲永的事例说明人的天资与后天成才的关系。

文章先叙事，详写方仲永幼年才能出众，而略写此后的情况，先扬后抑，对比鲜明，表达了作者的`惋惜之情;然后就事说理，提出作者的见解。

学习时，要注意方仲永由天资过人变得平庸无奇的原因，想想自己受到什么启发。

本文与《孙权劝学》的内容都与学习有关，可以作比较。

问题探究：
1、方仲永才能变化分为哪几个阶段?各阶段有什么特点?
分为三个阶段：童年——才能初露;少年——才能衰退：青年——才能平庸。

2、方仲永的才能由神童沦为平庸的原因是什么?
①从方仲永个人来看：其父贪图小利，目光短浅而“不使学”。

(“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

”)②从道理上看：没有受到正常的后天教育。

(“受于人者不至”。

)
3、本文告诉我们什么道理?(学习本文，你受到什么启发?)文中什么地方集中体现了这个道理?
一个人即使再有天赋，如果不加强后天学习，也会变得平庸无奇;天赋较差的，如果不学习，结果更是不堪设想。

作者说明了天资与后天教育的关系，强调了后天教育对一个人成长的重要性。

文章第三段议论集中体现了这个道理(作者观点)。

4、有人说：学习的好坏，完全取决于一个人天赋的高低，你是否同意这种看法?为什么?
不同意。

一个人学习的好坏与他的天赋有关，更与一个人所受的后天教育及自身学习有关。

只凭借天赋，不加强后天学习，将会成为平庸之人。

5、文中的“受之天”和“受之人”分别指什么?
“受之天”意思是“先天得到的”，指天赋;“受之人”指“后天的教育”。

6、如何理解“得为众人而已耶”?
能够成为普通人就为止了吗?意思是比普通人还不如。

2、《木兰诗》
写作特点：《木兰诗》是一首叙事诗。

它有集中完整的故事情节，在叙事上有详有略，详略得当是其主要特点。

诗歌对木兰代父从军的缘由、离别、辞官还乡、家人团聚的内容写得详细。

对出征前的准备及十年的征战内容则写得简略。

这样处理详略，不只是为了求得行文的变化，使结构疏密有致，主要是为了更好地刻画人物。

试想，如果将十年的征战生活详细来写，就会冲淡了诗的主题，也与木兰的形象不相吻合。

所以木兰的形象塑造得如此成功，是与详略安排分不开的。