部编人教版六年级语文上册-口语交际：聊聊书法-教案教学设计
人教版部编本六年级上册语文《口语交际：聊聊书法》教案设计
人教版部编本六年级上册语文《口语交际：聊聊书法》教案设计一、教学目标1.知识目标1.理解书法是中国传统文化重要的组成部分之一，并能说出书法的来源与发展历程。
2.能回答什么是临摹和书写技巧的问题，并对于这两者有初步的认识。
3.能通过小组合作，简单的阅读、分析古诗词或名句，从而认识到书法艺术的美好之处。
2.能力目标1.提高六年级学生的口语表达能力；2.能很好的感受和理解古人的情感，并将感知引入到自己的书写中来； 3.在小组合作中锻炼学生的团队意识和合作能力。
3.情感目标爱好艺术，了解中国书法文化，增强文化自信心、爱国意识和团队协作意识。
二、教学内容人教版部编本六年级上册语文《口语交际：聊聊书法》三、教学重难点1.教学重点1.了解什么是临摹和书写技巧，从而熟悉中国古书法的发展过程；2.能准确地用汉字表达出自己的观点和思想; 3.能将口语表达能力提高到和自己实际情况相适应的水平。
2.教学难点1.如何做好与学生沟通的工作，使学生能够更加专注和热诚地学习；2.如何将书法文化与现代社会进行结合，并从时间轴上为学生展现中国书法的发展历程； 3.如何培养全班学生之间的合作精神和文化自信心。
四、教学方法1.讲授法通过语言讲解的方式，介绍中华书法的简要历史和有关的诗词艺术等。
2.小组合作法通过小组合作的形式，让学生需要合作完成指定任务，从而锻炼学生的团队意识和协作精神。
比如抄录古诗词或名言警句并进行分析与展示。
3.启发式探究法通过展示中华书法的历史和文化渊源，激发学生参考研究的意愿。
同时，教师还可以通过互动的形式让学生逐渐领会古诗词的内涵，从而将书法文化体现到自己的日常生活中。
五、教学流程1.导入用一些引人注意的资料（比如名人名言，关于书法的视频或图片等等）作为导入，把学生带入主题。
2.知识讲解教师向学生介绍三大件：手、眼、心，和用笔要领。
讲解这些需要学生长时间的临摹和书写中去体验和感悟。
在时间允许的范围之内，学生可以在学生手册上进行下笔研究，确认自己所写的汉字形状是否符合书法的要求。
口语交际：聊聊书法-部编版六年级语文上册(小学)教案
口语交际：聊聊书法-部编版六年级语文上册（小学）教案一、教学目标1.让学生了解中华传统文化中书法的地位和意义；2.引导学生了解常见的书法字体和书写规范；3.培养学生对书法的兴趣和爱好，提高学生的书法写作水平。
二、教学准备1.PPT课件；2.书法笔、毛边纸、砚台、墨水等书法写作用具；3.背景音乐：古琴、古筝等。
三、教学步骤步骤1：导入（5分钟）老师播放背景音乐，引导学生通过音乐感受中国传统文化的魅力。
同时，老师向学生介绍中国传统文化中书法的地位和意义，激发学生对书法的兴趣。
步骤2：学字（20分钟）老师向学生介绍中国常见的书法字体，包括隶书、楷书、行书、草书等。
对于每种字体，老师都会介绍其特点和书写规范，并展示一些书法作品供学生欣赏。
接着，老师分发书法笔、毛边纸、砚台、墨水等书法写作用具，让学生根据老师的示范，逐一练习各种书法字体的写法。
步骤3：欣赏作品（10分钟）老师布置作业，让学生在家自己完成一两个字的书写作业，并将书写作品带到课堂上交给老师。
老师在课堂上选取几份优秀的书写作品进行展示，让全班学生共同欣赏这些作品，并分析其中的优点和不足。
步骤4：练字比赛（15分钟）为了增强学生对书法写作的兴趣，老师组织全班学生进行练字比赛。
比赛分为规定字体的书写和自由书写两个环节，每个环节时间为5分钟。
比赛结束后，老师评选出获胜者并进行颁奖。
步骤5：总结（5分钟）老师对课堂上的学习情况进行总结，强调书法写作的重要性，并鼓励学生在以后的学习和生活中继续坚持书法写作。
四、教学反思本课程通过引导学生了解中华传统文化中书法的地位和意义，让学生领略到了中国传统文化的深邃和神韵。
通过学习不同字体的书写规范，学生能够掌握基本的书写技巧，提高书法写作水平。
在练字比赛中，学生参与度高，比赛氛围活跃，这也激发了学生对书法写作的兴趣和爱好。
总之，本课程成功地培养了学生对书法的兴趣和爱好，并提高了学生的书法写作水平。
统编版(部编版)语文六年级上册第七单元《口语交际：聊聊书法》教学设计
统编版（部编版）语文六年级上册第七单元《口语交际：聊聊书法》教学设计一、教材分析统编版语文六年级上册第七单元的主题是“艺术之美”，而《口语交际：聊聊书法》在本单元中占据着独特的地位。
书法作为我国传统文化的瑰宝，承载着丰富的历史文化内涵。
（一）单元主题关联本单元的课文从不同艺术形式展现艺术之美，如《伯牙鼓琴》体现音乐艺术的魅力，《书戴嵩画牛》涉及绘画艺术。
而书法作为艺术的一种重要形式，通过口语交际活动，让学生进一步感受艺术的多元性与独特性，引导学生从书法艺术的角度去领略艺术之美，使学生对艺术有更全面、深入的认识。
（二）语文要素契合本单元的语文要素包括借助语言文字展开想象，体会艺术之美。
书法本身就是一种以文字为载体的艺术形式。
在“聊聊书法”中，学生通过观察、欣赏书法作品，解读文字背后的文化意义，能够更好地理解文字的魅力，进而展开想象，体会书法艺术之美，同时锻炼语言表达能力，提升语文综合素养。
（三）知识与技能拓展对于六年级学生来说，已经具备一定的语言基础和表达能力。
这次口语交际为学生提供了一个将知识储备转化为实际交流的平台，不仅可以巩固已学的字词、语法等知识，还能培养学生的观察能力、审美能力、倾听能力和应对能力等。
同时，学生在交流过程中了解书法知识、历史、名家等内容，拓宽了知识面。
二、整体设计思路本次口语交际教学旨在通过多样化的活动，激发学生对书法的兴趣，引导学生积极参与交流，提高学生的口语表达能力和对书法艺术的鉴赏水平。
（一）情境创设以有趣的书法故事、著名书法家的奇闻轶事或者精彩的书法作品展示作为导入，创设轻松愉悦的交流氛围，吸引学生的注意力，激发他们的交流欲望。
（二）知识引导先引导学生回顾已有的书法知识，然后通过图片、视频等资料补充新的知识内容，如书法的字体演变、不同书法家的风格特点等，为学生的交流提供丰富的素材。
（三）小组合作与交流组织学生进行小组交流，让每个学生都有机会表达自己的观点和想法，鼓励学生相互倾听、相互学习、相互补充。
人教版部编本六年级上册语文《口语交际聊聊书法》教学设计
人教版部编本六年级上册语文《口语交际聊聊书法》教学设计一、教学目标1.知识目标：通过本节课的学习，使学生了解书法的起源和发展，认识书法的重要性，学习几种常见的书法字体，并能通过口语交际来表达自己对书法的认识和喜好。
2.能力目标：培养学生的口语表达能力和团队合作意识，提高学生的审美能力和文化素养。
3.情感目标：培养学生对中国传统文化的热爱和自信心，增强学生的审美情趣和品味。
二、教学重点1.了解书法的起源和发展；2.学习几种常见的书法字体；3.提高学生的口语表达能力。
三、教学难点1.让学生通过口语交际表达自己对书法的看法和喜好；2.提高学生的合作意识和团队合作能力。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过展示一幅优美的书法作品来引起学生的兴趣，带动学生对书法的了解和探讨。
2. 了解书法的起源和发展（15分钟）教师通过简要介绍中国书法的起源和发展历程，让学生了解到书法是一门博大精深的艺术，是中国传统文化的瑰宝之一。
3. 学习几种常见的书法字体（25分钟）教师以黑体、楷体、行书和草书为例，分别介绍这几种常见的书法字体的特点和应用场景，让学生能够通过比较和观察的方式，初步认识这些字体的不同之处。
4. 口语交际活动（30分钟）（1）分组讨论：将学生分组，让每个小组选择一种字体，组织学生进行讨论，探究这种字体的独特之处和魅力所在。
每个小组派一名代表进行汇报。
（2）小组对话：将学生分成两个小组，分别饰演书法家和书法爱好者的角色，在教师的引导下进行对话，进行口语交际训练。
（3）角色扮演：学生自由选择角色，进行书法作品的展示和交流，鼓励学生发挥想象力和创造力。
5. 总结与展示（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并展示学生们的书法作品和口语交际情景对话。
五、教学反思本节课通过导入、了解书法的起源和发展、学习书法字体、口语交际等环节，从多个方面培养了学生的语言表达能力和合作意识，引导学生了解和欣赏中国传统艺术，培养了学生的审美能力和文化素养。
部编版小学语文六年级上册-口语交际《聊聊书法》【教学设计】
部编版小学语文六年级上册-口语交际《聊聊书法》（教学设计）一、教学目标1.学习了解中国书法文化；2.培养学生对书法艺术的兴趣；3.学习书法中的基本笔画和字形；4.提高学生的口语表达能力。
二、教学重点和难点教学重点1.学生的口语交际能力；2.学生对书法文化的了解；3.培养学生对书法艺术的兴趣。
教学难点1.如何让学生了解和理解书法的精髓；2.如何提高学生的口语表达能力。
三、教学方法本次教学采用了讲授、讨论、互动和实践等多种教学方法。
1.讲授：介绍中国书法文化，讲授书法的基本知识和技巧；2.讨论：通过学生的互动和讨论，了解学生对书法文化的理解和认识；3.互动：进行角色扮演和分组讨论，提高学生的口语表达能力；4.实践：让学生亲身体验书法，提高学生对书法的兴趣和理解。
四、教学流程和内容安排第一步：导入（10分钟）1.通过图片和视频等媒体资料展示中国书法文化，激发学生的兴趣；2.让学生谈谈自己对书法文化的理解和认识。
第二步：讲授（10分钟）1.介绍书法的基本知识，如笔画、字形等；2.让学生了解书法的分类，如楷书、行书等。
第三步：互动（20分钟）1.分组进行角色扮演，模拟书法大师和书法爱好者的对话；2.提问学生，让学生展示自己对书法的了解和认识。
第四步：实践（30分钟）1.借助书法教材，让学生亲身体验书法；2.让学生模仿书法大师的字体和笔画，提高学生的书法技巧；3.让学生展示自己的书法作品，提高学生对书法的兴趣和理解。
第五步：总结（10分钟）1.让学生自己总结今天所学的知识和技巧；2.老师进行总结和点评，鼓励学生。
五、教学评价1.学生会了解中国书法文化，掌握一些基本的书法知识和技巧；2.学生的口语表达能力得到了提高；3.学生的学习兴趣得到了激发。
六、教学反思本次教学采用了多种教学方法，学生的反应较好，但时间安排上还有待进一步优化。
此次教学注重学生实践操作和互动交流，但鉴于时间有限，可能还需要进一步加强实践环节。
人教部编版语文六年级上册口语交际聊聊书法教案含反思
口语交际聊聊书法教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够了解书法的历史、种类和基本技巧，理解书法在中国的地位和意义。
2. 能力目标：学生能够掌握基本的书法欣赏和评价技巧，能够进行书法的实践操作。
3. 情感目标：学生能够感受书法中的情感和思想，培养对传统文化的热爱和欣赏水平。
二、教学重点和难点1. 教学重点：学生能够掌握基本的书法欣赏和评价技巧，了解不同种类的书法特点。
2. 教学难点：学生能够理解书法的艺术价值，并通过自己的实践操作将其展现出来。
三、教学过程1. 导入环节：通过展示一些著名的书法作品，引导学生进入书法的情境，激发他们对书法学习的兴趣。
2. 知识讲解：介绍书法的历史、种类和基本技巧，讲解书法在中国的地位和意义，让学生了解书法的基本知识和艺术价值。
3. 书法欣赏和评价技巧讲解：讲解如何欣赏和评价一幅书法作品，包括字形、笔法、墨色、章法等方面，并让学生进行实践操作。
4. 分组练习：学生分组进行书法实践操作，互相学习和交流，共同解决问题。
5. 表述评价：学生进行书法作品的表述和评价，教师和其他学生进行评价和反馈，帮助学生发现问题并改进。
四、教学方法和手段1. 讲解法：教师进行书法知识和技巧的理论讲解，让学生了解基本的知识点。
2. 实践法：学生亲自进行书法的实践操作，提高技巧掌握和表达能力。
3. 互动法：学生进行分组练习和讨论，互相学习和交流，共同解决问题。
4. 反馈法：教师和其他学生进行评价和反馈，帮助学生发现问题并改进。
5. 多媒体辅助：使用多媒体辅助教学，如PPT、图片、视频等，增强教学效果和趣味性。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：学生在课堂上进行书法的实践操作，教师进行指导和反馈。
2. 作业布置：课后布置相关作业，如创作一幅指定的书法作品或自行选择一种书法字体进行练习等，让学生巩固所学知识和技能。
3. 评价方式：根据学生的实践操作情况、作业完成情况以及课堂表现等方面进行综合评价，给出反馈和指导。
部编版六年级上册《口语交际七 聊聊书法》教案、教学设计(共3篇)
部编版六年级上册《口语交际七聊聊书法》教案【教材分析】：本次口语交际活动的内容是聊聊书法。
书法是我们的国粹，散发着艺术的魅力。
在前面单元的语文园地中，我们接触过“书法提示”，了解了一些书写时的注意事项，还在班内举办了书写作品展览。
所以聊书法，大家应该都有话可谈。
但此次口语交际活动的重点不在于聊书写，而是书法的方方面面，如聊聊古代著名书法家及他们的故事，聊聊自己欣赏的书法作品，聊聊自己学习书法的经历，等等。
学生可就自己感兴趣的话题来谈，从而全方位地感受书法的艺术魅力，体会出书法所蕴含的文化之美，激发欣赏书法、学习书法的兴趣。
在正式开展口语交际活动之前，学生与教师都要做好搜集资料的准备，比如图片、实物，这样才能在课堂上有话可聊。
【教学目标】：1.学生了解中国书法艺术的特色，产生民族自豪感。
2.学会有条理地表达，如可以分点说明。
3.交流时表述要清楚，可结合图片、实物等资料，让讲述更加生动。
【重点难点】：1.通过此次活动，让学生对中国的书法艺术有一个基本的了解，从而去关注中国书法艺术。
2.学会搜集资料，整理观点，有条理地表达。
【教学准备】：教师：1.名家书法作品的图片。
2.笔、墨、纸、砚等书法用具。
学生：1.就感兴趣的话题提前搜集相关资料。
2.旧报纸、毛笔、墨水。
【课时安排】：1课时【教学过程】一、写一写，激趣导入1.书写导入。
（1）教师让学生拿出准备好的笔、墨、纸，写出自己的名字，或写上自己喜欢的成语。
（2）学生先在小组内展示自己的书法作品，小组推选优秀作品在全班展示。
（3）教师采访书写优秀作品的同学，问问他们为什么能将字写得这么好。
预设：六年级的学生或多或少都会接触书法学习，有些同学肯定学习过书法。
至于没有学过书法的同学，此时亲自拿笔写一写，感受传统的书写方式也是一件很有意义的事。
2.教师出示关于书法的纪录片片段，初步感知书法艺术之美。
过渡：同学们，有人说书法是无声的音乐，无言的诗，无形的画。
可以说，书法和戏剧一样也是一种综合性的艺术形式。
部编版六年级上册《口语交际七 聊聊书法》教案、教学设计(共3篇)
部编版六年级上册《口语交际七聊聊书法》教案【教材分析】：本次口语交际活动的内容是聊聊书法。
书法是我们的国粹，散发着艺术的魅力。
在前面单元的语文园地中，我们接触过“书法提示”，了解了一些书写时的注意事项，还在班内举办了书写作品展览。
所以聊书法，大家应该都有话可谈。
但此次口语交际活动的重点不在于聊书写，而是书法的方方面面，如聊聊古代著名书法家及他们的故事，聊聊自己欣赏的书法作品，聊聊自己学习书法的经历，等等。
学生可就自己感兴趣的话题来谈，从而全方位地感受书法的艺术魅力，体会出书法所蕴含的文化之美，激发欣赏书法、学习书法的兴趣。
在正式开展口语交际活动之前，学生与教师都要做好搜集资料的准备，比如图片、实物，这样才能在课堂上有话可聊。
【教学目标】：1.学生了解中国书法艺术的特色，产生民族自豪感。
2.学会有条理地表达，如可以分点说明。
3.交流时表述要清楚，可结合图片、实物等资料，让讲述更加生动。
【重点难点】：1.通过此次活动，让学生对中国的书法艺术有一个基本的了解，从而去关注中国书法艺术。
2.学会搜集资料，整理观点，有条理地表达。
【教学准备】：教师：1.名家书法作品的图片。
2.笔、墨、纸、砚等书法用具。
学生：1.就感兴趣的话题提前搜集相关资料。
2.旧报纸、毛笔、墨水。
【课时安排】：1课时【教学过程】一、写一写，激趣导入1.书写导入。
（1）教师让学生拿出准备好的笔、墨、纸，写出自己的名字，或写上自己喜欢的成语。
（2）学生先在小组内展示自己的书法作品，小组推选优秀作品在全班展示。
（3）教师采访书写优秀作品的同学，问问他们为什么能将字写得这么好。
预设：六年级的学生或多或少都会接触书法学习，有些同学肯定学习过书法。
至于没有学过书法的同学，此时亲自拿笔写一写，感受传统的书写方式也是一件很有意义的事。
2.教师出示关于书法的纪录片片段，初步感知书法艺术之美。
过渡：同学们，有人说书法是无声的音乐，无言的诗，无形的画。
可以说，书法和戏剧一样也是一种综合性的艺术形式。
人教版部编本六年级上册语文《口语交际：聊聊书法》教案设计
人教版部编本六年级上册语文《口语交际：聊聊书法》教案设计一、教学目标1.了解书法的起源和发展历程，初步了解书法的特点和表现形式。
2.学习书法的基本笔画、起笔、收笔等书法基本功，初步掌握一些基本字的书写。
3.培养学生对优秀书法的鉴赏能力，提高学生的艺术修养。
4.培养学生的语言表达能力，提高学生的口头表达和交流能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：学习书法的基本功和书写一些基本字。
2.教学难点：培养学生的鉴赏能力，提高学生的语言表达能力。
三、教学过程1. 情境导入老师通过展示一些优秀的书法作品，引导学生说出这些作品的美感，并鼓励学生表达这些感受。
2. 学习书法的起源和发展历程老师介绍中国书法的起源和发展历程，通过图片和文字资料的展示，使学生对中国书法的历史和文化有更深刻的理解。
3. 学习书法基本功老师讲解并示范书法的基本笔画、起笔、收笔等书法基本功，并让学生模仿跟随老师练习。
4. 书写基本字老师引导学生选择一些简单的基本字进行书写练习，并相互检查、评价，和同学分享自己的心得。
5. 优秀书法作品的欣赏和鉴赏老师通过展示一些优秀的书法作品，引导学生欣赏和鉴赏这些作品，提高学生的艺术修养。
6. 反思和总结老师引导学生回顾本节课的学习内容，结合自己的体验和感受进行反思和总结。
四、教学方式1.导入情境引导方式。
2.讲授和示范相结合的方式。
3.学生自主练习和相互检查的方式。
4.欣赏和鉴赏相结合的方式。
五、教学评估1.学生在课堂练习中的表现评价。
2.学生对教学内容的掌握程度评价。
3.通过展示学生书写的作品，评估学生书法基本功的掌握情况。
六、教学反思本次课程的设计更加注重了学生的参与和体验，通过引导学生走进书法的世界，让学生感受并理解到中国书法文化的深厚内涵。
同时，本次课程中多种教学方式的运用，也让学生在愉悦的氛围中掌握了一些基本书法知识和技巧。
但是此次教学也存在着不足的地方，如评价标准不够明确，学生的个人差异性没有得到充分的考虑等，需要在后续教学中改进。
人教(部编版)六年级上册语文教案-第7单元口语交际：聊聊书法
口语社交：聊聊书法授课目标1.认识相关书法艺术的知识性知识，分享沟通关于书法艺术的感觉。
2.激发学生对书法艺术的热爱。
3.经过图片、实物让表达更为生动。
授课过程：一、讲话导入：书法是我们的国粹，发散着艺术的魅力，碰到人们的喜欢和珍重。
今天，我们一同来聊聊书法吧！二、明确要求1.想好要讲的内容，有条理地表达。
2.选择别人可能感兴趣的内容重点表达，适合使用图片或实物。
三、名家欣赏：1.王羲之和《兰亭集序》东晋穆帝永和九年（公元353 年），阴历三月三日，王羲之和谢安、孙绰等41人在绍兴兰亭修褉（一种祓除疾病和不祥的活动）时，大家饮酒赋诗，汇诗成集，羲之即兴挥毫为此诗集作序，这即是闻名的《兰亭序》。
此帖为底稿， 28 行，324 字。
记述了当时文人雅集的情况。
作者因当时节气地利人收效发挥极致，听闻此后再写已不能够逮。
其中有二十多个“之”字，写法各不一样样。
宋代米芾称之为“天下第一行书” 。
2.颜真卿和《祭侄文稿》颜真卿的书体被称为“颜体”，与柳公权并“颜柳”，有“颜筋柳骨”之誉。
他的行草书，遒劲有力、真情显露，构造沉稳，点画飞扬，在王派此后为行草书开一世面。
颜真卿的行书遒劲郁勃，这种风格也表现了大唐帝国旺盛的风采，并与他尊贵的人格符合，是书法美与人格美圆满结合的典例，故而被后辈誉为“天下第二行书”。
3.米芾和《蜀素帖》4.赵孟頫和《胆巴碑》赵孟頫以楷、行书著称于世。
其书风遒媚、秀逸，结体严整、笔法圆熟，创“赵体”书。
5.柳公权的书法以楷书著称，首创自成一家的“柳体”，以骨力劲健见长，后辈有“颜筋柳骨”的美名。
6.欧阳询和《九成宫醴泉铭》楷书四大家 ( 欧阳询、颜真卿、柳公权、赵孟頫 ) 之一。
欧阳询楷书法度之严谨，笔力之峻峭，世无所匹，被称之为唐人楷书第一。
后辈以其书于公正中见险绝，最便初学，号为“欧体”。
四、试一试沟通1.沟通方式：导游介绍、双人对话、问答、多人讨论、争论、讨论等。
依照生活经验和收集的资料分组 :书法家的故事我喜欢的书法作品我的书法之旅练习书法的利处2.参加比赛要求：有条理地表达，其他学生认真倾听，听后沟通自己感觉最深的地方。
部编人教版小学六年级语文上册口语交际《聊聊书法》教案
口语交际：聊聊书法教学目标：1.积极参与聊天过程，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
2.表述要清楚，要有条理，语气、语调适当。
3.认真倾听，能抓住同学发言的要点，进行补充或者争辩。
对感兴趣的话题作深入交谈。
4.交流时尊重、理解对方，引导关注书法，感受聊天乐趣。
教学重点：1.积极参与聊天过程，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
2.表述要清楚，要有条理，语气、语调适当。
教学难点：1.认真倾听，能抓住同学发言的要点，进行补充或者争辩。
对感兴趣的话题作深入交谈。
2.交流时尊重、理解对方，引导关注书法，感受聊天乐趣。
教学课时:1课时教学准备：课前搜集书法资料教学过程一、视频激趣，切入话题。
（播放书法欣赏视频）书法是我们的国粹，散发着艺术的魅力，受到人们的喜爱和珍视。
你对书法的了解有多少呢？我们该如何就“书法”问题与同学展开交流呢？带着这些疑问，我们一同走进今天的口语交际。
二、畅谈名家书法的故事。
1.谈话：同学们，通过课前搜集的资料，你们都了解了哪些名家书法作品？2.学生自由发言。
3.课件出示王羲之的作品，学生欣赏交流，并说说他在书法方面的故事。
4.指名答，师生评议。
5.教师小结：王羲之是中国最著名的、成就最高的书法家，他广采众长，自成一家，不仅作为中国书法史上一座极具象征性的丰碑深远影响着中国千年书法，还留下了大量的丰富多样的书法精品。
他的书法兼善隶、草、楷、行各体，精研体势，心摹手追，广采众长，备精诸体，冶于一炉，摆脱了汉魏笔风，自成一家，影响深远。
代表作《兰亭集序》被誉为“天下第一行书”，唐太宗独爱之；《快雪时晴帖》，亦是一代帝王乾隆的最爱。
三、聊书法，谈感受。
1.出示交流提示：（1）你学习过书法吗？你有什么特别的感受？（2）你认为练习书法有什么好处？（3）在你搜集的这些书法名家名品中，你最欣赏谁的作品？（4）你对上面哪个关于书法的问题比较感兴趣？深入地交流一下。
2.交流的时候，有条理地表达，如分条说明自己的观点。
口语交际：聊聊书法-部编版六年级语文上册(小学)教案
口语交际：聊聊书法-部编版六年级语文上册（小学）教案一、教学目标1.了解中国书法的历史、发展和种类。
2.掌握书法中的基本笔画和书写规范。
3.能够对书法作品进行欣赏。
4.激发学生对传统文化的兴趣和热爱。
二、教学重难点1.教学重点：了解中国书法的历史、发展和种类，掌握书法中的基本笔画和书写规范。
2.教学难点：能够对书法作品进行欣赏，激发学生对传统文化的兴趣和热爱。
三、教学内容1.中国书法的历史和发展。
2.书法的分类和基本知识。
3.书法的欣赏和评价。
四、教学方法1.讲授法：通过讲解PPT、图片等形式，向学生展示书法的发展历程、基本笔画、书写规范等。
2.演练法：在黑板上教学基本笔画和书写规范，并要求学生进行跟写。
3.实践法：让学生欣赏名家书法作品，让他们尝试模仿或谈论自己的感受。
五、教学过程1. 导入通过图片或PPT向学生展示不同时代的书法作品，让学生对书法有一个大致的了解，唤起学习兴趣。
2. 正式教学（1）中国书法的历史和发展教师讲解中国书法的发展历程，从甲骨文、金文、小篆到隶书、楷书等。
引导学生了解中国书法的历史和发展。
（2）书法的分类和基本知识教师展示书法中的基本笔画，并通过黑板演示让学生掌握书法的基本知识。
（3）书法的欣赏和评价让学生观看名家书法作品，向他们展示书法的美感和气韵。
之后鼓励学生自己模仿或书写，以便锻炼书法能力。
3. 总结学生进行书法作品的集中欣赏和评价，教师总结重要的知识点，强化学生对书法的理解。
六、课后作业1.黑板书写基本笔画，并在练习本上跟写10次。
2.观看名家书法作品，选取其中一幅作品模仿或者写下对作品的感受。
七、教学反思本节课通过图片、PPT、黑板等多种方式，向学生展现了书法的历史和发展、基本笔画和书写规范，并引导学生进行集中的书法作品欣赏和评价。
学生能够逐渐理解并掌握书法的基本知识和技巧，同时对传统文化和艺术有了更深的了解和感受。
但需要指出的是，书法是一项练习功力的艺术，需要学生不断书写、加强练习，来提高自己的书法水平。
人教部编版六年级语文上册口语交际聊聊书法教案与反思
口语交际：聊聊书法【教学目标】1.搜集资料，了解更多有关书法方面的知识。
2.能够清楚地、有条理地表达自己的想法，能结合图片、实物让表述更生动。
3.通过口语交际活动，提高学生的口头表达能力和与人交往的能力，同时培养良好的听说态度和语言习惯。
【教学重难点】1.能围绕“书法”这一话题进行口语交际。
2.如何围绕“书法”这一话题进行有效的沟通，提高学生的口头表达能力和与人交往的能力。
【教学课时】1课时【教学过程】一、视频激趣，切入话题。
（播放书法欣赏视频）书法是我们的国粹，散发着艺术的魅力，受到人们的喜爱和珍视。
你对书法的了解有多少呢？我们该如何就“书法”问题与同学展开交流呢？带着这些疑问，我们一同走进今天的口语交际。
二、围绕话题，展开交流。
1. 课件出示话题，学生自由交流。
（1）你知道我国古代哪些著名的书法家？你知道他们的哪些故事？（2）你参加过书法艺术作品展览吗？你欣赏过哪些人的作品？（3）你学习过书法吗？在这一过程中，你有过什么特别的感受？（4）你认为练习书法有什么益处？2. 合作交流，组内练说。
（1）分小组，对问题进行探讨交流。
出示讨论要求：问题①一、二组展开交流。
问题②三、四组展开交流。
问题③五、六组展开交流。
问题④七、八组展开交流。
（2）组间交流，充分练说。
（分组表演，师生评议。
就语言、态度、条理等方面进行评议。
）（3）小组派代表全班展示，其他同学可以就相同内容进行补充说明，就不同内容进行提问，发表自己的见解。
（可结合图片或具体书法作品讲解，感兴趣的话题可以深入交2流。
）三、总结收获，拓展延伸1.这节课同学们针对书法问题发表了自己的意见，大家不仅增长了知识，还提高了口语交际能力。
请你们根据这节课的交流情况，谈谈今天最大的收获是什么，有什么感想。
2.回家后与家长聊一聊，问问家长所关注的话题有哪些。
以此了解家长的想法，并学会和家长进行交流。
还可以围绕某个话题写一篇日记或办一期手抄报，在班内交流展览。
部编版六年级上册语文《口语交际：聊聊书法》教案设计
部编版六年级上册语文《口语交际：聊聊书法》教案设计一、教材分析《口语交际：聊聊书法》是部编版六年级上册语文教材中的内容。
这一板块旨在让学生围绕“书法”这一主题进行口语交流，提高学生的口语表达能力，同时加深对书法艺术这一传统文化瑰宝的了解。
书法在我国有着悠久的历史，从甲骨文到篆书、隶书、草书、楷书、行书，每种字体都有其独特的艺术魅力。
教材中提及书法的不同字体，这是学生需要掌握的基本知识点。
例如楷书的笔画规整、结构严谨，像颜真卿的《颜勤礼碑》，字体端庄雄伟，气势开张；行书则兼具楷书的规整和草书的流畅，如王羲之的《兰亭集序》，笔势委婉含蓄，遒美健秀。
教材中还可能提到书法工具，毛笔、墨汁、宣纸等，这些工具的特性对书法作品的呈现有着重要影响。
宣纸吸水性强，能使笔墨更好地渗透和晕染，呈现出独特的艺术效果。
另外，书法中的笔法也是重要内容，如中锋用笔能使笔画圆润饱满。
再者，书法作品的布局，也就是章法，字与字、行与行之间的呼应关系等，都是构成一幅优秀书法作品的要素。
二、学情分析六年级的学生已经有了一定的语文基础和文化素养，但对于书法可能只是有一些表面的认识。
部分学生可能学习过书法，有一定的实践经验，但大部分学生可能对书法的了解仅停留在观赏的层面。
他们可能知道一些著名的书法家，如王羲之、颜真卿等，但对于书法字体的演变过程、书法的艺术价值以及书法背后所蕴含的文化内涵理解不够深入。
在口语表达方面，六年级的学生能够较为清晰地表达自己的想法，但在有条理地阐述较为复杂的文化艺术话题时可能会存在一些困难。
三、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够准确说出至少三种书法字体及其特点。
例如，知道楷书的笔画规整、结构严谨；草书的笔画连绵、自由奔放；行书的行云流水、介于楷书和草书之间等特点。
- 学生能够描述书法工具（毛笔、墨汁、宣纸等）对书法创作的影响。
- 能够用流畅、准确的语言介绍一位自己熟悉的书法家及其代表作。
- 提高学生围绕“书法”这一话题进行口语表达的能力，做到条理清晰、内容充实。
部编版六年级语文上册第七单元口语交际：聊聊书法(教案)
口语交际：聊聊书法（教案）教学目标1. 能围绕有关书法的话题展开交流，分点说明，有条理地表达。
（教学重难点）2. 能对感兴趣的话题深入交谈。
教学准备学生课前搜集关于书法的资料，如欧阳询、颜真卿、柳公权、赵孟等书法家的书法作品及与他们相关的故事。
荣德基小学课件资源。
教学课时 1 课时教学过程Ⅰ欣赏书法作品，导入话题1. 课件出示书法作品。
师：书法作为一门历史悠久的传统艺术，是文化长廊中的珍宝。
汉字书法作为汉族独创的表现艺术，被誉为“无言的诗，无形的舞，无图的画，无声的乐”。
2. 结合学生生活，导入话题。
（1）师：你们参观过书法作品展览吗？你们学习过书法吗？在学习书法的过程中，有什么特别的感受？你们怎样看待学习书法这件事呢？学生交流。
（2）师：今天就让我们一起来聊聊书法吧！一起来了解我国的书法艺术，感受书法艺术的魅力。
课件出示课本中王羲之的《兰亭集序》（冯承素摹本）欣赏交流。
【设计意图】由经典的书法作品引入课题，从学生的生活实际谈起，激发学生聊聊书法的欲望，水到渠成地导入新课。
Ⅱ聊聊书法作品，说说书法家1. 课件出示楷书四大家的作品。
师：这四幅书法作品分别节选自欧阳询的《皇甫诞碑》，颜真卿的《颜勤礼碑》，赵孟的《三门记》，柳公权的《金刚经刻石》。
同学们都收集到了与他们相关的小故事了吗？下面让我们一起交流一下吧。
2. 全班交流与以上四位书法家的相关故事。
欧阳询的故事：有一次欧阳询骑马外出，偶然在道旁看到一块西晋书法名家索靖所写的石碑。
他骑在马上仔细观看了一阵才离开，但刚走几步后，又忍不住再返回下马观赏，赞叹多次，久久不愿离去。
后来他干脆铺上毯子坐下反复揣摩，最后竟在碑旁一连坐卧了3 天，体会到了碑文的笔法精髓后才满意地离开。
颜真卿的故事：颜真卿年轻的时候曾拜在书画大家张旭门下学习书法知识，可是张旭却很少给颜真卿讲一些书法方面的要诀，只是给了颜真卿自己写的字以及前代名家的字迹拓本，让他去练习揣摩，从中获得启示。
人教版部编本六年级上册语文《口语交际聊聊书法》教学设计
人教版部编本六年级上册语文《口语交际聊聊书法》教学设计一、教学目标1.语言目标：①能够理解和表述有关书法的基本知识，包括书法的历史渊源、汉字的演变、书法的分类等；②能够使用正确、流畅的语言，参与口语交际中有关书法的询问与交流；③掌握正确理解和运用书法及其相关词汇的能力。
2.情感目标：①培养学生对于中国书法的兴趣和热爱；②促使学生品味书法艺术，形成健康、积极、向上、虔诚和乐观的情感和人生态度；③培养学生尊重传统文化、崇尚人文精神，赏识美、追求美、创造美的意识。
3.文化目标：了解中国书法的渊源、发展历程和特点，弘扬中华民族优秀传统文化，培养学生的民族自豪感和文化自信心。
二、教学重难点1.重点：学习中国书法的演变、发展过程，了解书法的种类及特点。
2.难点：培养学生的情感态度，让学生了解传统文化的重要性。
三、教学过程1. 情境营造1.1 导入新课介绍这次的话题，用图片展现书法艺术的魅力和文化底蕴，让学生对话题产生兴趣。
1.2 语言启迪口语交际聊聊书法：“书法是中国传统文化艺术之一，你们听说过吗？”“你们会写字吗？你们觉得好字看起来非常赏心悦目，让人十分愉悦，书法就是美丽字的艺术。
”“中国书法源远流长，有着悠久的历史，它是我们传统文化的瑰宝之一。
”“你们知道什么是汉字吗？汉字是中国人使用最普遍的文字，也是书法艺术的基础。
”2. 学习过程2.1 学习新课2.1.1 基础知识讲解（1）汉字的演化通过图片和视频，介绍汉字的发展和演化，从甲骨文到现在的简化字、繁体字，让学生了解汉字的变迁。
阐述好字难写，但是要追求美观和规范。
（2）中国书法概述介绍中国书法的起源、演变，分类，体现中国传统文化的特点，让学生了解中国书法的深刻内涵。
2.1.2 具体内容学习介绍字体、笔画、结构、韵律等书法的基本知识，让学生认识到书法艺术的种类，例如：篆书、楷书、行书、草书等，了解每种书法的特点及魅力。
2.2 练习运用在小组内展开自己的文字艺术，比较和交流，切磋书法的技法，排除不足，共同进步。
新人教部编版小学六年级语文上册《口语交际：聊聊书法》优质教案设计
新人教部编版小学六年级语文上册《口语交际：聊聊书法》优质教案设计教学目标1.选择课前收集的资料和同学交流，敢于发表自己的意见。
2.将内容有条理地表达清楚，学会分点说明，练习讲的时候恰当使用图片或实物。
3.认真倾听，能抓住同学发言的要点，进行补充或者争辩。
对感兴趣的话题做深入交谈。
4.交流时尊重、理解对方，引导关注书法，感受聊天乐趣。
教学过程一、欣赏书法，导入新课1.（课件出示柳公权的书法作品《神策军碑》局部）2.导入：书法是我们的国粹，散发着艺术的魅力，受到人们的喜爱和珍视。
这幅书法作品出自我国唐朝著名的大书法家柳公权，他的字结构紧凑，骨力秀挺，洒脱而有法度，对后世影响极大。
人们将另一位著名书法家颜真卿与柳公权并称“颜柳”，并用“颜筋柳骨”来形容他们的字。
今天我们就来聊聊书法吧。
【设计意图】“好的开端是成功的一半”。
图画是鼓励学生说话的“兴奋剂”，书法作品的展示能有效地激发学生的求知欲，让学生产生对书法的兴趣。
二、明确要求，准备交流1.明确要求。
师：本次交流中，有哪些要求？2.生交流。
预设：生：要表述清楚；要收集资料，作好准备；要深入交流……3.口语交际要求。
课件出示：①收集资料，作好准备；②相互交流，表述清楚；③结合他物，讲述生动；④分点说明，深入探讨。
【设计意图】学生只有明确目标，才能学有方向、学有动力，变被动接受为主动探索，并达到整体感知的目的。
三、互动交流，聊聊书法（一）初步交流，点拨提升。
课件出示：你知道我国古代哪些著名的书法家？你知道他们的哪些故事？1.师：利用课前搜集到的资料，我们先来聊聊这两个问题。
（提示：这个版块有话可说，利用此话题引导学生有条理地表达，分点表述。
几个学生汇报，引导讲具体，有条理，先概括，再分几点说。
）2.学生汇报。
预设：生：（1）我知道我国古代的书法家有：王羲之、颜真卿、王昌硕、柳公权、王铎……我觉得王羲之的故事让我印象最深刻，我分几点来讲述《入木三分》这个故事……（2）柳公权的书法让我印象深刻，《柳公权练字》这个故事可以让我们得到以下几个方面的启示......（展示柳公权的书法作品）3.师点评。
部编版人教版最新小学六年级上册语文《口语交际：聊聊书法》教案
口语交际：聊聊书法教学目标1.能围绕有关书法的话题展开交流，分点说明，有条理地表达。
2.能对感兴趣的话题深入交谈。
教学重难点能围绕有关书法的话题展开交流，分点说明，有条理地表达。
教学准备准备资料：“状元成才路”多媒体课件；课前让学生查找书法家的故事、作品等书法方面的资料、图片。
教学课时1课时教学过程板块一欣赏书法，导入话题1.书法欣赏：视频播放名家书法作品。
2.导入话题：书法是我国的国粹，散发着独特的魅力，受到人们的喜爱和珍视。
让我们一同走进今天的口语交际——聊聊书法。
（板书“口语交际：聊聊书法”）【设计意图】通过欣赏名家书法作品，感受书法的魅力，激发学生口语交际的兴趣。
板块二围绕话题，多向交流1.介绍书法名家及其作品。
（1）聊一聊：你知道我国古代哪些有名的书法家？预设：王羲之、柳公权、颜真卿、欧阳询等。
（2）出示名家作品。
柳公权《玄秘塔碑》（局部）欧阳询《九成宫醴泉铭》（局部）王羲之《兰亭集序》（冯承素摹本）（3）互动交流：你最喜欢哪位名家的书法作品？为什么？①（出示口语交际要求）小组交流。
●和同学交流的时候，表述要清楚。
●结合图片、实物，让你的讲述更加生动。
②指名全班交流。
点拨：在说自己喜欢的理由时，可以有条理地分几个方面来说，如作品的内容、字的风格等。
（板书：有条理地说）（4）交流评议：对照上面的交际要求，你们觉得他讲得怎么样？有什么问题要问吗？（5）方法归纳：如果想让讲述更有条理，可以分几个方面或分几点来表达。
对感兴趣的话题可以通过提问来深入交谈。
课件出示“小贴士”。
●有条理地表达，可以分点说明。
●对感兴趣的话题深入交谈。
2.讲述书法名家的故事。
（1）出示《兰亭集序》局部图，简介其成就。
王羲之的代表作《兰亭集序》被誉为天下第一行书。
梁武帝赞之为“龙跃天门，虎卧凤阙”，唐太宗赞之为“飘若浮云，矫若惊龙”，足见该作品的成就之高。
（2）讲述故事：你知道王羲之写《兰亭集序》的故事吗？讲给大家听一听。
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《口语交际：聊聊书法》精美教学设计【教学目标】1.能通过搜集到的图片或实物来谈论对书法的认识，提高对书法的艺术鉴赏力。
2.能用普通话有条理地和大家进行交流，提高口语交际能力。
3.在交际过程中感受书法的魅力，受到美的熏陶。
激发学习书法的兴趣。
4.了解古代著名书法家的一些情况。
【教学重点】了解古代著名书法家的一些情况。
【教学难点】感受书法魅力，受到美的熏陶, 激发学习书法的兴趣。
【课时安排】１课时【教学过程】一、导入新课1.欣赏书法图片。
导入：书法，是我国传统文化中的一部分，也是我国独有的一种文字艺术书写样式。
书法作为我国的国粹，散发着艺术的魅力，受到人们的喜爱和珍视。
今天，我们一起来聊聊书法吧！2.板书课题。
二、讲授新课（一）说一说。
1.你知道我国古代哪些著名的书法家？你知道他们的哪些故事？2.你参观过书法艺术作品展览吗？你欣赏哪些人的作品？3.你学习过书法吗？在这一过程中，你有什么特别的感受？4.你认为练习书法有什么益处？（二）讲一讲。
讲述书法家的故事。
（1）墨成池（2）王羲之吃墨（3）柳公权写尽八缸水（4）怀素芭蕉练字（5）欧阳询下马观碑……（三）看一看展示参观书画展，学习书法的图片。
（四）谈一谈请你谈谈练习书法的益处。
1.可以陶冶思想道德情怀汉字是世界上少数以“象形”为基础的现存的文字，就字的结构来看，它各部分的“俯仰”、“避让”、“呼应”会给人以启示：做人要谦逊、大度、宽容，尊重他人。
把单个字写好固然是一种美，这好比个人的修养，要使很多单个字很好的组合那又是另一种美，这就需要团结，需要集体的凝聚力。
2.可以提高审美鉴赏能力鲁迅说：“我国文字具有三美：意美以感心，音美以感耳，形美以感目。
”这段话从一个侧面给我们诠释了书法的造型美。
书法的内在美更需我们去审视。
因为每一个字的点捺都有生命的顿挫，每一根线条的流走都有人性的重量和质感，学生透过文字的痕迹可以感受到书法者的喜怒哀乐与悲欢情愁，感受魅力。
3.可以培养严谨踏实作风汉字是讲究间架结构的，在练字的过程中，会有意无意地形成一丝不苟的习惯，久而久之，就会培养起学生一种严谨的作风，不但在写字上是这样，在学习上，在生活上都会有潜移默化的影响。
而且要想把字练好并非一日之功，要经过长时间的耐心地临摹才会有所收获，我们要循序渐进地按一定的规范进行写字训练，可以有效地锻练我们的毅力，养成一种良好的踏实的作风。
（五）说一说。
小结：说一说你学到了什么？理解了很多书法家。
学会了欣赏书法作品。
了解了书法家的故事。
知道了学习书法的好处。
三、课堂小结本节课我们知道了很多书法家。
学会了欣赏书法作品。
了解了书法家的故事。
知道了学习书法的好处。
四、板书设计1.书法家的故事。
2.你欣赏哪些书法家的作品？3.你学习过书法吗？在这一过程中，你有什么特别的感受？4.你认为练习书法有什么益处？丁香结精美教学设计教学目标知识与能力1.会写本课生字。
正确读写“潇洒、朦胧”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.品味文中优美的句子，理解作者对人生的独特感悟，学习作者多角度描写景物的方法。
4.比较古人寄寓在丁香中的情感，学习作者豁达的胸怀。
过程与方法1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．结合课件、图片和文字内容，引导学生体会文章深刻的寓意。
情感、态度与价值观通过学习，感受语言的魅力，感受作者豁达的胸怀。
重点难点教学重点1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.品味文中优美的句子，理解作者对人生的独特感悟，学习作者多角度描写景物的方法。
学习作者多角度描写景物的方法。
教学难点比较古人寄寓在丁香中的情感，学习作者豁达的胸怀。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题1．出示丁香的图片。
2．导入新课：文学作品中的花草树木大都被赋予某种品格，如松柏喻指傲岸长青，梅花象征高洁坚强，牡丹代表富贵端庄，菊花寓意高雅傲霜……今天我们将一起去了解另一种花——丁香，体会一下作者赋予了它怎样的品格。
二、字词学习，基础积累1．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
2．检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。
学习“缀、雅、拙、薄、恍”这些生字时，可以通过形近字比较的方法；学习“幽”字时，可以通过猜谜的方法；学习“糊”这个生字时，可以通过同音字比较的方法。
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：“缀”的左窄右宽，右部四个“又”紧凑。
“幽”的“山”要宽些，中间竖画宜长。
“雅”右边的“隹”是四横，不要写成三横。
“案”的“木”稍出头，横略短，突出“女”的长横。
“拙”的左窄右宽，右边中间的竖一笔写成。
“薄”的“艹”要有覆盖之势，下面部分写紧凑。
“糊”的中部笔画较少，左右所占空间大。
“恍”的“忄”应先写两点，再写中间的垂露竖。
易错提示：“拙”的左边是“扌”，不是“口”。
“薄”是上下结构，不要写成左右结构。
(3)归类识字。
归类示例：叕：缀(点缀)—辍(辍学)—掇(拾掇)隹：雅(文雅)—准(准备)—雄(雄壮)出：拙(笨拙)—茁(茁壮)—咄(咄咄逼人)胡：糊(模糊)—湖(湖水)—葫(葫芦)三、通读课文，整体感知1．学生自读课文，标出自然段并思考以下问题：(1)全文共有多少个自然段？(在文中标出)明确：全文共有11个自然段。
(2)课文可以划分为几部分，分别讲了什么内容？明确：可以分为两个部分。
第一部分（1~3）：主要写丁香花的颜色、气味、形状。
第二部分（4~6）：主要写作者对丁香结的感悟。
四、课堂小结，效果强化通读了课文后，让我们不禁产生了这样的疑问：作者是从哪几个方面描写丁香花的？作者赋予了丁香什么样的品格？下节课，就让我们走进课文，一起来解答这些疑问吧！五、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。
第二课时一、复习旧知，导入新课1．听写词语：点缀幽静优雅方案笨拙单薄模糊恍然花蕾衣襟怨恨2．导入新课：这节课，我们将带着之前的疑问，跟随作者，去深入了解丁香花。
二、课文研读，突破重难1．阅读第一部分（1~3）。
(1)第1自然段主要写了什么内容？明确：写城里街旁、宅院里的丁香花。
(2)赏析句子“有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望”。
明确：使用拟人的修辞手法，将丁香花人格化，生动形象地写出了丁香花枝丫伸出宅院的调皮、可爱的情态，表达了作者对丁香花的喜爱之情。
(3)第2自然段主要写了什么内容？明确：写校园里的丁香花。
(4)第3自然段主要写了什么内容？明确：写作者屋外的三棵白丁香。
（5）为什么说“那十字小白花，那样小，却不显得单薄”？明确：丁香花虽然微小却繁多，单个的固然单薄，可是众多的花聚到一起就形成许多簇，使整棵树耀眼（6）作者是从哪几个方面描写丁香花的？明确：①形状：“星星般的小花”“许多小花形成一簇”。
②颜色：紫色、白色。
③气味：“淡淡的优雅的甜香”。
2．学习第二部分（4~6）。
(1)第4自然段写了什么内容？明确：写细雨中的丁香。
(2)雨中的丁香具有什么特点？作者运用了什么修辞手法来表现雨中的丁香？明确：特点：格外妩媚。
作者运用了比喻的修辞手法，将细雨迷蒙中朦胧绰约、紫色和白色相互渗透交融的丁香比作印象派的画作，十分新奇而贴切，表现了雨中的丁香色彩仿佛在流动一般，紫色与白色自然交融，给人极美的感受。
(3)怎样理解作者引用的古人诗句？引用诗句有什么作用？明确：“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”，这几句以花蕾丛生的丁香喻人愁心不解，说明丁香在古人的眼中是惆怅的代表、愁思的象征。
作者引用诗句，从另一个角度展示了丁香结的形象，丰富了丁香结的内涵，为读者开拓了丰富的想象空间。
(4)第5自然段主要写了什么内容？明确：写“丁香结”这一说法的由来。
(5)“小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣”一句运用了什么修辞手法？有何作用？明确：运用了比喻的修辞手法，将丁香小小的花苞比作衣襟上的盘花扣，生动形象地写出了花苞的特点。
(6)第6自然段主要写了什么内容？明确：写作者对丁香结的感悟。
3．作者赋予了丁香什么样的品格？明确：美丽、高洁、愁怨。
4.丁香结有什么象征意义？作者为什么要把丁香花比作丁香结？明确：象征意义：生活中解不开的愁怨（人生中不顺心的事）。
作者把丁香花比作丁香结的原因有两个：一是丁香花的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣；二是丁香花负担着解不开的愁怨。
5.“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么？”这句话应怎样理解？明确：每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来，我们应该正视这些问题，正是因为有了这些永远也解不完的结，我们的人生才丰富多彩。
作者一反古人寄托在丁香结上的情感，以自己的豁达和睿智向人们传递对待人生和生活的积极态度。
6．简要赏析本文的写作特色。
明确：本文巧用比喻，形象生动。
如“花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来”一句将细雨迷蒙中朦胧绰约、紫色与白色相互渗透交融的丁香比作印象派的画作，十分新奇而贴切，表现了雨中丁香色彩仿佛在流动一般，紫色与白色自然交融，给人极美的感受。
再如“小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣”一句将丁香小小的花苞比作衣襟上的盘花扣，生动形象地写出了花苞的特点。
三、课堂小结，效果强化1．设置试题，引导学生回顾本课所学内容。
(1)根据课文内容填空。
有的宅院里探出________，________的小花缀满枝头，从墙上________行人，惹得人走过了还要回头望。
________明确：半树银妆星星般窥着(2)思考：本文的中心主旨是什么？明确：文章主要写了作者看到的城里、城外校园里和自己家屋外的丁香花，由古人的诗词联想到丁香结并悟出丁香结的说法由来，告诉我们要以豁达的态度对待生活中的结。
2．总结。
生活不可能总是一帆风顺，遇到不顺心的事时，我们应该正视这些问题，把它看作是生活有益的补充。
所以，我们要以豁达的态度对待生活中的“结”：生命既需要春光无限的阳春，有丁香如雪，优雅香甜；同时，也需要细雨中连接的丁香结，愁肠挂肚，百转千回。
我们既要有赏花的情调，又要有解结的心志。
四、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。
五、板书设计，知识构架。