2018年中考数学试卷质量分析报告

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2018年中考质量分析报告

2018年中考质量分析报告

2018年中考质量分析报告水城县龙场乡文泰学校2018年中考质量分析报告一、总体情况2018年,我校参加中考考生61人,上六盘水市中考录取最低控制线人数57人,中考总均分339.4分,400分以上13人,最高分为477分。

这是和贵阳市中考接轨和联考的第一年考试成绩,从上线率来看,比2017年中考高出5.2%;从总均分来看,整体有均衡和下滑形势。

认真分析中考数据,发现教育教学中存在的问题,并找到解决问题的对策,应该是刻不容缓的一件大事。

现在将我校2018年中考情况做如下质量分析。

二、学科均分语2018年我校中考各科均分如下表:语文数学英语理科综合体育总均分79.360.170.682.344.0339.4语文、数学、英语学科均分比2017年中考均分低出较大比例,理科综合基本均衡。

这可能与学生对题型的把握和解答的要求不够深透,同时与学科命题的难易有一定的关系。

体育均分低于2017年0.2分,基本均衡。

三、存在不足(一)总体层面:中考题型的突然变化和转型,使得学生一下子不够适应,特别是贵阳卷题型重基础、保能力、强表达的要求,使得学生在考试中发挥不稳定,出现模糊现象。

尤其是语文、英语学科,这直接影响中考的总分。

(二)学生层面:1、学生的基础差,没有形成良好的学习习惯,学习积极性不高,同时又有较强的逆反心理现象,这也是今后学校工作在学生层面上需要注重提高的一点。

2、学生的基础知识掌握不牢,再加上各个学科不能均衡发展,所学知识不能融会贯通,只能机械运用,知识片面导致综合分析问题解决问题的能力差。

3、全校的高分率整体偏低。

由于学生进校基础差,造成尖子生不突出,上升空间小;中等生发挥不稳定;学困生数量多,严重影响教学整体质量。

4、我们知道,由于年龄和学识的制约,初中学生的认知、分析、判断等能力既不成熟又不稳定。

主要是由于学生基础差而初中文化课程难,难以使他们产生学习的内在刺激。

(三)教师层面:1、部分教师出现职业倦怠现象,对学生的个体差异缺乏耐心认真对待,只注重知识的机械灌输,而不注重学生对知识的吸收效果与知识联系的应用。

2018中考数学质量分析报告

2018中考数学质量分析报告

2018中考数学质量分析报告2017年数学中考已经成为历史。

继往开来,我们正备战在2018年中考的征途上。

近观几年来的中考试题,从考题内容和成绩来看,试题难易适中,考察内容全面,成绩保持了几次月考的水平。

由于没有见到学生的中考试卷,我只能把这次中考成绩和学生过去的研究情况相结合进行分析总结得到以下点滴心得与大家共同分享。

首先,从教与学的因素说起:要重视学生的主体作用。

真正要上场考试的人是学生自己,老师就是再有水平,一堂课准备得再充分,知识总结得再经典,学生不认真学也是白搭。

因而,课堂上,调动学生的研究积极性,发挥学生的主观能动性显得尤为重要。

学数学要有思想,有思想才能产生解题思路,思路决定出路。

初中阶段常用的数学思想很多,有分类讨论的思想,数形结合的思想,函数与方程的思想,转化的思想,用字母代替数的思想,对称的思想,建模的思想,等等。

更重要的是把这些思想用于日常教学中,帮助学生形成数学思想靠说教是不行的,应该是渗透给学生的,去引导学生体会这些思想。

而且这是一个长期的过程,不是一朝一夕就能解决。

数学思想是数学教学的精髓,是核心,我们教学时一定要注意努力去反应和体现数学思想,提高他们的数学素养。

少讲,精讲,多练,做要精,精要通。

在课堂上我们要根据学情,学生会的不讲,学生确实不会的要讲,精讲,讲一道题或者两道题。

把课堂主要时间留给学生,学生是研究的主人,处于研究的中心地位,教师是课堂的构造者,引导者,引导学生对每一个题要精做细做,力求彻底解决问题,不留后遗症。

强化基础知识记忆。

基础知识包括公式,观点,定理等,基础知识是帮助学生形成思路方法的源泉,是解题指南。

强化基础知识的记忆是学好数学的入手下手。

其次,只有审好题,才能解好题。

学生在解答题目之前,通过各种途径和方法对题目条件与结论进行充分透彻的理解,从而将有效信息筛选和提取出来,而且还能够在解答数学题目的同时根据有效信息而寻找到相应可以解答题目的数学知识与数学方法,在最大程度上避免审题不清而导致解答数学题失败。

2018年数学中考分析

2018年数学中考分析

【概述】2018年天津中考已经落下帷幕,我们拿到试卷后第一时间进行分析。

今年试卷沿袭了课改后的风格,选择题12道,填空题6道,大题7道。

题型设置上同去年比用一个词来概括,叫做“稳中求稳”,相信今年的各项数据跟去年比应该基本一致。

总体来说,今年的试卷在难度比例系数设置上相比去年难题的难度下调一点。

整体难度梯度严格遵守“7:2:1”的难度比例。

同时也体现了对学生基本素养的培养,如数学抽象能力,逻辑推理能力,数学运算能力,几何直观想想能力,数据分析能力等等. 下面就重点从试卷的分值结构、考察知识范围、难度、压轴题几个维度重点分析一下今年的中考数学试卷。

【第一部分:试卷分值结构,知识范围,难度情况】选择题题号涵盖知识范围难度系数所属知识阶段分值1 有理数乘方运算★初一 32 锐角三角函数特殊值★初三 33 有理数-科学计数法★初一 34 中心对称图形★初三 35 组合图形三视图★初三 36 估算无理数范围★初一 37 分式加减★初二 38 二元一次方程组★初一 39 反比例函数增减性★初三 310 图形对称性质★初二 311 最短路径问题★初二 312 二次函数图象性质★★初三 3填空题题号涵盖知识范围难度系数所属知识阶段分值13 幂运算★初一 314 二次根式★初二 315 概率★初三 316 一次函数几何变化★初二 317 等边三角形性质★★初二 318 网格作图★★★★初三 3解答题题号涵盖知识范围难度系数所属知识阶段分值19 解不等式组★初一820 数据分析★初一、初二821 圆★初三1022 解直角三角形★初三1023 一次函数实际应用★★初二1024 直角坐标系中的几何变换★★★初三1025 二次函代几综合★★★初三10初一共计27分22%初三共计61分51%初二共计3227%难度系数柱形图比较历年中考题型对比题号2016 2017 20181 有理数加减有理数加减有理数乘方运算2 锐角三角函数特殊值锐角三角函数特殊值锐角三角函数特殊值3 中心对称图形中心对称图形有理数-科学计数法4 有理数-科学计数法有理数-科学计数法中心对称图形5 组合图形三视图组合图形三视图组合图形三视图6 估算无理数范围估算无理数范围估算无理数范围7 分式加减分式加减分式加减8 解一元二次方程二元一次方程组二元一次方程组9 数轴比较大小图形旋转性质反比例函数增减性10 图形对称性质反比例函数增减性图形对称性质11 反比例函数增减性最短路径问题最短路径问题12 二次函数区间最值二次函数几何变换二次函数图象性质13 幂运算幂运算幂运算14 二次根式二次根式二次根式15 概率概率概率16 一次函数性质一次函数性质一次函数几何变化17 正方形性质正方形性质等边三角形性质18 网格作图网格作图网格作图19 解不等式组解不等式组解不等式组20 数据分析数据分析数据分析21 圆圆圆22 解直角三角形解直角三角形解直角三角形23 一次函数实际应用一次函数实际应用一次函数实际应用24 直角坐标系中的几何变换直角坐标系中的几何变换直角坐标系中的几何变换25 二次函代几综合二次函代几综合二次函代几综合【第二部分:综合分析结论】1、选择题依然符合A、B、C、D选项平均分配的规律。

2018年中考数学试卷及答案解析

2018年中考数学试卷及答案解析

2018年中考数学试卷及答案解析一、试卷概述2018年中考数学试卷总分为150分,分为选择、填空、解答三个部分。

选择题和填空题共计65分,解答题共计85分。

试卷难度适中,覆盖了中学数学的各个知识点,考查重点突出,难度适中,题型形式多样。

二、选择题分析选择题共计15道,每道2分,共计30分。

选择题难度适中,覆盖了中学数学基础知识点,考查了学生的记忆和理解能力,其中有几道题需要细心审题,避免失分。

如下是部分选择题:1.若$a>b>0$,则$\frac{a+b}{a-b}$的值为()A.$-\frac{a+b}{b-a}$B.$\frac{a+b}{b-a}$C.$-\frac{a-b}{b-a}$D.$\frac{a-b}{b-a}$2.有一只蚂蚁位于正方形的一个顶点上,若此蚂蚁只能在正方形边界上爬行,并且每次只能向左或向下,那么它到对角线对面的点至少需要爬行多少条边长?A.1B.2C.3D.43.一根梯子,顶端靠在13米高的树上,底端离树8米,求梯子长。

A.15B.16C.17D.24四、解答题分析解答题共计10道,每道8分,共计80分。

解答题部分难度适中,考查了学生的运算能力和理解能力。

基础题型占多数,部分题目需要思维拓展,需要学生多加思考。

如下是部分解答题:1.已知$\frac{1}{\sqrt{u_1}}+\frac{1}{\sqrt{u_2}}=\frac{3}{2}$,求$\frac{1}{2u_1}+\frac{1}{u_2}$的值。

2.如图,在$\triangle ABC$中,点$E$和$F$分别是$\overline{AC}$和$\overline{AB}$的中点,$\overline{BE}$交$\overline{CF}$于点$G$。

如果$AG=4$,$GB=6$,$CG=8$,那么$\overline{BC}$的长为多少?总体来看,2018年中考数学试卷难度适中,考查范围覆盖了中学数学基础知识点,不易出偏题,对于实力较强的学生来说,可以拿到不错的成绩。

(完整版)2018年中考数学试卷分析

(完整版)2018年中考数学试卷分析

2108年呼伦贝尔市初中毕业生学业考试数学学科质量分析呼伦贝尔市教育研修学院初中教研室张丽莉一、试题特点1.试题综合性强,突出综合运用能力的考查。

以选择题为例:6至12题均考查多个知识点,对综合运用能力、知识迁移能力、逆向思维能力等要求较高。

2.试题难度大。

整套试题难度值0.42。

难度值低于0.3的较难题共8道题,总分值为45分,占37.5%。

难度介于0.3—0.7之间的中等难度的题目总分值50分,占41.67%。

难度值高于0.7的容易题分值为25分,占20.83%。

试题明显高于6:3:1的难度。

3.试题计算量偏大,答题时间紧。

如2题、11题、15题、16题、17题、25题解题过程中计算耗时较长,比如25题部分学生只能列,但没有时间求解。

4. 空间与图形部分的内容所占比例偏高。

分值为50分,占41.67%。

5.试题突出了数学思想方法的考查。

突出考查了数形结合思想、化归思想、分类讨论、统计思想等初中阶段重要的数学思想方法。

二、试题及成绩统计分析(一)题型结构表一:非选择题包括:填空题、基本解答题、统计题、证明题、推理求值题、应用题、综合解答题。

(二)试题难易分布14、15、17、19、22、24(2)、25(2)较难题45分37.5%(3)26(2)(3)(三)试题难度系数表二:题号一二三四五六七八总分分值36 15 24 7 7 8 10 13 120 平均分22.23 4.46 11.47 1.12 5.58 1.87 2.22 1.67 50.59 难度值0.618 0.297 0.478 0.16 0.797 0.234 0.22 0.13 0.42 以上统计数据反映出试题难度大,较难题与中等难度的题目占比偏多。

(四):成绩统计分析图二:全市合格率:21.86%,优秀率0.65%,十三个地区中海拉尔区、牙克石市、“两率”均高于全市平均水平,根河市、鄂温克旗、新左旗、满洲里市合格率高于全市平均水平,其中根河的合格率进入全市前三名。

2018年数学试卷质量分析——教学工作总结(精选多篇)-范文word版 (9页)

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本文部分内容来自网络整理,本司不为其真实性负责,如有异议或侵权请及时联系,本司将立即删除!== 本文为word格式,下载后可方便编辑和修改! ==数学试卷质量分析——教学工作总结(精选多篇)第一篇:数学试卷质量分析一、试卷评阅的总体情况本学期文科类数学期末考试仍按现用全国五年制高等职业教育公共课《应用数学基础》教学,和省校下发的统一教学要求和复习指导可依据进行命题。

经过阅卷后的质量分析,全省各教学点汇总,卷面及格率达到了54%,平均分54.1分,较前学期有很大的提高,答卷还出现了不少高分的学生,这与各教学点在师生的共同努力和省校统一的教学指导和管理是分不开的。

为进一步加强教学管理,总结各教学点的教学经验不断提高教学质量,现将本学期卷面考试的质量分析,发给各教学点,望各教学点以教研活动的方式,开展讨论、分析、总结教学,确保教学质量的稳步提高。

二、考试命题分析 1、命题的基本思想和命题原则命题与教材和教学要求为依据,紧扣教材第五章平面向量;第七章空间图形;第八章直线与二次曲线的各知识点,同时注意到我省的教学实际学和学生的认识规律,注重与后继课程的教学相衔接。

以各章的应知、应会的内容为重点,立足于基础概念、基本运算、基础知识和应用能力的考查。

试卷整体的难易适中。

2、评分原则评分总体上坚持宽严适度的原则,客观性试题是填空及单项选择,这部分试题条案是唯一的,得分统一。

避免评分误差。

主观性试题的评分原则是,以知识点、确题的基本思路和关键步骤为依据,分步评分,不重复扣分、最后累积得分。

三、试卷命题质量分析以平面向量、直线与二次线为重点,占总分的70%左右,空间图形约占30%左右,基础知识覆盖面约占90%以上。

试题容量填空题13题,20空,单选题6题,解答题三大题共8小题。

两小时内解答各题容量是足够的,知识点的容量也较充分。

平面向量考查基本概念,向量的两种表示方法,向量的线性运算,向量的数量积的两种表示形式,与非零向量的共线条件,两向量垂直与两向量数量积之间的关系,试题分数约占35%左右。

2018年中考数学试卷质量分析报告

2018年中考数学试卷质量分析报告

2018年中考数学试卷质量分析报告民族九年制学校王磊一、试题概况1、覆盖面:试题的考点覆盖了《课标》的重要知识点,各部分比例按要求设置,数与代数为49%(74分左右),图形与几何为37%(55分左右),统计与概率为14%(21分左右);易、中、难按5:3:2的题序定位及分配分值。

2、试题结构:1~10题为选择题,每小题3分共30分;11~18题为填空题,每小题4分共32分;19~28题为解答题,分值为88分,总题量为28道题目,总分值为150分。

各种题型的题量、分数、结构合理,符合考试说明的要求。

3、试题的主要特点(1)全面考查“四基”,突出对基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验的考查,有较好的教学导向性。

(2)注重考查数学能力①把握知识的内在联系,考查学生综合运用数学的能力。

②注重考查学生的获取信息、分析问题、解决问题的能力。

③试卷设计时,选择题、填空题和解答题的最后一题的难度略有变化,考查学生在新问题情境中分析和解决问题能力,较好的培养学生的数学素养和思维能力。

(3)关注学生的创新精神、实践能力、学习能力①重视与实际生活的联系,加强了对学生运用知识分析和解决实际问题的考查。

②通过设置开放性试题、探索性试题,考查学生能否独立思考、能否从数学的角度去发现和提出问题,并加以探索研究和解决,从而考查学生的思维能力和创新意识。

4、紧扣课程内容,考查数学素养,体现学科特点试题对学生的“四基”、“四能”与“核心概念”的考查得到较好的体现。

(1)、题目立足于课标要求,全面考查“四基”紧扣《课标》要求及教材,立足考查基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。

部分试题由教材中的题目改编而成。

例如:第1、3、4、5、6、13、14、17、20、21、22等题都是由课本上的例题、练习题、习题改编而成。

有些题也是学生见过的题目的合理改造而来。

(2)、注重考查数学能力试题关注学生的“数感”、“符号意识”、“空间观念”、“几何直观”、“数据分析观念”、“运算能力”、“推理能力”、“模型思想”、“创新意识”、“应用意识”的形成。

2018中考数学评卷分析王力

2018中考数学评卷分析王力

2018xx数学评卷分析2018年中考数学试卷沿袭以往的出题思路,共设计26道题。

考查的知识点及难度均符合课程标准,与去年试卷相比除了题型的顺序稍作改变,变化不大。

但仔细对比后,我们也能发现它的创新之处,例如第19题,由以往单纯的解应用题增加一问,要求学生写出等量关系。

这个问题的设计实际上是回归了数学的本质,2011版课程标准在第一页就提到了数学素养这一名词。

数学学科核心素养是课程目标的集中体现,“三会”(会用数学眼光观察世界,会用数学思维思考世界,会用数学语言表达世界)是数学学科核心素养的外在表现。

可是这个很简单的问题却给很多孩子造成了困扰,天马行空的答案让老师没法给分。

这种创新也给我们一个预警,在今后的教学中要回归数学本质的教学。

中考批卷是一项政治任务,局领导要求批卷老师:讲政治、讲纪律、讲奉献。

市教研员要求我们有人文精神,给分有理,扣分有据。

批卷中我们有惋惜,有气愤,有矛盾,有思考。

下面就此次评卷中学生出现的问题和大家分享一下,希望在今后的教学中能对大家有所帮助。

存在的主要问题:⑴审题不细,数感不强;⑵不会说理;⑶字迹潦草,书写不规范;⑷推理能力差;⑸运算整理能力差;⑹思路不开阔;下面针对每道小题学生出现的问题和大家一一讲解填空题:考查的知识点较基础,学生答题情况总体良好,问题较多的是第14题,部分学生因为审题不细,答成了90度。

填选题近几年出的都很基础,考查基础知识,基本技能,对于提高及格率起到了较好的作用。

第15题:第一问的错误原因不会书写。

多数学生知道如何做题,但一说到依据就不会写了,也就是知其然,不知其所以然。

这也提醒老师在教学时要讲清楚知识的来龙去脉,回归数学本质。

第16题:考查全等。

学生出现的问题主要是已知条件抄写错误,边角条件找的不准确,出、现了SSA,HL等错误用法。

角的表示方法不准确。

还有的学生出现笔误,上面写对了,下面抄错了,批卷时就很矛盾,真想给他扣分!第17题:考查概率,得分率很高,出现的问题是个别学生没看到“放回”字样,列表和列举法不分;约分出错;书写的规范程度有待加强。

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2018年中考数学试卷质量分析报告民族九年制学校王磊一、试题概况1、覆盖面:试题的考点覆盖了《课标》的重要知识点,各部分比例按要求设置,数与代数为49%(74分左右),图形与几何为37%(55分左右),统计与概率为14%(21分左右);易、中、难按5:3:2的题序定位及分配分值。

2、试题结构:1~10题为选择题,每小题3分共30分;11~18题为填空题,每小题4分共32分;19~28题为解答题,分值为88分,总题量为28道题目,总分值为150分。

各种题型的题量、分数、结构合理,符合考试说明的要求。

3、试题的主要特点(1)全面考查“四基”,突出对基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验的考查,有较好的教学导向性。

(2)注重考查数学能力①把握知识的内在联系,考查学生综合运用数学的能力。

②注重考查学生的获取信息、分析问题、解决问题的能力。

③试卷设计时,选择题、填空题和解答题的最后一题的难度略有变化,考查学生在新问题情境中分析和解决问题能力,较好的培养学生的数学素养和思维能力。

(3)关注学生的创新精神、实践能力、学习能力①重视与实际生活的联系,加强了对学生运用知识分析和解决实际问题的考查。

②通过设置开放性试题、探索性试题,考查学生能否独立思考、能否从数学的角度去发现和提出问题,并加以探索研究和解决,从而考查学生的思维能力和创新意识。

4、紧扣课程内容,考查数学素养,体现学科特点试题对学生的“四基”、“四能”与“核心概念”的考查得到较好的体现。

(1)、题目立足于课标要求,全面考查“四基”紧扣《课标》要求及教材,立足考查基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。

部分试题由教材中的题目改编而成。

例如:第1、3、4、5、6、13、14、17、20、21、22等题都是由课本上的例题、练习题、习题改编而成。

有些题也是学生见过的题目的合理改造而来。

(2)、注重考查数学能力试题关注学生的“数感”、“符号意识”、“空间观念”、“几何直观”、“数据分析观念”、“运算能力”、“推理能力”、“模型思想”、“创新意识”、“应用意识”的形成。

(3)、关注学生的情感体验试题中所设置的背景都是学生熟悉和可以理解的。

另外注重图文并茂的呈现方式,借此考查学生正确地获取信息,并通过背景、数据及动手绘制图形来发现、分析与解决问题。

二、试题对数学教学的启示1、课堂教学及复习要基于《课标》和《考试说明》。

试题以《课标》的课程内容标准要求为依据;体现了《课标》对学生在掌握数学和通过学习数学而达到的自身发展三大方面的要求:获得“四基”、发展能力、养成科学态度。

阅读《考试说明》了解中考的考点。

哪些是重要考点,哪些是必考考点。

在复习中有意识的对这些知识点重点复习反复练习。

对那些不常考的考点复习时点到为止,给学生和老师减负,也让学生轻松快乐的学习数学。

2、回归课本,夯实“四基”是教学的重点。

试题注重考查了《课标》中对“四基”的要求,课堂教学与复习时要注重对“四基”的教学和巩固,使学生清楚、准确地把握,达到准确记忆并能灵活应用的程度;尤其在最后的复习阶段要回归《课标》及教材。

从学生的答题情况看,许多学生基础题的得分率不很高,许多学生不能准确进行运算,不能准确应用知识去分析、解决综合性问题,暴露出基础不够扎实、缺漏较多,不够重视对课本知识、例题、习题的理解和掌握,这是值得注意的,要认真分析,加以改进。

数学的基本概念、定义、公式、数学知识之间的内在联系,基本的数学解题思想与方法,是复习的重中之重。

复习回归课本,对知识进行梳理,确保基本概念、公式等牢固掌握。

从教科书中寻中找考题的“影子”,多数试题取材于教科书,试题的构成是在教科书中的例题、练习题、习题的基础上通过类比、加工改造、加强条件或减弱条件、延伸或扩展而成的,也就是说,教科书中的例题、练习题、习题为编拟中考数学试题提供了丰富的题源,所以在备考中考的第一阶段,应以教科书为蓝本。

应该掌握典型的例题、习题,掌握学习方法,对例题、习题能举一反三,通过融会贯通。

通过变条件、变结论、变图形、变式子、变表达方式等不同形式,达到夯实基础知识.掌握基本方法的的目的。

学好数学要做大量的题,但反过来做大量的题,数学不一定好,“不要以题量论英雄”,而是提倡精练,练一些典型的题,做到一题多解,一题多变。

训练抽象思维能力,对一些基本定理证明、基本公式推导,以及一些基本练习题要应用其方法来解决其类似题目,做到训练有素,熟能生巧。

3、重视思想和方法的训练。

发展能力是素质教育的要求。

试题注重考查了《课标》中对“10个核心概念”的要求,部分试题考查了学生的综合能力,要求学生学会审题并且能够运用数学的思想方法,灵活正确地解决问题;加强知识的整体性教学,使学生在头脑中建立完整的知识结构,从知识的联系来认识知识,使学生的知识形成有机的整体,学生相关能力的发展不能仅仅通过“听讲+练习”的方式来实现,首先需要培养学生的“思考”的习惯,因此在实际教学过程中,教师要努力创设适当的情境,以利于学生开展“尝试”、“辨析”、“概括”、“反思”等自主性活动,采取探究式的教学方法,引导学生发现问题、提出问题。

教会学生一些基本的思考方法,如画一个图表示问题、重新叙述问题、从定义出发、可以借鉴的有效经验、考虑特殊情形的结果等,使学生形成分析问题解决问题的能力。

数学思想方法是数学的精髓,是数学知识的重要组成部分,中考数学试题特别重视突出数学思想和方法的考查,初中数学中常用到的基本方法有:配方法、因式分解法、换元法、待定系数法、观察法、面积法、几何变换法;初中数学思想有:函数思想、数形结合思想、分数讨论思想、化归思想、方程思想、分解组法思想、数学模型思想、图形运用思想、用字母表示数。

在中考复习中,应有意识、有目的、适时地注意数学思想方法的渗透,有效用数学思想方法解决有关问题。

加强平面几何推理证明的教学。

从一开始就培养学生数形结合的思想,培养学生的几何直观,让学生经历对几何对象的实际操作、分析和应用过程,提高认识能力,加强对几何语言、图形语言和数形转化的练习,使数和形在学生的头脑中建立起牢固的联系,提高学生几何推理能力,借助几何直观加强逻辑思维、逻辑推理的训练,使学生会用数学思想方法处理数学问题以及实际问题。

注重阅读理解能力培养,加强处理图表信息的能力。

现在就我们的学生而言一般看到比较长的题目就不做这道题目了。

由于中考中很多材料不是课本上的直接内容,因此在所提供的中考复习中,一定要重视阅读能力的培养。

近年中考数学试题,很多题都是图象、图表为背景,展现在考生面前,特别是统计图表,函数图象,这类题目一般是通过观察图表、整理信息、抽象出数学问题,然后解答此题。

分析问题、解决问题的能力有待提高。

学生分析问题、解决问题的能力比较低,建议要把重点放在提高学生正确分析题意、正确建立模型(函数、方程、不等式等等)、正确建立关系上,如何有效提取信息、如何正确理清关系,这是值得重视的。

在教学和复习中,要增加学生的思考和领悟,不要过于直接教学生如何解题,而要注意引导学生怎样思考,增加学生对解题思路的探求和理解。

运算、变形的能力有待提高。

在平时的教学中要引导学生正确对待计算器,不能过分依赖计算器,不能丢掉基本的运算和变形的技能,建议要加强学生对基本运算的训练,引导学生在正确掌握运算法则的基础上,理解运算步骤,掌握运算方法,切实练好运算基本功,平时的教学中要加大运算量及正确运算的训练。

推理论证能力有待提高。

教师在平时的教学中要加强对学生的思维训练,如思维的广阔性、灵活性和深刻性。

数学的思想方法,解题的灵活性,通性通法的能力,不要以题论题,要以题论法;包括推理过程的严密性,应用定理的完整性,得出结论的正确性,建议在这些方面要加强。

4、教学中注意强调规范性,注重学生习惯的培养。

(1)认真审题的习惯(2)很多同学审题不仔细,看错单位,抄错数字,忘记检验,见到熟悉题目就凭印象很快下结论等。

审题一旦出错,所有的努力白做了。

所以学生读题要认真,不放过任何一个条件,任何一个字。

就巴中中考题而言,细心是得高分的一个关键因素.(3)(2)要养成良好的解题习惯(4)规范解题格式,部分同学(尤其是脑子比较好的同学),自己感觉很好,平时做题只是定个答案,不注重解题过程,在正规考试中即使答案对了,由于过程不完整被扣分较多。

部分同学平时学习过程中自信心不足,做作业时免不了互相对答案,也不认真找出错误原因并加以改正。

这些同学到了考场上常会出现心理性错误,导致“会而不对”,或是为了保证正确率,反复验算,浪费很多时间,影响整体得分。

这些问题都很难在短时间得以解决,必须在平时下功夫努力改正。

“会而不对”是初三数学学习的大忌,常见的有审题失误,计算错误等,平时都以为是粗心,其实这是一种不良的学习习惯,必须在第一轮复习中逐步克服,否则,后患无穷。

注意学生解题过程的规范性,字迹的工整性,作图的准确性,辅助线的文字叙述的完整性;注意数学方法的学习和使用,不论是推理论证的问题,还是计算求解的问题,除填空题直接写答案之外,其余都应认真规范地书写,要有理有据;把握各种推理和论证的规律,使学生会推证数学命题,同时,必须掌握各种必要的数据,熟练计算,使运算达到准确无误的目的,把握定理使用条件的完整性。

(3)让学生学会检查对于认真学习的同学做中考题是游刃有余的,但有时考虑问题不全面或不细心出现问题,只有通过检查才能发现,告诫我们的同学认真检查。

(4)培养学生解综合题思路和方法建议老师平时应指导学生分析,讨论综合题的解法,对于难题也许在老师的引导下,让学生一步一步的边做边思考,更容易理解掌握。

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