2016下半年四川教师公招笔试备考之教育公共基础知识：“小学生学习方法的指导”考点归纳
四川省教师招聘考试《小学教育公共基础》专用教材-备考指南【圣才出品】
第一部分备考指南一、教师招聘考试简介1．概述教师招聘考试又称教师入编考试，是由地区教育局或人事局统一组织的教师上岗考试。
这是一种公开选拔优秀教师的新型录用制度，是近年来我国教育部门认真落实“凡进必考”原则的具体体现。
2．发展过去教师入编考核主要采取以学校为单位“自招自聘自负责”，然后向省市上报结果的模式，这种模式容易造成徇私舞弊、托关系走后门等现象的发生。
为保障教师素质和学生的利益，防止在教师公开招聘中出现徇私舞弊的现象，2003年教育部对教师入编考核模式进行了改革，制定了“凡进必考”的招教考试制度。
自此，教师公开招聘考核方式已逐步模式化、正规化，各省市考核制度基本统一，部分贫困县的教师缺口，也由国家特岗教师公开招聘措施所补充。
3．教师招聘考试与教师资格考试的区别（1）性质不同教师资格考试主要是说明个体具有从事教师行业的能力。
教师招聘考试是个体具有从事教育行业的能力后（既获得教师资格证，其中师范生正常毕业后就直接拥有，非师范生必须通过教师资格证考试），进行的竞争上岗考试。
（2）考试内容不同教师资格证考试的主要内容为教育学、心理学专业知识，通过普通话二级乙等，经过当地教育局或学校认证后（认证方式为说课），可取得相应级别的教师资格证。
教师招聘考试的考试内容按地区的要求存在不同。
二、教师招聘考试的程序教师招聘考试主要采用当地教育局或人事局组织公开考试的模式，教育局或人事局通过地区教育网或人事网发布招聘简章，包括笔试→面试→考核→录用→签约等一般程序。
三、教师招聘考试的内容1．教师招聘考试笔试（1）考试形式考试采用闭卷形式，各省市自主统一命题，统一考试时间，集中评卷和统分。
（2）考试内容按地区的要求存在不同，一般分为两种：①第一种考查内容：专业知识和教育学、心理学、教材教法、教育法律法规、新课程改革等相关的教育理论知识。
②第二种考查内容：专业知识和公共基础知识。
其中，公共基础知识各地也存在不同，有些地区的公共基础知识即第一种考查内容中的教育理论知识，有些地区则是指文史、法律、数学、政治、时事等综合知识或者行测考试内容。
2016年四川教师资格考试备考指导
2016年四川教师资格考试备考指导四川教师资格考试指导四川教师资格真题题库2016年全国教师资格考试如何规划好时间，该如何备战，进行有效的备考提高效率，最后成功拿下考试的第一关。
接下来将从三个方面给予建议。
第一，熟知考情，有备无患“知己知彼百战百胜”，现在的教师资格考试，不同于本省单独组织的考试。
从报考形式和流程、考试内容、考试题型、考试难度、考试通过率等方面，都发生的实质性的改变和统一化的操作与要求。
这就要求我们掌握以下几点：1、教师资格证报名网址/2、报名流程和时间节点。
3、不同学段和学科的考试内容时间类别3月12日（星期六）上午下午下午9:00-11:00 13:00-15:00 16:00-18:00幼儿园综合素质（幼儿园）保教知识与能力小学综合素质（小学）教育教学知识与能力初级中学综合素质（中学）教育知识与能力学科知识与教学能力高级中学中职文化课中职专业课中职实习指导第二，按部就班，有的放矢“独学而无友则孤陋而寡闻”在我们了解和掌握了相关的考试内容之外，特别是考试的内容，就需要我们根据考纲要求，按部就班去积极备考。
备考过程中，我们一方面需要掌握具体知识内容包括哪些内容，另一方面也需要熟知那些是考试的重点和复习的难点，哪些需要投入更多的经历和时间，真正做到有的放矢。
1、综合素质《综合素质》考试当中主要包括职业理念、职业道德、法律法规、文化素养、基本能力等五个部分，其中基本能力占的分值比例最大，特别是写作，需要我们不断的强化练习，单纯的理论是不够的，需要我们在一同学习中理论和实践的结合，才能不断提升自己在这方面的能力。
法律法规和文化素养需要平时的积累和详尽的阅读理解。
职业理念和职业道德部分需要不断反复的识记背诵。
对于这一科目的复习，我们不能掉以轻心，历年这一科目的通过率都相对较低，需要我们足够重视和付出实际的努力。
2、科目二考试科目二的考试，根据不同学段的特点考核不同的内容，报考幼儿园的同学需要复习保教知识与能力部分的知识点，这部分知识点主要的内容是学前教育学和心理学当中的幼儿的特点，需要用心去复习和识记。
2016下半年四川遂宁教师公招考试内容
2016下半年四川遂宁教师公招考试内容2016下半年四川教师公招考试公告四川教师公招考试辅导资料1.考试分笔试和面试。
2.笔试科目为《教育公共基础》，内容参照《四川省中小学公开招聘教育公共基础笔试笔复习大纲》。
教育公共基础知识备考之走进布鲁纳对于备考教师招聘考试的考生们一定非常熟悉一个人——布鲁纳。
这个101岁的老爷爷提出的思想都是教师招聘考试的常考点，本文就布鲁纳的常考知识点进行介绍，让我们一起走进布鲁纳。
一、布鲁纳人物介绍：杰罗姆·布鲁纳(1915- )美国心理学家、教育学家，对认知过程进行过大量研究，在词语学习、概念形成和思维方面有诸多著述，对认知心理理论的系统化和科学化作出一贡献。
1962年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，1965年当选为美国心理学会主席。
二、布鲁纳常考知识点：布鲁纳的认知结构学习理论1.学习观(1)学习的实质是主动的形成认知结构布鲁纳认为，学习的本质不是被动地形成刺激—反应的联结，而是主动的形成认知结构。
学习者不是被动地接受知识，而是主动地获取知识，并通过把新获得的知识和已有的认知结构联系起来，积极地建构其知识体系。
(2)学习包括获得、转化和评价三个过程布鲁纳认为，学习活动首先是新知识的获得。
新知识可能是以前知识的精炼，也可能与原有知识相违背。
获得了新知识以后，还要对它进行转化：我们可以超越给定的信息，运用各种方法将它们变成另外的形式，以适合新任务，并获得更多的知识。
评价是对知识转化的一种检查，通过评价可以核对我们处理知识的方法是否适合新的任务，或者运用得是否正确。
2.教学观(1)教学的目的在于理解学科的基本结构由于布鲁纳强调学习的主动性和认知结构的重要性，所以他主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。
(2)提倡发现学习学生独立思考、提出假设、进行验证、自己发现要学习的概念、原则等。
(3)掌握学科基本结构的教学原则(动机/结构/程序/强化)①动机原则。
2016下半年四川泸州纳溪区教师公招考试内容
2016下半年四川泸州纳溪区教师公招考试内容2016下半年四川教师公招考试公告四川教师公招考试辅导资料1.考试分笔试和面试。
2.笔试科目为《教育公共基础》和《职业能力倾向测验》。
《教育公共基础》内容详见《四川省中小学公开招聘教师教育公共基础笔试和复习大纲》。
3.面试方式为说课。
教育公共基础知识备考之发现教学法发现教学法是指在教师的启发诱导下，学生通过对一些事实和问题的独立探究，积极思考，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种教学方法。
它是以青少年儿童的好奇、好问、好动的心理特征为依据，引导学生围绕一定的问题，根据教师和教材所提供的材料，让他们自己去发现问题、分析问题和解决问题，使他们自己成为知识的积极发现者，而不是知识的消极接受者。
在《发现的行为》一文中，布鲁纳对发现法作了详细的描述，他指出：“发现不限于寻求人类尚未知晓的事物，确切的说，它包括用自己的头脑亲自获得知识的一切方法。
”这就说明了发现教学法与传统的以讲授为主的教学方法的不同之处。
发现教学法它不是把现成的理论提供给学习者，而是从青少年好奇、好问、好动的心理特点出发，在教师引导下，依靠教师和教材所提供的材料，让学习者自己去发现问题、回答和解决问题，使他们成为知识的发现者，而不是消极的接受者。
特点：(1)强调学习过程。
布鲁纳认为“认识是一个过程，而不是一种产品。
”在教学过程中，学生是一个积极的探究者。
学生的学习过程就是一个自我“发现”的过程。
(2)强调直觉思维. 布鲁纳认为，直觉思维与分析思维不同，它不根据仔细规定好了的步骤，而是采取跃进、越级和走捷径的方式来思维的。
直接思维是影像或图像性的，它的形成过程不是一般靠言语信息。
“直觉思维、预感的训练”是很容易被忽略而又重要的特征。
精灵的预测、丰富的假设是从事任何一项工作的思想家及其丰富的财富。
所以，教师在学生的探究活动中要帮助学生形成丰富的想象，防止过早语言化。
(3)强调内在学习动机. 布鲁纳重视学生形成内部动机，或把外部动机转化成内部动机。
2016下半年四川内江教师公招考试内容
2016下半年四川内江教师公招考试内容2016下半年四川教师公招考试公告四川教师公招考试辅导资料1.考试分为笔试和面试。
笔试占总成绩的60%，面试占总成绩的40%。
2.笔试科目为《教育公共基础》一科，满分100分。
《教育公共基础》考试范围以《四川省中小学公开招聘教师教育公共基础笔试和复习大纲》(川人社发〔2012〕145号)为主要参考。
教育公共基础知识备考之教育心理学重要人物之桑代克桑代克是美国心理学家，动物心理学的开创者，心理学联结主义的建立者和教育心理学体系的创始人。
他根据饿猫开笼取食的实验提出了一系列学习的定律，包括练习律和效果律等。
在我们教师招聘以及特岗考试中作为重点内容，今天我们就来了解一下桑代克。
一、桑代克创立了教育心理学这门学科，使教育心理学从教育学和儿童心理学中分化出来，成为一门独立的学科。
因此，桑代克被称为教育心理学的奠基人。
二、他的学习心理学是以“联结”一词贯穿始终的，所以他自称为“联结主义者”。
桑代克于19世纪末就开始进行了大量的动物学习的实验研究，其中最著名的实验是饿猫学习如何逃出迷笼获得食物的实验。
桑代克将饥饿的猫禁闭于迷笼之内，饿猫可以用抓绳或按钮等三种不同的动作逃出笼外获得食物。
饥饿的猫第一次被关进迷笼时，开始盲目地乱撞乱叫，东抓西咬，经过一段时间后，它可能做对了打开迷笼门的动作，逃出笼外。
桑代克重新将猫再关入笼内，并记录每次从实验开始到猫做出打开笼门的正确动作所用的时间。
经过上述多次重复实验，桑代克得出猫的学习曲线。
该曲线表明猫逃脱迷笼潜伏期与实验次数的关系。
桑代克认为猫是在进行“尝试错误”的学习，经过多次的尝试错误，饿猫学会了打开笼门的动作。
因此，有人将桑代克的这种观点称为学习的“尝试错误说”，或简称为“试误说”。
在实验的基础上，桑代克提出了三条学习定律：(1)准备律。
这个定律包括三个组成部分：①当一个传导单位准备好传导时，传导而不受任何干扰，就会引起满意之感;②当一个传导单位准备好传导时，不得传导就会引起烦恼之感;③当一个传导单位未准备传导时，强行传导就会引起烦恼之感。
2016下半年四川广元教师公招考试内容
2016下半年四川广元教师公招考试内容2016下半年四川教师公招考试公告四川教师公招考试辅导资料1.考试包括笔试和面试。
2.考试科目为《教育公共基础笔试》，考试大纲按照《四川省中小学公开招聘教师教育公共基础笔试和复习大纲》执行。
考试大纲请考生登录四川人事考试网查阅或下载，复习资料请考生自行选购。
教育公共基础知识备考之教育心理学常考名词解释汇总从学习理论知识的角度而言，名词解释(概念)的掌握是有助于大家对于知识点的进一步内化。
从考试策略的角度来说，名词解释虽然分值也不小，但备考难度极大，不好把握。
建议量力而行，不要把大量的时间放到此题型而忽视了案例分析及其他。
针对已经参与培训且情绪迫切的考生来说，可以先从以下内容着手，促进知识理解的同时把握名词解释这一题型。
1、过度学习：指在学习达到刚好成诵以后继续学习。
2、技能：是通过练习而形成的合乎法则的活动方式。
3、操作技能：也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合法则的操作活动方式。
4、心智技能：也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合法则的心智活动方式。
5、操作定向：即了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动的定向映象的过程。
6、操作模仿：即实际再现特定的动作方式或行为模式。
7、操作整合：即把模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作。
8、操作熟练：指所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的完善化和自动化。
9、原型定向：就是了解心智活动的实践模式，了解“外化”或“物质化”了的心智活动方式或操作活动程序，了解原型的活动结构，从而使主体知道该做哪些动作和怎样去完成这些动作，明确活动的方向。
10、原型操作：就是依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施。
11、原型内化：即心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程。
四川省教师招聘考试教育公共基础真题2016年下半年
四川省教师招聘考试教育公共基础真题2016年下半年一、判断题(共27小题，每小题1分，下列各题中，你认为正确的请选“√”，错误的选“×”;全部选“√”或全部选“×”，均记为0分。
)(总题数：27，分数：27.00)1.一般来说，对理论性较强，学生不易理解的知识内容，课程的组织方式采取螺旋式比较妥当。
A.正确√B.错误解析：2.直观教学既是一种教学手段，也是教学目的。
A.正确B.错误√解析：3.教育方针是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。
A.正确B.错误√解析：4.实用主义教育在一定程度上忽视了系统知识的学习，忽视了教师在教育教学过程中的主导作用，忽视了学校的特质。
A.正确√B.错误解析：5.教师在和幼儿交流的时候都会蹲下来，看着他的脸和颜悦色的说话，这是师生交往中公平原则的体现。
A.正确B.错误√解析：6.教师仪表是教师内心修养，品格气质的流露，一般不直接传达与教育内容相关的信息。
但也是影响教育活动和教育效果的一个因素。
A.正确√B.错误解析：7.微课教学时间短，教学内容少，只讲授一两个知识点，因此微课不需要全面和系统的课程体系。
A.正确B.错误√解析：8.依照新课程改革理念教师教学要以学为本，因学教论。
A.正确√B.错误解析：9.组织教学是在课前进行的目的在于使学生作好上课前的准备。
A.正确B.错误√解析：10.教师是一种课程资源。
A.正确√B.错误解析：11.游戏是幼儿的主导活动也是促进幼儿心理发展的最好形式。
因此家长和教师都应保证幼儿游戏的时间，提高幼儿游戏的游戏质量。
A.正确√B.错误解析：12.操作性条件反射理论强调行为前的强化。
A.正确B.错误√解析：13.划线是最常用的学习策略之一，对于不同学生而言，划线这一学习策略效率的提升效果是一样的。
A.正确B.错误√解析：14.就认知风格而言，求异思维方式比求同思维方式更好。
A.正确B.错误√解析：15.根据埃里克森的理论，初中生的心里发展的主要任务是促进勤奋，避免自卑。
四川省2016年教师招聘考试教育公共基础笔试复习大纲
四川省中小学公开招聘教师教育公共基础笔试和复习大纲本大纲仅供参加四川省中小学公开招聘教师公共科目——《教育公共基础笔试》的考生复习和考试时参考。
请考生重点掌握以下知识内容。
《教育公共基础笔试》题型包括选择、判断简析、案例分析、阅读分析和论述五种类型。
第一部分教育学基础一、教育与教育学（一）教育的概念、教育的要素、教育的形态、教育的本质、教育的基本规律（二）教育发展的历史阶段、教育改革和发展的趋势（三）教育学的产生和发展二、教育的功能（一）教育功能的含义、教育功能的类型、教育的个体功能与社会功能、教育功能的限制（二）影响教育功能发挥的因素三、教育的目的（一）教育目的的含义、教育目的的功能（二）确立教育目的的依据、教育目的确立中的价值取向（三）我国的教育目的及其理论基础、我国全面发展教育的基本内容四、教师与学生（一）教师的定义、教师的角色、教师的基本素质、教师的专业化发展及途径（二）学生的定义、学生的本质特点、学生发展的规律（三）教育过程中的教师与学生、教育过程中的师生关系五、课程（一）课程的含义、课程理论及课程理论流派、课程的类型、课程的组织、课程的管理（二）我国课程改革的回顾、新课程改革的总体要求、新课程改革的具体目标、课程标准及其地位、作用和特点（三）新课程带来的变革六、课堂教学（一）教学的含义、教学理论及教学理论流派（二）课堂教学设计的含义、基本程序、主要模式、内容和方法（三）教学策略的含义、常用的课堂教学策略七、学校德育（一）德育的含义、功能及地位（二）德育过程的含义、德育过程与教学过程和思想品德形成的关系、德育过程的理论、德育过程的规律（三）德育的任务、目标、内容与课程（四）德育的原则、途径与方法八、班级管理与班主任工作（一）班级的含义与特点、班级的历史发展、班级的结构与功能、班级的发育过程（二）班级管理的内容、原则与方法（三）班主任的角色、任务、职责与素质第二部分教育心理学一、心理发展与教育（一）心理发展的概念、心理发展的一般规律（二）心理发展的理论：皮亚杰的认知发展理论、埃里克森的心理发展阶段理论、维果茨基的认知发展理论（三）早期教育与心理发展、准备状态与心理发展、教育如何促进心理的发展（四）儿童、青少年的心理发展与教育二、学习与学习理论（一）学习的含义、人类学习与动物学习的重要区别、学生学习的特点（二）学习理论：行为主义学习理论、认知结构学习理论、掌握学习和指导学习理论、建构主义学习理论、人本主义学习理论三、学习的迁移，记忆和遗忘（一）学习迁移的含义、学习迁移的种类、影响学习迁移的主要因素、学习迁移的促进（二）记忆的含义、记忆的三种存储模式（三）遗忘的含义、主要规律、产生原因及克服遗忘的策略四、学习策略与不同类型的学习（一）学习策略的定义、分类、特点、学习策略的发展、一般的学习策略及其培养（二）知识的含义、知识学习的一般心理过程、知识的分类与学习（三）技能的含义与种类、影响技能形成的因素、动作技能形成的阶段（四）解决问题的历程、影响学生解决问题的主要心理因素、学生解决问题能力的培养（五）品德与道德的界定、品德的心理结构、科尔伯格品德发展阶段的理论、道德教育的基本观点五、影响学习的心理因素（一）学习动机的概念、学习动机对学习过程和结果的影响、学习动机的激发与培养（二）归因与归因方式、维纳的归因理论、归因对学生学习的影响、引导合理归因（三）注意的含义、学生注意的组织与培养六、个别差异与教育（一）人格差异的含义、人格差异与教育（二）认知风格差异的含义、场依存与场独立、整体性策略与系列性策略、内倾与外倾（三）学困生的含义、学困生与优生知识水平的差异、学困生的教育措施七、学生心理健康教育（一）心理健康的含义、学校心理健康教育工作的意义、学校实施心理健康教育的途径（二）学校心理健康教育的基本内容和具体方法第三部分教育法学一、法与教育法（一）法的含义、法的特征、法的渊源（二）教育法的含义、教育法规的含义二、教育法律关系（一）教育法律关系的含义、特征、类型；教育法律关系的产生、变更和消灭（二）教育法律关系主体的含义、教育法律关系主体的权利能力和行为能力（三）教育法律关系客体的含义、教育法律关系客体的种类（四）教育法律关系内容的含义、权利和义务的含义、权利和义务的关系、权利和义务的类型、教育权利和教育义务三、教育法律规范（一）教育法律规范的含义、类型（二）教育法律规范的构成要素（三）教育法规与教育道德：教育道德的含义、教育法规与教育道德的比较、教育道德的作用（四）教育政策的含义、教育法规与教育政策的关系四、教育法制过程（一）教育立法的含义、原则；教育立法体制与立法主体权限；教育立法的程序（二）教育法规实施的含义、教育法规实施的方式、教育法规的效力与解释（三）教育行政执法的含义、特征、地位、原则、内容与方式（四）法律制裁的含义、违法的含义与种类、法律制裁的方式五、教育法律责任（一）教育法律责任的含义、归责要件、归责原则（二）教育法律责任的分类（三）学校（包括教师）对学生的侵权责任、学校对教师的侵权责任、行政机关及其工作人员对学校和教师的侵权责任、社会其他主体对学校和教师或学生的侵权责任六、学生的权利及其维护（一）学生权利的含义、主要内容（二）学生受教育权的维护、学生财产权的维护、学生人身权利的维护（三）学生伤害事故的定义、学生伤害事故案例分析、学生伤害事故的预防和处理七、教师的权利及其维护（一）教师权利的含义、教师权利的性质（二）教师权利的内容：教师的职业权利、教师的一般权利（三）教师权利的维护：教师教育权利的维护、教师人身权利的维护八、教育法律救济（一）法律救济的含义、特征、渠道、基本原则；法律救济在教育中的重要作用（二）教育行政申诉制度：教师申诉制度、学生申诉制度第四部分教师职业道德一、教师职业道德概述（一）教师职业道德的含义和结构（二）职业道德在教师素养中的地位、教师职业道德的功能与作用（三）教师职业道德的特点二、中小学教师的职业道德规范（一）爱国守法（二）爱岗敬业（三）关爱学生（四）教书育人（五）为人师表（六）终身学习三、教师职业道德的养成（一）教师职业道德养成的含义（二）教师职业道德教育（三）教师职业道德的自我养成（四）教师职业道德管理。
四川教师公招《教育公共基础》笔试和复习资料
四川教师公招《教育公共基础》笔试和复习资料一、考试内容四川省教师招聘考试中，教育公共基础作为必考科目之一，考试时间为120分钟，总分150分。
考试内容主要包括以下三部分：1.系统综合素质：涵盖思维能力、情感品质、道德品质等方面，占总分20%。
2.教育学：包括教育学基础、教育管理与领导、教育心理学等方面，占总分50%。
3.课程与教学知识：包括课程理论、教学理论与设计、教材分析与应用等方面，占总分30%。
二、复习资料1.《教师招聘考试课程与教学知识》这本书是教育部教师招聘考试用书系列之一，是教育公共基础中课程与教学知识部分的重点参考书。
全书共10个章节，从教育学基础、教育心理学、教学策略与方法、评价与测试等多个方面介绍了教育课程的理论与实践知识。
2.《教育学基础》这本书是作者刘心武根据多年教育教学经验和教育学理论研究，出来的一本比较全面的教育学基础参考书。
其中，第一章“教育学的概念、内容与方法”以及第二章“教育学的历史发展与主流流派”是教师招聘考试中比较重要的内容。
3.教育网站教育网站比如高考网、学科网等都提供了优质的教育公共基础课程复习资料。
这些网站有专门的教育公共基础课程板块，内容包括教育学基础、教育心理学、教学策略与方法、课程设计与教學方法等方面的复习资料，还有历年试题解析和教师招聘考试虚拟仿真测试等功能。
三、学习方法1.多听、多读教育公共基础考试的知识点比较广泛，涉及范围也比较广，因此，需要多听、多读。
比如呢，可以多听听讲座、听听老师讲解、听听同学的分享等等，了解自己不知道的知识点并且对其进行记述和归纳；同时也可以多读参考书，对各个知识点进行系统的了解和学习。
2.制定计划考试复习不是一天两天的事，因此，需要提前制定计划。
将复习内容按照学科知识点进行划分，确定每一个知识点的考试难度和重要性，再根据时间分配制定相应的复习计划。
每日的复习任务也要实施落实，以达到效果。
3.积极做题做题是考试前必不可少的复习手段之一。
四川省中小学公开招聘教师教育公共基础笔试和复习大纲(含答案)
四川省中小学公开招聘教师教育公共基础笔试和复习大纲第一部分教育学基础一、教育与教育学（一）教育的概念：教育学是以教育现象、教育问题为研究对象，归纳总结人类教育活动的科学理论与实践，探索解决教育活动产生、发展过程中遇到的实际教育问题，从而揭示出一般教育规律的一门社会科学。
教育的要素：教育者、受教育者、教育内容教育的形态有三种：学校教育，家庭教育，社会教育教育的本质：一种有目的培养人的社会活动教育的基本规律：教育与生产力相互制约的规律；教育与社会政治经济制度相互制约的关系；教育与人口控制相互制约的关系；教育与社会文化相互制约的关系教育发展的历史阶段：1.百科全书时期；2.要素主义时期；3.“进步主义教育”运动时期；4.“结构主义”教育思潮时期；5.科学、技术、社会时期教育改革和发展的趋势：1转变教育观：激发儿童的主观能动行，通过幼儿课程、主动学习；2制定教育目标；3更新教学内容；4改变教学环境。
发展趋势：从绝对贫困走向相对贫困；从学历社会走向能力社会；从注重温饱走向注重职业前景；从追求有书读到追求读好书；从外延发展走向内涵发展。
（四）教育学的产生和发展：教育学的产生与发展分为教育学的萌芽、教育学的创立、教育学的发展和当代教育学的状况四个阶段。
教育是人类社会特有的社会活动，他是人类发挥主观能动性的一种表现，它把对人的身心影响作为直接目标，当人类社会不断发展，生产力不断提高，人们对教育越来越重视，义门专门研究教育的学科—教育学，应运而生。
其发展先后经历了原始社会教育、奴隶社会教育、封建社会教育、资本主义社会教育、社会主义教育五个阶段。
（一）教育功能；是指人类教育活动和教育系统对个体发展和社会发展产生的作用与影响。
教育功能的类型：1、从作用的对象看，教育功能可分为个体功能和社会功能。
2、从作用的方向看，教育功能分为正向功能和负向功能。
3、从作用的呈现形式看，教育功能分为显性功能和隐性功能。
教育的个体功能：1、教育对个体发展的促进功能。
四川省2016年下半年小学教师教师资格证考试《小学教育教学知识与能力》考试试题
四川省2016年下半年小学教师教师资格证考试《小学教育教学知识与能力》考试试题注意事项：1．考试时间为120分钟，满分为150分。
2．请按规定在答题卡上填涂、作答。
在试卷上作答无效，不予评分。
一、单项选择题(在每个小题列出的四个选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
本大题共15小题，每小题2分，共30分。
)1．制约教育目的的最终决定性因素是（）。
A、科学技术B、社会文化C、生产关系D、生产力2．创立元素周期表的科学家是（）。
A．门捷列夫B．波义耳C．居里夫人D．波尔3．德育目标是德育工作的（）A基础B出发点C途径D重要环节4．一名教师是否真正具备从事教师的职业条件，根本上还在于教师的（）。
A、学科知识B、教学技能C、人格特征D、专业素养5．马卡连柯说：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”，体现了德育的( )原则A正面教育B导向性C尊重学生与严格要求相结合D教育一致性与连贯性6．班级工作的组织者、领导者和教育者是（）A校长B教导主任C班主任D任课教师7．教育史上最早的教学手段是（）。
A．人自身的活动B．实物C．标本D．说教8．校园文化的核心是学校的（）文化。
A、观念和制度B、精神和观念C、组织和制度D、物质9．1956年美国心理学家布卢姆制定出了《教育目标的分类系统》，把教育目标分为三大类，即A、认知目标、情感目标、动作目标B、认知目标、情感目标、审美目标C、认知目标、技能目标、动作目标D、认知目标、情感目标、技能目标10．为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构叫（）A教学内容B教学原则C教学组织形式D教学过程11．暗示教学的代表人物是（）A斯金纳B布鲁纳C卢扎诺夫D瓦?根舍因12．划分课的类型的主要标准是( )A教学内容B教学原则C教学任务D教学目的13．依据育人为本的理念，教师的下列做法中，不正确的是（）。
2016下半年四川教师招聘考试教育公共基础真题及答案
2016下半年四川教师招聘考试教育公共基础真题及答案一、判断题(共27小题，每小题1分，下列各题中，你认为正确的请选“√”，错误的选“×”;全部选“√”或全部选“×”，均记为0分。
)1、一般来说，对理论性较强，学生不易理解的知识内容，课程的组织方式采取螺旋式比较妥当。
( )2、直观教学既是一种教学手段，也是教学目的。
( )3、教育方针是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。
( )4、实用主义教育在一定程度上忽视了系统知识的学习，忽视了教师在教育教学过程中的主导作用，忽视了学校的特质。
( )5、教师在和幼儿交流的时候都会蹲下来，看着他的脸和颜悦色的说话，这是师生交往中公平原则的体现。
( )6、教师仪表是教师内心修养，品格气质的流露，一般不直接传达与教育内容相关的信息。
但也是影响教育活动和教育效果的一个因素。
( )7、微课教学时间短，教学内容少，只讲授一两个知识点，因此微课不需要全面和系统的课程体系。
( )8、依照新课程改革理念教师教学要以学为本，因学教论。
( )9、组织教学是在课前进行的目的在于使学生作好上课前的准备。
( )10、教师是一种课程资源。
( )11、游戏是幼儿的主导活动也是促进幼儿心理发展的最好形式。
因此家长和教师都应保证幼儿游戏的时间，提高幼儿游戏的游戏质量。
( )12、操作性条件反射理论强调行为前的强化。
( )13、划线是最常用的学习策略之一，对于不同学生而言，划线这一学习策略效率的提升效果是一样的。
( )14、就认知风格而言，求异思维方式比求同思维方式更好。
( )15、根据埃里克森的理论，初中生的心里发展的主要任务是促进勤奋，避免自卑。
( )16、对于中学生来说回答“3+2=5”和证明几何题都属于问题解决。
( )17、学习动机作为影响学生学习的认知因素决定新的学习速度的快慢。
( )18、因为动作技能的形成与练习时间和练习次数密切相关。
所以练习前在头脑中把动作要领默想一遍。
2016下半年四川教师公招笔试备考之教育公共基础知识：中小学课程的表现形式
2016下半年四川教师公招笔试备考之教育公共基础知识：中小学课程的表现形式2016下半年四川教师公招考试公告2016下半年四川教师公招线上讲座四川教师公招考试辅导资料中小学课程的表现形式为课程计划、课程标准和教材。
但是谈到课程计划和课程标准，很多考生经常容易搞混。
中小学课程的表现形式在考试中出题主要以客观题的形式出现，但是出题角度主要是以知识点的关键词为准，所以大家只要把握住关键词，那么考题便会迎刃而解。
一、知识讲解(一)课程计划国家编定的有关教育教学活动的指导性文件。
主要包括：科目设置(设置多少门学科)、学科顺序(以什么顺序开设)、课时分配(每门课设置多少课时)、学年编制与学周安排。
其中，首要问题是课程设置。
(二)课程标准课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关各学科教学的指导性文件。
主要包括：前言、课程目标、内容标准、实施建议(专家提出的关于学科授课的建议)和附录。
其中，核心是课程目标。
(三)教材教师和学生进行教学活动的主要材料。
主要包括教科书、讲义、内容提纲、参考书、活动指导书和各种试听材料。
其中，主体是教科书和讲义，教科书的主体是课文。
其中，三者的关系是宏观到微观的关系，即：课程计划的具体化是课程标准，课程标准的具体化是教材;教材编写的依据是课程标准，课程标准编写的依据是课程计划。
二、真题讲解1、制定课程计划的首要问题是( )。
A.课程设置B.学科顺序C.课时分配D.学年编制答案：A2、学校制定教育教学活动的依据是( )。
A.课程计划 B课程标准 C.教学大纲 D.课程目标答案：A解析：教育教学活动的指导是课程计划。
通过之前考过的真题大家会发现，真题都很简单，只要抓住关键词，都是可以解决的。
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2016年6月4日四川教师招聘教育公共基础知识真题与答案
2016年6月4日四川教师招聘教育公共基础知识真题与答案一、判断题1。
赫尔巴特等人将儿童的发展看作是一种自然过程，主张教师不要过多干预儿童的发展.2。
根据我国新课程改革理念，学生在教育教学过程中处于主导地位.3。
德育目标是学校德育工作的出发点，它不仅决定了德育的内容、形式和方法,而且制约着德育工作的基本过程.4.如果不考虑学生身心发展的特点，就会导致实际教育活动脱离学生的发展水平，这说明人是教育目的选择、确立的基本依据。
5.后现代主义课程论指出课程不应该帮助学生去适应社会，而是要建立一种新的社会秩序和社会文化.6.学生是以学习为主要任务的发展中的完整的人。
7.实质教育论认为教育的主要目的是发展学生的智力而不是获得知识。
8。
建立班集体的正常秩序是维持和控制学生在校生活的最重要条件,是教育教学开展的重要基础.9。
从形式上看,教师的劳动是建立在集体协作基础上的个体脑力劳动。
10.良好的师生关系是一种重要的课程资源和校园文化。
11.随着年龄的增长，儿童的意义记忆能力逐渐发展，机械记忆能力逐渐减弱。
12.学习迁移就是一种学习对另一种学习的促进。
13。
幼儿听老师讲大灰狼扮成兔妈妈要吃小白兔的故事后，对大灰狼憎恶，对小白兔友善.这里发生的是言语信息的学习。
14.人本主义认为,心理治疗的目的是使心理疾患者能自由地实现他自己的潜能,成为功能完善者。
15.在教学过程中，教师应注重激发学生对学习的兴趣，培养学生的无意注意。
16。
小溪是一个话很少的女孩子,不喜欢人多嘈杂的环境,爱好阅读和写作，对事物的看法也常有读到的见解。
由此可以推断，小溪的认知风格更有可能属于内倾型。
17.先行组织者是课前辅导的教学组织管理者。
18。
根据埃里克森的发展理论,对于零到一岁的婴儿，家长应该积极地、始终如一地满足其需要。
19。
适应性教学追求的目的是缩小学生之间的个别差异。
20.在教育实践中,所有与教育有关折为都必须以教育法律规范来约束。
21。
四川教师招聘教育公共基础知识总结习题及答案
14.15.16.2016年6月4日四川教师招聘教育公共基础知识真题与答案17.18.一、判断题19.20.赫尔巴特等人将小孩的发展看作是一种自然过程，主张教师不要过多干涉小孩的发展。
21.22.依据我国新课程改革理念，学生在教育教课过程中处于主导地位。
23.24.德育目标是学校德育工作的出发点，它不单决定了德育的内容、形式和方法，并且限制着德育工作的基本过程。
25.26.假如不考虑学生身心发展的特色，就会致使本质教育活动离开学生的发展水平，这说明人是教育目的选择、确定的基本依照。
27.28.后现代主义课程论指出课程不该当帮助学生去适应社会，而是要成立一种新的社会次序和社会文化。
29.30.学生是以学习为主要任务的发展中的完好的人。
31.32.本质教育论以为教育的主要目的是发展学生的智力而不是获取悉识。
33.34.成立班集体的正常次序是保持和控制学生在校生活的最重要条件，是教育教课睁开的重要基础。
35.36.从形式上看，教师的劳动是成立在集体协作基础上的个体脑力劳动。
37.38.优秀的师生关系是一种重要的课程资源和校园文化。
39.40.跟着年纪的增添，小孩的意义记忆能力渐渐发展，机械记忆能力渐渐减弱。
41.42.学习迁徙就是一种学习对另一种学习的促使。
43.44.13.少儿听老师讲大灰狼扮成兔妈妈要吃小白兔的故过后，对大灰狼厌恶，对小白兔友好。
这里发生的是言45.语信息的学习。
46.47.人本主义以为，心理治疗的目的是使心理疾患者能自由地实现他自己的潜能，成为功能完美者。
48.49.在教课过程中，教师应着重激发学生对学习的兴趣，培育学生的无心注意。
50.51.小溪是一个话极少的女孩子，不喜爱人多喧闹的环境，喜好阅读和写作，对事物的看法也常有读到的看法。
由此能够推测，小溪的认知风格更有可能属于内倾型。
52.53.先行组织者是课前指导的教课组织管理者。
54.55.依据埃里克森的发展理论，对于零到一岁的婴儿，家长应当踊跃地、有始有终地知足其需要。
2016年下半年四川省教师公开招聘公共基础知识真题试卷_真题-无答案
2016年下半年四川省教师公开招聘（公共基础知识）真题试卷(总分100,考试时间120分钟)单项选择题1. 1.教育是培养人的社会活动，教育目的常常带有不同时期的特点。
这体现了教育目的的( )A. 时代性B. 社会性C. 继承性D. 规定性2. 2.有小学一年级学生把6与9混淆，这说明该生的( )还不成熟。
A. 感知能力B. 注意能力C. 记忆能力D. 思维能力3. 3.刘老师在开学第一周对本班学生进行了日常行为规范的训练，以帮助学生更好地进入学习状态。
这是德育方法中的( )A. 说服教育法B. 陶冶法C. 榜样示范法D. 实际锻炼法4. 4.杜威认为教育的手段与目的是同一过程不可分割的部分，他把课程看作( )A. 知识的传授B. 经验的获得C. 文化再生产D. 社会改造5. 5.某教师的教案中有“通过学习形成尊老爱幼的品质”，该教师确立的课程目标属于( )A. 知识与技能B. 过程与方法C. 情感与态度D. 问题与解决6. 6.小婷学会了朗诵儿歌“布娃娃、布娃娃，大眼睛小嘴巴，聪明又可爱，人人都爱她”。
她问老师：“我妈妈说我是小眼睛，我是不是就不可爱了?”老师最好的回答是( )A. 你妈妈说得对，你就是小眼睛B. 你妈妈说小眼睛不可爱吗C. 你是小眼睛，老师觉得你还是很可爱D. 你妈妈骗你的，你是大眼睛，很可爱7. 7.我国新一轮的基础教育课程改革倡导小学阶段的课程类型（）A. 以分科课程为主B. 以综合课程为主C. 以活动课程为主D. 以实践课程为主8. 8.某著名学者高考数学成绩非常低，但国文、英文成绩非常突出，英文更是获得满分，于是被著名高校破格录取。
如果用加德纳的多元智能理论对这一现象进行分析，下列说法不正确的是( )A. 每个人都可能拥有多种智能B. 该学者的言语智能水平高C. 该学者的逻辑一数学智能水平低D. 该学者的言语一逻辑智能水平高9. 9.一位校长在新学期开始时，倡导每个教师都为自己帮扶的贫困学生购买文具，教师们纷纷响应。
四川省教师招聘考试《小学教育公共基础》专用教材(学习策略)【圣才出品】
第8章学习策略8.1 考点精讲考点1 学习策略概述1．学习策略及其特征（1）学习策略的概念学习策略是学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案，包括学习者有效学习的规则、方法、技巧以及调节监控的方式等。
（2）学习策略的基本特征①学习策略是学习者为了完成学习目标而积极主动地使用的；②学习策略是有关学习过程的；③学习策略是有效学习所需的；④学习策略是学习者制定的学习计划，它由规则和技能构成。
（3）重视学习策略科学研究的意义①可以改进学生的学习方式，提高学生的学习质量。
其中特别是能促进或改进因学习策略掌握不好或智力发育迟缓的学生的学习成效，在一定程度上减少他们学习的困难；②能更有效地促进教师的教学。
教师通过学习策略的教学，可减少教学和训练的时间，达到减轻学生学习负担的目的；③有利于学生更好地适应现代生活和自身的发展。
信息时代，知识的更新速度很快，且在校的学习时间和所学的知识是有限的，学生只有掌握了获取知识的策略才能更有效率地学习。
2．学习策略的分类考点2 典型的学习策略1．认知策略（1）复述策略①定义复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上的一种学习策略。
②常用的复述策略a．利用随意识记和有意识记随意识记是指没有预定目的、不需经过个人努力的识记。
这种识记也是有条件的，凡是对人有重大意义的、与人的需要和兴趣密切相关的、给人以强烈情绪反应的或生动鲜明的人或事，就容易随意识记。
有意识记是指有目的、有意识的识记。
要想记住某一信息．就需要有意识地、用心地去记它，尝试着自己复述一遍，看看自己能否复述出来。
b．多种感官参与在进行识记时，要学会同时运用多种感官，如用眼睛看、用耳朵听、用嘴巴说以及用手写等。
对同一材料，多种感官参与活动，多种刺激叠加在一起，信息在大脑中的印象就十分深刻。
心理学家证明，人的学习83％通过视觉，11％通过听觉，35％通过嗅觉，15％通过触觉，1％通过味觉。
四川教师公招《教育公共基础》笔试和复习资料精编版
四川教师公招《教育公共基础》笔试和复习——适合2015版四川省教师招聘考试专用教材第一部分教育学基础一、教育与教育学（一）1．教育的概念：★★p9广义教育，泛指凡是能够增进人的知识和技能，发展人的智力和体力、影响人的思想品德的活动。
狭义教育，即学校教育，是教育者根据社会（阶级）的要求，有目的、有计划、有组织的对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动。
更狭义的教育：指思想品德教育活动2.教育的要素：★★★p10教育者：指对受教育者在知识、技能和思想品德方面起教育影响的人。
具有主体性、目的性和社会性。
是教育活动的主导者受教育者：指各种教育中从事学习的人，是教育的对象，学习的主体教育影响：置于教育者和受教育者之间一切“中介”的总和，包括作用于受教育者的影响和运用这种影响的活动方式和方法三者关系：相互独立、相互制约，共同构成一个完整的实践活动系统，缺一不可。
3.教育的形态：非制度化和制度化；社会教育、家庭教育和学校教育；原始社会的教育、古代的教育和近代的教育★★★★p114.教育的本质：教育的本质是有目的、有计划、有组织地培养人的社会活动，即根据一定的社会需要进行的培养人的活动，也是教育的质的规定性。
★★P135.教育的基本规律：一条是关于教育与社会发展关系的规律，-----外部关系规律；一条是关于教育和人的发展关系的规律，-----内部关系规律★★★★★P14（二）教育发展的历史阶段：★★★p206.教育起源：（1）神话起源（2）生物起源：法国利托尔诺英国沛西能（3）心理起源美国孟禄教育起源于儿童对成人无意识的模仿（4）劳动起源在马克思主义唯物史观指导下形成7.教育的发展阶段：（1）原始社会（无阶级性、水平低下、传递生产经验、言传身教、耳口相传），（2）古代社会（鲜明的阶级性、道统性、专制性、刻板性、教育的象征功能占主导地位），（3）近代教育（国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起、初等义务教育的普及、教育的世俗化、重视教育立法，以法治教）8.教育改革和发展的趋势：终身化、全民化、民主化、多元化、现代化（三）教育学的产生和发展p268．教育学的研究对象：教育学是通过对教育现象和教育问题的研究，去揭示教育规律的一门科学，因此研究对象是教育现象，重点是研究教育问题，目的是揭示教育规律。
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2016下半年四川教师公招笔试备考之教育公共基础知识：“小学生学习方法的指导”考点归纳2016下半年四川教师公招考试公告2016下半年四川教师公招线上讲座四川教师公招考试辅导资料小学生学习方法的指导概念和意义1.概念学习方法指导(简称学法指导)，它是指教育者通过一定的途径对学习者进行学习方法的传授、诱导、诊治，使学习者掌握科学的学习方法并灵活运用于学习之中，逐步形成较强的自学能力。
简言之，学法指导即教学生学会学习，或者说是教育者对学习者的学习方法的信息进行的一种反馈控制。
2.意义(1)学法指导是培养跨世纪的一代创造型人才的需要。
我们正处在科技迅速发展的时代，知识的更新日新月异。
人们只有具备获取新知识和新能力的自学能力，不断更新自己的知识结构，才不至于落后，才能为社会的发展作一份贡献。
因此，世界各国为了培养开拓型、创造型的人才，都在进行教育改革，都非常注重培养学生的学习能力。
(2)学法指导是教学方法改革的一项重要内容。
当前，教学方法改革的一个重要的发展趋势就是教法改革与学法改革相结合，以研究学生科学的学习方法作为创建现代教学方法的前提，寓学法于教法之中，使教法学法化，把学法研究的着眼点放在纵向的教法改革与横向的学法改革的交融处，真正体现教与学双边活动的有机统一。
(3)学法指导是培养学生的学习能力的核心因素。
学习方法的知识，是学生知识体系中的重要组成部分，也是能力结构的重要成分。
法国数学家笛卡儿说过：“具有价值的知识是关于方法的知识”，所以，学法指导，就是要最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，激活学生的思维。
帮助学生掌握学习的方法，培养学生的学习能力，为学生发挥自己的聪明才智提供和创造必要的条件。
(4)学法指导是促使学生发挥内因作用的有效措施。
外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用。
在教学过程中，学生要接受信息，理解、消化知识，并不断发展能力。
主要是要靠学生自己这个内因的努力，而教师的学法指导正好有效地促进了学生充分发挥内因作用。
总之，教师采取各种形式，就是要让学生做学习的主人，积极地动口、动手、动脑，主动地进行学习和探讨。
学法指导的原则学习方法指导的原则，是指在实施学法指导过程中，指导者必须遵循的基本要求。
1.针对性原则针对性原则就是要针对学生的实际特点和实际问题，对症下药地指导。
这是学法指导的最根本的原则。
贯彻这一原则的要求有如下几点：首先，要针对学生的年龄特征。
比如，小学生知识水平有限，思维水平低，注意力不能持久，学习技能不很熟练。
因此，指导要具体、生动、形象，多举典型事例。
侧重于具体学习技能培养，使学生养成良好的学习习惯。
其次，针对学生的学习类型差异。
学生的学习类型大致可分为四种：(1)优良型：“双基”扎实，学风踏实，学习有法，智力较高，学习成绩稳定在水平;(2)松散型：学习能力强，但不主动。
风不够踏，实，“双基”不够扎实，学习成绩不稳定;(3)认真型：学习刻苦认真，但方法较死板，能力较，基础不够扎实，成绩上不去;(4)落后型：学无兴趣，不下功夫，底子差，方法谈不上，能力弱，成绩差，处于“学习用学习方法;对第二类，主要解决学习态度问题;对第三类，主要解决方法问题;对第四类，主要解趣、自信心和具体方法问题。
第三，针对学生的学习环境和条件。
学法指导一方面要努力为学生创设良好的物质环境和条件另一方面又不能过分强调物质环境的作用。
从实际出发，对条件好的学生，要激励他们珍惜优越充分利用条件，发展更大的主观能动性;对条件差的学生，要鼓励他们克服困难，在逆境中前进。
2.整体性原则这一原则是指在指导过程中，要注意学习方法与其他学习和整个心理活动的有机联系。
从学习法不当的成因中，我们不难看出。
要想使学生形成正确的学习方法，需要从多方面进行指导和训练。
提高学生对学习方法重要性的认识、对学习特点的认识、对自身状况和条件的认识，要激发学生的习动机。
增强学生的意志力等。
只有这样，我们才能从根本上帮助学生掌握正确的学习方法。
所以在行指导时，要把学习方法放在一个大的背景中考虑，不能为方法而方法。
只有坚持整体性原则，才能指导更加有效、准确、持久。
3.实践性原则这一原则是指在学习方法指导过程中，必须要以学生的学习实践活动为基础，仅从理论上解释是远远不够的。
例如，要使学生学会科学的记忆方法，就必须在讲解记忆方法的基础上，进行大的练习与训练;要使学生提高阅读效率，就必须引导学生多读书、读好书，在大量的阅读实践中掌握读方法。
渗透性原则这一原则是指要把学习方法指导渗透到整个教学过程中，渗透到各科教学中，使学生通过具体学习活动掌握科学方法。
学习方法的不当大多数与教学过程有关，是由教学过程引起的，因此，教师课堂教学中，要把传授知识与传授学习方法结合起来，使学生在学到知识的同讨也学到方法。
当然，粗条件的学校在渗透的同时，也可开设专门的学习方法指导课。
小学生学法指导主要内容和方法1.指导学生制订学习计划如果想要成为学习的主人，就必须订立学习计划。
计划的好坏直接关系到学习的成败。
教师要每一个学生都明白计划对于学习的意义。
计划的内容包括目标与任务、完成目标的具体措施、时间排与力量分配等。
在学习上，既要有长期规划，又要有近期安排。
长期规划是从整体上根据主客观情确定阶段学习的目标和重点，一般以一个学期为宜。
近期安排要具体到每周每日的学习，这一周要成什么任务，学习多少小时，以什么为重点，都要有详细明确的安排。
每天晚上睡觉前要对当天所做的事情作一个简要的回顾，看是否完成了既定的目标;同时对第二天要做的事做好细致的安排，即先什么、后做什么、复习什么科目、看什么等。
如果每天花十分钟做这项工作，期坚持下去，定会获益匪浅。
2.指导学生科学运筹时间指导学生运筹时间应注意几下几点：(1)要指导学生善于抓住学习的最佳时机也就是说，要把时问和心境、生理变化等因素结合起来考虑。
同样的时间，由于心理状态不同，学习效果也不一样。
心境平和的时候，学习效率高;情绪波动时，学习效率低。
另外，在一天的周期内，人体的生理机制会发生一系列的变化，并相应地影响人的各种能力。
我们如果按这种规律合理安排学习生活，就可以高效率地利用时间。
如早晨用于背诵外语，下午学习轻松一点的科目，晚上用来攻克难题，往往都会取得较好的效果。
另外，每个人的生物节律不同，要把握自己的生物节律。
充分加以利用。
(2)要指导学生充分利用间隙时间中小学阶段的学习是非常繁忙的，成天有背不完的书、做不完的习题，许多学生会觉得时间不够用。
教师可以让学生做个时间统计表，每天把做各项事情的时间一一加以记录。
学生就会惊异地发现：有许多时间不知不觉消耗在无所事事之中，既没有学习，也没有娱乐，甚至没有休息。
这些间隙时间成为生命的空白点。
怎样利用间隙时间呢?方法多种多样。
如在口袋中放一些英语单词卡片，有空就拿出来读一读;与同学边走路边讨论问题;等人等车的时间，回忆一下今天所学的知识等等。
3.指导学生学会阅读学生以学习间接知识为主，因此，较多时间是与书本打交道。
阅读是获得书本知识的基本方法，指导学生学习，特别要重视阅读方法的指导。
4.指导学生学会观察科学的观察方法是人们在自然条件下有目的、有计划地对自然现象或社会现象进行考察的一种方法。
它是直接用自己的眼睛、耳朵等各种感官或借助相应的仪器去感知观察对象。
学生通过观察，有利于增加感性认识。
获得直接经验。
5.指导学生学会记忆学生获得的科学文化知识、道德观念只有靠记忆才能在头脑中得到巩固、保持。
指导学生科学地进行记忆，6.指导学生学会独立思考学生独立地思考问题是学习不可缺少的。
指导学生思考问题应注意：(1)抓住知识的精华和内在联系，善于透过现象看本质，善于抓知识的难点、重点，避免平均使用力量，克服知识理解表面化的倾向。
(2)善于多角度、多渠道地思考、寻求解决问题的方案，突破常规思维，力图以全新的方案和程序创造性地解决问题。
(3)举一反三，触类旁通，能积极展开联想，进行综合归纳，力求融会贯通，举纲张目。
7.指导学生建立科学的学习程序学习周期中的预习、听课、复习、作业等环节，需要合理衔接，行止有序。
教师应指导学生掌握三种科学的学习步骤：(1)先预习后听课，这样学习目标明确，思维活动有较好的“准备性”。
(2)先复习后作业。
实现知识在理解基础上的应用，达到有效地巩固和转化。
(3)先思考后发问，使思维进入最佳“愤”、“悱”境界，有利于知识的深化。
8.指导学生选择学习环境指导学生在学习时要善于创造有利的环境，如在墙上贴学习计划或鼓励自己奋发学习的格言、诗句等。
清除书桌上干扰注意力的东西，如杂志、偶像照片、收音机、随身听、零食等。
在一般情况下，不要躺在床上学习。
另外，尽量到图书馆和教室里学习，因为这些地方通常学习气氛比较浓，比较安静，有利于学生进入学习情境之中。
9.指导学生课堂学法(1)要有听课的积极态度，即听课的最佳心理准备。
要怀着强烈的求知欲望和浓厚的学习兴趣去听课，把在教室听课视为在老师引导下步入知识宝库寻宝，相信每节课都能学到有用的知识。
这种心理状态，能使学生在课堂上情绪稳定，注意集中，思想始终处于积极活跃的状态。
(2)课前预习，标出疑点。
(3)注意力要高度集中稳定，手脑并用。
注意力是专心于某一事物的品质。
能长时间地看、想某一道题而不被外界环境所干扰的能力。
为了帮助集中注意力，要坐端正，提起精神来，不要趴在桌子上。
为了加深印象。
上课时，眼要看、耳要听、手要写、脑要想、嘴要说。
(4)要勤思多问。
听课的同时，要多动脑筋，学会思考，与教师进行思想对话，让学生的思路跟着老师讲课的思路走，在理解上下功夫，要注意把握知识的来龙去脉和“系统”线索。
注意老师如何提出问题、分析问题和解决问题。
要在思想上始终保持向老师提问的倾向，听课时，不放过任何一个疑点。
听不懂或不十分明白的地方，课后要多想多问，绝不为以后的学习留下“隐患”。
(5)学会记课堂笔记。
记课堂笔记有助于理解所学内容，有助于复习记忆，也有助于注意力的集中稳定。
关键是学会记课堂笔记。
有的学生企图把老师的话全记下来，还追求笔记的完整，过多地考虑笔记的形式，这样会影响听课;有的学生课后不整理，不翻阅笔记，这就失去了记笔记的目的。
须知，记课堂笔记不是目的。
目的是帮助理解。
10.指导小学生解决问题(1)让学生了解解决问题的过程指导学生学习解决问题的第一步，是让他们清楚解决问题的目的和过程。
首先要让学生学会问自己，“要解决问题的当前情形与将要达到的目的之间有多大差距?如何减少这个差距?”实际上。
学习解决问题需要许多不同类型的解决问题的实践活动相伴随。
此外，提取有关信息也非常重要。
所谓提取。
就是使问题清晰化，去掉多余的信息，以使重要的问题凸现出来;然后是展示问题。
以便对问题的各个方面进行分析。
(2)同学生共同探讨解决问题的障碍有时学生不能顺利解决问题，是因为他们还不能摆脱已有知识和假设的束缚。