十几减9的微课设计

十几减9的微课设计
教学目标：
1、让学生理解“破十法”，初步掌握十几减9的退位减法的思维过程，并能正确地进行十几减9的口算。

2．培养学生初步提出问题，解决问题的能力，在多种解题方法中寻找适合自己的计算方法。

3．感受到数学来源于生活，体验到成功解决数学问题的喜悦。

教学重难点：
1.初步了解“十几减9”的计算方法，并能够探究出多种计算方法，掌握“想加法算减法”和“破十法”。

2.根据信息提出数学问题，并加以解决。

教学过程：
一、复习导入
1．凑十的拍手游戏。

你拍1，我拍9，我们都是好朋友，
你拍2，我拍8，团结起来力量大，
我拍3，我拍7，我们从小爱学习，
你拍4，我拍6，说话老实不吹牛，
你拍5，我拍5，两数凑十不马虎。

师：两个数凑十的时候，我们看到9，想到几？看到8，想到几？看到7，想到几？看到6，想到几？看到5，想到几？
[数的组成和分解是学生口算的基础，而口算又是笔算的基础，为了把基础打牢，教师一开课就组织学生开展有趣的拍手游戏让学生在充满乐趣的活动中更熟练地掌握十和十几的数的组成、分解。

既复习旧知，又为学生探索新知，在知识和心理上做了积极准备，同时学生的学习积极性被充分地调动起来。

]
二、探究新知
1.揭示课题：
课件出示游园会的活动
让学生说一说小朋友都在干什么。

师：你发现哪些数学信息？你能提出什么数学问题？
学生自由回答。

（教师板书）
师：今天我们就一起探究十几减9.
[在这里，教师创设了一个学生熟悉的情景──游园会，让学生从生动具体的生活情景中提出数学问题、解决问题，初步学会从数学的角度去观察事物，思考问题，体会学习数学的重要，增强学好数学的信心和愿望。

]
2.十几减9的计算方法探索，质疑探究。

师：15-9该如何计算呢？（已有部分学生在未学习之前已经可以算出答案，但对具体算法一知半解）
个别学生汇报
师：有不同的方法吗？
算法一：点数,一个一个地数
算法二：想加法算减法，想9+6=15，算15-9=6
算法三：破十法：10-9=1,1+5=6
算法四：15-5-4=6
……
师：大家真是棒极了，想出了这么多的方法，你喜欢哪种方法就用哪种方法算。

[学生是有差异的，正确认识和处理这种差异，实施有效的因材施教，是使生个学生都能在不同的基础上得到发展的重要保证。

这里，教师尊重学生的差异，能根据学生的具体情况灵活组织学生的学习活动。

]
3．强化算法。

完成作业单上的问题，并说一所你是如何计算的。

三、巩固训练
1．比赛：选出得数大于5的算式。

2.计算游戏：
同学们，学习了十几减9的计算，你们想不想当老师，出题考考你的同桌？
生：想。

每个人在作业单上，出3道十几减9的算式。

同桌交换完成算式的计算，再自行批改。

四、课堂总结
师：今天我们学习了十几减九，你发现十几减九里藏有什么小秘密吗？。