2016届高三生物课标版二轮复习课件第三部分 题型指导考前提分 题型三 表格分析类.ppt
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【志鸿 赢在高考】(新课标)2016届高考生物二轮复习 解题策略2 图表题的解题策略课件PPT幻灯片
例4：某种铁线莲的根茎可作中药,有重要的经济价值。下表为不同遮光处理 对其光合作用影响的结果,下列叙述正确的是( )
遮光 叶绿 比例/% 素 a/b
叶绿素含量 (mg·g-1)
净光合速率 植株干 (μmol·m-2·s-1) 重/g
0
4.8 2.1
8.0
7.5
10
5.3 2.3
9.6
9.9
30
5.2 2.4
答案:C
5.柱状图类 柱状图常出现在坐标中,绝大多数与曲线图类似,其解题的要点也相差不大。它 的特点是数据以方柱的高度来表现。与曲线图不同的是,在柱状图中,横坐标并不 一定在横向上有顺次关系,可能是某几个相似量或无关量的堆积。柱状图题的解 题要点如下:(1)搞清题目要考查的内容,对所涉及知识心中有数,然后读懂图形中 不同方柱各自所代表的生物学含义,再对同类含义的方柱进行横向比较;(2)横坐标 或许没有精确的数值,甚至是几个互不相干的数据无序地排列在横坐标上,此时的 关键点在于方柱的高度,但是,当赋予横坐标某特定意义的时候,一定要找出纵、横 坐标之间的因果关系。纵坐标的数值至关重要。解答此类题目要求学生能对不 同图形进行双向的比较,并结合所学知识,从中提炼信息。
例2：某同学将部分生物学知识归纳总结形成如下概念图,正确的是( )
方法领悟:本题以概念图的形式表示生物学概念之间的关系。血浆和组织液可 以相互转化,组织液→淋巴是单向的,淋巴通过锁骨下静脉汇入血浆,A项错误;激素 分泌的调节存在着下丘脑→垂体→内分泌腺的分级调节和反馈调节,B项正确;在 血糖调节过程中,如果血糖浓度过高,血糖转化成糖原或脂肪等物质,如果血糖浓度 过低,则胰高血糖素和肾上腺素可以促进肝糖原分解成葡萄糖,淀粉与肝糖原不能 直接相互转化,C项错误;能量流动是单向的,所以D项错误。
2016版高考生物二轮复习题型指导考前提分题型三表格分析类(精)
(2015福建泉州期中)为研究冬虫夏草提取物和鬼臼类木脂素的抗癌机理,科研 小组做了大量实验,过程和结果如下。 ①取小鼠肝腹水癌细胞培养液均分为3组,编号A、B、C。 ②A组加入一定量的冬虫夏草提取物溶液,B组加入等量的鬼臼类木脂素溶 液,C组加入等量的生理盐水,置于37 ℃、CO2体积分数为5%的培养箱中培养48 h。
(注:+的数量表示相对量的大小)
-7-
请回答下列问题。 (1)设置C组的目的是 变量。 (2)冬虫夏草提取物的作用机理是抑制 癌细胞死亡。鬼臼类木脂素的作用机理是抑制癌细胞对 的摄取 从而抑制 的合成。 (1) 设置,C 组的目的是对照,自变量是加入冬虫夏草提取物和鬼臼类木脂素 ,故葡萄 (3)经研究Bcl-2蛋白是一种调控细胞凋亡的蛋白 ,据实验结果分析Bcl-2蛋白是 糖的相对量是因变量。 (2)A组中葡萄糖含量高,说明葡萄糖不能进入细胞 ,而葡萄 一种 (填“促”或“抗 ”)细胞凋亡蛋白。 糖是细胞的主要能源物质 ,癌细胞没有葡萄糖无法进行代谢。而鬼臼类木脂素溶 液中的胸腺嘧啶和尿嘧啶比对照组的高,而它们分别是DNA和RNA合成的原料,
③将3组培养液分别离心。取各组上清液测得几种物质的相对量,计数沉淀物
中小鼠肝腹水癌细胞数目,检测细胞中Bcl-2蛋白相对量。结果如下表:
培养液中物质的相对量 肝腹水癌 Bcl-2 蛋 组别 胸腺嘧啶 尿嘧啶 葡萄糖 细胞数目 白相对量 A ++ ++ +++++ + + B +++++ +++++ ++ + + C + + + +++++ +++++
(全国卷地区)2016高考生物二轮复习 题型专项讲练课件
(1)
(2)
图22-1
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题型二 坐标柱形图类
(1)精原细胞有丝分裂间期又可以分为G1期(DNA复制准备 期)、S期(DNA复制期)、G2期(从DNA复制完成到分裂前 期的过渡期)。全部S期细胞包含在图(1)的________(填字 母)组细胞中；A组中细胞的RNA合成较旺盛，原因是 ______________________________________。C组中有部 分细胞几乎不能合成RNA，原因是 __________________________________。 (2)基因重组发生在________(填字母)组细胞中，该细胞被 称为____________；在正常细胞分裂中，含有两条Y染色 体的细胞应包含在图(2)的________(填字母)组细胞中。 (3)图(3)的乙～丙段细胞包含在图(1)和图(2)的______(填字 母)组细胞中。
3.“一联”说线：联系题 目设问，利用图中信息 准确答题
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题型一 坐标曲线图类
■ 规范答题
考场答案 (1)＞ ＝ 标准答案 (1)＞ ＞ 失分分析 只考虑了植物体 光合速率和呼吸 速率的关系
(2)气孔导度 下降 线粒 体和叶绿体 增加
(2)温度升高，光合作 去掉遮光物相当 用和呼吸作用都增强， 于光照突然增强， 但呼吸作用强度增加 考生不会从光反 更多，使二者的差值 应和暗反应的关 减小 线粒体和叶绿 系上分析C3含量 体 减少 的变化
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题型一 坐标曲线图类
第二步：A、B组中的实验组都分别加 __________________________，对照组加等量蒸馏水。 第三步：A组全部放在4000 lx光照条件下培养，B组全部 放在黑暗条件下培养，温度等其他条件____________，培 养10 min后，检测各个锥形瓶中________的变化。 ③实验结果：系列1表示水体中的初始溶氧量，则系列 ________表示A组实验数据。若不加纳米银，小球藻的总 光合作用速率约为________mg/(L· min)溶解氧。 ④综上研究，可得出实验结论： __________________________________________________ ______________。
高三生物二轮复习ppt课件
复习战略
二轮复习应以专题复习为主要方式， 以知识的整合、才干的构成为阶段复习目的。 在准确把握知识点之间联络的根底上，构建 完好的知识体系，组成特定的教学模块进展 教学，以利于学生触类旁通、举一反三，使 各部分知识有机结合起来，同时锻炼和提高 学生综合运用所学知识分析问题、处理问题 的才干。
1.教学定位要准确
专题八 实验、探究
5月12日～5月20日
5月20日～6月1日学生过错题，自主复习答疑，顺应性考试
赞赏倾听! 多提珍贵意见!!!
图表方式包括数据表格、直方图、二维坐 标图等。主要有生理功能图解、遗传图解、 进化图解、生态图解、实验图解、直方形 图解、曲线图解、流程图和综合图解等。
充分利用教材中的概念图理解记忆
利用概念图表示构造组成
利用概念图比较生理方式
利用概念图比较相关概念
利用概念图反映生理变化
5.加强实验复习，提高实验设计才干
〔2〕纠正错误或补充不完好的实验。 〔3〕设计简单生物学实验。 〔4〕对实验、实际中获得的各种信息的分 析和解释。
②本专题分析 ：对实验的调查既有书本
上的实验，又有对实验知识进展迁移的实 验。生物高考中要求考生可以设计简单的 生物学实验，掌握根本的实验操作，可以 对实验结果进展解释和分析，包括判别实 验结果和推导实验结论等内容。
专题二：细胞的代谢
①本专题内容：包括物质的跨膜运 输、酶与ATP、光协作用、细胞呼吸 等。
②本专题分析：本专题知识是高
考的重点之一，主要是强化知识的 整体性，如植物的整体性、动物的 整体性。可以分出细胞的物质输入 和输出、酶和ATP、光协作用和细 胞呼吸三个小专题。
专题三：细胞的生命历程
①本专题内容：内容包括 有丝分裂、减数分裂、无 丝②分本专裂题、分细析胞：分本化专、题癌知变识 可和分衰出老以等下。小专题进展复习：
2016届高考生物第二轮高分提能策略复习课件26
2．(原理辨析类)在“噬菌体侵染细菌”的实验中相关的方法 与结果正确的是( 分 B ．未标记的噬菌体在含 32P 标记的细菌体内复制三次，其子 代噬菌体中含32P的个体占3/4 C．用含35S的培养基直接培养噬菌体，用以标记蛋白质 D．分别用含35S和含32P的培养基培养细菌，再用此细菌培养 出带相应标记的噬菌体 )D
上清液放射性高 结果
相互对照 得出结论
― ― → DNA 是遗传物质
(3)同位素标记的差异 DNA 噬菌体
32P
蛋白质
35S
32S
DNA和蛋白质
14C、2H、18O、
细菌
31P
15N 12C、1H、16O、
14N
32P(少数)、
C、H、O、N
32S
子代噬菌体
31P(全部)
的两种同位素 都有
①培养含放射性标记的噬菌体不能用培养基直接培养，因为 病毒专营寄生生活，故应先培养细菌，再用细菌培养噬菌体。 ②因放射性检测时只能检测到部位，不能确定是何种元素的 放射性，故35S(标记蛋白质)和32P(标记DNA)不能同时标记在同
常用“两看法”达成
2．对遗传物质的发现实验理解不到位的补救策略 肺炎双球菌转化实验的实质和影响因素 (1) 在加热杀死的 S 型细菌中，其蛋白质变性失活，但不要认 为 DNA 也变性失活， DNA 在加热过程中，双螺旋解开，氢键 被打开，但缓慢冷却时，其结构可恢复。 (2)转化的实质并不是基因发生突变，而是S型细菌的DNA片段 整合到了R型细菌的DNA中，即实现了基因重组。 (3)在转化过程中并不是所有的R型细菌均转化成S型细菌，而 是只有少部分R型细菌转化为S型细菌。原因是转化受DNA的 纯度、两种细菌的亲缘关系、受体菌的状态等因素影响。
2016届高考生物第二轮专题复习课件20
图例
相关变量 种群数量 ——时间(共 生) 根、芽、茎 的生长状况 ——生长素 浓度
图例
相关变量 阴生植物、 阳生植物的 光合强度 ——光照强 度 果实发育、 果实不发育 ——是否受 粉
热点示例
• 一、坐标曲线类 • [例1] 某生物小组探究果实中不同浓度的乙 烯对呼吸速率的影响，结果如图所示。据图 分析正确的是( )
• 常表示某种生物的数量或某一生理过程与某 一相关因素之间的关系。常见类型分析如下：
图例 曲线走势 在一定范围内纵坐标 变量随横坐标变量增 加而不断增加，超过 某个值纵坐标变量随 横坐标变量增加而不 断减少 相关变量 (1)酶的活性——pH、温 度 (2)生长速率——生长素 浓度 (3)种群增长率——时间
• 2.双曲线和多曲线 • 指在一个坐标系中，有两条或两条以上的曲 线，通常表示不同生物的数量或同一生物的 不同器官或生理过程与某一相关因素之间的 图例 相关变量 图例 相关变量 关系。常见类型分析如下：
种群数量—— 时间(捕食) 不同温度或 CO2浓度下， 光合作用强度 ——光照强度 种群增长 曲线 种群数量 ——时间 (竞争)
• (3)“析线”——分析曲线的走向、变化趋势， 揭示各段曲线的变化含义和原因。若为“多 重变化曲线”，则应先确定某一自变量来分 析，然后再多重综合考虑。 • (4)运用图中曲线的特征、规律解决实际问题， 并用规范的生物学语言表达。
图例
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
曲线走势 纵坐标变量随横坐 标变量的增加而不 断增加
相关变量 种群数量——时间(无环境 阻力) (1)杂合子所占比例——杂
在某范围内纵坐标 变量随横坐标变量 增加而不断减少
合子自交代数 (2)无氧呼吸——氧浓度 (3)可再利用元素——叶龄 (4)恒温动物耗氧量——温 度
2016届高考生物第二轮高分提能策略复习课件4
(3)实验二中，14CO2进入叶绿体后，首先能检测到含14C 的有 三碳化合物 机物是___________ ，该物质被还原成糖类需要光反应提供 [H]和ATP __________ 。a、b两组侧芽附近14C信号强度差异明显，说明 增多 去顶后往侧芽分配的光合产物________ 。
(4)综合两个实验的数据推测，去顶8 h时Ⅰ组和Ⅲ组侧芽附近 等于大于 / 小于 / 等于 )Ⅲ组；去 的 IAA浓度关系为：Ⅰ组 ________( 顶8 h时Ⅱ组侧芽长度明显大于Ⅰ组，请对此结果提出合理的 假设： Ⅱ组去顶后往侧芽分配的光合产物增多，促进侧芽生长 ________________________________________________ 。
碳化合物被还原成糖类需要光反应提供[H]和ATP。由实验二a、
b两组数据可知，b组14C信号强度较大，说明去顶后往侧芽分 配的光合产物增多。
(4)由实验一可知，去顶8 h时Ⅱ组和Ⅲ组侧芽的长度相等，而 根据实验二可知，去顶8 h时a组和b组IAA浓度相等，因a组等 同于Ⅰ组，b组等同于Ⅱ组，故推测Ⅰ组IAA浓度等于Ⅲ组。 比较Ⅰ组和Ⅱ组的差异，以及a组和b组的差异可知，去顶8 h
液能明显促进矮生豌豆的生长，C错误；由图可以看出，生长
速率越慢的品种，赤霉素的作用效应越显著，D正确。
[押题2]
(2015· 浙江衢州质检 )为探究水体中的磷对滴水观音
光合作用的影响，在不同磷浓度下，对其叶绿素含量、表观
光合速率、气孔导度、胞间CO2浓度等进行测定，结果如下图。
请参照图回答下列问题：
提高 (4)据图分析，5.12 mg/L时的磷浓度________( 填“提高”、“ 降低”或“不影响”)表观光合速率，此时表观光合速率的影 气孔因素 响因素可能是________________
(4)综合两个实验的数据推测，去顶8 h时Ⅰ组和Ⅲ组侧芽附近 等于大于 / 小于 / 等于 )Ⅲ组；去 的 IAA浓度关系为：Ⅰ组 ________( 顶8 h时Ⅱ组侧芽长度明显大于Ⅰ组，请对此结果提出合理的 假设： Ⅱ组去顶后往侧芽分配的光合产物增多，促进侧芽生长 ________________________________________________ 。
碳化合物被还原成糖类需要光反应提供[H]和ATP。由实验二a、
b两组数据可知，b组14C信号强度较大，说明去顶后往侧芽分 配的光合产物增多。
(4)由实验一可知，去顶8 h时Ⅱ组和Ⅲ组侧芽的长度相等，而 根据实验二可知，去顶8 h时a组和b组IAA浓度相等，因a组等 同于Ⅰ组，b组等同于Ⅱ组，故推测Ⅰ组IAA浓度等于Ⅲ组。 比较Ⅰ组和Ⅱ组的差异，以及a组和b组的差异可知，去顶8 h
液能明显促进矮生豌豆的生长，C错误；由图可以看出，生长
速率越慢的品种，赤霉素的作用效应越显著，D正确。
[押题2]
(2015· 浙江衢州质检 )为探究水体中的磷对滴水观音
光合作用的影响，在不同磷浓度下，对其叶绿素含量、表观
光合速率、气孔导度、胞间CO2浓度等进行测定，结果如下图。
请参照图回答下列问题：
提高 (4)据图分析，5.12 mg/L时的磷浓度________( 填“提高”、“ 降低”或“不影响”)表观光合速率，此时表观光合速率的影 气孔因素 响因素可能是________________
2016年高考生物复习之二轮策略-ppt
光合作用
[H] ATP ADP+Pi
CO2的浓度 温度 时间 光质 吸收 传递 葫芦卜素 叶黄素 叶绿素a 叶绿素b
细胞呼吸
O2的浓度
2丙酮酸
2C2H5OH+2CO2 2C3H6O3
CO2 H2O
3、加强分析问题、解决问题的能力培养。
高考题中的非选择题，几乎都是通过分析， 然后选择应用哪一种基础知识进行解答。所以， 在后阶段复习中，应通过针对性地选择试题 和透彻的讲解，让学生在基础知识与题之间建立 起桥梁，学习运用基础知识来解决具体问题的能 力。
3、《教学指导意见》不等于《考试大纲》和《高考 考试说明》，二者的功能有交叉，但不完全重叠；考试 中心命题的依据是《考试大纲》和《考试说明》。
4、全国综合卷考的是3+3选一，不是考3+3。选作题 的答题框只有一个，考生还要填涂选做题的代号，不 会出现学生答2-3个选做题的现象。
第二，关于试题难度的问题
实验第11d时种子干重已经下降到开始 时水平，并呈继续下降趋势
说明种子通过呼吸和生长发育，胚乳中 的脂肪已经消耗殆尽 幼苗再增加干重只能靠幼苗的光合作 用及从培养液中吸收无机盐离子 （3）实验第11d如果使萌发种子的干重（含幼苗）增加，必须提 供的条件是 适宜的光照 和________________ 所需的矿质元素 。
（四）要提升学科能力 1、加强实验能力的培养。
具体做法是： （1）将教材中标明的实验改成实验设计。 （2）指导学生总结归纳出实验设计的基本 原则和设计的技巧。 （3）强化训练，让学生在实践中感悟。
2、加强识图、识表和表达能力的培养。 与第一轮相似的地方： （1）将教材中的文字“翻译”成图表； （2）将图表“还原”成文字。 不同之处： （1）增加图表题的练习，培养学生从图表中 提取信息的能力
2016届高考生物第二轮高分提能策略复习课件30
误；生长素能透过琼脂块，故C选项中的胚芽鞘向右弯曲生长，
C正确；D选项中，含有生长素的琼脂块放到切去尖端的胚芽 鞘的一侧，引起尖端以下生长素分布不均匀，故胚芽鞘向左
弯曲生长，D错误。
2 ． ( 柱状图信息类 )某兴趣小组研究 X 、 Y、 Z 三种浓度生长素 对杨树茎段侧芽生长的影响，结果如下图。相关判断合理的 是( )A
所以可以用适宜浓度的生长素或生长素类似物来清除单子 叶农作物田中的双子叶杂草。
3．体现生长素作用两重性的常见实例 (1)植物的顶端优势：生长素对顶芽表现为促进作用，对侧芽 表现为抑制作用。
(2)除草剂：一定浓度的生长素类似物对双子叶杂草表现为抑
制作用，而对单子叶作物表现为促进作用。 (3)根的向地性：近地侧高浓度的生长素表现为抑制作用，远
浓度范围内。
(2)顶端优势对侧芽的抑制程度的理解。顶端优势现象中，顶 芽产生的生长素会源源不断往下运输，离顶芽越近的侧芽积
累的生长素越多，抑制作用越强；离顶芽越远的侧芽积累的
生长素越少，抑制作用越弱。
[押题1] (2015· 临沂第8次月考)某研究小组用玉米进行了相关 的实验，图一是对玉米胚芽鞘进行的单侧光处理，一段时间 后，将胚芽鞘尖端下部纵切，切面如图二所示，图三示意的 是一株倒伏的玉米植株。以下分析正确的是( ) C
说明Y浓度生长素可促进杨树侧芽的生长，但生长素主要是促 进细胞伸长生长，而不能促进细胞分裂，B错误；该实验设置 的浓度太少，只能确定杨树侧芽生长的最适浓度在 Z左右，C 错误；X、Y、Z三个浓度，X浓度生长素抑制杨树侧芽生长， 根据生长素作用的两重性，说明X浓度最大，但是Y和Z浓度大 小不能确定，D错误。
(2)谨防陷阱
①生长素的有无，一是看有没有产生部位，二是看有没有人
高考生物二轮专题复习PPT课件
CO2浓度
第7页/共29页
最适温度 或最适PH
温P度H
温度、PH对光合作用和呼吸作用的影 响
第8页/共29页
二、析图
分析图形
在识图的基础上，通过深入细致的分析，重点解决 以下问题：
1、分析横、纵坐标：析含义，找联系。
2、解释：变化趋势产生的原因
3、分析各关键点：（起点、终点、转折点、 交点、顶点）所表示的生物学含义及其产生 原因。
上升？下降？ 先升后降？先降后升？不变？ 三看关键点： 起点、终点；顶点、折点、最低点、交叉点等。
第4页/共29页
O2浓度对呼吸作用的影响
呼 吸光 作合 用强速率 度
O光2照浓强度度
第5页/共29页
光照强度对光合速率的影响
阳生植物
光
合 速
阴生植物
率
光照强度
第6页/共29页
CO2浓度对光合作用的影响
第12页/共29页
• （1）甲、乙两图中光合作用和呼吸作用强度相 等的点有 M、D、H
此时细胞中能产生[H]的 细胞质基质、线粒体、叶绿体
有
H
乙图中积累有机物最多的点是
经过24增小加 时，大棚内植物有机物的含量会
“不变”较）少
（填“增加”“减少”或
（2）图乙中E点与D点相比较，叶绿体基质中C3
的含量
（B ）
锻炼时间（分）
A. O2、CO2、乳酸 C. CO2、O2、乳酸
B.乳酸、CO2、O2 2、乳酸、O2
第14页/共29页
例.右图表示在储存蔬 CO2
菜、水果时，大气中O2的 浓度对植物组织内CO2产 生的影响，试分析：
释 放 的 相 对
（1）A点表示植物组织 值
第7页/共29页
最适温度 或最适PH
温P度H
温度、PH对光合作用和呼吸作用的影 响
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二、析图
分析图形
在识图的基础上，通过深入细致的分析，重点解决 以下问题：
1、分析横、纵坐标：析含义，找联系。
2、解释：变化趋势产生的原因
3、分析各关键点：（起点、终点、转折点、 交点、顶点）所表示的生物学含义及其产生 原因。
上升？下降？ 先升后降？先降后升？不变？ 三看关键点： 起点、终点；顶点、折点、最低点、交叉点等。
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O2浓度对呼吸作用的影响
呼 吸光 作合 用强速率 度
O光2照浓强度度
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光照强度对光合速率的影响
阳生植物
光
合 速
阴生植物
率
光照强度
第6页/共29页
CO2浓度对光合作用的影响
第12页/共29页
• （1）甲、乙两图中光合作用和呼吸作用强度相 等的点有 M、D、H
此时细胞中能产生[H]的 细胞质基质、线粒体、叶绿体
有
H
乙图中积累有机物最多的点是
经过24增小加 时，大棚内植物有机物的含量会
“不变”较）少
（填“增加”“减少”或
（2）图乙中E点与D点相比较，叶绿体基质中C3
的含量
（B ）
锻炼时间（分）
A. O2、CO2、乳酸 C. CO2、O2、乳酸
B.乳酸、CO2、O2 2、乳酸、O2
第14页/共29页
例.右图表示在储存蔬 CO2
菜、水果时，大气中O2的 浓度对植物组织内CO2产 生的影响，试分析：
释 放 的 相 对
（1）A点表示植物组织 值
高考生物二轮复习第二篇保分2重温解题模型题型3表格分析类课件
答案
(4)就图中数据分析，蔬菜长期贮藏的最佳环境控制条件是_温__度__为___3_℃__、_ _氧__含__量__为__3_._0_%___。此条件下植物细胞内二氧化碳的产生场所是_细__胞__质___ _基__质__、__线__粒__体___。 (5)分析表中数据，我们可以发现植物细胞呼吸强度的变化规律是在__一__定__ _温__度__和__氧__含__量__范__围__内__，__随__着__温__度__和__氧__含__量__的__增__高__，__细__胞__呼__吸__强__度__增__大___。
解析 答案
编后语
有的同学听课时容易走神，常常听着听着心思就不知道溜到哪里去了；有的学生，虽然留心听讲，却常常“跟不上步伐”，思维落后在老师的讲解后。这两种情况都 不能达到理想的听课效果。听课最重要的是紧跟老师的思路，否则，教师讲得再好，新知识也无法接受。如何跟上老师饭思路呢？以下的听课方法值得同学们学习：
3℃
6.2 3.6 1.2 4.4
5.4
5.3
10 ℃
31.2 53.7 5.9 21.5 33.6 32.6
20 ℃
46.4 35.2 6.4 38.9 65.5 67.2
(1)为了能使实验数据真实地反映细胞呼吸强度的变化，应特别注意的实 验环境条件是_遮__光__，__使__叶__片__处__于__黑__暗__状__态___，原因是_防__止__叶__片__进__行__光__合__ _作__用__而__干__扰__呼__吸__强__度__的__测__定___。 (2)研究人员在对数据分析时，发现在温度、氧含量分别为_1_0__℃__、__1_.0_%__ 的条件下所测数据最可能是错误的。 (3)图中数据反映出当氧含量从20.0%上升到40.0%时，植物的细胞呼吸强 度一般_保__持__相__对__稳__定__。其原因是受__酶__的__数__量__限__制__(_或__受__线__粒__体__数__量__限__制__)。
(4)就图中数据分析，蔬菜长期贮藏的最佳环境控制条件是_温__度__为___3_℃__、_ _氧__含__量__为__3_._0_%___。此条件下植物细胞内二氧化碳的产生场所是_细__胞__质___ _基__质__、__线__粒__体___。 (5)分析表中数据，我们可以发现植物细胞呼吸强度的变化规律是在__一__定__ _温__度__和__氧__含__量__范__围__内__，__随__着__温__度__和__氧__含__量__的__增__高__，__细__胞__呼__吸__强__度__增__大___。
解析 答案
编后语
有的同学听课时容易走神，常常听着听着心思就不知道溜到哪里去了；有的学生，虽然留心听讲，却常常“跟不上步伐”，思维落后在老师的讲解后。这两种情况都 不能达到理想的听课效果。听课最重要的是紧跟老师的思路，否则，教师讲得再好，新知识也无法接受。如何跟上老师饭思路呢？以下的听课方法值得同学们学习：
3℃
6.2 3.6 1.2 4.4
5.4
5.3
10 ℃
31.2 53.7 5.9 21.5 33.6 32.6
20 ℃
46.4 35.2 6.4 38.9 65.5 67.2
(1)为了能使实验数据真实地反映细胞呼吸强度的变化，应特别注意的实 验环境条件是_遮__光__，__使__叶__片__处__于__黑__暗__状__态___，原因是_防__止__叶__片__进__行__光__合__ _作__用__而__干__扰__呼__吸__强__度__的__测__定___。 (2)研究人员在对数据分析时，发现在温度、氧含量分别为_1_0__℃__、__1_.0_%__ 的条件下所测数据最可能是错误的。 (3)图中数据反映出当氧含量从20.0%上升到40.0%时，植物的细胞呼吸强 度一般_保__持__相__对__稳__定__。其原因是受__酶__的__数__量__限__制__(_或__受__线__粒__体__数__量__限__制__)。
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,三组培养液葡萄糖的相对量是
进入癌细胞,导致
关闭
缺少了它们会抑制癌细胞的增殖。 由表中数据可知 Bcl-2蛋白越少 癌细胞数量 (1)对照(空白对照) 因 (2)葡萄糖(3) (C6 H12O6) 胸腺嘧啶和尿嘧啶 (或,T 、U)(缺一
越少 说明 Bcl-2 不可,) DNA 、蛋白是一种抗细胞凋亡蛋白。 RNA和蛋白质(或DNA和RNA) (3)抗 解析 答案
第三部分
题型三 表格分析类 -3-
方法策略
(1)识表:获取信息时,识表是基础,是做好表格分析题的前提。可以按照“三看” 法识表。 一看行和列,要看清表格名称、行标题与列标题、标题的含义、数据的单位等, 找出所要考查的知识。
二看行和列数据的规律和趋势,如数据是增大、减小,还是达到某个数值点后保
持不变等。 三看关键的数据点,如最大值、最小值、平均值、出现频率高或低的数值等。
另外,表格中出现“0”的地方要特别注意。
第三部分
题型三 表格分析类 -4-
(2)析表:处理信息时,析表是关键。要在识表的基础上,对表中的数据进行整理,
主要是理顺行与列的相关性。必要时可用数形转换、拆分表格等方法对表格中 的数据进行加工处理。要在整理的基础上运用纵横比较等方法找出数据的特点
和变化规律,并初步分析其原因。析表过程中要解决以下问题:
③将3组培养液分别离心。取各组上清液测得几种物质的相对量,计数沉淀物
中小鼠肝腹水癌细胞数目,检测细胞中Bcl-2蛋白相对量。结果如下表:
培养液中物质的相对量 肝腹水癌 Bcl-2 蛋 组别 胸腺嘧啶 尿嘧啶 葡萄糖 细胞数目 白相对量 A ++ ++ +++++ + + B +++++ +++++ ++ + + C + + + +++++ +++++
第三部分
题型三 表格分析类 -6-
典题试做
(2015福建泉州期中)为研究冬虫夏草提取物和鬼臼类木脂素的抗癌机理,科研 小组做了大量实验,过程和结果如下。 ①取小鼠肝腹水癌细胞培养液均分为3组,编号A、B、C。 ②A组加入一定量的冬虫夏草提取物溶液,B组加入等量的鬼臼类木脂素溶液,C 组加入等量的生理盐水,置于37 ℃、CO2体积分数为5%的培养箱中培养48 h。
(注:+的数量表示相对量的大小)
第三部分
题型三 表格分析类 -7-
请回答下列问题。 (1)设置C组的目的是 变量。 (2)冬虫夏草提取物的作用机理是抑制 癌细胞死亡。鬼臼类木脂素的作用机理是抑制癌细胞对 的摄取 从而抑制 的合成。 (1) 设置,C 组的目的是对照,自变量是加入冬虫夏草提取物和鬼臼类木脂素 ,故葡萄 (3)经研究Bcl-2蛋白是一种调控细胞凋亡的蛋白 ,据实验结果分析Bcl-2蛋白是 糖的相对量是因变量。 (2)A组中葡萄糖含量高,说明葡萄糖不能进入细胞 ,而葡萄 一种 (填“促”或“抗 ”)细胞凋亡蛋白。 糖是细胞的主要能源物质 ,癌细胞没有葡萄糖无法进行代谢。而鬼臼类木脂素溶 液中的胸腺嘧啶和尿嘧啶比对照组的高,而它们分别是DNA和RNA合成的原料,
题型三
表格分析类
第三部分
题型三 表格分析类 -2-
表格分析题是高考中的一种常见题型,它以单元格的形式呈现生命现象与某些
因素之间的内在联系,或反映某项生理指标随某些因素的变化而发生的规律性变
化。由于这类试题将大量信息隐藏在表格之中,能够较为全面地考查考生获取信 息、处理信息和运用信息的能力,具有较高的区分度。
第三部分
题型三 表格分析类 -5-
解题模板
“三看”(识表)——一看表格名称(或表格记录的内容);二看行(列)标题,明确变量; 三看每一(行)列数据的变化趋势。 ↓ “二找”(析表)——一找自变量对因变量的影响;二找自变量与因变量之间的关 系。 ↓ “一联”(说表)——联系题目设问及所学知识,利用表中信息准确答题。
①分析行标题、列标题的生物学含义,找准两者之间的联系; ②分析各关键数据(例如最大值、最小值、零值、转折值等)所表示的生物学含 义及其产生的原因; ③分析比较行内、行间、列内、列间的数据,结合具体问题列出变量的关系式, 借助恰当的数学方法进行分析推导。 (3)用表:运用表格中的信息解决实际问题,就是将析表过程中所得出的数据特点、 数据变化规律等与生物学的基本知识和基本原理相融合,将表格数据蕴含的信息 与需要解决的具体问题相联系,通过信息转换,归纳总结出相关结论。
,三组培养液葡萄糖的相对量是
进入癌细胞,导致
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缺少了它们会抑制癌细胞的增殖。 由表中数据可知 Bcl-2蛋白越少 癌细胞数量 (1)对照(空白对照) 因 (2)葡萄糖(3) (C6 H12O6) 胸腺嘧啶和尿嘧啶 (或,T 、U)(缺一
越少 说明 Bcl-2 不可,) DNA 、蛋白是一种抗细胞凋亡蛋白。 RNA和蛋白质(或DNA和RNA) (3)抗 解析 答案
第三部分
题型三 表格分析类 -3-
方法策略
(1)识表:获取信息时,识表是基础,是做好表格分析题的前提。可以按照“三看” 法识表。 一看行和列,要看清表格名称、行标题与列标题、标题的含义、数据的单位等, 找出所要考查的知识。
二看行和列数据的规律和趋势,如数据是增大、减小,还是达到某个数值点后保
持不变等。 三看关键的数据点,如最大值、最小值、平均值、出现频率高或低的数值等。
另外,表格中出现“0”的地方要特别注意。
第三部分
题型三 表格分析类 -4-
(2)析表:处理信息时,析表是关键。要在识表的基础上,对表中的数据进行整理,
主要是理顺行与列的相关性。必要时可用数形转换、拆分表格等方法对表格中 的数据进行加工处理。要在整理的基础上运用纵横比较等方法找出数据的特点
和变化规律,并初步分析其原因。析表过程中要解决以下问题:
③将3组培养液分别离心。取各组上清液测得几种物质的相对量,计数沉淀物
中小鼠肝腹水癌细胞数目,检测细胞中Bcl-2蛋白相对量。结果如下表:
培养液中物质的相对量 肝腹水癌 Bcl-2 蛋 组别 胸腺嘧啶 尿嘧啶 葡萄糖 细胞数目 白相对量 A ++ ++ +++++ + + B +++++ +++++ ++ + + C + + + +++++ +++++
第三部分
题型三 表格分析类 -6-
典题试做
(2015福建泉州期中)为研究冬虫夏草提取物和鬼臼类木脂素的抗癌机理,科研 小组做了大量实验,过程和结果如下。 ①取小鼠肝腹水癌细胞培养液均分为3组,编号A、B、C。 ②A组加入一定量的冬虫夏草提取物溶液,B组加入等量的鬼臼类木脂素溶液,C 组加入等量的生理盐水,置于37 ℃、CO2体积分数为5%的培养箱中培养48 h。
(注:+的数量表示相对量的大小)
第三部分
题型三 表格分析类 -7-
请回答下列问题。 (1)设置C组的目的是 变量。 (2)冬虫夏草提取物的作用机理是抑制 癌细胞死亡。鬼臼类木脂素的作用机理是抑制癌细胞对 的摄取 从而抑制 的合成。 (1) 设置,C 组的目的是对照,自变量是加入冬虫夏草提取物和鬼臼类木脂素 ,故葡萄 (3)经研究Bcl-2蛋白是一种调控细胞凋亡的蛋白 ,据实验结果分析Bcl-2蛋白是 糖的相对量是因变量。 (2)A组中葡萄糖含量高,说明葡萄糖不能进入细胞 ,而葡萄 一种 (填“促”或“抗 ”)细胞凋亡蛋白。 糖是细胞的主要能源物质 ,癌细胞没有葡萄糖无法进行代谢。而鬼臼类木脂素溶 液中的胸腺嘧啶和尿嘧啶比对照组的高,而它们分别是DNA和RNA合成的原料,
题型三
表格分析类
第三部分
题型三 表格分析类 -2-
表格分析题是高考中的一种常见题型,它以单元格的形式呈现生命现象与某些
因素之间的内在联系,或反映某项生理指标随某些因素的变化而发生的规律性变
化。由于这类试题将大量信息隐藏在表格之中,能够较为全面地考查考生获取信 息、处理信息和运用信息的能力,具有较高的区分度。
第三部分
题型三 表格分析类 -5-
解题模板
“三看”(识表)——一看表格名称(或表格记录的内容);二看行(列)标题,明确变量; 三看每一(行)列数据的变化趋势。 ↓ “二找”(析表)——一找自变量对因变量的影响;二找自变量与因变量之间的关 系。 ↓ “一联”(说表)——联系题目设问及所学知识,利用表中信息准确答题。
①分析行标题、列标题的生物学含义,找准两者之间的联系; ②分析各关键数据(例如最大值、最小值、零值、转折值等)所表示的生物学含 义及其产生的原因; ③分析比较行内、行间、列内、列间的数据,结合具体问题列出变量的关系式, 借助恰当的数学方法进行分析推导。 (3)用表:运用表格中的信息解决实际问题,就是将析表过程中所得出的数据特点、 数据变化规律等与生物学的基本知识和基本原理相融合,将表格数据蕴含的信息 与需要解决的具体问题相联系,通过信息转换,归纳总结出相关结论。