九年级语文中考模拟试题(word版有答案) (1)

九年级语文中考模拟考试题第Ⅰ卷（选择题，共93分）一、（24分，每小题3分）1．下列加线字的注音完全正确的一项是（）A．确凿（záo）菜畦(qí) 脑髓(suí) 蝉蜕(tuì) B．掸子(dǎn) 玉簪(zān) 骊歌(lí) 花圃（fǔ）C．讪笑(shàn) 木屐(jī) 涉足(shè) 伫立(zhù) D．屏障（píng）踱步(duó) 祈祷(qí) 亘古(gèng) 2．下列词语中没有错别字的一项是（）A．嫉妒签赏人迹罕至人声鼎沸B．崎岖斑斓九曲联环声情并茂C．瞬息怪诞亦复如是荒草凄凄D．懊悔默契回环曲折扑朔迷离3．下列句中加线词语解释正确的一项是（）A．未若柳絮因风（乘风）起。

（《咏雪》）B．问女何所忆（回忆）。

（北朝民歌《木兰诗》）C．去后乃至（于是，就）。

（《陈太丘与友期行》）D．爷娘闻女来，出郭（门）相扶将（北朝民歌《木兰诗》）4．下列句子中的成语使用正确的一项是（）A.这个老人血气方刚，和蔼可亲，没几天我们便和他成了忘年交。

B.船工小心翼翼地撑着筏子，唯恐它被巨浪打翻。

C.小明无论在什么场合说话都咬文嚼字，这种认真的态度是值得表扬的。

D.在学习遇到困难时，我们要虚张声势，让大家树立起信心来。

5．下列句子中的标点符号使用有错误的一项是（）A．水唤醒了我的灵魂，并给予我光明，希望，快乐和自由。

B．“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事?……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。

C．当我们回到小学来的时候，无论长得多么高，多么大，老师!你们要永远拿我当个孩子呀! D．土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒；我的手掌一接近土地，心就变得平静。

6．下列句子没有运用比喻修辞格的一句是（）A．啊!黄河! 你是中华民族的摇篮!B．（韩麦尔先生）瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。

C．狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。

D．我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛7．下列各项中，没有语病的一句是（）A．初升的旭日从东方冉冉升起。

B．通过老师教育，使我有了新的认识。

C．谁能否认地球是绕太阳运行的呢?D．正确的学习方法是决定学习成绩好坏的关键。

8．下面的表述有误的一项是（）A．唐代颜真卿创立的“颜体”楷书和柳公权创立的“柳体”楷书并称：“颜筋柳骨”。

B．王安石，字介甫，北宋临川人，中国杰出的政治家、文学家、思想家,改革家。

与“韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩”，并称“唐宋八大家”。

C．《从百草园到三味书屋》《黄河颂》《木兰诗》分别选自《朝花夕拾》《黄河大合唱》《乐府诗集》。

D．普希金、都德、弗罗斯特、端木蕻良四位作家的国籍分别是俄国、法国、美国、日本。

二、（15分，每小题3分）阅读《从百草园到三味书屋》中一段文字，完成9-13题。

①不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。

②单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。

③油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

④翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。

⑤何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。

⑥有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。

⑦如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。

9．这段文字共有七句话，层次划分正确的一项是（）A．①||②③||④⑤⑥⑦B．①||②③④⑤⑥⑦C．①||②③④⑤||⑥⑦D．①②③④⑤||⑥⑦10．对这段文字描写的顺序有下列几种说法，其中有错的一项是（）A．描写整个园景时，从低处写到高处。

B．描写整个园景时，从静景写到动景。

C．描写泥墙根一带景物时，从动物写到了植物。

D．描写泥墙根一带景物时，从静景写到了动景。

11．这段文字突出了景物的特征，给读者以鲜明深刻的印象。

下面几项说法正确的是（）A．写植物着力描绘了颜色、形态和滋味，如碧绿的菜畦，光滑的石井栏，又酸又甜的珊瑚珠。

B．写植物描绘了颜色、形态和滋味，如碧绿的菜畦，何首乌臃肿的根，又酸又甜的珊瑚珠。

C．写动物时着力从声音、形态两方面描摹，如鸣蝉长吟，叫天子窜向云宵。

D．写动物时着力描写了声音、颜色，如油蛉低唱，肥胖的黄蜂伏在菜花上。

12．文章连用两个“不必说”意在说明的是（）A．开头所写的景物不是主要的，“单是”后面所写的景物是最主要的。

B．这是用欲扬先抑的写法，着重衬托所写的景物。

C．先对园中的景物作粗线条的勾画，再详写“泥墙根一带”的景物，突出了整个百草园“无限趣味”。

D．这里运用排比，写出百草园中最主要的景色及其迷人程度。

13．这段文字能把百草园描绘得色彩斑斓、生机勃勃的主要原因是（）A．“我”对那段生活的喜爱。

B．“我”对百草园中那种自由自在、无拘无束生活的无限依恋。

C．百草园的各种景物的确非常美妙。

D．“我”平时生活很贫乏无味，受封建教育束缚和摧残。

三、（15分，每小题3分）阅读《最后一课》中的一段文字，回答14-18题忽然教堂的钟敲了十二下。

祈祷的钟声也响了。

①窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。

韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。

“我的朋友们啊，”他说，②“我——我——”但是他哽住了，他说不下去了。

他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁!”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，——你们走吧。

”14．对教堂和祈祷的钟声、普鲁士兵的号声，理解不准确的一项是（）A．被占领区的人民开始为祖国祈祷了。

B．号声预示着德语要代替法语。

C．普鲁士兵的号声暗示了时代背景。

D．为下文写韩麦尔先生和课堂气氛起了烘托和铺垫作用。

15．文中①②两处破折号的作用分别是（）A．表示解释说明和语音的停顿。

B．表示解释说明和递进。

C．表示解释说明和语音的延长。

D．表示递进转折和语音的延长。

16．韩麦尔先生此时此刻有无数的话要说，但是他哽住了，说不下去了，是因为（）A．时间太少了，满肚的话一时无从说起。

B．他要离开他教的学生，心情难过。

C．想到课一结束，他就要离开这生活了四十年的地方，心中有说不出的惆怅。

D．最后一课即将结束，从此将和祖国的语言告别，留恋与失望、痛苦与悲愤到了极点，千言万语不知从何说起。

17．对文中划线句子的理解不恰当的一项是（）A．这句话是对小弗朗士的心理描写。

B．表现出小弗郎士在最后一课中的感情变化。

C．表现出小弗郎士对老师的深刻理解和爱戴。

D．侧面烘托了韩麦尔先生高超的教学能力。

18．选文对韩麦尔先生的描写，没有运用的方法是（）A．外貌描写 B．动作描写 C．神态描写 D．语言描写四、（15分，每小题3分）阅读《望岳》，回答19-23 题。

望岳杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。

造化钟神秀，阴阳割昏晓。

荡胸生层云，决眦入归鸟。

会当凌绝顶，一览众山小。

19.下面是对诗的理解分析，错误的一项是（）A．这首诗是现存杜诗中年代最早的一首，字里行间洋溢着杜甫蓬蓬勃勃的朝气。

B．全诗没有一个“望”字，但句句写向岳而望。

C．颔联写近望所见泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象。

D．诗的前六句在“望”字上下功夫，后两句是诗人登上泰山后的感受。

20.最能体现诗人希望攀登绝顶，俯视一切的雄心壮志的诗句是（）A.岱宗夫如何？齐鲁青未了。

B.造化钟神秀，阴阳割昏晓。

C.当胸生曾云，决眦入归鸟。

D.会当凌绝顶，一览众山小。

21在我国文学史上，歌咏泰山的作品很多，但杜甫的《望岳》诗被誉为咏泰山的绝唱。

下面分析错误的一项是（）A.诗歌有虚写，有实写，虚实结合，意境高远，气势磅礴。

B.写出了泰山的浑厚与苍凉，表达了诗人俯视万物，桀骜不驯的性格特点。

C.诗歌能让人浮想联翩，充分感受到泰山的雄伟气势，同时又能让人体会出诗人的情怀。

可谓形神兼备。

D.诗歌语言精炼传神，如“钟”“割”，充分体现出诗人“语不惊人死不休”的创作追求。

22.下列对诗句赏析有误的一项是（）A、诗人在第一句中由望泰山而产生登临意愿，于是想象登临泰山绝顶的景象和心理感受，表达的是高山仰止的感叹。

B、诗的第二句，作者没有用笔墨去勾画泰山是多么高大，作者写泰山占地多么广大，以距离远衬托山势高峻。

C、第三句中的“造化”是“运气、福气”的意思，这句是说神奇秀美都聚集在此，实为泰山的运气。

D、全诗格调高亢，尤其是七、八两句表现了诗人勇攀高峰、俯视一切的雄心和气概，读来催人奋进。

23.下面是对这首诗的赏析，其中不正确的一项是：（）A.“岱宗夫如何”句，作者用拟人手法把泰山比拟为一个顶天立地的大丈夫——“岱宗夫”。

B、“造化钟神秀”句，意思是说泰山是天地间一切神奇、秀丽的结晶。

“钟”是“聚集”的意思，一个“钟”字将大自然写得十分有情。

C、“齐鲁青未了”句，是说在齐鲁广大区域内都能望见泰山的青色，以距离之远来烘托出泰山之高，别出心裁地写出自己的体验。

D、“会当凌绝顶”中，“会当”意思是“一定要”，从中可以看出诗人不怕困难，勇于攀登顶峰的雄心和气概。

五、阅读《紫藤萝瀑布》，回答24-28题（每题3分，共15分）①但是我没有摘。

我没有摘花的习惯。

我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。

流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。

我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。

②这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。

忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。

后来索性连那稀零的花串也没有了。

园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。

那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。

我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。

③花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。

我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。

它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。

④在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。

24.下列对课文内容理解不正确的一项是（）A.课文通过对紫藤萝瀑布的描绘及一株紫藤萝的遭遇的记叙，抒发了自己对生命的顽强和美好的赞扬之情，表达了自己化悲痛焦虑为精神宁静的心情及对生命永恒的领悟。