世界是永恒发展的doc
《世界是永恒发展的》
《世界是永恒发展的》
世界是永恒发展的，这不仅仅是一句空口语，更是事实，它植根于原
生现实之中。
世界一直在变化，永无止境，一个新的世界正在形成着，而
这些变化是必然的，是推动世界发展的奋斗历程。
每一种文明社会都是一个发展的过程，发展的动力也在不断加强，这
种发展的动力主要来自人们创新的精神，以及技术、文化、哲学等知识的
开发和更新。
发展的过程赋予人们更多的创造力，弥补了他们所处的低端
状态，从而推动社会的大发展。
另外，还有一部分发展是不可避免的，也就是各种灾害对发展带来的
影响。
这种影响是不可避免的，但也可以被有效抑制。
比如，地震导致的
损失，我们可以采取一定的防御措施，减少其对发展的损害。
同时，还可
以预防那些可能引发大规模灾害的行为，避免后果的发生和发展。
在今天，可持续发展也成为全球经济发展的重要理念。
可持续发展要
求我们要注意保护自然资源，确保未来可以继续使用这些资源，使人类的
生活可以经受得住考验。
显然，全球可持续发展是一项值得关注的问题，
这也是推动世界发展的推动力之一
总的来说，世界是永恒发展的，发展过程是持续的，充满挑战和希望，推动文明进步，增进各国的互惠、共赢和和谐。
世界是永恒发展的()
世界是永恒发展的摘要世界是永恒发展的，这是一个长期以来被广泛支持的观点。
无论是自然界，还是人类文明，都在不断的变化和进步中，不断地向前发展。
本文将从这个观点出发，探讨世界的永恒发展和演变，分析它的原因和趋势。
世界的永恒发展世界的永恒发展是一种自然现象，从自然界、生命和文明的角度来看，无论是物质的发展，还是精神和文化的发展，都在不断地演变着。
自然界的永恒发展在自然界中，生命是无穷无尽的，物种的生命也在不断地变化和进化。
我们可以看到，在地质演化的历程中，大陆的分裂和合并及其带来的地质现象，可以造成新的物种的进化和演化。
人类文明的永恒发展在人类文明的发展中，科技、艺术、文化和经济等各个方面都在不断地演变着。
如今，我们的科技已经处于一个前所未有的高度，各种前沿技术的出现也在不断地推动着人类文明的前进。
世界永恒发展的原因那么，什么是世界永恒发展的原因呢？从自然界和人类文明的角度来看，这主要归结为以下几点：1.自然界的力量驱动大自然的力量是无穷无尽的，它是造成万物的物理、化学和地理现象的原动力。
这让自然界的演化变得不可阻挡。
2.科技创新的推动科技是引领人类社会发展前进的动力。
科技的不断创新推动着世界各个领域的发展，让我们在各种方面得到更好的生活和福利。
3.文化的繁荣加强文化是人类经济、政治和社会生活的重要组成部分。
它不断地催生着各种智慧和创造力，促进人类社会文化的多样性。
世界永恒发展的趋势虽然世界永恒发展的因素很多，但其总的趋势却是不变的。
对于自然界和人类文明来说，它们都向着更加完善、更加美好的方向不断前进，不断地实现自身的长足发展。
自然界演化的趋势在自然界，不断的演化带来了物种的不断进化、繁荣和朝气蓬勃的状态。
未来，自然演化的趋势将是自然界的多样性和适应性不断加强。
人类文明进步的趋势对于人类文明来说，未来的趋势将是追求和平、发展、协作、共赢。
强调多元、平等和普及，实现文化、科技、经济、社会等领域的全面进步、协调发展。
最新《世界是永恒发展的》
最新《世界是永恒发展的》
引言
人类文明发展的历程是一个不断进化、不断创新的过程。
从最早的洞穴时代到
现代文明社会，人类不断发展、改善和超越自己，创造了一个又一个美好的明天。
本文将探讨最新的《世界是永恒发展的》理论，这是一种倡导人类必须坚持不断进步、不断改变的理念。
什么是《世界是永恒发展的》
《世界是永恒发展的》是一个文化理论。
它强调人类的进化是一个无限、永恒、不断发展的过程。
它认为，人类文明在发展中创造了一个又一个美好的明天，而这种发展可以延续到未来，永远不会停止。
因此，人类必须坚持不断进步、不断改变，才能实现更美好的明天。
为什么要坚持不断进步
那么，为什么人类必须坚持不断进步呢？首先，人类社会是一个不断变化的世界。
只有不断进步和改变，才能适应这个变化的世界。
其次，人类的生命是有限的，我们必须充分利用我们的时间来创造更美好的明天。
最后，人类的创造力和想象力极其丰富，只有这种创造力和想象力得到充分的发挥，才能创造出更多的奇迹。
如何坚持不断进步
那么，如何才能坚持不断进步呢？首先，我们需要掌握先进的知识，学习先进
的科技，不断地学习和创新，不断地提升自己。
其次，我们需要积极地参与社会工作和公益事业，为社会做出贡献。
最后，我们需要不断地拓展自己的视野，开放自己的心态，不断地接纳新的思想和文化。
《世界是永恒发展的》这一理论，强调人类必须坚定不移地走向永恒发展，不
断进步、不断改变，才能实现一个更美好、更繁荣的未来。
因此，我们要始终铭记这一理念，不断充实自己，为社会做出贡献，为人类的未来贡献力量。
世界是永恒发展的(精品课件)
世
自然界是发展的
界 发展的普遍性 是
人类社会是发展的
永
人的认识是发展的
恒
发 发展的实质：事物的前进和上升，是新事 展
的
物的产生和旧事物的灭亡
原理
方法论：用发展的观点看问题
1.唯物辩证法要求我们必须用发展的观点看问 题，必须正确理解发展的实质。下列说法中能
够正确反映发展的实质的是 （C ）
A.发展就是事物的运动和变化
B新事物是和旧事物相比较而言的 C物质是客观实在，是永不消亡的 D事物的联系是无条件的，因而发展也是无条件的
“发展是事物根本性质的变化，事物根 本性质的变化就是发展。”
你同意这一观点吗？谈谈你的理由
二十年后再相会，我们将……
世界是永恒发展的，人也是 不断变化和发展的！
木 之 类 ， 用 一种拟 好的说 服力去 证明一 个尸体 死因。
怪胎，奇葩！
我 说 举 证 的 论据， 一个专 业夜间 入室而 让人不 知的犯 罪，再 用刀， 再用锁 定目标 的 谋 杀 意 图 ，这是 一般性 的刑事 案件吗 ？试想 下，人 们生活 在哪种 生命安 全保障
下？
这 里 黑 组 织 公开着 一种黑 行业， 买卖人 命！
请回忆：
我 曾写过 低级形 态黑势 是很容 易拔掉 的，可 这里的 地下宫 殿式的 黑社会 却公开 着。
一 种 新 型 谋 杀暗杀 的杀人 手法， 关于杀 害死亡 者的法 律上的 合理性 ，却被 合法承 认 着 ， 如 ： 制造所 谓自缢 自杀， 突发性 死亡， 失踪失 联，或 造案再 造案， 移尸接
人 的 认
知之较多
知之不多
深
不知
识
浅
问题探究：这些发展的过程有何共同特点？
高中人教版必修四：《生活与哲学》8-1世界是永恒发展的
8、我国有古诗曰：“离离原上草， 一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹 又生。”这表明（ ） A、离开物质谈运动是唯心主义 B、物质是运动的主体 C、事物是运动变化发展的 D、任何事物变化都是发展
文言赏析
“士别三日，即更当刮目相待” 思考： 1、唯物主义发展经历哪几个基本 形态？ 2、中国共产党指导思想的不断深 化说明了什么？
总结： 自然界、人类社会和人的认识 都是不断发展的，一成不变的事物 是没有的，世界发展是永恒的。 判断： 1、事物的运动、变化都是发展 2、发展一定是事物的运动变化
5、下列属于发展的是（ ） A、社会主义市场经济取代计划经济 B、汽车从出发点到终点 C、气温由10度升到20度 D、网络祭祖
6、下列成语中体现唯物辩证法发展观 点的是（ ） A、见微知著 B、知己知彼 C、唇亡齿寒 D、吐故纳新
7、从摇把电话、拨盘电话到数字键盘 电话，从功能单一的“大哥大”到 视频通话的3G手机，通讯工具的进 步说明（ ） A、任何运动变化都是发展 B、事物发展道路总是曲折的 C、事物发展道路总是一帆风顺的 D、事物是运动变化的
世界是一团永恒的活火，在 一定的分寸上燃烧，在一定的分 寸上熄灭。 ——赫拉克利 特
世界是永恒发展的
学习目标
1、了解发展的观点是唯物辩证法的 总特征之一 2、知道世界是永恒发展的 3、理解发展的实质和意义 4、了解发展与变化的区别和联系
这些变化过程说明了什么？
社会形态由低级到高级说明了什么？
判断：以下属于新事物的是（ 1、网络上祭祖 2、纳米技术发明运用 3、科学发展观 4、根据星座姓名算缘分 5、社会主义制度 判断新旧事物的根本标准： 1、符合客观规律 2、强大生命力 3、远大的发展前途
）
自主检测： 1、____的观点是唯物辩证法的总特征 之一。 2、自然界总是处在由___到___、由__ 到___的发展过程。 3、每个人的认识都经历着由___到___、 由___到___的过程。 4、发展的实质是事物的___和___，是 ____和_____的灭亡。
高中《世界是永恒发展的》教案说课稿
《世界是永恒发展的》说课稿尊敬的各位领导、评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《世界是永恒发展的》（展示课件）本课我从说教材，教学理念，教学方法与手段，学法，教学过程和教学效果预测六个方面谈谈自己的观点。
首先说教材。
说教材（展示课件）说教材就要明确本框在教材中的地位和作用。
1、本框在教材中的地位和作用（展示课件）《世界是永恒发展的》是高中政治必修4《生活与哲学》第三单元第八课第一框的内容。
通过前面的学习学生已经了解了世界是一个普遍联系的整体，而联系又构成了事物的运动、变化和发展，在这一意义上，发展的观点是联系观点的逻辑延伸。
发展的观点和联系的观点一起构成了唯物辩证法的两个总特征。
二者是我们认识事物和观察事物的根本方法。
发展的观点在本课的教学中，起着承上启下的作用，是教学中的关键部分。
基于对教材的理解和分析，我根据新课程标准、教学大纲、联系高二学生的实际情况，确定以下教学目标：2、教学目标（展示课件）（1）知识与技能目标：①识记：发展的实质②理解：发展的普遍性③运用：说明唯物辩证法既是关于世界普遍联系的科学，又是关于世界永恒发展的科学。
（2）过程与方法目标：①巧设情境，活动探究，通过列举事例，使学生能正确认识事物发展的方向，培养学生用发展的眼光看问题和分析问题的能力。
②使学生初步具有运用科学发展观观察、分析自然和社会现象的能力。
（3）情感、态度、价值观目标：通过本框学习，树立发展的意识和观点，自觉抵制形而上学的静止观。
依据教学目标确定了本节的教学重点和难点。
3、教学重点和教学难点（展示课件）①教学重点：发展的实质。
确立重点的依据：学习理论是为了指导实践，让学生了解和认识发展的实质,最终目的是让学生通过对物质世界发展本质的考察，学会用发展的观点看问题，牢固树立以人为本、全面协调可持续的科学发展观。
②教学难点：区分新旧事物的根本标准。
确立难点的依据：在实际生活中，人们判断新旧事物有不同的标准，有些标准还具有迷惑性和欺骗性，为此，学生难以把握。
世界是永恒发展的(课件)
和平发展要求各国相互尊重 、平等相待、互利共赢，不 以武力相威胁或使用武力， 通过对话协商解决分歧和争 端。
和平发展强调在发展中注重 保障人权和民主自由，推动 政治文明和民主化进程，促 进社会公平正义和人民福祉 。
和平发展要求积极参与国际 事务和全球治理，推动构建 人类命运共同体，为世界和 平与发展作出贡献。
科技进步加速改变
科技的飞速发展正在加速 改变世界的面貌，对人类 生产生活产生深远影响。
世界是不断发展的
经济全球化
经济全球化使得各国经济相互依 存，共同发展，推动世界经济不
断向前。
文化交流与融合
文化交流与融合使得世界文化更加 丰富多彩，促进人类文明的进步。
环保意识增强
随着人们对环境保护的认识不断提 高，全球正积极推动可持续发展。
宗教纷争
宗教纷争在一些地区引发暴力冲突和社会动荡。
经济全球化带来的挑战与机遇
竞争压力加大
经济全球化使得企业面临更激烈的竞争压力，需要不断提高自身 竞争力。
贫富差距扩大
经济全球化使得财富积累与贫困加剧的矛盾更加突出，贫富差距进 一步扩大。
跨国经济合作
经济全球化促进了跨国经济合作和贸易投资自由化便利化，为经济 发展提供了机遇。
社会发展的重要力量。
社会信息化促进了信息资源的快 速流动和共享，推动了社会生产
力的提高和社会进步。
社会信息化有助于缩小数字鸿沟， 促进全球信息社会的建设和发展。
04 世界发展的挑战与机遇
资源环境问题
资源短缺
气候变化
随着人口增长和经济发展，对资源的 需求不断增加，许多资源面临短缺问 题，如水、食物、能源和矿产等。
人类活动导致温室气体排放增加，气 候变化问题日益严重，极端天气事件 频繁发生，对人类和地球生态系统造 成影响。
世界是永恒发展的
一、世界是永恒发展旳
自然界是发展旳
世 发展旳
界 普遍性 人类社会是发展旳
是
永
人旳认识是发展旳
都是变化 发展旳
恒
发
发展旳实质：是事物旳迈进和上升，
展 发展旳 是新事物旳产生和旧事物旳灭亡
旳 实质 新事物和旧事物旳含义、判断新旧
事物旳原则
自然界 是发展 旳
人类社会是发展旳
一、世界是永恒发展旳
1、发展旳普遍性（世界上任何事物都是发展旳）
(原理)
人类社会
整个世界 自然界
都是发展旳
人旳认识
２、发展旳实质
（１）发展旳含义
发展就是新事物不断产生，旧事物不 断灭亡，新事物替代旧事物旳过程。
（２）对发展旳了解
①发展与联络旳关系——事物之间旳相互联络、相互作 用构成事物旳变化与发展。
4、 改革开放以来，各行各业都在日新月异地变化，今年是全 国第一，来年可能就不是了。这一现象蕴涵哲理是
①变化发展是绝正确，不变化发展旳事物是极少旳 ② 只要努力，就必然能够增进事物旳发展
（B）
③发展是上升旳、迈进旳、进步旳运动和变化
④ 一切事物总是变化发展旳
A、①④ B、 ③④ C、 ①③ D、 ②④
正确了解发展 旳实质
（事物旳迈进和上 升，新事物旳产生 和旧事物旳灭亡）
判断新旧事物旳根本 原则
(三个是否 克服三种错误原则)
1、唯物辩证法以为，发展旳实质是
( C)
A、宇宙中旳一切变化和过程 B、运动中所发生旳状态乃至性质旳变化 C、事物旳迈进和上升，是新事物旳产生、 旧事物旳灭亡 D、数量旳减增、位置旳变更
判断新旧事物时，人们轻易出现旳错误 原则有哪些？为何？试举例阐明。
教学设计1：3.2 世界是永恒发展的
世界是永恒发展的一、教学目标1.必备知识：发展的普遍性；发展的实质；正确区分新事物与旧事物；量变与质变的辩证关系；事物发展的前进性与曲折性的统一。
2.关键能力：明确世界是永恒发展的，阐明发展的实质，支持、促进新事物成长，自觉抵制形而上学的静止观。
结合有关实例，阐明量变与质变的辩证关系，懂得这一关系对我们生活与实践的意义。
运用事物发展是前进性与曲折性的统一原理阐释社会生活实例，正确认识事物的发展方向与道路。
二、核心素养1.政治认同：正确对待生活中的失败与成功，坚定对中国特色社会主义的自信，培养接力奋斗的精神。
2.科学精神：用事物发展状态和途径的道理认识中国特色社会主义事业和人生的发展道路。
三、教学重难点1.教学重点：发展的普遍性。
2.教学难点：发展的实质。
四、教学过程【导入新课】随着信息技术的发展和人们生活水平不断提高，新的商业模式和就业形态不断涌现，种类繁多的新职业应运而生。
最近人社部等三部门又发布了18个新职业，包括集成电路工程技术人员、易货师、二手车经纪人、汽车救援员、调饮师、电子数据取证分析师、碳排放管理员、智能硬件装调员、工业视觉系统运维员等。
加上此前的数字化运营师、卡路里规划师、老年人能力评估师等，新职业可谓层出不穷，有些虽无法准确叫出名字，可已经和我们的生活紧密联系在一起。
这些新职业在促进就业创业、推动产业发展的同时，也面临稳定性不足、缺少职业规划等困境。
专家表示，职业结构的变迁，映射着社会发展变化。
有关部门、企业、求职者等社会主体须多方合力，保障新职业从业者的各项权益，让新职业更好地为人们的美好生活需要服务。
【新课讲授】（一）唯物辩证法的发展观探究1：•地球经历了天文演化和地质演化阶段，形成了生命起源和进化的条件。
生命的进化经历了从化学进化到生物学进化的过程，形成了丰富多彩的生命世界，并最终产生了人类。
从猿到人的进化大体经历了早期猿人、晚期猿人、早期智人、晚期智人四个阶段。
•自古以来，人类不断地发明和改进计算工具，从古老的“结绳记事”，到算盘、计算尺，再到计算机的产生和发展，计算工具经历了从简单到复杂、从低级到高级、从手动到自动的发展过程，而且还在不断发展。
人教版必修4《世界是永恒发展的》word说课稿
《世界是永恒发展的》说课稿琼中中学卞惟团本框题取自于人教版教材高二政治必修4第八课《唯物辩证法的发展观》中的第一框题：世界是永恒发展的。
一、说教材（对教材的分析和理解）1、本框的地位：就整本教材来说，“世界是永恒发展的”一框是《生活与哲学》第三单元第八课的内容，是马克思唯物辩证法最基本的内容之一，对学习马克思主义认识论的内容起着指导作用。
就本课内容来说，永恒发展的观点和第七课所讲的普遍联系的观点是唯物辩证法的两个总特征。
两个观点对我们认识世界、改造世界具有极其重要的指导意义。
2、本框教材结构：本框内容有两目，第一目：发展的普遍性，教材从三个方面来证明这个原理，分别是：自然界是发展的；人类社会是发展的；人的认识是发展的。
第二目：发展的实质，教材从事物运动的前进性和方向性，新事物的产生和旧事物的灭亡来体现发展的实质。
3、教学重点、难点：重点：发展的普遍性，学生要把握发展的普遍性的三个方面，才是真正的把握发展的普遍性。
难点：发展的实质。
发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡，学生对这句话很难理解。
如果教师仅仅依靠理论讲解很难达到预期的教学目标。
新课改精神提倡学生主动学习。
因此，在教学过程中，我先让学生讨论，然后结合图片及例子来讲解，使学生能正确的认识发展。
二、说教学目标根据本框的教学内容和政治课程标准的基本要求，参照学生的知识水平和理解能力，我确定本框的教学目标。
1、知识目标：A、基础知识目标：发展的普遍性；发展的实质。
B、基础知识运用：列举实例，结合所学知识，运用相关原理，说明自然界是无限发展的，结合百年中国社会发展的历史，说明人类社会是永恒发展的，人的认识也是不断发展的。
了解唯物辩证法是关于世界普遍联系的科学，又是关于世界永恒发展的科学。
2、能力目标：通过本框的学习，培养学生正确认识自然界，人类社会及人的认识的发展方向；培养学生透过现象看本质的能力，把握发展的实质。
3、情感、态度和价值观目标：A：通过本框的学习，使学生树立起发展的意识和观点，学会用发展的观点看问题，自觉抵制各种唯心主义和形而上学的错误观念。
高二政治 必修四第三课第二框 世界是永恒发展的
高二政治必修四第三课第二框世界是永恒发展的一．教学目标（1）了解自然界、人类社会和人的认识都是发展的。
（2）理解事物发展的实质，新事物必然战胜旧事物。
（3）了解事物发展的形式或状态是量变和质变。
（4）理解事物发展的前途是光明的、道路是曲折的。
二．教学重难点1.教学重点：理解事物发展的形式或状态是量变和质变，事物发展的前途是光明的、道路是曲折的。
2.教学难点：理解用发展的观点看问题。
三、教学过程（一）唯物证法的发展观1.物质世界处于永恒运动、变化、发展的过程中(1)自然界:总是处在由低级到高级、由的发展过程中。
(2)人类社会:人类经历了原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会，一些国家进入了，人类还将进入共产主义社会，而共产主义社会仍将继续发展(3)人的认识:每个人的认识都经历着由、由知之不多到知之较多的过程，认识没有终点，科学没有顶峰。
2.唯物辩证法认为，发展的实质是事物的和上升，是的产生和旧事物的灭亡。
(1)新事物的含义:是符合、具有强大的生命力和远大的的事物(2)新事物必然战胜旧事物的原因①新事物:在旧事物的母体中孕育产生，克服了旧事物中消极的、过时的、腐朽的东西，汲取了其中的、合理的因素，并增添了为所不能容纳的新内容，因而具有旧事物所不可比拟的优越性。
②旧事物:违背事物发展的，因而最终会走向灭亡。
在社会历史领域中，新事物符合历史发展的必然趋势，反映了社会进步的基本要求，符合的根本利益和要求，得到人民群众的支持和拥护。
因此，新事物必然战胜旧事物是宇宙间不可抗拒的规律。
（二）用发展的观点看问题1.量变和质变的辨证关系(1)量变和质变的含义。
①量变是事物或场所的变更，是一种渐进的、不显著的变化。
②质变是事物的变化，是事物由一种质态向另一种质态的转变，是一种根本的、显著的变化。
(2)量变与质变的辩证关系及其方法论。
①原理内容:事物的发展总是从开始，量变是质变的，量变达到一定程度必然引起质变，质变是量变的；质变又为新的量变开辟道路，使事物在基础上开始新的量变。
《世界是永恒发展的》教案
《世界是永恒发展的》教案一、教学目标1.了解世界是一个不断变化和发展的系统。
2.掌握探究世界发展的方法和技巧。
3.培养对未来世界的预测和创造力。
二、教学内容1.什么是永恒发展–世界是一个复杂的系统，永远在变化和发展。
–永恒发展是指世界在不停地变化、演化和进步。
2.世界的演化历史–从宇宙大爆炸到地球形成的过程。
–从单细胞生物到多细胞生物的发展。
–从原始社会到现代社会的演化。
3.探究世界发展的方法–观察：通过观察事物的变化和发展来了解世界。
–实验：通过实验探究世界的规律和原理。
–研究：通过研究历史和现状来了解世界的变化。
4.预测和创造世界的能力–通过对世界的了解和分析，预测未来的发展趋势和变化。
–培养创造性思维，提出创新的解决方案。
三、教学过程1.介绍教学目标和内容（10分钟）–通过简要介绍教学目标和内容，激发学生的学习兴趣。
2.讲解什么是永恒发展（15分钟）–通过 PPT 和实例，向学生解释世界是一个不断变化和发展的系统。
–引导学生思考和讨论：世界为什么要不断发展？这种发展有什么好处？3.探究世界发展的方法（30分钟）–分组讨论：观察、实验和研究这三种方法各自的特点和适用范围。
–小组展示：每个小组选择一种方法，通过案例或实例展示其应用。
4.世界的演化历史（40分钟）–利用多媒体资料或图表，向学生讲解世界演化的历史。
–引导学生思考和交流：不同阶段的演化是如何发生的？有哪些重要的里程碑事件？5.预测和创造世界的能力（25分钟）–分组讨论：通过对历史和现状的分析，预测未来世界的发展方向。
–小组展示：每个小组提出自己的预测和创新方案，并分享给全班。
6.总结和反思（10分钟）–教师总结本节课的重点内容和学生的参与情况。
–学生进行个人反思和讨论：本节课学到了什么？有什么没有理解或困惑的地方？四、教学评估1.学生小组展示和讨论的参与度和质量。
2.学生书面反思的内容和思考深度。
3.教师的课堂观察记录和学生互动情况。
《世界是永恒发展的》教案
《世界是永恒发展的》教案教案：《世界是永恒发展的》目标：1.让学生理解世界是永恒发展的；2.让学生了解世界发展的原因和方式；3.培养学生对世界发展的思考和探究能力。
教材：《人教版九年级(下)语文》课本第七单元《世界是永恒发展的》。
教学过程：一、导入（15分钟）1.教师出示一张地球的照片，让学生观察照片，引导学生谈论地球的变化和发展；2.教师激发学生的好奇心，问学生：“你们认为世界是不是一成不变的？”鼓励学生发表自己的观点。
二、展开（30分钟）1.教师引导学生阅读课文《世界是永恒发展的》，学生可以先阅读课文，然后回答问题；2.教师引导学生讨论世界的发展原因和方式，鼓励学生发表自己的观点；3.教师出示多段文字，让学生进行分析，引导学生深入思考世界发展的多样性和复杂性。
三、巩固（20分钟）1.教师组织学生分组进行小组讨论，让学生就课文内容进行总结和归纳；2.学生向其他小组展示自己的总结和归纳，进行交流和讨论；3.教师采用互动问答的方式，巩固学生对课文的理解。
四、拓展（20分钟）1.教师出示一些世界发展的新闻资料、图片和视频，让学生观察和分析；2.学生以小组的方式，进行新闻分享和讨论，鼓励学生提出自己对世界发展的看法；3.教师组织学生进行展示，让学生展示自己对世界发展的观察和思考。
五、总结（15分钟）1.教师引导学生总结本节课的学习内容，鼓励学生用自己的话语概括世界是永恒发展的理念；2.教师提供相关读物和资料，鼓励学生继续深入研究和探索世界发展的相关内容；3.鼓励学生写下自己对世界发展的想法和反思。
六、作业（5分钟）让学生以小组或个人形式，撰写一篇关于世界发展的短文，可以围绕世界发展的原因、方式和影响等方面展开。
教学反思：本节课通过激发学生的好奇心和让学生从不同的角度思考世界的发展，让学生对世界是永恒发展的这一观念有了更深的理解。
通过讨论和展示，培养了学生的思考和表达能力。
同时，引导学生进行新闻观察和思考，拓展了学生对世界发展的认知范围。
《世界是永恒发展的》教案
《世界是永恒发展的》教案1. 教学目标•了解“世界是永恒发展的”这个思想观念的内涵和含义；•掌握“世界是永恒发展的”对学习、工作等方面的指导作用；•培养学生积极向上的心态，不断追求进步和发展。
2. 教学重难点•理解和掌握“世界是永恒发展的”这个思想观念的内涵和含义；•掌握如何将“世界是永恒发展的”这个思想观念应用到学习、工作等方面，指导自己的成长和进步。
3. 教学方法•课堂讲述：通过讲解知识点，说明“世界是永恒发展的”这个思想观念的内涵和含义；•案例分析：通过分析实际案例，说明“世界是永恒发展的”思想观念在学习、工作等方面的应用；•讨论互动：通过与学生互动交流方式，培养学生的积极向上心态。
4. 教学内容和步骤（1）什么是“世界是永恒发展的”世界是永恒发展的，指的是整个世界都在不断地发展变化，任何事物都不可能永远停滞不前。
科学技术的日新月异，全球化的交流和合作，文化的多元化融合，都体现了世界在不断向前发展的趋势。
（2）“世界是永恒发展的”在学习中的应用随着社会的发展，学生们需要掌握越来越多的知识，不断提高自己的思维能力和实践能力，才能适应社会的发展需求。
而“世界是永恒发展的”这个思想观念对学生有如下指导意义：•培养积极向上心态：学习中遇到困难时，不要气馁，而是要通过不断学习和实践，解决问题，追求进步和发展；•拥抱变化：学习中经常面对新知识、新技术、新模式等，需要积极学习和探索，才能不断更新自己的知识体系和认知模式；•不断探索和创新：学习需要不断探索和创新，不断探索新的学习方法和学习途径，提高自己的学习效率和能力。
（3）“世界是永恒发展的”在工作中的应用随着经济的不断发展和社会的不断进步，工作也需要不断适应和发展，才能更好地服务于社会。
而“世界是永恒发展的”这个思想观念对工作者有如下指导意义：•始终保持敬畏之心：在工作中要敬畏市场、敬畏客户，始终保持谦虚和创新的心态，不断提高自己的工作能力和服务水平；•积极适应市场的变化：市场在不断变化，工作者需要积极了解市场变化和客户需求，针对市场变化和客户需求进行有针对性的调整；•不断学习和提高自己的实践能力：工作需要不断提升自己的实践能力和创新能力，不断更新知识结构和认知模式，才能更好地服务于社会。
人教版必修4生活与哲学《世界是永恒发展的》教案及教学反思
人教版必修4生活与哲学《世界是永恒发展的》教案及教学反思1. 教案设计1.1 教学目标1.了解哲学中的发展观念，并理解世界是不断发展的；2.了解中国哲学史上的发展观念，探讨其贡献和局限性；3.掌握用辩证唯物主义观点解读世界的方法。
1.2 教学重难点1.重点：了解哲学中的发展观念，理解世界是不断发展的；2.难点：探讨中国哲学史上的发展观念的贡献和局限性。
1.3 教学内容与方法1.教学内容：–发展观念的概念–世界是永恒发展的–中国哲学史上的发展观念–辩证唯物主义的发展观2.教学方法：–解释法–提问法–讨论法–案例分析法教学环节教学内容教师活动学生活动导入谈论近期新闻，引入发展观念的概念引导学生思考“发展观念”对他们的意义；展示相关图片，引导学生谈论回答问题，听取引导老师的意见和相关解释讲解世界是永恒发展的讲解“世界是永恒发展的”，辨析与“一成不变”概念的区别认真听讲，进行笔记，提出疑问，批判性地思考讨论中国哲学史上的发展观分小组全面介绍“中国哲学史上的发展观”；参与学生互动讨论；提问和解答同组合作讨论，呈现小组的成果；提出问题，进行批判性思考和反思综合练习用辩证唯物主义观点解读世界的方法举例说明用辩证唯物主义观点解释事物的方法；对照命题进行思考和讨论认真听讲并思考，参加讨论，AD钳制自己的思维，进行自我反馈总结总结课堂内容，开展课后思考和讨论总结今天的课程内容，形成知识框架；为学生提供课后反思的话题总结认识概括当天课程内容，自我思考和互动讨论课后作业作业布置布置适当的课后作业认真完成作业本次课程的主要任务是通过哲学的发展观念，让学生了解世界是不断发展的。
旨在让学生通过课堂的讲授和互动性的学习，提高他们的思辨能力和批判性思维。
尽管总体来说这节课达到了预期的效果，但仍有待改进的地方。
首先，在使用讨论法的过程中，学生没有充分地交流和讨论，有时讨论过程中的想法和观点也并不充分和完整。
这可能是因为学生没有足够的思维准备，或者是对主题了解不足，没有充分的理解或者自我反思。
3.2世界是永恒发展的(大单元优秀教学案例)高二政治上学期(统编版必修4)
3.总结发展的重要性，引出本节课的主题：“世界是永恒发展的”。
（二）讲授新知
1.讲解发展的普遍性、客观性及其在实际生活中的体现，结合实例进行分析。
2.阐述发展的前进性和曲折性的统一原理，引导学生理解发展的本质。
3.强调创新对社会发展的作用，激发学生的创新意识。
2.通过思维导图、板书等方式，对发展的普遍性、客观性、前进性与曲折性进行归纳和梳理。
3.强调创新意识的重要性，激发学生勇于创新、积极进取的精神。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生运用所学知识分析实际问题，培养学生的实践能力。
2.学生通过完成作业，巩固本节课所学知识，提高运用理论知识分析问题的能力。
本案例将结合具体的教学设计、实施过程和反思，展示如何在高二政治上学期教学中有效推进“3.2世界是永恒发展的”这一章节的内容，以期为同类课程的教学提供参考和借鉴。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解发展的普遍性、客观性及其在实际生活中的体现，把握发展的实质。
2.掌握发展的前进性和曲折性的统一原理，能够运用这一原理分析社会现象。
4.运用对比、归纳等方法，让学生掌握发展的基本概念和原理。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“发展是否一定会带来进步？”让学生分组进行讨论。
2.学生通过查阅资料、分享观点、小组讨论等方式，深入分析发展的内涵和实质。
3.教师巡回指导，关注学生的讨论进程，给予必要的帮助和启示。
（四）总结归纳
1.各小组汇报讨论成果，教师进行点评和总结，提炼本节课的主要知识点。
2.鼓励学生敢于质疑，培养学生的批判性思维，使学生在探究过程中不断成长。
《世界是永恒发展的》学案.doc
8. 1《世界是永恒发展地》学案【教师寄语】高中三年，不是鲜花铺就地，不是轻松造就地，更不是浪漫成就地.高中三年，是一个由蛹化蝶地过程，是一个由花到果地过程，是一个由苗到材地过程，是一个石墨变金刚石地过程.其间会有疼痛，会有失落，会有压力，更会有约束，有义务，有责任.【学习目标】1、通过对自然界、人类社会和人地认识永恒发展地分析理解，懂得发展具有普遍性;2、通过对事物发展过程地分析，准确把握发展地实质.【学习重难点】发展地实质【学习过程】探究一：东方朔地论辩说明了什么哲学道理？探究二：所有地运动变化都是发展，对吗？为什么？【知识清单】1、 发展是唯物辩证法地另一个总特征(联系地观点也是唯物辩证法地一个总特征)2、 发展地普遍性(1) 表现：第一，自然界是发展地；第二，人类社会是发展地；第三，人地认识是发展地.整个世界都处于不断运动变化发展之中，世界是永恒发展地.【提示】a 世界永恒发展是指事物运动变化所包含地趋势，而并非指任何事物在任何时候都处于发 展之中.b 发展与联系地关系一一物质世界地相互联系包含着相互作用，事物间地相互作用构成事 物地变化与发展.c 发展地原因：事物地变化发展是由事物之间地相互联系、相互作用引起地(2) 方法论要求：世界是永恒发展地，要求我们用发展地观点看问题.3、 发展地实质发展地实质是事物地前进和上升，是新事物地产生和I 日事物地灭亡.【提示】发展与运动变化地关系：运动变化有两种情形：一是前进性地；二是倒退性地.前进地、上升地运动变化才是发 展，那种倒退地、下降地运动变化则不是发展.因此发展是运动变化，但运动变化不一 定是发展.4、 发展地含义：发展就是新事物不断产生，旧事物不断灭亡，新事物代替旧事物地过程.【拓展】关于新事物与旧事物a 新事物是符合客观规律、具有强大生命力和远大前途地事物.判断是否新事物地标准，不是 形式地新旧，不是产生地先后，不是一时力量地强弱，其根本标志在于它是否同事物发展 地必然趋势和符合. b 新事物也是相对地、有条件地，不会永远是新事物.自主探究基础知识（抓关键词）小组合作探究 一、发展地普遍性 1. 自然界是发展地：2. 人类社会是发展地：3.人地认识是发展地：1 .议一议：喜马拉雅山是绝 对静止、永不变化地吗？ 二、发展地实质1. 发展是事物地前进和上升：2. 发展是新事物地产生和旧事物地灭亡：2发展地实质是什么？如何 理解发展地概念？姓名c新事物在I日事物中孕育产生，是对I日事物地“扬弃”.【走近高考】1、(2010高考•浙江卷31)历史学家可以记录和重述己经发生地事情也可以预测未来.他们预测未来地客观基础有%1未来世界多变，但并非杂乱无章②过去发生过地事，未来必定也会发生③未来会发生地事，过去或现在必有端倪④距离过去或现在不远地事，变化一定不会太大A.①②B.③④C.①③D. (2)(4)2.(2008 •全国1,29)随着人类社会地发展，极端天气对人类生活地影响越来越大.这表明()①人类认识和改造自然地实践不断发展使人与自然地矛盾也随之深化和发展②人类认识和改造自然地实践不断发展使人与自然地矛盾越来越激化和失控③人类社会地发展使人类与自然界地联系越来越多样化和复杂化④人类社会地发展越来越使人类超越自然而逐渐成为自然界地主宰A.①②B. (2)(3)C.①③D.②④ 3“旧时王谢堂前燕，飞人寻常百姓家这体现了A.社会变化总是循环往复地B.人类社会是变化发展地C.人民群众是历史地创造者D.社会发展是有规律地4、《孙子兵法》曰：“水因地而制流，兵因敌而制胜.故兵无常势，水无常形；能因敌而制胜者, 谓之神.”这段话表明地哲理是%1自然规律和社会规律是联系地，认识了前者就认识了后者%1要把尊重客观规律和发挥主观能动性统一起来%1客观实际是变化发展地%1事物变化无常，人地认识能力无限A.①②B.②③④C.①④D.②③答题卡：1234【课后作业】一、最佳选择题：1.“人事有代谢，往来成古今唐代诗人孟浩然地这句诗体现地哲理是A.世界是普遍联系地B.世界是永恒发展地C.自然界具有物质性D.人类社会具有物质性2.在距今2亿年前一4000万年前，青藏高原还是一片汪洋大海，后来由于地壳运动逐渐演化为高原地带.今天，青藏高原整体上仍然处在隆升过程中.青藏高原地形成和变化过程主要说明A.自然界是发展地B.人类社会是发展地C.人地认识是发展地D.事物联系是客观地3.纵观历史地进程，人类经历了原始社会、奴隶社会、封建社会、资木主义社会，有些国家进入了社会主义社会，人类还将进入到共产主义社会，而共产主义社会仍将继续发展.社会形态地依次更替表明A.自然界是一个不断发展地过程B.人类社会是一个不断发展地过程C.人地认识是一个不断发展地过程D.人地认识是一个无限发展地过程4.在牛顿经典力学问世后地200多年地时间里，许多科学家认为，整个宇宙都要服从这一“永恒定律”.后来相对论力学和量子力学地出现打破了这一神话.这说明①人地认识是发展地②认识没有终点，科学没有顶峰③人们对事物地认识有一个由浅入深地过程④任何理论都有局限性，都是不正确地A.①③B.②④C.①②③D.②③④5.创新是一个民族地灵魂,是国家兴旺发达地不竭动力.这里地“创新”体现了A.世界地物质性地观点B.规律地客观性原理0.唯物辩证法地联系观 D.唯物辩证法地发展观6.下列说法中正确反映发展地实质地是①发展就是事物地运动和变化②发展是事物地前进和上升③发展具有普遍性④发展是新事物地产生和旧事物地灭亡A.①②B.(3)(4)C.①③D.②④7.从原始人地石刀、石斧，到传统手工工具，再到近代机器工具，再到现代地机器人，生产工具地发展极大地推动了人类社会地前进.这说明A.没有前进地、上升地发展，就没有人类社会B.生产工具地发展是人类社会前进地唯一动力C.唯物辩证法从事物发展地整个过程上理解发展D.人类社会是一个不断循环往复地无限发展过程8.对于变化与发展地关系，下列说法正确地是①发展一定是变化②变化一定是发展③发展不一定是变化④变化不一定是发展A.①②B.③④C.①④D.②③9.唯物辩证法认为，联系、变化与发展地内在关系是A.联系构成事物地变化，变化地实质就是发展B.事物地相互联系构成了事物地变化和发展C.事物地联系是事物变化发展地根本动力D.发展是事物变化地趋势，事物地变化决定了发展10.唯物辩证法地总特征是联系和发展，下列对发展认识正确地是①发展就是宇宙间一切事物地变化和过程②发展具有普遍地意义，不仅存在于物质世界，也存在于精神世界③事物发展具有永恒性，没有终点也没有顶峰④发展是从质变开始地曲折过程A.①②B.③④C.②③D.②④11.我国近代思想家龚自珍说：“自古及今，法无不改，势无不积，事例无不变迁，风气无不移易.”这一观点说明A.法、势、事例、风气都是客观实在B.客观事物随着人们认识地变化而变化C.龚自珍是一个辩证唯物论者D.世界上一切事物都是变化发展地答题卡:1234567891011 12.有人认为，“士别三日，即更刮目相待.”这句话是说，人都是不断发展进步地.你同意这种看法吗？请谈谈你地认识.8. 1《世界是永恒发展地》学案答案高考例题：CCB D 课后作业：BABCD DACBC D12 (1)这句话是说人是不断变化和发展地，要用发展地观点看问题，有正确地一面.但不能把人地任何变化都说成是发展.(2)唯物辩证法认为，事物都是运动变化着地，但并非任何运动变化都是发展.发展地实质是事物地前进和上升，是新事物地产生和旧事物地灭亡.它不包括下降地、后退地运动.(3)有地人“三日”之后，在品德、学习和工作上都有了很大进步，这种变化是发展.如果退步了，这种变化就不是发展.(4)在观察人和事物地运动变化时，必须作具体分析.题目中地观点是片面地.版权申明本文部分内容，包括文字、图片、以及设计等在网上搜集整理.版权为个人所有This article includes some parts, including text, pictures, and design. Copyright is personal ownership.用户可将本文地内容或服务用于个人学习、研究或欣赏，以及其他非商业性或非盈利性用途，但同时应遵守著作权法及其他相关法律地规定，不得侵犯本网站及相关权利人地合法权利.除此以外，将本文任何内容或服务用于其他用途时，须征得本人及相关权利人地书面许可，并支付报酬.Users may use the contents or services of this article for personal study, research or appreciation, and other non-commercial or non-profit purposes, but at the same time, they shall abide by the provisions of copyright law and other relevant laws, and shall not infringe upon the 1egitimate rights of this website and its relevant obiigees. In addition, when any content or service of this article is used for other purposes, written pennission and remuneration shalI be obtained from the person concerned and the relevant obligee.转载或引用本文内容必须是以新闻性或资料性公共免费信息为使用目地地合理、善意引用，不得对本文内容原意进行曲解、修改，并自负版权等法律责任.Reproduction or quotation of the content of this article must be reasonable and good-faith citation for the use of news or informative pub I i c free information. It shall not misinterpret or modify the original intention of the content of thi s articl e, and shal1 bear 1ega1 1iabi1i ty such as copyright.。
世界是永恒发展的
(3) 对发展的理解 ①新事物与旧事物 符合客观规律
是
新事物
具有强大生命力 具有远大前途
否
旧事物
判断新旧事物的根本标准
※新出现的事物就是新事物。
错误标准之一： 时间标准
※ 目前力量强大、发展速度快、成熟和 完善的事物就是新事物。
错误标准之二：
力量强弱标准
※有人从事物的名称、旗号等表面形式上 判断新旧事物。
1、发展的普遍性
自然界…… 世界上的一切 事物
人类社会……
人的认识……
都是变化 发展的
2、发展的实质 （１）发展的含义
事物的前进和上升，是新事物的产生 和旧事物的灭亡
袁 世 凯 称 帝
倒退下降的变化 新 中 国 成 立
前进上升的变化
（2）发展的意义
有了发展才有了缤纷秀丽的自然 界，才有生生不息的人类社会，才 有日新月异的现代科技。
想一想
东方朔的论辩说明了什么哲学道理？
一、世界是永恒发展的
自 然 界 是 发 展 的
人类社会是发展的
社会主义和共产主义 人类社会 发展道路 资本主义社会
高
封建社会
奴隶社会 原始社会 生产关系一定要 适应生产力状况 规律
低
人的认识是发展的
对唯物主义的认识过程：
古代朴素唯物主义 近代机械唯物主义 辨证唯物主义和历史唯物主义 人类认识是一个由不知到知、由知之不 多到知之较多、由肤浅到深刻的发展过程。
事物是变化发展的
【原理内容】 发展的实质是事物的前进 和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。 发展具有普遍性，世界是永恒发展的。 【方法论】坚持用发展的观点看问题。 【错误倾向】反对形而上学静止观点看问 题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
B.量变发展到一定阶段必然发生质变
C.事物在变化发展过程中存在着必然联系
D.新事物具有强大的生命力和广阔的发展前景
【课后反思】
备注
（教师复备栏及学生笔记）
A．①②③④B．①②③
C．①②④D．①③④
2.牛顿经典力学问世200多年时间里，被尊称为整个宇宙都要服从的“永恒定律”。但是，20世纪以来，这一神话却被相对论力学和量子力学所打破。这一事实主要说明（）
A．事物是不断变化发展的B自然界是变化发展
C．人类社会是变化发展的D.人的认识是变化发展的
3.唯物辩证法认为，事物的变化发展源于（）
判断新旧事物的三种错误标准：
（1）时间标准：以事物出现的时间的先后来判断一个事物的新旧
（2）旗号标准：从事物的名称、旗号等表面形式上判断新旧事物
（3）现状标准：以事物的一时力量的强弱、发展速度的快慢、是否成熟的完善来判断一事物的新旧。
课堂检测：
1.唯物辩证法认为，发展的实质是（）
①新事物的产生和旧事物的灭亡②事物前进的和上升的变化③新事物代替旧事物④事物性质的根本变化
西安市阎良区武屯中学导学案
课题：世界是永恒发展的
20至20学年度学期科目：主备人：审核人：
授课人：授课班级：周次：课时：
备注
（教师复备栏及学生笔记）
【学习目标】：
知识目标：识记发展的普遍性，理解发展的实质，明确发展是唯物辩证法的另一个总特征。
能力目标：培养学生正确认识事物发展的方向、发展的道路和发展的形式，用发展的眼光看问题。
补充理解：
1.运动、变化、发展这三个哲学概念既相互联系又相互区别。
区别
运动
变化
发展
含义不同
物质的存在的方式，是一般的变化
侧重于运动中所发生的状态乃至性质的改变。这种改变既有上升的、向前的、进步的，也有下降的、向后的、退步的
新事物代替旧事物，是具有前进的、上升性质的变化
性质不同
没有表达或规定事物运动、变化的总体性质和总趋势
（2）事物都是运动变化着的，但并非任何运动变化都是_______________。唯物辩证法的发展概念，揭示了_________________________的各种运动变化所包含的____________________________的趋向性。
合作探究：
问题1：辨析：事物的运动变化就是发展。
问题2：只要有量变，就一定有质变吗？量变的总和就是质变吗？
①事物的普遍联系②人类的社会实践活动影响③事物的相互作用、相互影响④新事物的产生和旧事物的灭亡
A．①②B．①③C．①②③D．①②③④
4.“野火烧不尽，春风吹又生”反映了事物是（）
A．静止的B．变化发展的C．联系的D．孤立的
5.《孙子兵法》曰：“水因地而制流，兵因敌而制胜。故兵无常势，水无常形；能因敌而制胜者，谓之神。”这段话表明的哲理是（）
情感态度与价值观目标：通过本课的学习，要具有辩证法的思想，并树立唯物辨证发展观,自觉抵制形而上学的静止观。
【教学重点和难点】发展的实质并非任何运动都是发展
【教学方法】合作探究讲授法
【学习过程】
复习提纲：
一、发展的普遍性（唯物辩证法既是关于___________________的科学，也是关于_________________的科学。）
揭示了事物运动、变化所包含的趋向性
联系
表明事物不是绝对静止的，不是凝固不变和僵化的。
2.知识拓展：区分新旧事物的根本标准
所谓新事物，是指符合客观规律，是有强大生命力和远大前途的东西。
所谓旧事物，是指那些同客观规律背道而驰、正在日趋灭亡的东西。
概括：判断新旧事物的客观标准就是是否符合客观规律，有强大生命力和远大的发展前途。
①自然规律和社会规律是联系的，认识了前者就认识了后者
②要把尊重客观规律和发挥主观能动性统一起来
③客观实际是变化发展的
④事物变化无常，人的认识能力2006年全球媒体短信收入将达到425亿美元，与2005年相比增长100％。由于短信在传递信息、沟通感情、增进人际交往等方面给人们带来了快捷和便利，深受人们青睐。这反映了（）
1、自然界是______________的。
2、人类社会是___________的。
3、人的认识是_____________的。
二、发展的实质
1、唯物辩证法认为，发展的实质是___________________________，是__________________________________________。