寓感恩教育于初中语文教学中
感恩教育融入初中语文课堂教学中的途径
感恩教育融入初中语文课堂教学中的途径学生在初中阶段正处于思维和人格发展的关键阶段，他们对于各种知识和技能的接受能力也在不断提高。
教育在初中语文课堂教学中的融入尤为重要。
教育的目的在于提高学生的综合素质，培养学生的创新思维和实践能力。
下面是一些融入初中语文课堂教学的途径。
教师可以通过讲授优秀作文、文学作品和名人事迹等方式，培养学生的感恩意识。
在讲解文学作品的引导学生思考作家作品中蕴含的思想和情感，以及作者为创作这些作品所付出的努力和付出的代价。
这样可以让学生从作品中感受到作者的努力和付出，培养他们对于他人努力的珍惜和感恩之心。
教师可以通过开展感恩主题的讨论和活动，引导学生思考自己的成长和受益于他人的经历，进而培养他们的感恩之心。
可以组织学生参观社区、农村和志愿者活动等，让他们亲身体验到他人的帮助和关爱，激发他们对这些奉献者的感恩之情。
教师还可以要求学生写一些感恩日记或感恩信，让他们将自己的感恩之情用文字表达出来，从而进一步深化他们的感恩意识。
教师还可以通过讲解一些社会问题和新闻事件，引导学生思考社会的不公和弱势群体的状况，进而培养他们的同情心和关爱之情。
通过引导学生思考和讨论，增强学生对于社会问题和弱势群体的关注，激发他们为他人、为社会做贡献的愿望和动力。
教师在日常课堂教学中，还应该注重培养学生的品德素养和行为习惯，从小事做起，例如鼓励学生互相帮助、关爱他人，让学生养成感恩的习惯和观念。
教育融入初中语文课堂教学中的途径很多，这里只是列举了一些常见的方法。
教育的目的在于培养学生的感恩意识和责任感，使他们能够更好地理解和珍惜他人的付出，进而更好地为他人和社会做出自己的贡献。
教育不仅仅局限于教学内容的传授，更要关注学生的情感发展和品格培养。
希望以上的方法能够给广大教师提供一些参考，促进初中语文教育更好地融入感恩教育。
感恩教育在初中语文教学中的实施策略
的情感 、 知识等融入在一个 高尚 、 美好 的思想境界 中 ， 运用 这 教育的 目标之一 。中国传统诗歌 中包含着诗人丰富的情感世
个境界培育学生建立完善的人格 。
一
界， 诗歌的语 言蕴藏着无 限的诗情 画意 ， 那些隐藏在诗句背后
的感情 可以有效激发学生的感悟 。 “ 滴水之恩 ， 当涌泉相报 ” 等
、
在 语 文 教 学 中 实施 感恩 教 育 的 必 要性
感恩教育偏重于人性教育及德育教育的认知 ，感恩教育 经典话语可 以传达感恩教育 的目的，提高学生对感恩教育 的 不是表面简单 的感谢 、 感激教化 ， 它所培育的人必须要 有着 良 认 识 ， 增 强 学 生 的感 恩 意 识 。 好 的道德 品质及人性认 识 ， 懂得 尊重 ， 能够不断超越 自己， 构 建一种有意义的精神世界 ， 追求高 尚人格 的塑造 ， 向往美好的
（ 二） 以课 堂教学为基础 ， 渗透感恩教育。
语 文综 合实践 课是 以学生 的 自主学 习与直接 体验 为教
精神家园。 感 恩教育 中隐含着深刻的人文教育 ， 人文精神 的传 学 的基本方式 、以培养 学生 的个性 为 目标 的基 础性教 学课
播是感恩教育 的核心 ， 人是世 界的主体 ， 要学会相互 尊重 ， 在 程 。当前感 恩教育 的主要途径就是语 文课堂教 学 ， 教 师在展
作 者 单 位 陕 西 省子 长县 秀延 初级 中 学 编辑 张 晓楠
（ 一） 以中国古典诗词文化为内容 ， 渗透感恩教育。 中学时期的语文教材 中， 包含着许 多古 典诗 词 ， 这些传统
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少道德教育内容 。将感恩教育穿插在语文教学活动 中能够有 的作用 ， 充分利用课 堂传授 学生关于感 恩 、 德 育等知识 ， 提升
感恩教育融入初中语文课堂教学中的途径
感恩教育融入初中语文课堂教学中的途径感恩教育是一种完善个人品德的教育方法，适用于各年龄段的学生。
特别是在初中语文课堂上，通过感恩教育的引领，不仅能够提高学生的道德觉悟，更能够增强学生对生活的热爱与感悟。
下面就从以下几个方面介绍感恩教育如何融入初中语文课堂教学中。
一、阅读感恩类文章感恩类文章包括感恩父母、感恩老师、感恩友情、感恩环境等，这些文章一般体现了人与人之间的感恩之情。
通过欣赏感恩类文章，可以让学生了解感恩的内涵，感受感恩的情感，进而引导学生学会感恩。
选读这些文章，可以促使学生思考感恩的重要性，同时让学生明白人性的美好和善良。
二、扩大感恩范围感恩并不仅仅限于亲人、朋友或者老师，我们每个人都应该对周围的人和事物心存感激之情。
在语文课堂上，可以让学生扩大感恩的范围，学会感激更多的人和事物。
比如，感恩环卫工人的辛勤劳动、感恩医护人员的救死扶伤等等，这样可以让学生意识到，感恩的对象可以是身边的每一个人，不应该因职业、地位等因素来限制感恩的对象。
三、写作感恩作文写作是初中语文教学的一个重要环节，感恩作文可以让学生从个人层面，深入思考并表达自己的感恩之情。
比如，让学生写一篇感恩父母的文章，让学生表达自己对父母的感激之情；让学生写一篇感恩自然的文章，让学生对大自然的瑰丽景象心存敬畏和感恩。
通过写作，学生不仅能够表达自己的感恩之情，更能够从中体会到写作的乐趣，提高写作能力。
四、开展感恩活动在课堂上，可以开展一些感恩主题的活动，比如，制作感恩贺卡、举办感恩演讲比赛等等，这些活动可以让学生从多个方面体验感恩的实践。
通过这些活动，学生可以从实践中领悟感恩的内涵，更好地把感恩的情感理念贯穿于日常生活中。
感恩教育是一种涵养人文情感的教育方法，通过将感恩教育融入初中语文课堂教学中，可以为学生树立正确的价值观念，更好地推动学生的人格和素质的全面发展。
感恩教育融入初中语文课堂教学中的途径
感恩教育融入初中语文课堂教学中的途径1. 设计感恩主题的课堂活动。
可以通过朗读感恩诗歌、讲述感恩故事、举办感恩讲座等形式，引导学生了解感恩的含义和重要性。
也可以设计一些与感恩相关的小组活动，如感恩信互换、感恩贺卡制作等，培养学生感恩的意识和行为。
2. 培养学生写作中的感恩情感。
可以通过课文的选取和教学设计，引导学生在写作中表达感恩之情。
老师可以引导学生分析文本中的感恩主题，并帮助学生撰写感恩作文。
除了课内的教学，老师还可以组织学生参加感恩写作比赛、写感恩日记等活动，进一步培养学生对感恩的认识和态度。
3. 引导学生阅读感恩文学作品。
选取一些经典的感恩文学作品，如《百年孤独》、《拜伦的祭品》等，作为课外阅读的推荐作品。
引导学生用文学的眼光去感受与理解其中的感恩情感，并通过书写读后感或小组讨论的方式，培养学生的感恩意识和情感。
4. 利用多媒体教学手段展示感恩故事。
可以通过展示感恩故事的视频、音频、图片等多种形式，让学生更直观地感受到感恩的力量。
在播放的过程中，老师可以提出一些问题，引导学生展开讨论和思考，从而加深对感恩主题的理解和认识。
5. 鼓励学生参与社会实践活动。
组织学生参与一些公益活动，如慰问社区老人、义务清理环境等，让学生亲身体验到感恩他人和社会的重要性。
通过实践，让学生深入理解感恩的内涵，培养学生对他人的关心和帮助他人的意识和习惯。
6. 培养学生健康的价值观和积极的行为习惯。
在教学中，老师要注重培养学生正确的价值观念，教育他们懂得珍惜和感恩，懂得以积极的心态面对生活中的困难和挑战。
老师也要适时表扬学生的优点和进步，鼓励他们做出更多积极的行为，从而培养学生感恩他人和珍惜自己的良好习惯。
通过以上的途径，初中语文课堂教育可以有效地融入感恩教育，使学生能够在学习语文的培养出感恩的意识和行为习惯，从而更好地适应社会的发展和需要。
感恩教育融入初中语文课堂教学中的途径
感恩教育融入初中语文课堂教学中的途径近年来，教育界对于教育的改革不断进行探索。
将感恩教育融入初中语文课堂教学中的做法备受关注。
感恩教育旨在培养学生的感恩之心，让他们懂得珍惜身边的一切，感恩父母、老师、朋友，以及周围的自然环境等。
融入语文课堂教学中的途径如下：可以通过课文选材来融入感恩教育。
语文课程中充满了优秀的文学作品，可以选取一些反映感恩主题的课文，比如《孝子》《草原上的小太阳》等，让学生读懂其中的感激之情。
通过阅读这些作品，引导学生思考感恩的重要性，培养他们感恩的意识。
可以采用情感化的教学方法来融入感恩教育。
通过教师讲故事、互动游戏等形式，营造积极的情感氛围，引发学生的感恩情感。
教师可以讲述一些真实的感恩故事，启发学生意识到自己身边有许多值得感恩的人和事。
通过情感化的教学方法，使学生感受到身边的爱与关怀，激发他们的感恩之心。
可以通过课堂讨论和写作来融入感恩教育。
在语文课堂上，教师应该引导学生讨论感恩的话题，如感恩父母的养育之恩、感恩老师的教诲等等。
通过讨论，让学生明白身边每一个人的付出和帮助，从而感恩他人。
还可以布置一些以感恩为主题的作文题目，鼓励学生写下自己的感恩心情。
通过课堂讨论和写作的过程，增强学生对感恩的理解并培养他们表达感恩的能力。
可以通过实践活动来融入感恩教育。
组织学生参观社会公益机构、老年院、孤儿院等地，让他们亲身感受到他人对他们的帮助，并通过互动和服务的方式回报社会。
还可以组织学生开展一些感恩相关的活动，如感恩礼仪展示、感恩明信片制作等，让学生通过实践行动来表达感恩之情。
将感恩教育融入初中语文课堂教学中，是培养学生感恩之心的重要途径。
通过课文选材、情感化的教学方法、课堂讨论和写作，以及实践活动，可以让学生明白感恩的重要性，培养他们的感恩意识。
也为学生树立正确的价值观和人生观打下坚实的基础。
感恩教育融入初中语文课堂教学中的途径
感恩教育融入初中语文课堂教学中的途径感恩教育是一种积极向上、心理健康的教育理念，能够促进学生的心理成长和品德修养。
在初中语文课堂教学中，融入感恩教育是非常必要和重要的，通过感恩教育的引导和影响，可以让学生深刻认识到自身的价值和使命，增强莫名感恩之情，提升他们的道德素养和情感修养，为他们的未来成长打下坚实的基础。
一、培养感恩之心的初衷感恩教育存在的初衷是为了让学生不断地追求进步，培养积极向上、关注社会、爱心善意、感恩自然、珍视生命、尽职尽责的品德素养。
这些都是青少年成长过程中必须具备的素质。
同时，从感恩出发，可以让学生不断地追求自己想要的人生目标，努力改变自己的过去、寻找未来的价值所在，让他们成为有价值、有责任感和付出精神的人。
语文是人类思想文化交流的重要工具和载体，通过语言文字，我们可以更好地认识人类文化，更好地了解人生人性，也可以更好地传递爱和感激之情。
初中语文课程有着广泛的涵盖面，如果把感恩教育融入进去，可以真正起到让学生深度认识感恩教育、从心底产生感恩之情的教育作用。
1. 以文本为载体，强化感恩观念的传达在青少年的学习生涯中，文学作品会带给他们各种各样的感受和启发，其中就蕴藏着大量的感恩教育的资源。
教师可以选择一些温馨、感人的文学作品，结合感恩教育的理念，通过课堂朗读、阅读、解析等环节，让学生深度理解文学作品的情感寓意，进而在教育的过程中潜心引导学生关注生活、关爱身边人、修身养性、珍惜资源等充满感恩意味的行为。
2. 以讲述生活故事为情感载体感恩教育是可以直接融入课堂实际生活的，它是与学生具体的生存环境和生活经验亲密关联的教育方法。
在初中语文课堂上，可以通过讲述一些感人肺腑的故事、展现一些贴近生活的影像材料和音频，向学生呈现出更直观的感恩情感，进而启迪培养学生的感恩心态。
3. 以活动为推动，增强社会责任感身为初中生，感恩的对象除了家人之外，还应该懂得感恩社会。
教师可以在课堂中设计一些感恩教育类的主题活动，如志愿服务、慈善捐赠、文明礼仪讲座、环境保护义工活动等，让学生以实际行动践行感恩之道，在活动中不断增强社会责任感、发掘自身潜能，提升道德品质。
感恩教育融入初中语文课堂教学中的途径
感恩教育融入初中语文课堂教学中的途径可以通过赏析感恩题材的文学作品开展感恩教育。
语文课程中的文学作品是培养学生情感、审美和价值观的重要途径。
教师可以通过选取一些具有感恩主题的文学作品，比如《小石潭记》、《荔枝谱》等，向学生传达感恩的重要性。
通过阅读这些作品，学生可以了解到感恩的内涵和意义，进而对自己的生活有更深刻的认识。
在课堂上，教师可以组织学生进行文学作品的赏析，让学生自己感受文学作品中蕴含的感恩情感，从而引发学生对感恩教育的思考和感悟。
在赏析文学作品的过程中，教师还可以结合作品中的情节和人物，引导学生谈谈自己的感受，以及身边的感恩故事，让学生从自己的生活中找到感恩的种种，从而深刻体会到感恩之美。
可以通过课外阅读引导学生感恩生活。
课外阅读是语文课程中的重要组成部分，也是培养学生兴趣和爱好的有效途径。
在感恩教育中，课外阅读可以帮助学生更广泛地接触到感恩题材的文学作品，从而加深学生对感恩的理解和体验。
教师可以引导学生选择一些关于感恩故事的课外读物，比如《巨人的花园》、《感恩的心》等，让学生在课外阅读中接触到更多的感恩故事，从而潜移默化地培养学生的感恩之心。
教师还可以结合课外阅读开展一些主题阅读活动，比如“感恩故事分享会”、“感恩读书笔记”等，让学生通过课外阅读来感悟生活中感恩的点点滴滴，从而在阅读中体验感恩的快乐。
可以通过情感体验活动增强学生的感恩情感。
语文课程中的情感体验活动是培养学生情感和品格的有效途径之一。
在感恩教育中，教师可以开展一些情感体验活动，比如“感恩树”、“感恩手册”等，让学生通过自己的亲身体验来感受感恩的情感。
教师可以让学生制作一棵“感恩树”，在树上写下自己的感恩对象和感恩的理由，让学生用行动来表达感恩之情。
教师还可以组织学生开展“感恩手册”活动，让学生在手册中记录下自己的感恩体验和感恩故事，从而增强学生对感恩的体验和理解。
通过这些情感体验活动，可以让学生更加深入地感受到感恩的美好，从而树立起感恩的心态和生活方式。
感恩教育融入初中语文课堂教学中的途径
感恩教育融入初中语文课堂教学中的途径感恩教育是培养学生感恩之心、感恩之情，使其具有感恩的生活态度和行为的教育活动。
感恩教育旨在培养学生的感恩之心，使他们在成长中不忘感恩，懂得感恩。
感恩教育要求教育者在教育实践中，通过诸多途径引导学生积极表达对他人的感激之情，使学生通过感恩教育更好地理解和尊重他人，形成良好的人际关系。
感恩教育的融入初中语文课堂教学中，可以采取以下几种途径：一、通过教材内容引导学生感恩语文教材中蕴含着丰富的感恩元素，教师可以精心挑选感恩相关的课文、诗歌、阅读材料，引导学生通过各种文本了解感恩教育的重要性。
教师可以选取《草》、《灰狗》等课文，让学生深刻理解感恩的含义，并进行感恩教育的导入和渗透。
教师还可以通过文言文阅读，让学生了解传统文化中尊师重道、孝敬父母的思想，引导学生明白感恩的重要性。
感恩教育最好通过真实的生活情境来渗透和引导。
教师可以引导学生回顾自己的成长经历，找到父母、老师、朋友等对自己的帮助和关心，让学生通过亲身经历感受到他人的付出和关爱，让他们了解到感恩从来都是一种美好的情感。
教师可以带领学生到社区、养老院、孤儿院等地方参观，让学生亲身感受社会大爱，引导他们感激他人的帮助和关怀，从而培养学生的感恩之心。
在语文课堂中，教师可以设计丰富多彩的感恩活动，让学生在活动中感受到感恩的重要性。
教师可以组织学生撰写感恩日记，让学生记录下自己每天所受到的帮助和关怀，从而培养学生关注并感激身边的人。
教师还可以组织学生进行感恩演讲比赛，让学生通过演讲表达对父母、老师、朋友等人的感激之情，从而培养学生的感恩心态。
五、通过阅读课外作品引导学生感恩语文教学不仅局限于课内教材，还应引导学生读一些优秀的课外作品，让学生感受作者的用心和情感，从而引导学生产生感恩之情。
教师可以推荐一些优秀的青少年文学作品，如《梁实秋散文精选》、《朱自清散文选》等，让学生通过阅读这些作品感受作者的情感表达和感恩之心，从而影响学生树立感恩之心。
感恩教育融入初中语文课堂教学中的途径
感恩教育融入初中语文课堂教学中的途径一、阅读教学中融入感恩教育初中语文课程中，阅读教学是一项重点工作。
优秀的阅读教学不仅可以提高学生的阅读能力和识字能力，更可以让学生体会感恩之情。
因此，在阅读教学中引入感恩教育，可以达到事半功倍的效果。
比如，在阅读课中选取带有感恩主题的文章，引导学生读懂文章中的情感和内涵，学生可以深刻感受到感恩之情的重要性。
教师可以在课堂上让学生分享自己的感恩故事，以此增强学生的感恩意识。
此外，在阅读教学中可以利用感恩教育来进行价值观引导。
通过学习感恩故事，培养学生感恩父母、感恩老师、感恩朋友的优秀品质，并与学生分享成功人士的感恩故事，培养学生正确的人生价值观。
初中语文课堂中，写作教学是重点之一，也是培养学生语文综合素质的重要途径。
在写作教学中，融入感恩教育不仅有助于提高学生作文的质量，更能够培养学生的感恩意识。
比如，在写作教学中，利用感恩教育来进行主题创作。
让学生通过反思自己的生活，写出对生活中感悟颇深的感恩之情。
同时，教师也可以教给学生情感充沛、文笔流畅的写作技巧。
此外，在写作教学中，融入感恩教育还可以提高学生的审美能力。
教师可以选取关于感恩的诗歌和散文，培养学生欣赏文学作品的能力，并引导学生从中品味感恩之情。
例如，在演讲教学中，教师可以设计感恩主题的演讲比赛。
任何学生都可以参与比赛，然后分享自己生活中的感恩故事，这样能够让学生更加关注生活的美好之处，并懂得珍惜。
此外，在演讲教学中，融入感恩教育还可以让学生学会感恩。
教师可以引导学生从他人的帮助中找到感恩之情，并在演讲过程中充分表现出来，表达出自己的感激之情。
综上所述，感恩教育的融入不仅能够提高初中语文教育的实效性和创新性，更能够培养学生的感恩意识，加强学生的人生价值观。
初中教师可以通过采用多种方式，快速而有效地将感恩教育融入到语文课程中，在为学生建立良好的品德基础的同时，充分发掘他们的思维潜力和兴趣爱好。
感恩教育融入初中语文课堂教学中的途径
感恩教育融入初中语文课堂教学中的途径教育是培养学生全面发展的重要途径，而融入初中语文课堂教学中，可以让学生更好地学习、理解和应用语文知识。
教育融入初中语文课堂教学有以下几个途径。
首先，通过情感教育培养学生的感恩之心。
在课堂中，老师可以通过讲述感人的故事或者播放影视剧情节来引导学生思考、感受和理解感恩的重要性。
还可以组织学生进行感恩教育主题的讨论或写作，从而培养学生对于亲人、师长、朋友的感恩之心，并帮助学生学会真心表达自己的感激之情。
其次，通过文学欣赏培养学生的感恩意识。
语文课中不仅要教授知识，还要培养学生对文学的鉴赏能力和审美情趣。
通过解读经典作品中体现感恩主题的篇章，如《小石潭记》、《草房子》等，让学生深入理解文本中表达的感恩情感和社会责任。
同时，可以通过阅读名人感恩故事，让学生认识到感恩的力量和意义，激发他们对感恩的思考和行动。
再次，通过实践活动加深学生对感恩的理解。
教师可以组织学生开展一些实践活动，如探访敬老院、义务劳动、环保行动等，让学生亲身体验感恩的意义和价值。
在活动中，学生可以结合所学的语文知识，用写作的方式记录活动的心得体会，或者以诗歌、小说等形式表达自己的感激之情。
通过实践活动，学生不仅可以增加对感恩主题的理解，还能培养他们责任感、奉献精神和社会意识。
最后，通过与家长的沟通合作加强感恩教育。
家庭是培养感恩意识的重要环境，教师可以与家长进行沟通合作，共同培养学生的感恩之心。
教师可以定期与家长进行面对面的交流会议，了解学生在家庭中的学习、生活情况，并传达感恩教育的重要性。
同时，可以邀请家长参与学校的感恩教育活动，如家长陪读、亲子感恩游戏等，增进家校合作，共同培养学生的感恩意识。
综上所述，教育融入初中语文课堂教学的途径有情感教育、文学欣赏、实践活动和与家长的沟通合作等。
通过这些途径，可以培养学生的感恩意识，在语文学习中促进学生全面发展，让他们在成长过程中充满感恩之心。
感恩教育融入初中语文课堂教学中的途径
感恩教育融入初中语文课堂教学中的途径感恩教育是培养学生感恩和关爱社会的一种教育方式。
作为中小学教育的重要内容之一，感恩教育的实施对于学生的人文素养和道德品质的塑造非常重要。
除去在孝道方面的培养外，在教育实践中，感恩教育还与课程内容的教学密切相关，语文教育也不例外。
本文旨在探讨在初中语文教学中，如何通过有效的途径融入感恩教育。
1. 以经典课文为蓝本进行教育文言文中属于“家本课”的人物传记中，通常有不少讲述孝道的传记。
如《大学》中的“章句”，《史记》中的“孝经”，《左传》中的“孔子家语”，等等。
课堂也可以通过这些文本，与学生们逐一研究学习。
通过阅读和讲解，让学生们深入理解到孝道的重要性，让他们从中领会到感恩与尊重的真谛。
同时这一过程也是对语文能力的提升和经典意识的培育。
2. 教育案例在学习中，教师可为学生讲述一些包含感恩教育的展示经历，如某人的感恩记事，某人的感悟体验等等。
通过与学生互动，讲授这些案例，旨在切近生活让学生体会到感恩的深刻内涵，做到由此培养学生的感恩和自我修养能力，同时也在教育中扩大了学生的参与和沟通。
3. 采取情景模拟，激发学生的自我理解及情感体验为进一步推进学生的感恩教育，教师可以采用配合角色扮演等情景模拟的办法，让学生最大程度发挥出道德意识与情感能力，通过情感深入地了解感恩的概念，提高感恩意识，同时增强学生对日常生活及他人的关注细心度，构建亲情友情感情。
例如，通过一种生动的故事，协助学生成为相关法律的“志愿者”实施帮助行动，进而让学生贴近生活体会到社会上的各种温情和善良。
4. 借助青少年相关读物和短文，启发学生的悟性认知在现阶段面向学生的出版物中，大量博采了青年近期体验的故事，这些读物内容风格生动，通俗易懂。
这些简洁的阅读材料中潜在着孝道传统与社会情感，它们对于引导学生体验到家庭的意义，社会的温暖与关心等都给予了一种非常好的展示方式。
因此，教师可以通过组织学生阅读一些案例短文，让他们在阅读中了解感恩的重要性，增强彼此关系的维护及沟通能力，提升学生的道德感与人文情怀。
感恩教育融入初中语文课堂教学中的途径
感恩教育融入初中语文课堂教学中的途径感恩教育是一种让学生培养感恩心态、学会感恩社会、感恩父母、感恩老师的教育方式。
将感恩教育融入初中语文课堂教学中，既可以培养学生的情感态度，又可以提高学生的语文素养。
下面我将介绍一些将感恩教育融入初中语文课堂教学的途径。
教师可以通过文学作品的分析和阅读来引导学生感恩。
通过阅读富有感恩主题的课文《汪曾祺的故事》，让学生了解到汪曾祺是一个非常感恩的人，在他的作品中，他通过回忆童年的农村生活和村民的帮助，表达了他对乡情、家国的感恩之情。
通过分析这些文学作品，可以引导学生思考自己的生活中，有哪些人、事、物是值得感恩的，同时培养他们的感恩心态。
教师可以通过课外活动来加深学生对感恩教育的理解。
组织学生参观社会公益机构，让他们亲身感受到那些无私付出的人们是如何为社会做出贡献的。
可以组织学生到养老院、孤儿院等地开展志愿服务活动，让他们亲身参与感受到为他人付出的快乐和幸福。
通过这些体验和互动，学生可以更加深刻地了解到感恩的意义，并在实践中培养感恩的习惯。
教师还可以通过开展感恩主题的写作活动来培养学生的语文素养。
安排学生写一篇感谢父母的信、感恩老师的日记、感谢朋友的卡片等，让学生通过写作表达自己的感恩之情。
教师可以提供一些优秀的感恩作文范文，让学生学习优秀的表达方式和思维方法，提高他们的写作水平。
教师还可以通过讲故事、提问、讨论等方式来引导学生思考感恩的问题。
可以讲述一些感人的感恩故事，让学生在故事中感受到那种感恩之情。
教师还可以提出一些引导性问题，让学生思考感恩的内涵和意义。
通过师生互动，学生可以更加全面地理解感恩的意义，培养感恩的品质。
将感恩教育融入初中语文课堂教学中，可以培养学生的感恩心态，提高他们的语文素养。
通过文学作品的分析和阅读、课外活动的组织、写作活动的开展以及讲故事、提问、讨论等教学方式，可以使学生更加深刻地理解到感恩的意义，并在实践中培养感恩的习惯。
这样的教学方式不仅可以促进学生的全面发展，也符合现代教育的需要。
感恩教育融入初中语文课堂教学中的途径
感恩教育融入初中语文课堂教学中的途径感恩教育是一种教育理念，它强调学生应该感恩生活中的一切，并且从中学会感恩的态度。
感恩教育融入初中语文课堂教学中，不仅可以丰富语文课程内容，还可以培养学生的感恩之心，提高他们的人文素养。
下面就让我们来探讨一下感恩教育融入初中语文课堂教学中的途径。
可以通过选取有关感恩的经典课文进行教学。
比如《树欲静而风不止》、《感遇·其三》等诗词作品都是非常合适的选材。
通过解读这些课文，引导学生认识感恩的重要性，理解感恩对于个人成长和社会和谐的意义。
这样的课文选材也可以帮助学生提高语文素养，丰富课文阅读体验。
可以设计一些以感恩为主题的写作任务。
比如让学生写一篇关于感恩父母的作文，或者写一篇感恩老师的作文等等。
通过写作，可以让学生更加深入地思考感恩，从而使其内化为一种积极的情感态度。
语文课堂还可以借助一些感恩教育的故事进行教学。
比如孔子感恩三年不食周公之粟的故事，或者范仲淹父母谢恩的故事等等。
这样的故事不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以让学生深刻理解感恩的意义。
除了以上的途径，语文课堂还可以借助一些现代影视作品来进行感恩教育。
比如通过播放一些感恩主题的电影或者纪录片，可以让学生更加直观地感受到感恩的力量，同时也可以培养学生的审美情感。
语文教学中也可以引导学生开展一些关于感恩的主题活动。
比如组织学生到养老院或者孤儿院进行志愿服务，或者组织一场感恩演讲比赛等等。
通过这样的活动，可以让学生身临其境地体会感恩的真谛，收获真挚的感恩之情。
在实施感恩教育融入初中语文课堂教学的过程中，教师的角色尤为重要。
教师应该充分认识到感恩教育对学生的重要性，做到言传身教，以身作则。
教师应该用自己的行为感染学生，让学生从教师身上学会感恩，培养感恩之心。
教师还可以与家长和社会加强联系，共同为学生感恩教育提供更广阔的平台。
比如可以组织一些家校合作的感恩主题活动，或者邀请社会人士来学校做一些感恩教育的讲座等等。
感恩教育融入初中语文课堂教学中的途径
感恩教育融入初中语文课堂教学中的途径感恩是一种美德，也是一种情感，它不仅体现了人们对他人的感激之情，更是一种积极向上的生活态度。
在当今社会，感恩教育越来越受到人们的重视，各级教育部门也加大了对感恩教育的推广力度。
初中语文作为学生学习的重要科目，如何将感恩教育融入其课堂教学中，引导学生树立感恩之心，助力学生成长成为一项亟待解决的课题。
那么，究竟该如何实现感恩教育的融入呢？下面我们就来探讨一下关于感恩教育融入初中语文课堂教学的途径。
为了将感恩教育融入初中语文课堂教学中，教师需要打破传统的课堂教学模式，注重培养学生的情感体验和情感认知。
可以通过课文选材、讲解方式等方面着手，选择一些具有感恩主题的优秀文学作品进行教学，让学生从中感受其中蕴含的感恩情感。
教师还可以引导学生分享自己的感恩故事，或是进行讨论、互动，通过这些方式促使学生更深入地体验感恩。
教师还可以通过语文课堂教学设计一些情感体验活动，帮助学生在实际生活中体验感恩。
组织学生到社区、家庭等地方开展感恩活动，如为社区卫生阿姨送上一份节日礼物，为贫困山区学生筹集学习用品等，让学生亲身参与从而更深刻地体会到感恩的力量。
这种亲身参与的方式不仅可以加深学生对感恩的认识，还可以培养他们的热爱生活、乐于奉献的品质。
教师还可以借助一些优秀的文学名篇作为教材，引导学生深入思考感恩的内涵。
通过精读、朗读等活动，让学生真正认识到感恩是一种美德，是一种对他人、对生活、对社会的感激之情。
教师还可以组织学生进行相关的创作活动，让学生通过诗歌、画作、作文等方式表达感恩之情，从而提高他们的写作能力和情感表达能力。
教师还可以通过开展一些感恩教育主题的课外活动，进一步加强学生对感恩教育的认识。
组织学生到养老院、孤儿院进行志愿活动，或者邀请一些具有感恩情感的人士到校进行讲座等，让学生与感恩结下更深的情感纽带。
这样不仅可以使学生在活动中亲身感受到感恩的力量，还可以拓宽学生的视野，丰富他们的社会体验。
感恩教育融入初中语文课堂教学中的途径
感恩教育融入初中语文课堂教学中的途径教育是一项关乎国家、社会和个体发展的重要事业，而语文教育作为教育的基础和核心，具有非常重要的地位和作用。
在初中阶段，学生的语文素养培养对于他们的学习能力和终身发展至关重要。
将感恩教育融入初中语文课堂教学中是十分必要和重要的。
感恩教育是教育中的一个重要内容，指的是培养学生感恩的心理品质和行为习惯。
在当今社会，有些学生存在自我中心、浮躁、缺乏感恩之心、饱食思淫欲、享乐主义等问题，而感恩教育可以帮助他们树立正确的价值观，培养他们对家庭、师长、朋友、社会、国家等的感恩之心。
下面就是一些融入初中语文课堂的途径，以帮助学生养成感恩的习惯。
可以通过语文课文的选取来进行感恩教育。
语文课文是学生学习语文的重要内容，通过挑选一些具有感恩主题的文章，可以引导学生理解和领悟感恩的含义。
可以选取一些关于家庭、师长、友谊、环境保护、志愿者等主题的文章，让学生从中感受到他们所受到的恩惠和关爱，并通过分析课文中的感恩表达方式和表情来培养学生的感恩之心。
可以通过课堂讨论和小组合作的方式来进行感恩教育。
在课堂上，老师可以组织学生进行讨论，让他们分享自己感恩的事情和人物，并通过交流和分享的方式来彼此学习和理解。
还可以让学生组成小组，进行合作学习和讨论，让他们通过合作和互助的方式培养感恩之心。
通过这种方式，可以营造出和谐的课堂氛围，培养学生的感恩品质。
还可以通过写作和朗读的方式进行感恩教育。
写作是语文课堂中的重要内容，通过写作，学生可以通过文字表达自己的感恩之情，可以让他们写一篇感谢家人、感谢老师、感谢朋友等的文章，让他们通过写作来表达感恩之情。
在语文课堂上进行朗读，让学生朗读一些经典的感恩文章，让他们通过朗读来感受和传递感恩之情。
可以通过情感、态度和价值观的教育来进行感恩教育。
在语文教学中，除了注重学生的语言能力和文学素养培养外，还要注重培养学生的情感、态度和价值观。
通过让学生思考、反思和感悟，让他们理解感恩的意义和重要性，培养他们的感恩之心。
让感恩教育融入初中语文教学
让感恩教育融入初中语文教学在感恩意识正在淡化的今天，很多初中生不懂得感激或者回馈社会的意识淡薄。
他们正处于身心全面发育的特殊阶段，适时恰当地对其进行感恩教育，有助于他们形成良好个性和健全人格。
初中语文教学在这一教育过程中具有得天独厚的优势，具备全面提高学生整体素养的功能。
为使初中学生在美的熏陶中学会感恩，逐步形成良好的道德品质，教师应该充分细致地挖掘语文教材中相关的教学资源，让感恩教育轻松融入初中语文教学。
具体而言可抓住读、说、写等几个方面对学生进行潜移默化的感恩教育。
从朗读中体悟恩情初中语文教材的丰富多彩使其成为感恩教育的最好素材，学生在生动活泼的课堂中通过学习、朗读、思考那些文质兼美的课文，就可能得到感恩教育的熏陶。
亲情是人类最真挚美好的感情，伴随着每个人的一生。
《散步》一文能让学生体会到尊老爱幼的传统美德和浓浓的亲情。
《行道树》一文倡导的无私奉献精神能让学生反省大自然所给予我们的以及我们所应该付出的，明白只有怀着感恩的心，才能与自然和谐相处。
《黄河颂》、《最后一课》可以引导学生感悟一个强大的祖国对人民的意义，从而激发学生建设祖国、保卫祖国的情感。
教师在朗读讲解《捕蛇者说》等课文过程中，要引导学生思考、联想现在和谐的社会生活的来之不易，从而学会感恩。
在口语表达中加深对感恩的理解语文是最重要的交际工具。
教师要利用好教材中的话题引导学生在思考后讨论并表达自己的观点。
对于《散步》这篇颇具感恩意识且内涵丰富的散文，教师可设计如下问题：在两难的情况下，“我”作出了怎样的选择？“我”为什么要这样选择？如何理解文章最后说的“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”？课文为何要大词小用、小题大做？在深入讨论后学生应获得更为深刻的理解：中年的责任是既要爱幼又要尊老，生活的使命使“我”感到了责任的重大。
一个家庭是这样，一个民族、一个国家乃至全世界也是这样。
家庭成员之间要互相谦让，互相体贴，互敬互爱，这样才能使家庭稳定幸福。
感恩教育融入初中语文课堂教学中的途径
感恩教育融入初中语文课堂教学中的途径【摘要】本文探讨了感恩教育如何融入初中语文课堂教学中的途径。
在教师教学方法方面，可以通过讲解感恩故事、引导学生体会感恩之情。
课堂活动设计可以设置感恩主题的写作或朗诵活动，激发学生对感恩的思考和表达。
文化传承与感恩教育结合，可以通过文学作品传递感恩价值观。
学生互动与反思是培养感恩情怀的有效途径，可以开展小组讨论或心得分享。
通过案例分析，展示感恩教育在语文教学中的实际应用。
感恩教育对初中语文教学的积极影响包括促进学生情感素养和价值观培养。
展望未来发展方向，可以在课程设置和教学方法上进一步深化感恩教育的融入，提升教育效果。
感恩教育的融入将为语文教学注入新的活力和意义。
【关键词】感恩教育，初中语文课堂，教学方法，课堂活动设计，文化传承，学生互动，反思，案例分析，积极影响，发展方向1. 引言1.1 背景介绍初中语文课堂则是学生学习语言文字、阅读理解以及人文科学知识的重要场所。
如何将感恩教育融入初中语文课堂教学中，成为了教育工作者们需要思考和探讨的问题。
通过感恩教育的引导，可以帮助学生建立正确的价值观念，提升他们的人文素养，培养他们的社会责任感和担当精神。
探讨如何将感恩教育融入初中语文课堂教学中，对于促进学生全面发展，提高综合素质具有积极的意义和深远的影响。
本文将从教师教学方法、课堂活动设计、文化传承与感恩教育结合、学生互动与反思以及案例分析等方面探讨感恩教育在初中语文课堂中的运用及影响。
1.2 研究意义感恩教育是培养学生感恩之心，懂得感恩社会、感恩家庭、感恩师长的一项重要教育内容。
将感恩教育融入初中语文课堂教学中，有着重要而深远的意义。
感恩教育可以提升学生的情感教育水平。
通过感恩教育，学生可以更加积极向上，更加珍惜身边的一切，更加懂得感恩他人的付出。
这对于学生的情感教育有着非常积极的影响。
融入感恩教育的语文课堂可以丰富课堂内容，增加教学的趣味性和实用性。
通过感恩教育，可以让学生在语文学习中更好地理解人与人之间的关系，同时也可以增加学生对语文学习的兴趣，提高学习效果。
感恩教育融入初中语文课堂教学中的途径
感恩教育融入初中语文课堂教学中的途径感恩教育是培养学生感恩心灵、感恩态度和感恩行为的一种教育方式。
将感恩教育融入初中语文课堂教学中，可以进一步培养学生的感恩意识和情感，使他们更好地理解和珍惜生活中的每一个细节，学会对他人的付出和帮助心存感激，树立正确的人生观和价值观。
一、通过文本教育培养感恩意识1.引导学生细读文本中的感恩情节和感恩言辞，如对父母的感恩、对老师的感恩、对朋友的感恩等。
通过阅读文本，激发学生对身边人和事物的感恩之心。
2.选取一些感恩主题的文学作品，如《红楼梦》中贾敏贾珠感恩之情、《宋诗三百首》中表达感恩之情的诗歌等。
引导学生读懂文本中蕴含的感恩思想，培养学生对作者的感恩之心。
3.组织学生开展感恩主题的小组讨论和写作，让学生在小组中分享对家人、朋友、老师等的感恩之情，激发学生对他人的感激心理。
二、通过语境教育促进感恩情感的培养1.通过语境教学方式，将感恩情感融入到语文教学的各个环节中。
在写作教学中，引导学生写感恩信、感恩日记等，表达对他人的感恩之情；在朗读教学中，引导学生朗读感恩诗歌、感恩散文等，并体会诗歌和散文中的感恩之情。
2.开展感恩实践活动，如组织学生参观孤儿院、老年院等公益机构，让学生亲身体验到他人的关爱与帮助，进一步激发他们的感恩之情。
3.在教学过程中注重培养学生关心他人、帮助他人的意识和行为，通过小组合作学习、小组互助等形式，培养学生的团队精神和集体观念。
三、通过阅读素材的选取培养感恩行为的养成1.选取一些鲜活的感恩故事和感恩事例，如感恩帮助过自己的人、感恩自己曾经犯错却得到原谅的人等。
引导学生通过阅读这些故事，深刻理解感恩的重要性，并从中汲取力量去感恩他人。
2.引导学生阅读一些名人的感恩言行，如巴菲特的感恩之心、马云的感恩之旅等。
通过阅读这些材料，让学生了解到感恩的力量，激励他们感恩社会、感恩他人。
3.选取一些感恩主题的文章进行课堂解读和学生讨论，引导学生对文章中所表达的感恩之情进行深入思考和思想交流，培养学生的感恩行为。
感恩教育融入初中语文课堂教学中的途径
感恩教育融入初中语文课堂教学中的途径感恩教育是现代社会教育的重要内容之一，它不仅是培养学生素质的一种重要途径，也是提高学生幸福感和生活质量的有效手段。
在初中语文课堂教学中，如何将感恩教育融入引导学生从小事做起，从自身做起，从他人做起，培养学生感恩心态和感恩行为，将是一个重要的课程设计和教学方法的问题。
1. 选取感恩为主题的文学作品，通过解读文学作品中的情节和形象，培养学生感恩意识。
如选取《红楼梦》中贾母待贾宝玉的感恩之情，引导学生从中领悟亲情、师恩和友情的重要性，明白感恩的是一种美德和人生态度。
2. 鼓励学生分享自己的感恩经历，让学生从小事做起，从身边的人和事中体验感恩之情。
可以组织学生进行小组讨论或者作文写作，让学生分享自己的感恩故事，增强学生对感恩的认识和体验。
3. 探究文化传统中的感恩观念，让学生了解中华传统文化中的感恩观念和具体表达形式，培养学生对中华传统文化的自豪感和认同感。
可以通过课堂讲解、视频展示等方式进行教学。
4. 创设情境让学生感受到感恩的情感，培养学生的感恩心态。
可以模拟一种情境，让学生体验到失去某种东西的后悔和对它的感激，引导学生体会到失去之后才知道珍惜的道理。
5. 进行相关的感恩活动，激发学生参与感恩行动的积极性。
组织学生参观福利院、老年院等社会公益机构，让学生与弱势群体接触，了解他们的生活困境，培养学生对他人的关爱和感恩之心。
二、初中语文教师要注意的问题1. 语文教师要积极倡导感恩教育的理念，并把感恩教育融入自己的教学设计中。
要以身作则，做学生的良师益友，引导学生学会感恩。
2. 注意培养学生的情感与态度，关注学生的感悟与体验。
通过合理的教学设计和教学方式，培养学生感恩的态度和品质。
3. 适时组织相关的感恩活动，鼓励学生参与，并给予肯定和奖励。
通过活动的参与和亲身体验，培养学生的感恩心态和行为习惯。
4. 在教学中注意注重感恩教育的渗透和延伸，不仅注重知识的传授，也要注重学生的情感与价值观的塑造。
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祖国是人类 另一位伟 大的母亲 ， 课 本 中很多 内容介 绍 了幅员辽 阔、 地大物博 的祖 国， 她有灿烂 的文化 ， 还有
万千 优秀 的儿女 ， 他 们在祖 国危 难之 际挺身而 出 ， 体现 出对祖 国的感恩与 回报 之情 ， 如《 七律 ・ 长征 》 《 岳 阳楼
记》 《 巍 巍 中 山陵 》 等。
… …
（ ３ ） 在 对 课 文 内容 的 深 入 思 考 中 体 验 。引 导 学 生对
一
些揭示事 物意义的课 文进 行深层 次 的思 考 ， 使学 生从 中感受到恩情的深厚 。如引 导学 生对 《 敬 业乐 业 》 进 行
知恩教 育是感 恩教 育 的基 础 环节 。在 初 中语 文教 学中 ， 教师通过对课 文的认 真解读 ， 结合课 文的性质 ， 引 导学生感悟文 章体 现 了一种什 么样 的恩 情 。对 于表 现 父母 之恩的文章 ， 教师要 引导学生通 过对文 中所叙述 的 事件 及人物 形象 的解读 ， 来感知 其 中的恩情 ； 对于体 现
祖 国之 恩 的文 章 ， 则 要 从 文 中一 些 优 秀 的爱 国儿 女 的 精
深层次的思考 ， 使 学生感 受到 自己幸 福的生 活跟一些 敬 业乐 业 的人 密不 可分 ， 因此要感 恩他们 ， 要 以敬业 乐业
的精神去学 习， 实现生命的价值 。
３ ． 报 恩教 育
报恩是对知恩 、 感 恩 的升 华 。 教 师 要 在 教 学 中 引 导
、
初 中语 文 课 本 中 感 恩 教 育 的 内 容概 述
１ ． 感 恩父 母
劳苦 ， 体会母亲 的伟 大和作 者对母 亲 深深 的感 恩之情 。 其二 ， 对文 中人 物形 象 、 语 言描 写、 心理 描 写 、 动 作描 写 等语 句进 行反复体 味 ， 准 确表达 ， 领会人 物形 象 的情 感
母 的心 》 等。
２ ． 感恩祖 国
襟棉袄 口袋里 ， 掏出一包裹 得很 紧的、 还带着体 温 的糖 ： ‘ 大伯 ， 麻 烦……给孩子 。 ” ’ 由此使学生 感受到母 爱是那 样温暖 ， 那 样公 正 无 私 ， 感 人 至 深 。其 三 ， 对 描 写 大 自然 景 物的语句 及段落 ， 也要 反复诵读 ， 激 发对大 自然 的敬
学 生只有 经历 了深 刻的情感体 验 ， 才能在 知恩 中萌
生感恩 之心 ， 从 而使感 恩教育取得 实效 。学 生情 感体验
的 方式 主 要有 以 下几 种 ：
综上所述 ， 在倡导学习传统 文化和构建 和谐社 会 的 今天 ， 教 师要善 于结合课 文 中感 恩教 育 的内容 ， 在 教学 中渗透感恩 教育 ， 让 学 生懂得 知 恩、 感恩 、 报 恩和施 恩 ， 拥有一 颗感恩 的心 。只有这 样 ， 学生 才会提 升 自己的品 德和修 养 ， 形 成 正确 的世界 观 、 人 生观 、 价值 观 ， 实 现 全 面 的发展 ， 拥有幸福的人生。
一
文的第 三节 ： “ 在 我 的记忆 中 ， 她 的手终 年 是 鲜红 微 肿 的 。白 天 ， 她洗 衣 服 ， 洗 一 两 大 绿 瓦 盆 。… … 父 亲 遗 留 下的几盆石 榴 与夹 竹桃 ， 永 远 会得 到 应 有 的浇 灌 与爱 护， 年年夏天开许多花 。 ” 由此 让学生感 受到母 亲的终 日
３ ． 感 恩教 师
尊师重教一直是社会文 明的象征之 一 ， 在教 学 中要 引导 学生懂得感 恩 教师 ， 如《 从 百草 园到 三味 书屋 》 《 我
的老师》 等。
４ ． 感 恩 大 自然
美丽的大 自然给予人类生存 的物质条件 ， 还 以无 与 伦 比的美丽和神奇装扮着世界 ， 让 我们 的精 神得到美 的 熏 陶， 如《 济南 的冬天 》 《 春》 等。 二、 寓感 恩教育 于初 中语文教学 中的策略
世 界 。如 在 《 甜甜 的泥土 》 中： “ ‘ 知 ……道 …… ’ 她 目光 呆 滞 地 低 声 喃 喃着 ， 无力地垂 下脑袋 ， 慢慢 松开 手 ， 从 大
父ห้องสมุดไป่ตู้ 的恩情是穷其一生都难 以为报 的 ， 教 科书 中有 很 多文章都体现 了父母 之 恩 ， 如《 背影》 《 我 的母 亲 》 《 父
神来细细 品悟 。
２ ． 感 恩教 育
学生将情感 提 升到报 恩 、 施 恩 的认识 。如学 习 了《 纪 念 白求恩》 后， 引导学 生思考 ： 自己能像 白求恩那样 做 到毫 不利己 ， 专 门利人 吗？遇到 需要帮 助 的人 ， 我该怎 么办？
学习了《 我的母 亲 》 后， 引 导学生 观察 ： 自己 的 母 亲 是 不 是 每 天 在 为 全 家 而 辛 劳 呢 ？ 自己 是 不 是 要 多 帮 母 亲 做 家 务 来 报 答 她 呢？
中学教学 参考
教 学经纬
寓 感 恩 教 育 于 初 中 语 文 教 学 中
江 苏海安县 李堡初 级 中学 （ ２ ２ ６ ６ ３ １ ） 杭 启建
目前 ， 随着传 统文化教 育 的深入开 展 ， 感 恩教育 在 教学 中也 日益得到关注 。感恩 作为一种 人文精神 ， 对 于 提 升学生 的思想 品 德及 人格 修 养 ， 修正 不 良的思 想 行 为， 形成 正确 的世 界 观、 人生 观和价值 观具有 十分 重要 的作用 。那么 ， 如何寓感恩教育于初 中语文教学 中呢？
１ ． 知 恩教 育
畏 和热爱之情 。如《 济南 的冬天 》 中： “ 一 个老城 ， 有 山有 水， 全在天底下晒着 阳光 ， 暖 和安适地 睡着 ， 只等 春风来 把 它们唤醒 。 ” “ 天儿越晴 ， 水 藻越绿 ， 就凭 这些绿 的精神 ” 学生只有反 复诵 读这 些语 句 ， 才 能感受 到 大 自然 的神奇之美 ， 体 味作者的愉悦情感 。 （ ２ ） 在 对课文 内容 的想象 中体 验 。对于表 现英雄人 物的文章 ， 学生通过想象可以更加深 刻地认识 人物形象 的闪光点 。如对《 老山界 》 这篇课 文进行 想象 ， 使学 生联 想到红军勇敢地 翻 越“ 五岭极 顶 ， 华南 之 巅” 的事迹 ， 感 受红军在 困难面前坚忍不拔 的革命乐观主义精神 。