MOOC课程教学设计研究--以《建筑CAD》课程为例

产业与科枚云2019年第18卷第11期
MOOC课程教学设计研究
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—以《建筑CAD）课程为例
□江小丽
【内容摘要】目前高校都很重视开展MOOC课程建设，而土木建筑工程相关专业都开设有《建筑CAD）课程，该课程是土木建筑工程的基础学科。

滁州职业技术学院《建筑CAD）课程自开设以来已经经历了15年建设发展，本课程2018年作为学院大规模在线开放课程（MOOC）示范项目立项建设。

本文主要阐述该课程MOOC课程建设基础、课程设计思路、内容设计以及本课程特色。

【关键词】建筑CAD；MOOC；教学模式;课程建设;教学设计
【基金项目】本文为2018年度院级教学质量与教学改革工程项目（编号:2018mooc013）和2017年度院级教学质量与教学改革工程项目（编号：2017zlgc049）研究成果。

【作者简介】江小丽（1981~）,女,安徽林阳人;滁州职业技术学院讲师
MOOC教学模式与传统课堂教学模式差别很大,主要是学员进行在线学习，学生是学习的主体，课程在线教学资源建设尤为重要。

一、课程建设基础
《建筑CAD）课程经过15年的建设发展，主讲教师在教学内容和知识载体选择方面能够做到因材施教，教学方法能
数学课程作为一门基础课程，与其他专业课程的结合非常紧密,所以在开展数学课程的教学过程中，可以将数学内容在其他专业方面的应用示例进行总结和提炼，然后在数学课程中讲授相关的应用知识,不仅能够帮助学生提高数学课程的学习效果，而且可以帮助学生提高自身的专业水平，从而形成数学课程与其他专业课程相结合的课程体系,进而提高学生的整体学习水平;第二，完善数学课程的教学目标，推动数学课程的教学改革，为了更好地适应职业能力导向下对数学专业人才的需求，髙校需要不断完善数学课程的教学目标，使之能够满足社会对数学人才的职业能力要求。

在明确数学课程的教学目标之后,还需要推动数学课程的课时、教学方向等多个方面的改革,共同完成数学课程人才培养目标的实现。

（三）与企业建立更加深入的合作。

校企合作是一种常见的提升学生职业能力的方式，但是根据上文可知，很多高校与企业的合作不够深入，因此无法真正发挥校企合作的优势，无法更好地提升大学生的职业能力。

因此，高校需要与企业建立更加深入的合作，为此可以参考以下几个方面:第一,高校和企业需要在校企合作模式中，明确自己的位置，认真履行自己的职责:高校需要为企业选拔优秀的人才进入企业进行实习，通过实习不仅需要提高学生的职业能力，而且需要为企业带来一定的利益，才能够推动校企合作模式更加深入;同时，企业需要对实习的大学生进行认真培养，在大学生毕业后可以直接到企业进行工作;第二，政府需要引导高够灵活应用，在课堂组织方面有很强掌控能力。

目前本课程教学团队专兼职比例适当，高级双师型教师2人，中级双师型教师3人，教学团队知识结构合理，学历层次较高，职业经验丰富。

主讲教师教学经验丰富，课程目前已经有完整的课件、校本教材、视频，有储备充足的试题库、有配置良好电脑的计算机机房,而且绝大部分学生都自备有电脑，上课及课后
校和企业进行深入合作，引导高校培养以就业为导向的人才,同时提高人才的职业能力；企业也需要充分履行自身的职责,对实习人员进行重点培养。

当高校和企业产生利益冲突时，政府需要引导高校和企业进行及时沟通，从而化解矛盾,为更加深入的合作奠定基础。

三、结语
数学课程是高校的重要课程之一,不仅要求学生掌握扎实的理论知识，而且对于学生的职业能力也提出了较高的要求，因此为了更好地满足职业能力导向下大学生的培养目标，高校需要对传统的数学课程教学进行改革。

本文以目前传统高校数学课程教学中存在的问题为切入点，进而提出了相应的完善策略，从而能够更好地推动高校数学课程的改革，不断提高大学生的专业理论知识和职业能力，使其更好地符合社会对数学人才的要求。

【参考文献】
[1]秦玉静.基于职业能力视角下高职数学课程改革的研究[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊）,2019,2:15-16 [2]曲国锋.高职院校高等数学教学现状与改革设想[J].桂林师范高等专科学校学报,2019,33（1）:116-118
[3]吴晓红.基于职业能力培养的《数学建模》课程改革与实践[J].才智,2018,30:16
[4]聂大勇，张志娟.“教学诊改”视域下的高等数学课程改革[J].西部素质教育,2018,4（14）：165-166
产业与科技论転2019年第18卷第11期
练习资源充分。

先进的录播教室为教学录像的录制提供了保障，图书馆有AutoCAD软件类书籍、期刊杂志，学院学习资源平台为在线课程建设提供了有利条件。

学院土木工程相关专业均开设本课程，省内外同类院校相关专业众多，一般均开设本课程，而且从省内外来看，本课程在线课程建设较少，所以本课程慕课建设受益面大。

在线开放课程建设中学校从多方面给予大力支持,对在线课程建设的过程、步骤、保障、奖励等事项做出明确规定，使在线课程建设有了制度保证，并以立项形式加强对在线课程的管理,采取专款专用、中期考核、建成验收的政策。

学校对在线课程的师资力量给予政策上的倾斜，在教学内容和方法改革创新上继续给予优先安排,对后续的建设规划给予人才、经费、政策上的支持，对在教学中作出突出贡献的教师给予表彰，鼓励广大教师积极参与在线课程建设，促进课堂教学水平和质量逐步提高。

二、M00C课程设计
成功的MOOC课程是高水平教学内容、教学设计和信息技术的组合，其中教学设计最为重要，要求教师具备丰富的教学实践经验积累和信息技术素养。

（一）课程设计思路。

AutoCAD软件功能非常强大，适合很多不同专业使用，本课程教学主要是面向土木建筑工程相关的专业,故而没有必要将该软件的全部功能都详细讲解，本课程教学精选适用于绘制建筑施工图的内容。

本课程总体教学设计的思路是:选取典型的二层办公楼平面图（该案例图纸简单易学）绘制作为知识的载体、以任务驱动为导向确定教学内容，将所有的绘图命令、修改命令及其他操作等知识点都融入到该建筑平面图绘制中，并且知识点的学习由浅入深、由易到难，层层深入，通过建筑平面图绘制初步掌握AutoCAD命令操作。

为了达到熟练使用Auto-CAD软件绘制建筑施工图目标,本课程设计了三个拓展训练内容:绘制建筑立面图、绘制建筑剖面图和绘制建筑详图。

拓展训练选取综合楼建筑施工图纸为载体，该工程案例图纸难度有所提高，学员课后要花更多时间完成图纸绘制。

拓展训练内容主要教授使用AutoCAD软件绘制建筑立面图、建筑剖面图、建筑详图的方法，而且要求学员能够灵活熟练使用AutoCAD软件各命令进行操作，旨在提高学员实战技能。

表I
序号专题标题时长序号专题标题时长
1AutoCAD
基本知识
10分钟9文字标注15分钟
2绘制直线图形20分钟10尺寸标注30分钟3绘制轴线20分钟11标注轴线编号15分钟
4绘制墙体20分钟12绘制图框
及指北针
10分钟
5绘制平面窗10分钟13图纸的打印输出5分钟6绘制平面门15分钟14绘制建筑立面图25分钟7绘制柱子10分钟15绘制建筑剖面图30分钟8绘制平面楼梯10分钟16绘制建筑详图20分钟（二）课程设计。

MOOC课程建设要求在建设周期内完成课程的学习资料并全部上网，主要是MOOC教学视频的制作和上网发布。

为提高学员学习效果.全面提升课程教学质量，尤其要强化教学视频资源建设。

本课程教学内容的视频设计是根据任务发生顺序开展教学的过程，将每节课教学内容涉及的知识点进行拆分，分别录制5~10分钟的短视频，以便于知识点学习掌握。

本课程MOOC视频总共设计有29个,总时长265分钟，将知识点进行拆分，专题化、碎片化，视频总体规划如表1所示。

MOOC课程教学需要依托网络教学平台建设课程网站，课程网站要求资源丰富，主要的内容是教学用的视频，同时还有配套的课件、校本教材、练习题库、课程标准、任务单、引导文等内容。

网络教学在提供视频、课件等学习资源基础上，还设计作业、测验、讨论、答疑等教学活动,及时开展教师在线指导，有效促进师生之间、学生之间互动交流、资源共享。

通过在线学习、答疑、作业等环节培养学生自主寻求信息资源的能力，学员可在本课程网站上轻松地获取供其学习或参考的资源，获得轻松、快乐、高效的学习效果。

三、《建筑CAD）主要特色
本课程日常教学是由实体课堂和网络课堂两个部分组成，将两者运用结合在一起，实体课堂上教师组织学生进行专题的研究,再将其与网络课堂教学结合在一起，线上线下紧密结合。

教学设计以典型案例为知识载体、以任务驱动为导向进行教学内容设计，知识点的学习由浅入深、由易到难，坚持精讲多练，注重职业能力培养。

选取简单易学的二层办公楼平面图绘制作为知识载体，每堂课都有具体任务目标，将繁多的知识点整合到具体的任务当中，以任务为驱动学习有的放矢，以任务发生的顺序展开教学内容.通过精心设计实现“教”、“学”、“做”一体化。

课程网站资源丰富,有教案、课件、视频、校本教材、作业、课程标准等内容。

教学方法与手段灵活应用，引导式、启发式和互动式等多种教学方法灵活应用，将知识点融入实际工程案例及其操作过程中，引导学生获取关联知识，注重能力和素质的培养，突破该课程传统教学模式的局限。

改变传统的课程考核方法，注重过程考核，将任务完成情况、平时作业、期末考核等计入课程成绩,注重学生学习能力培养。

四、结语
随着网络教育发展,教育界越来越重视大规模在线开放课程。

大规模在线开放课程是先进教育技术与传统教学理论融合发展的产物，是教育技术与教学理论的完美结合，将两者结合在一起，可以更好地进行优质教育教学资源的整合，更有利于不同地域学员之间相互学习交流，而不是简单地将线下的课堂教学搬到线上进行，所以MOOC课程的教学设计要紧密结合实践深入探讨。

MOOC课程凭一人之力是完成不了的，必须要组建强而有力的课程团队，团队协作进行视频制作和在线课程管理，才能促进教学更有效。

【参考文献】
[1]李涛.精品课程药用植物学慕课（MOOC）建设与应用[J].药学教育.2015,2
[2]刘静，刘宏伟，李斌.概率论与数理统计MOOC课程中的案例设计[J].大学教育,2015,11。