利用引用语提高英语教学有效性

新教师教学教改教研
引言
新课程标准指出，高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的目的；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力（教育部，2003）。

因此，我在教学中尝试通过引用语来提高教学有效性。

一、概念（一）引用语
引用语包括中外习语、成语、谚语、格言、笑话、故事等。

英语中的格言、谚语和习语是语言文化的重要组成部分。

作为群众智慧的结晶，引用语可以起到传递信息、教育、激励等作用。

（二）教学有效性
有效教学是教学的基本追求，是教学研究和实践的一个重要话题。

教学有效性可以简单概括为通过教学使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的协调发展。

学生的进步和发展是衡量教学有效性的重要指标。

（三）引用语对教学有效性的促进意义
引用语具有智慧性、知识性、教育性和趣味性，在教学中适时引入引用语可以让教学过程变得更轻松，有助于激发学生的学习兴趣，拓宽知识面和视野，增进对于英语文化的认识和理解，树立正确的情感态度和价值观。

二、实施方法
（一）在课堂导入中引入引用语
上课伊始，教师设计一个引人入胜的导入，能给学生带来新鲜、亲切的感受，还能诱发学生主动探索的欲望，进入“我要学”的最佳学习心态。

[案例一]：我在和学生初次见面时引用一则笑话，旨在强调英语在交流中的重要性和东西方文化差异。

（A ：Foreign ambassador B ：Ambassador Li Hongzhang ）A ：Your wife is beautiful.（夸赞）B ：Where? Where? （哪里哪里）（中国式的谦虚）A ：Everywhere.（惊讶）B ：I don ’t see.I don ’t see.（不见得，不见得）（把谦虚进行到底）
A ：From tip to toe.（一头雾水）
B ：My wife is too ugly to stay here.（拙妻太丑登不了大雅之堂）（谦虚过头了）
这样一来学生既了解了东西语言文化思维差异，又活跃了课堂气氛。

（二）在讲解语言知识时穿插引用语
举例是教师为了更形象、更生动地揭示授课内容，帮助学生理解而采取的一种教学方法。

恰到好处的引用语，使抽象的语言知识更加具体、形象、生动，便于理解、记忆和运用。

[案例二]：在讲解必修二Earthquake 单元中的部分否定时，引用 “All that glitters is not gold.”（发光的并不都是金子）；另外在讲解定语从句不定代词作先行词时再次重复这个句子。

这样既加深了对语言知识的认识，又掌握了这句谚语。

（三）在课堂收尾时适时引入引用语
利用凝练的引用语，可以使教学设计融为一体，让学生更好的领会教师意图和所学内容，让学生情感和教学内容得到升华，达到理想的教学效果。

[案例三]：在学习健康饮食时，结语使用了“Health is
worth more than wealth ，so treasure health ，treasure life and treasure every breath we take.After all ，he who has health has hope ，and he who has hope has everything.”，让课堂在高潮中结束。

（四）在教育和激励学生时使用引用语
“学校的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。

”（苏霍姆林斯基：给教师的建议，1984.6）教师应根据实际情景，用亲切自然的表情，鼓励性的引用语营造平等、民主、宽松的氛围，和学生建立融洽和谐的关系，激发学生积极求知，使学生产生愉悦感和成就感。

（五）在作业评语中使用引用语
在教学过程中，布置作业是教师检查教学效果和获得信息反馈的一个重要手段，而批改作业则是教师课后与学生进行信息和情感交流的有效方式。

这时，评语就是教师情感输出的载体。

评语如 “The biggest room in the world is the room for improvement.”（世界上做大的空间就是进步的空间），既不单调，又不失贴切。

（六）适时通过活动巩固引用语
为了巩固引用语，我设计了以下活动：
1.每周一个口号。

引用语作为口号在课前师生问候后大声的喊出来，达到热身、活跃气氛的目的，还可以提升学生斗志和凝聚力。

口号还可从学生中征集，集思广益。

2.用引用语布置教室，营造英语氛围。

这样能让学生置身于英语的海洋中，去尽情的汲取知识。

3.评选优秀摘抄本，给予适当奖励。

活动结果证明同学们对于引用语兴趣浓厚，能把引用语搜集、整理并内化。

4.适时举行引用语竞赛。

竞赛产生动力，产生热情。

类型包括英汉互译、背诵比赛、演讲比赛、辩论赛等，适当奖励优胜个人和小组。

学生通过活动深化了对引用语的掌握，培养了英语能力。

5.组织引用语书写大赛，巩固记忆，规范书写。

三、教师在操作中应重视的问题首先，教师应用先进的理念武装头脑，先进的理念指导教学。

要兼顾学生差异，从根本上激发学生参与的积极性，。

其次，教师的业务素质是深化课堂改革，提高教学质量的关键。

具有广博的知识和终身学习的理念，完善教学艺术，提高育人能力，为学生树立好的榜样。

所以教师必须加强自身修养，充分利用现代化网络资源。

再次，师德修养是优化教学工作的前提和保障。

师爱是师德的灵魂，没有爱就没有教育。

情感是打动心灵的秘诀。

四、结束语
在教学中引入引用语，给学生营造了语言环境，提供了运用英语的机会，让学生充分接触英语、运用英语；为学生创造展示才能、发挥才智的英语环境和平台，使学生始终保持主动学习、主动思维、主动参与，使教学成为学生听、说、读、写能力的发展和提高过程。

参考文献
[1]教育部.2003.普通高中英语课程标准（实验）[M]北京：
人民教育出版社.
[2][苏]B.A.苏霍姆林斯基.1984.6.给教师的建议[M]北京：教育科学出版社.
利用引用语提高英语教学有效性
李 勇
（安徽省淮北市第一中学 安徽 淮北 235000）
【摘要】为了构建和谐课堂，达成教学目标，本文从教学实践出发，探索如何利用引用语让英语学习充满知识性、趣味性，让学生学习充满动力，让学生情感受到激励，进而提高教学有效性。

【关键词】教学实践；引用语；教学有效性【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）23-0132-01。