责任、情感、智慧
“大五”人格特质理论包括
人格理论开放性（openness）：具有想象、审美、情感丰富、求异、创造、智慧等特质。
责任心（conscientiousness）：显示胜任、公正、条理、尽职、成就、自律、谨慎、克制等特点。
外倾性（extraversion）：表现出热情、社交、果断、活跃、冒险、乐观等特质。
宜人性（agreeableness）：具有信任、利他、直率、依从、谦虚、移情等特质。
神经质性（neuroticism）：难以平衡焦虑、敌对、压抑、自我意识、冲动、脆弱等情绪的特质，即不具有保持情绪稳定的能力。
发现和历史从奥尔波特的开拓性工作，到卡特尔提出16种根源特质，再到大五人格的发现，一个基本的假设一直贯穿始终，即词汇学假设（lexical hypothesis）：人类生活中重要的方面会被赋予描述的词汇，不仅如此，如果某个事物真的重要而且普遍存在，在所有的语言中它都会被赋予更多的词汇来描述。
于是，从词汇中去发现人格特质成为了人格研究的重要途径。
奥尔波特率先开始了这项艰苦卓绝的工作，他让助手精确地数出了在英语辞典中有多少个描述人格差异的词汇，结果是17953个。
之后他又从中挑选出4500个，但这显然还是太多。
后来卡特尔从这4500个词中选出了他认为特别重要的35个词，并对他们进行了因素分析。
1949年，菲斯克从卡特尔的词汇表中选出了22个用于分析，他对比了在这些特质上自我评定和同伴评定、心理咨询师的评定之间的关系。
他的分析发现有五个因素总是最先出现在列表上，这就是后来的大五人格因素。
十几年后，由两位心理学家组成的研究小组检验了包括大学生和空军职员在内的8个样本的数据，也发现了同样的5个因素。
随后多年，在更大范围样本研究中，大五人格因素一直被不断地重复发现，直至成为一个西方心理学界公认的人格特质模型。
详细解释神经质神经质反映个体情感调节过程，反映个体体验消极情绪的倾向和情绪不稳定性。
高神经质个体倾向于有心理压力，不现实的想法、过多的要求和冲动，更容易体验到诸如愤怒、焦虑、抑郁等消极的情绪。
人生的智慧
人生的智慧人生的智慧涉及多个方面，包括情感管理、人际交往、目标设定、时间管理、自我认知等。
以下列出了一些重要的智慧要点：1. 自我认知：了解自己的性格、优点和缺点，认识到自己的局限性和可能性，是建立成功人生的基础。
通过反思和自我观察，可以更好地理解自己的需求和动机。
2. 目标设定：设定清晰、具体、可实现的短期和长期目标，可以帮助我们更有方向地生活和工作。
制定计划并付诸行动，是实现目标的关键3. 情绪管理：学会控制和表达自己的情绪，不让负面情绪影响到决策和人际关系。
通过冥想、运动等方式，可以更好地管理自己的情绪。
4. 人际交往：建立良好的人际关系，学会倾听、理解和尊重他人，培养同理心和合作精神。
在人际交往中，保持诚信和正直非常重要。
5. 时间管理：合理安排时间，优先处理重要且紧急的任务。
通过有效的时间管理，可以提高工作效率，减少压力。
6. 持续学习：保持好奇心和学习欲望，不断充实自己的知识和技能。
在快速变化的时代，终身学习已成为必要。
7. 财务规划：学会合理规划财务，储蓄和投资，以应对未来的不确定性。
理解基本的财务知识，对于保障生活质量至关重要。
8. 健康生活：保持健康的生活习惯，如规律作息、均衡饮食和适量。
身体健康是实现其他目标的基础。
9. 精神追求：培养自己的兴趣和爱好，寻找生活的意义和价值。
对于很多人来说，精神追求是人生的重要组成部分。
10. 适应变化：面对生活中的变化，保持灵活和开放的心态，学会适应和调整。
适应能力是应对挑战的关键。
11. 社会责任认识到自己是社会的一员，积极参与社会公益活动，为社会做出贡献。
社会责任感的培养，可以提升人生的充实感和满足感。
12. 自我激励：保持积极的心态，学会自我激励，不断克服困难和挑战。
内心的力量往往超乎我们的想象。
以上这些人生智慧，需要我们在日常生活中不断学习和实践。
每个人都有自己的成长路径，关键是找到适合自己的方式，持续地努力和提升。
领导力的行为和能力分析
领导力的行为和能力分析在现代企业中，领导力是一种至关重要的能力和行为。
领导力的行为和能力可以影响组织的质量，生产率，创新能力和团队合作的效率。
因此，领导力正成为企业中越来越重要的一项能力。
本文将从领导力的行为和能力两个方面分析领导者的成功之道。
一、领导力的行为1.激励和鼓舞：一个优秀的领导者能够给员工带来积极的动力和鼓舞，促进员工的成长和发展。
对于一个优秀的领导者来说，激励和鼓舞的手段往往非常多样化，包括激活员工的激情、支持员工的价值观等等。
2.沟通和交流：一个优秀的领导者必须具备良好的沟通和交流能力，以确保组织内的信息大量而及时地被传达。
除此之外，领导者还需要通过沟通和交流来了解员工的想法和反馈，以便使得组织汇聚起一个共同的清晰的目标。
3.敢于决策和承担责任：一个优秀的领导者需要有足够的勇气来处理组织中的复杂情况，并愿意承担决策的后果和责任。
这是一个极为关键的领导行为，因为它可以带给员工们安全感、信心、信任。
4.多元化的思考和表达：一个有影响力的领导者应该具备多元化思考的能力，仔细考虑所有可能的方法，可以充分利用某个系统内的资源，并带来更好地商业成果。
领导者还应该具备多元化表达的能力，可以清晰地表达自己的想法和意见。
二、领导力的能力1.团队建设：领导力的一个关键能力是协作和团队建设。
优秀的领导者能够激励团队成员、提高合作和关系强度，以及创造一个正向、和谐的工作环境，并有助于提高员工的联结和责任心。
2.创新和创造力：创新和创造力是领导力的精髓之所在。
领导者应该具备创新思维能力，促进创意和创新，并提高组织的竞争力和生产力。
领导者应该鼓励员工提出新点子、实践新思路，以不断提高组织自身的专业水平。
3.战略性思维和计划：领导力的另一个关键能力是战略性思维和计划。
领导者应该从整体角度出发找到最优的解决方案，并细化成实现计划，从而实现组织的长期目标。
一个卓越的领导者应该擅长计划、协调、审查绩效等，确保在确立的战略框架下，组织能够实现目标。
情商百度百科
情绪智力情绪智力(Emotional Intelligence,EI)目录[隐藏]∙ 1 什么是情绪智力?∙ 2 情绪智力的5种能力∙ 3 正确解读情绪智力(EI)∙ 4 情绪智力的本质∙ 5 情绪智力理论的历史发展[1]∙ 6 情绪智力思想的渊源及孕育过程[2]∙7 众说纷纭的情绪智力理论[2]o7.1 (一)J. D. Mayer和P. Salovey情绪智力理论的能力模型o7.2 (二)Goleman的情绪智力理论及发展o7.3 (三)以Bar-On为代表的情绪智力理论结构模型及发展∙8 问卷的编制[2]∙9 情绪智力正式量表的编制、测试与分析[2]∙10 情绪智力的影响分析o10.1 分析一：情绪智力对企业管理的影响o10.2 分析二：情绪智力与职业生涯发展o10.3 分析三：情绪智力对工作绩效的影响[14]∙11 参考文献什么是情绪智力?情绪智力又称为情感智力,情感智慧或情绪智能。
情绪智力是近年来对商业企业最有影响的思想之一，它的理念是，经理人了解和控制自己和周围同事情感的能力将决定企业能否有更好的商业表现，如同其他许多重要管理学思想的重大突破一样，情绪智力的概念最初也是来源于商业领域之外。
情绪智力（emotional intelligence）的概念是由美国耶鲁大学的萨洛维(Salove)和新罕布什尔大学的玛依尔(Mayer)提出的，是指“个体监控自己及他人的情绪和情感，并识别、利用这些信息指导自己的思想和行为的能力”。
换句话说，情绪智力也就是识别和理解自己和他人的情绪状态，并利用这些信息来解决问题和调节行为的能力。
在某种意义上，情绪智力是与理解、控制和利用情绪的能力相关的。
美国校园中不断增长的学生变得具有攻击性和产生沮丧心理的案例使丹尼尔•高曼(Daniel Goleman)对这一现象进行了研究.丹尼尔•高曼对全世界121家公司与组织的181个职位的胜任特征模型进行分析后发现：67%的胜任特征与EI(情绪智能)相关.在他1995年出版的《情绪智力》一书中，高曼阐述了他的研究结果。
用心灵照亮心灵：幼儿教师的情感智慧
用心灵照亮心灵：幼儿教师的情感智慧幼儿是祖国的未来，民族的希望。
在他们成长的路上，幼儿教师不仅是知识的传递者，更是情感的引导者。
作为一名幼儿教师，我们需要具备丰富的情感智慧，用心灵照亮心灵，为孩子们的成长提供温暖的光芒。
一、用爱心滋养幼儿的心灵爱心是幼儿教师最基本的情感情怀。
幼儿阶段的孩子们，正处于生理和心理发育的关键时期，他们需要得到关爱和呵护。
作为幼儿教师，我们要把爱心贯穿于日常教学的每一个环节，用爱心去关注每一个孩子，用爱心去包容他们的优点和不足，让每一个孩子在爱的阳光下健康成长。
二、用耐心陪伴幼儿的成长幼儿阶段的孩子好奇心强，好动、好问，有时候一个问题能反复问上几十遍。
这时候，我们需要有足够的耐心去回答他们的问题，不能因为麻烦而敷衍了事。
耐心陪伴，让孩子们感受到知识的魅力，培养他们对学习的兴趣。
三、用责任心肩负起教育的使命作为幼儿教师，我们要肩负起教育的使命，用责任心去对待每一个孩子。
我们要严格遵守教育法规，遵循教育规律，切实履行职责，提高教育教学质量，为孩子们的美好未来奠定基础。
四、用尊重照亮幼儿的自尊心尊重是人与人之间最基本的交往原则。
幼儿阶段的孩子，虽然年纪小，但他们也有自己的自尊心。
我们要尊重每一个孩子，关注他们的个体差异，因材施教，让他们在自信中成长。
五、用宽容化解幼儿的错误幼儿阶段的孩子，由于认知和自我控制能力有限，经常会犯错误。
作为幼儿教师，我们要有宽容的心态，正确看待孩子们的错误，引导他们认识到错误，并帮助他们改正。
宽容让孩子们感受到温暖，培养他们的自我反省能力。
六、用真诚与家长沟通家长是幼儿教育的重要合作伙伴。
我们要真诚地与家长沟通，分享孩子们在园的表现，共同关注孩子们的成长。
真诚沟通，增进家长对幼儿园的信任，形成家园共育的良好局面。
七、用进取心不断提升自己八、用感恩心对待每一天我们要感恩这份教育事业，感恩遇到的每一个孩子和家长。
用感恩的心对待每一天，我们会发现生活充满了美好，工作充满了乐趣。
智慧家长的五种能力
智慧家长的五种能力随着社会的发展，家长的角色也在不断变化。
如今，作为智慧家长，需要具备一定的能力来适应现代化家庭的需求。
本文将介绍智慧家长的五种能力，帮助家长们更好地履行自己的责任。
一、情感智慧能力情感智慧能力是智慧家长的基本能力之一。
它涵盖了与孩子的情感沟通、情绪管理和情感教育等方面。
智慧家长应当具备情感敏锐度，能够理解和关注孩子的情感变化，以及有效地与孩子沟通，建立良好的沟通渠道。
此外，智慧家长还应该具备情绪管理的能力，能够在遇到困难和挫折时保持冷静和理智，以身作则，给孩子树立良好的榜样。
二、教育智慧能力教育智慧能力是智慧家长的核心能力之一。
它包括了家庭教育的规划、组织和实施等方面。
智慧家长应当具备教育眼光，能够了解孩子的特点和需求，制定合适的教育计划，并且能够根据孩子的实际情况进行调整。
此外，智慧家长还应该具备教育方法的灵活运用能力，能够根据孩子的不同情况选择合适的教育方法，以提高教育的有效性和效果。
三、科技智慧能力科技智慧能力是智慧家长的现代化能力之一。
随着科技的不断进步，智慧家长需要适应科技的发展，并且能够利用科技手段来提高家庭教育的效果。
智慧家长应当了解和熟悉科技产品，掌握科技工具的使用方法，并且能够在孩子的学习和成长过程中合理地运用科技手段，提供更好的学习环境和资源。
此外，智慧家长还应该具备科技安全意识，能够保护孩子免受不良信息和网络威胁。
四、财务智慧能力财务智慧能力是智慧家长的经济管理能力之一。
智慧家长应当具备理财观念，能够合理规划家庭财务，并且能够教育孩子正确的金钱观念和消费观念。
此外，智慧家长还应该具备理财技巧，能够进行财务规划和投资，以实现家庭财务的增值和可持续发展。
五、时间管理能力时间管理能力是智慧家长的效率管理能力之一。
智慧家长应当具备合理安排和利用时间的能力，能够在工作、家庭和教育之间找到平衡，并且能够培养孩子良好的时间管理习惯。
此外，智慧家长还应该具备时间优先级的判断能力，能够根据重要性和紧急性对任务进行合理排序，并且能够合理安排孩子的学习和活动时间，为孩子提供良好的成长环境。
教育孩子的八大智慧
教育孩子的八大智慧引言概述：教育孩子是每一个家长的重要任务之一。
然而，如何培养孩子的智慧是一个复杂而又关键的问题。
本文将介绍教育孩子的八大智慧，包括情商智慧、社交智慧、创造智慧、批评智慧、情感智慧、道德智慧、体验智慧和自我智慧。
通过培养这些智慧，家长可以匡助孩子全面发展，成为有才华和品德的人。
正文内容：1. 情商智慧1.1 情绪认知：教育孩子了解和理解自己的情绪，并学会控制和表达情绪。
1.2 情绪管理：培养孩子处理情绪的能力，如通过镇静分析问题，寻求解决方案。
1.3 情绪调节：教育孩子如何在压力和挫折面前保持积极的心态，并寻求支持和匡助。
2. 社交智慧2.1 社交技巧：培养孩子良好的沟通和交往能力，如倾听他人、尊重他人的观点和感受。
2.2 团队合作：教育孩子如何与他人合作，共同解决问题，并培养良好的合作精神。
2.3 冲突解决：匡助孩子学会处理冲突和矛盾，如通过妥协和寻求共赢的解决方案。
3. 创造智慧3.1 想象力培养：鼓励孩子发挥想象力，培养创造力，如通过绘画、写作等方式。
3.2 问题解决：教育孩子独立思量和解决问题的能力，如通过提出多种解决方案和评估其优劣。
3.3 创新思维：培养孩子不断尝试新事物的勇气和创新思维，如通过鼓励他们尝试新的方法和观点。
4. 批评智慧4.1 逻辑思维：培养孩子逻辑思维能力，如通过解决谜题和推理问题。
4.2 信息评估：教育孩子辨别信息的真实性和可靠性，如通过培养他们对信息的批评性思维。
4.3 批评性思量：培养孩子对问题和观点进行批评性思量的能力，如通过提出质疑和寻觅证据来支持自己的观点。
5. 情感智慧5.1 自我意识：教育孩子了解自己的情感和需求，并学会自我调节。
5.2 自尊和自信：培养孩子积极的自尊和自信心，如通过肯定他们的成就和鼓励他们尝试新的事物。
5.3 同理心：教育孩子关心和理解他人的感受，如通过培养他们的同理心和分享他人的喜怒哀乐。
6. 道德智慧6.1 道德教育：培养孩子正确的价值观和道德观念，如通过教育他们尊重他人、诚实守信等。
情感教育课程
情感教育课程情感教育课程是一种重要的学科，它涵盖了人们日常生活中所必需的各种情感技能和情感智慧。
这些技能包括自我认识、自我管理、人际交往、解决问题、责任感等等，它们都是人们在成年后获得成功和幸福所必需的关键技能。
以下是情感教育课程的几个重要方面：1. 自我认识：情感教育课程的核心是自我认识。
自我认识是指了解自己的情感需求、价值观和信仰，并将这些内在需求和信念与自己的行为一致。
2. 自我管理：情感教育课程的另一个重要方面是自我管理。
自我管理是指学习如何控制自己的情绪，以及如何处理各种情绪，如焦虑、愤怒、沮丧等等。
同时，自我管理还包括如何自我激励、如何设定目标以及如何评估自己的进展。
3. 人际交往：情感教育课程也着重于人际交往技能。
人际交往能力是指学习如何与他人协作和沟通，如何建立良好的人际关系和社会关系。
这些技能包括倾听技能、表达能力、说服技能等等。
4. 解决问题：情感教育课程还包括解决问题的技能。
解决问题能力是指学习如何识别问题、分析问题、选择最佳解决方案以及实施解决方案。
这些技能对于成功和幸福具有重要的影响。
5. 责任感：情感教育还着重于培养责任感。
责任感是指学习如何对自己的行为负责，并对他人行为负责。
这是一种重要的价值观，它能够帮助人们建立健康的人际关系，提高个人的社会地位。
总之，情感教育是一种全面的教育，它不仅关注学生的智力发展，还注重他们的情感发展。
通过情感教育，学生可以学到如何处理自己的情绪，如何与他人建立良好的关系，如何对自己的行为负责等等。
这些技能都是人们在成年后所必需的，因此情感教育课程对于学生的未来发展具有重要的意义。
班主任的智慧
班主任的智慧班主任是学校教育管理中的重要角色，承担着学生教育和管理的责任。
班主任的智慧是指班主任在教育管理工作中所展现出的智慧和能力。
本文将从以下几个方面介绍班主任的智慧。
一、情感智慧班主任需要具备情感智慧，即能够理解和关心学生的情感需求，建立良好的师生关系。
班主任可以通过与学生的交流和倾听，了解他们的内心世界，帮助他们解决困惑和问题。
例如，班主任可以定期组织班级会议，让学生有机会表达自己的想法和感受，同时也可以及时给予肯定和鼓励。
二、学业智慧班主任需要具备学业智慧，即能够指导学生制定学习计划，帮助他们提高学习效果。
班主任可以根据学生的学习情况，制定个性化的学习指导方案。
例如，班主任可以组织学习小组，让学生相互学习和讨论，提高学习的效果。
同时，班主任还可以定期与学生和家长进行沟通，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。
三、生活智慧班主任需要具备生活智慧，即能够指导学生养成良好的生活习惯和行为规范。
班主任可以通过开展生活教育活动，培养学生的自理能力和社交能力。
例如，班主任可以组织学生参加社会实践活动，让他们学会与他人合作和交流，同时也可以培养他们的责任感和独立性。
四、管理智慧班主任需要具备管理智慧，即能够有效管理班级的日常事务和学生行为。
班主任可以制定班级管理规章制度，明确学生的行为准则和纪律要求。
同时，班主任还可以加强与其他教师和学校管理人员的合作，共同管理和解决班级问题。
例如，班主任可以定期组织班级活动，培养学生的集体意识和团队合作精神。
五、创新智慧班主任需要具备创新智慧，即能够灵活运用教育教学方法，激发学生的学习兴趣和创造力。
班主任可以通过多样化的教学方式和教学资源，提高教学效果。
例如，班主任可以利用多媒体技术和互联网资源，设计富有创意和趣味性的教学活动，激发学生的学习热情。
综上所述，班主任的智慧包括情感智慧、学业智慧、生活智慧、管理智慧和创新智慧。
班主任通过运用这些智慧，可以更好地指导学生的成长和发展，提高班级的整体素质和学校的教育质量。
用智慧启迪智慧 用心灵感化心灵
用智慧启迪智慧用心灵感化心灵在现代社会中，人们对于智慧和心灵的追求变得越来越重要。
智慧不仅仅是指知识的积累和学术的成就，更是指思量和理解的能力，以及对于生活的智慧应用。
而心灵则是指内心的平静、善良和对于自我和他人的关爱。
用智慧启迪智慧，用心灵感化心灵，旨在通过积极的思量和内心的成长，提升个人和社会的智慧和心灵层面。
智慧是人类最珍贵的财富之一。
通过学习和思量，我们可以不断地扩大自己的知识面和认知能力。
智慧的启迪可以通过多种途径实现。
例如，阅读是一种很好的方式，通过读书可以开辟视野，了解不同的观点和思想。
此外，参加各种学习活动、听取专家讲座、参预讨论等也是提升智慧的有效途径。
通过不断地学习和思量，我们可以逐渐提升自己的智慧水平，更好地应对生活中的各种挑战和问题。
然而，智慧不仅仅是指知识的积累，更是指思量和理解的能力。
在日常生活中，我们往往面临各种问题和困扰，需要运用智慧去解决。
通过思量和分析，我们可以找到解决问题的方法和策略。
智慧的启迪需要我们具备一种积极的思维方式，乐于思量和探索。
同时，我们也需要保持谦虚和开放的心态，愿意接受不同的观点和意见。
惟独这样，我们才干不断地提升自己的思量和理解能力，用智慧去启迪智慧。
除了智慧，心灵的成长也是非常重要的。
心灵是我们内心的核心，是我们情感和意识的源泉。
通过关注和培养心灵，我们可以提升自己的情感智慧和心理素质。
心灵的感化需要我们用心去体验和感受生活中的夸姣。
例如，我们可以通过欣赏艺术作品、感受大自然的漂亮、与家人和朋友分享快乐等方式，来感化自己的心灵。
此外，培养积极的情绪和态度也是感化心灵的重要途径。
通过积极的思量和乐观的心态，我们可以更好地面对生活中的难点和挑战，保持内心的平静和善良。
智慧和心灵的提升不仅仅是个人的事情，也是社会的需要。
一个智慧和心灵充盈的社会，可以更好地应对各种挑战和问题，创造更加夸姣的未来。
因此，我们需要通过教育和文化的力量，将智慧和心灵的追求融入到社会的各个方面。
以德育人,以爱感人,以智启人
以德育人，以爱感人，以智启人德育、爱和智育是教育的三大支柱，对学生的成长和发展起着至关重要的作用。
在当今社会，教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的品德、情感和智慧。
本文将就以德育人，以爱感人，以智启人这一话题展开阐述，探讨如何通过这三个层面来引导学生的全面发展。
以德育人，是指通过教育的方式培养学生的道德品质和行为规范。
一个人的品德是其立身处世的根本，而教育是培养人的品德的重要途径。
在教育的过程中，教师应该注重向学生灌输正确的价值观念和道德观念，引导学生明辨是非、善恶，让他们在潜移默化中形成正确的行为习惯和价值取向。
教师还应该以身作则，做学生的榜样，用自己的行为和言行来影响学生，让学生在观察教师的同时明白正确的价值观念，并从中得到启发和影响。
通过以德育人，能培养出德才兼备的人才，他们不仅有着良好的品德和行为，而且具备一定的知识和能力，能够为社会的发展和进步做出应有的贡献。
以爱感人，是指在教育的过程中，教师要用爱心去对待学生，让学生能够感受到爱的力量。
爱是推动学生成长的重要驱动力，是他们健康成长和幸福生活的基石。
在教育中，教师要树立正确的爱的观念，相互尊重、平等对待、关心关爱每一个学生，让每一个学生都能够感受到教师的爱。
在交流中，要注重言传身教，让爱深深烙印在学生心中，激发学生的学习热情和积极性。
通过以爱感人，能够激发学生的潜能，让他们自信自强，健康成长，成为有社会责任感和爱心的人。
以智启人，是指在教育中激发学生的智慧和创造力，引导学生独立思考，培养学生的创新意识和实践能力。
教育的目的是开发学生的智力潜能，培养他们的思维能力和创造力。
在教育的过程中，教师应该注重激发学生的思维能力，引导学生自主学习，鼓励他们勇于探索、善于思考。
教师要注重培养学生的实践能力，让他们学以致用，将所学知识运用到实际生活中，提高学生的综合素质和创新能力。
通过以智启人，能够培养学生独立思考、创新意识和实践能力，成为具有创造力和竞争力的人才。
教育的智慧与真情
教育的智慧与真情教育是培养人材、传承文明、推动社会进步的重要途径。
教育的智慧与真情是指教育工作者在教育过程中运用智慧和真情，为学生提供优质教育资源，培养他们的综合素质和创新能力。
一、智慧教育的要素智慧教育是指教育工作者在教学过程中运用智慧，灵便运用各种教育方法和手段，提高教学效果。
智慧教育的要素包括以下几个方面：1.个性化教学：根据学生的不同特点和需求，采用差异化的教学策略和方法，使每一个学生都能得到适合自己的教育。
2.创新教学：教育工作者要不断更新教育理念和教学方法，引入新的教育技术和工具，激发学生的创新思维和创造力。
3.跨学科教学：将不同学科的知识进行整合和联结，培养学生的综合素质和跨学科思维能力。
4.实践教学：通过实践活动和实践项目，让学生亲身参预，增强他们的实际操作能力和问题解决能力。
5.合作教学：鼓励学生之间的合作学习，培养他们的团队合作意识和沟通能力。
二、真情教育的实施真情教育是指教育工作者在教学过程中关心学生的身心健康，关注他们的成长和发展，赋予他们关爱和支持。
真情教育的实施需要以下几个方面的努力：1.关注学生的情感需求：教育工作者要了解学生的情感状态，关心他们的困扰和烦恼，赋予他们情感上的支持和鼓励。
2.尊重学生的个性差异：每一个学生都有自己的个性和特点，教育工作者要尊重学生的个性差异，不歧视、不偏袒，赋予他们平等的教育机会。
3.建立良好的师生关系：教育工作者要与学生建立良好的师生关系，建立起互信、互敬、互助的关系，为学生提供良好的学习环境。
4.关注学生的身心健康：教育工作者要关注学生的身心健康，关心他们的饮食、作息和体育锻炼，匡助他们养成良好的生活习惯。
5.关注学生的全面发展：除了学术上的培养，教育工作者还要关注学生的兴趣爱好和特长，匡助他们发展自己的特长和潜能。
三、智慧与真情的结合智慧教育和真情教育并非相互独立的，而是相互关联、相互促进的。
智慧教育需要真情的支持和引导，真情教育需要智慧的指导和实施。
责任性
责任性很多人尤其是领导或家长们都会经常把责任心挂在嘴边，也都知道责任心的重要，但大都停留在浅层次上，对责任心的真意的把握和领悟上还有一定差距。
下面让我们一起来研究探讨什么是责任心的真意。
首先我们来看看责任心的定义：责任心是指个人对自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会所负责任的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。
它是一个人应该具备的基本素养，是健全人格的基础，是家庭和睦，社会安定的保障。
接下来，我们一起从以下几个方面来领悟责任心的真意。
1、责任心首先是对自己负责。
对自己负责说说容易，做到不容易。
吉林市中百商厦员工于洪新在仓库吸烟，不负责任地随地扔了一个烟头，引发大火，被判刑7年。
于洪新应该是对自己极不负责任的代表。
在现代社会中，每个人都是一个品牌，需要经营自己，推销自己，完善自己。
生活和工作不负责任，把自己的牌子砸了，是对自己最大的不负责任。
实际上，对自己负责，首先是要对别人负责。
对别人不负责任，就是对自己不负责任。
2、责任心是对家庭负责。
人生在世，每个人都应对父母尽孝敬的责任，对孩子尽抚养的责任，对妻子尽丈夫的责任。
看是平凡的伦理小事，很多人是做不到或做不好的。
一些单位提拔干部首先看他是否孝敬父母，实际上是在考察这个人是否真的有责任心。
北京市通州区张辛庄村，80多岁的老人柴玉吉，一生含辛茹苦养育了五个儿子。
老人的最后结局是被活活饿死了。
儿女的责任心哪里去了，被狗叼走了吗？这样的人提了干心里还能有老百姓？重庆2009年5000对80后“闪婚闪离”，其中相当大一部分是因一些生活中的小事而分手。
宁波一对“80后”结婚3个小时就离婚了？！这些人能说有责任心？3、责任心是对自己所在的集体负责。
一个人的责任心如何，决定着他在工作态度，决定着工作的好坏和成败。
如果一个人没有责任心，即使有再大的能耐，也不一定能做出成绩来。
有了责任心，才会认真地思考，勤奋地工作，细致踏实，实事求是；才会按时、按质、按量完成任务；才能主动处理好份内与份外的相关工作，从事业出发，以工作为重，有人监督与无人监督都能主动承担责任而不推卸责任。
感情观的正确标准
感情观的正确标准
感情观是人们对感情的理解和态度，正确的感情观可以帮助我们建立健康、稳定和有意义的人际关系。
以下是一些感情观的正确标准：
1.自我认知：了解自己的优点和缺点，接受自己的过去和现状，并努力实现自己的价值。
2.尊重他人：尊重他人的权利、感受和观点，避免对他人的行为和选择进行评判或指责，而是以理解和包容的态度对待他人。
3.责任感：对自己和他人承担责任，不逃避困难或挑战，而是积极面对并解决问题。
4.成熟度：成熟的人能够面对生活中的挫折和困难，控制自己的情绪和行为，并具备独立思考和处理问题的能力。
5.沟通技巧：良好的沟通技巧是建立和维护人际关系的关键。
应该努力提高自己的沟通技巧，包括清晰表达、倾听和理解他人的能力。
6.诚信正直：诚实守信是建立信任和良好关系的基础。
应该始终保持诚实、真实和透明，遵守承诺并尽自己所能做到最好。
7.自我控制：能够控制自己的情绪和行为，避免过度反应或冲动行为。
应该通过自我控制来达到个人目标和实现自我价值。
8.情感智慧：了解自己的情感和情绪，并能够有效地处理和管理它们。
同时，也要具备理解他人情感和情绪的能力，以便更好地与他人相处并建立良好的人际关系。
这些标准不是一成不变的，它们会随着个人成长和经历的变化而发展和改变。
因此，我们需要不断地反思和学习，以便更好地理解和实践正确的感情观。
责任担当情怀的关系表述
责任担当情怀的关系表述1.情怀，是以人的情感为基础的情绪，是有高尚的心境、高雅的情趣和宽广胸怀的人。
能爱人能修己，是为有情，能容人能克己，是为有怀。
逐斥私欲长存善意，则能有情，远离谬误常守谦卑，则能有怀。
真正有情怀的人，是善始善终，真诚坦荡，果决坚毅，言而有信，铁肩扛道义的人。
有情怀的人，肩挑的是担，承受的是当，组合在一起，就是接受并承担责任。
在社会生活中，担当是一种负责的行为，是一种自觉的状态，是一种舍我其谁的精气神，也是意志、智慧、勇气、能力的合一。
有情怀的人，心底无私，能担当使命、责任和荣誉，常常怀着对自然的敬畏、对人类的敬爱、对事业的敬重。
当年，怀揣“改造中国与世界”梦想的青年毛泽东，指点江山，激扬文字，发出“问苍茫大地，谁主沉浮”的世纪天问，体现的就是这位历史伟人改天换地的历史担当。
大事难事看担当，有情怀能担当责任的人，是那些在复杂的事面前，不逃避，关键时刻敢站出来的人；是那些在困难的事面前，不退缩，节骨眼上敢顶上去的人；是那些在危险的事面前，不畏惧，生死关头敢豁出去的人。
担当是责任，是勇气，是胸怀天下，心系众生，是为家、为国、为天下的勇担的重任。
感动中国十大人物之一的陈云蓉，当年她患有严重的脂肪肝。
但为了拯救儿子，她不顾医生反对，风雨无阻暴走50天，脂肪肝奇迹般地消失了，并成功移植肝的1/2给儿子。
她用亲情的担当，拯救了儿子的生命，她用她的担当发起了与时间赛跑的生命的马拉松。
陈云蓉是一个有情怀的母亲，勇敢的担当起了救助儿子的责任，用自己杜鹃泣血般的努力挽救了孩子的生命。
云南的张正祥，一个普通的老百姓，他担当起保护家园的责任，绕走滇池一千多圈。
在30多年的时间里，使滇池周边非法矿场关闭。
他的执着换来了滇池的天更蓝，水更清。
不管小家还是大家，我们都需要付出努力，让家更美，更温馨。
水本无华，相荡而成涟漪，情怀、担当交织，荡垢除尘。
真正有情怀的人，是能够把担当责任进行到底的人。
2.责任是义务，担当是情怀。
家庭教育的艺术与智慧
家庭教育的艺术与智慧家庭教育一直被视为人类成长和发展中不可或缺的一部分，而在实践过程中，艺术与智慧成为了家庭教育中的关键要素。
在家庭中教育孩子不仅是一种技巧，更是一种挑战和艺术，需要智慧与情感的结合，以培养出独立、自信、有社会责任感的下一代。
本文将从家庭教育的艺术和智慧两个方面来探讨如何有效地进行家庭教育。
一、家庭教育的艺术1. 尊重与倾听家庭教育中的艺术包括尊重孩子的个人需求和倾听他们的心声。
父母应该尊重孩子的权益和个人空间，理解他们的情感和想法。
同时，为了和孩子建立良好的沟通，父母需要倾听他们的内心世界，尊重孩子的独立思考和表达。
这种尊重和倾听的艺术将帮助孩子培养积极向上的人格，成为有自信心和独立思考能力的人。
2. 给予激励与认可家庭教育需要艺术地给予孩子积极的激励和认可。
父母应该认可和鼓励孩子的努力和进步，而不仅仅关注于结果。
通过鼓励和认可，可以增强孩子的自尊心和自信心，激发他们的潜力。
3. 规矩与界限的设置家庭教育艺术还包括合理设置规矩和界限。
父母需要有明确的规则和界限，但也要有灵活性。
这样做能够教会孩子如何自律和尊重规则，同时给予他们成长和发展的自由空间。
二、家庭教育的智慧1. 宽容与理解家庭教育的智慧在于父母的宽容与理解。
孩子在成长过程中难免会犯错误和犹豫，父母应该以宽容和理解的态度去对待他们。
通过体谅和宽容，父母可以帮助孩子学会从错误中吸取教训，培养他们的责任感和勇气。
2. 情感的培养家庭教育的智慧还包括在情感培养方面的智慧。
父母应该关注孩子的情感需求，给予他们充分的温暖和关怀。
通过建立积极的情感连接，父母可以帮助孩子发展出良好的情感管理能力，使他们能够与他人建立和谐的关系。
3. 学习与教育的平衡家庭教育的智慧还体现在学习与教育的平衡上。
父母应该关注孩子的学习成果，但也要注重培养他们的兴趣和爱好。
通过提供丰富多样的学习和体验机会，父母可以帮助孩子发展多元化的能力和综合素养。
结语家庭教育是一门艺术，需要父母以智慧和情感去呵护孩子的成长。
智慧的五个标准 元标准
智慧的五个标准元标准智慧的五个标准。
智慧是人类在认知、思维、决策和行动中展现出来的一种高级能力，它是人类文明发展的重要标志。
然而，要评判一个人是否具有智慧，并非是一件容易的事情。
因为智慧是一个复杂的概念，它不仅仅包含了知识和智力，还涉及到情感、道德、判断力等方面。
因此，我们需要一些标准来衡量一个人的智慧程度。
在本文中，我将提出智慧的五个标准，这些标准可以帮助我们更好地理解和评价智慧的表现。
第一个标准是知识的广度和深度。
一个智慧的人应当具有丰富的知识储备，不仅要了解自己所专业领域的知识，还要对其他领域有所了解。
同时，他们还要具备对知识的深度挖掘能力，能够深入思考问题，找到问题的根源，并提出解决方案。
一个具有广度和深度知识的人，通常会表现出对世界的敏锐观察和洞察力，能够做出明智的决策。
第二个标准是批判性思维能力。
智慧的人应当具备批判性思维的能力，能够理性分析问题，对信息进行甄别和筛选，不被表面现象所迷惑。
他们能够质疑权威，不盲从于传统观念，善于思考和质疑，能够做出独立的判断。
这种思维方式使得他们能够更好地应对复杂的问题，找到最佳的解决方案。
第三个标准是情商和人际交往能力。
智慧的人应当具备良好的情商和人际交往能力，能够与他人建立良好的关系，善于沟通和协调。
他们能够理解他人的情感和需求，善于倾听和理解别人的观点，能够与他人和谐相处。
这种能力使得他们能够更好地领导团队，解决矛盾，推动事业的发展。
第四个标准是道德品质和价值观。
智慧的人应当具备良好的道德品质和价值观，能够明辨是非，做出符合道德规范的选择。
他们具有高尚的品德，能够为他人着想，有责任感和使命感，能够为社会做出积极的贡献。
这种品质使得他们能够在困难和挑战面前保持清醒的头脑和正确的选择。
第五个标准是创新和解决问题能力。
智慧的人应当具备创新和解决问题的能力，能够在面对困难和挑战时找到新的解决方案。
他们具有敏锐的洞察力和创造力，能够发现问题的症结所在，并提出创新的解决方案。
人生价值的素材
人生价值的素材人生的价值取决于我们对待自己和他人倾注的努力和奉献。
我们每个人都有独特的素材，在塑造个人和社会意义方面发挥着重要的作用。
本文将探讨一些关键的素材，这些素材可以激励我们发现和实现自己的人生价值。
1. 教育与知识教育是获得知识和技能的重要途径。
通过接受高质量的教育，我们能够开拓视野，拓展思维，培养创造力和批判性思维。
这些知识和技能不仅可以帮助我们实现个人潜力，还能够为社会做出更大的贡献。
因此，投资于教育是提升人生价值的重要途径。
2. 社会经验社会经验是我们在与他人相处和参与社会活动中获得的宝贵素材。
通过参与志愿者活动、社团组织或社会项目，我们能够学习与他人合作、领导团队和解决问题的能力。
这些经验不仅丰富了我们的人际交往能力，还提供了培养领导才能和社会责任感的机会。
3. 情感智慧情感智慧是指我们管理情绪、与他人建立良好关系和培养情感健康的能力。
拥有高度的情感智慧可以帮助我们更好地理解他人、尊重差异并与人建立深层次的联系。
这种素材在个人和职业生涯中都非常重要，帮助我们与他人建立信任和合作。
4. 创造力与创新创造力是一种重要的素材，可以促进个人和社会的发展。
通过培养创造力，我们能够提出新的观点、解决问题，并为社会带来新的变革。
创新带来了各行业的突破和进步，对于个人来说，它能够激励我们超越传统思维，不断进取。
5. 逆境与挫折逆境和挫折是塑造个人人生价值的重要素材。
通过面对困难和挑战，我们能够锻炼自己的意志力、坚持不懈和应对能力。
这些经历使我们更加强大，增强适应性，同时也帮助我们更好地理解他人的困境，并提供帮助和支持。
6. 理想与目标人生的价值来自于追求理想和目标的努力。
设定清晰的目标，并朝着这些目标努力，可以帮助我们找到人生的意义和方向。
通过为理想而奋斗，我们能够充实自己的人生，并对自己和他人产生积极的影响。
总结起来，人生的价值源自我们所拥有的素材以及如何将这些素材转化为具体的行动和成果。
教育、社会经验、情感智慧、创造力和逆境都是我们塑造个人和社会意义的重要组成部分。
古代将门含义解释
古代将门含义解释1. 古代将门啊，那可不是一般的存在呀！就好比一棵大树，将军就是那粗壮的树干，撑起整个家族。
像杨家将，那可是威名远扬啊！杨家的儿郎们个个英勇无比，为了国家出生入死，这不就是将门的典型嘛！2. 嘿，古代将门意味着什么呢？那就是荣誉和责任的象征呀！就像一座坚固的城堡，历经风雨却屹立不倒。
岳家军不就是这样嘛，他们保家卫国，那是何等的了不起！3. 古代将门啊，那简直就是力量的代表啊！就好像汹涌的海浪，有着无尽的气势。
薛家将在沙场上奋勇杀敌，不正是这种力量的展现吗？4. 你们想想看，古代将门到底是什么？那是一种传承呀！如同火炬传递一样，一代又一代。
戚家军不就是靠着这种传承，才成就了辉煌吗？5. 哎呀呀，古代将门可是很特别的哟！那是勇气的源泉呀，就像永不干涸的泉水。
霍去病带领的军队，那勇气简直爆棚，这就是将门的魅力所在呀！6. 古代将门啊，不就是忠诚的代名词嘛！恰似钢铁般坚定。
关羽和他的关家军，对刘备那可是忠心耿耿，这就是将门的风范啊！7. 古代将门，那可是有着深厚情感的地方呀！好比温暖的大家庭。
李将军的将门中，将士们相互扶持，这不就是情感的体现嘛！8. 你们说，古代将门是什么概念呢？那是热血的汇聚呀！如同燃烧的火焰。
魏国的将门之士们，在战场上挥洒热血，多让人敬佩呀！9. 古代将门呀，那是智慧的集结地呀！好像明亮的灯塔。
孙膑所在的将门，用智慧一次次取得胜利，这就是将门的厉害之处啊！10. 嘿，古代将门其实就是一种精神的寄托呀！仿佛高耸的山峰。
蒙家军的那种精神，激励着无数人，这就是将门的伟大呀！我的观点结论：古代将门有着丰富的内涵和意义，它代表着荣誉、责任、力量、传承、勇气、忠诚、情感、热血、智慧和精神寄托，这些将门在历史上留下了浓墨重彩的一笔，值得我们永远铭记和敬仰。
人的品质 分类
人的品质分类人的品质是指一个人在道德、智慧、情感等方面的表现和素养。
人的品质可以分为多个不同的分类，包括道德品质、智慧品质和情感品质等。
下面将对这些品质进行详细的介绍。
一、道德品质道德品质是指一个人在道德方面的表现和素养。
一个人的道德品质决定了他的行为准则和对他人的态度。
一个有良好道德品质的人会遵守道德规范，尊重他人的权益，有责任感和正直的品质。
1. 诚实守信：诚实是道德品质中最基本的要求之一。
诚实的人坦诚待人，不撒谎、不欺骗他人。
守信是指遵守承诺和信用，一个守信的人会言行一致，不轻易改变主意或背弃承诺。
2. 善良宽容：善良是指对他人有爱心和关怀，乐于助人。
宽容是指对他人的错误和缺点能够宽容和原谅。
一个善良宽容的人会对他人抱有善意和宽容的态度，不轻易发怒或与人争吵。
3. 公正正义：公正是指在处理事务时不偏袒一方，按照事实和法律进行公正判断。
正义是指对不公平和不公正的行为进行批评和抵制。
一个公正正义的人会公平对待他人，不利用自己的权力或地位对他人进行压迫或歧视。
二、智慧品质智慧品质是指一个人在理解、思考和解决问题方面的能力和素养。
智慧品质决定了一个人的学问和见识，能够使他在各种情况下做出明智的决策和判断。
1. 学习能力：学习能力是智慧品质中最基本的要求之一。
一个有学习能力的人能够主动获取新知识，不断提升自己的能力和素质。
他会不断探索和思考，不断学习和进步。
2. 创造力：创造力是指在面对问题时能够提出新的观点和解决方案的能力。
一个有创造力的人能够从不同的角度思考问题，寻找新的解决方法，并能够创造出新的事物和价值。
3. 批判性思维：批判性思维是指对信息进行分析和评估的能力。
一个具有批判性思维的人会对信息进行深入思考和分析，不盲从和轻信。
他会对思维的逻辑进行推理和验证，不轻易接受他人的观点。
三、情感品质情感品质是指一个人在情感表达和处理方面的能力和素养。
情感品质决定了一个人的情感稳定性和与他人的关系。
1. 情绪管理：情绪管理是指对自己的情绪进行识别、理解和调控的能力。
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总结：
责任、情感、智慧是一个优秀班主任必 须具备的三要素，这也是 班主任专业化 发展的要求，因此首先我们要不断地学习， 提高我们的理论水平、管理水平、工作能 力，其次要学会不断积累，丰富我们的人 生经历，做一个学习型的班主任、智慧型 的班主任。
2010年8月3日
加爵的初中班主任、 如果马加爵的初中班主任、高中班主任有高度 的使命感，努力健全他的人格， 的使命感，努力健全他的人格，培养他优良的品 德；那么马加爵就不一定是杀人犯，有可能就是 那么马加爵就不一定是杀人犯， 一个对国家对社会对家庭有用的人才。 一个对国家对社会对家庭有用的人才。
班主任职业的使命感要求我们对这一份 职业要执着，全国著名班主任专家李镇西 老师调任教育局教研室主任不到一年又重 新回到班主任的岗位上，魏书生任教育局 局长仍然做班主任。正是他们当初的执着， 才有了现如今的成就。
理运用自己的情感，真正做到关怀而不庸俗，严格而不 冷酷，信任而不放纵。应该在适当的时机，合适的环境 下，让学生体会、理解并接受你对他们的爱心与关怀。
●用爱的教育来打动学生的内心，用严格要求来指导学
生的行动，两者密切结合。在尊重、信任、理解学生的 基础上，对学生进行思想品德教育。教育是培养人的活 动，教师和学生只是分工的不同，而没有高低、贵贱等 级之分。
第三：责任心能赢得学生的尊重、激发 学生的责任感 第四：高度的责任心并不是要求我们的 班主任做学生的全职保姆，而是要培养学 生的自理能力、管理能力、工作能力。这 也是班主任的职责。这一点魏书生老师的 民主、科学管理值得我们大家学习。老师 们！我们要切记：班主任也需要助手，另 外学生既是被教育者也是教育者。
（二）工作的责任心
做班主任完全是一种心中的责任，一种 问心无愧的责任，心是道德的基点。 国家骨干班主任、全国十佳班主任于伟 利老师说：“学校把整个班级交给你，你 就要用整个身心做一个好班主任”
首先：责任心是班主任工作的源动力， 是做好班主任工作的关键。
责任心是任何事业获得成功的一种宝贵品质， 能促使人追求工作尽善尽美，因而能够创造性 地开展工作，出类拔萃地完成任务。 班主任之所以在学生中有着高尚的形象， 就在于他们言传身教，身体力行，时时处处引 导学生，关心帮助每一位学生。
马加爵案例：
人生经历： 人生经历：
1996年至1997年在宾州初中读初三，以优异成绩考取省重点宾阳中学； 1997年至2000年就读于宾阳中学； 1999年至2000年读高三，成绩优异，被预评为“省三好学生”； 2000年至2004年就读于云南大学生化学院生物技术专业； 2004年2月13日晚杀一人，2月14日晚杀一人，2月15日再杀两人后出 逃； 2004年3月15日为部督A级杀人犯；2004年6月17日被执行死刑；
其老师的评价： 老师的评价：
小学班主任马老师沉重的说：“这孩子太可惜了！”。
初中班主任王贵峰（音）老师：时间相隔太远，什么都不清楚。 高中政教主任张老师与马加爵小学老师的评价相反，“马加爵的纪律太差！”
反 思：
马加爵由小学一名优秀学生到后来成为一名杀人犯，问题究竟出在哪儿呢？ 他担任他三年初中的班主任居然对他一点不了解！ 高中纪律很差，他的班主任、学校又是怎样做的呢？ 难道说初中、高中的教育工作就那么软弱无力吗？ 更荒唐的是：高中居然被评为“省三好生”，真不知道宾阳中学“省三好生”的 评价标准是什么？
二、情感 真情奉献： 真情奉献
●爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神，而教师、班
主任爱的是别人的孩子，在他们的工作中付出的不仅是 辛苦还有情感。
●情感是班主任工作艺术的核心。师爱是班主任工作艺
术富有感染力的能量之源,动情是班主任与学生进行交流 的基本条件,沟通是班主任工作表达情感的有效途径。
●一个充满爱心的班主任，在工作中还要善于表达并合
陶冶情操： 陶冶情操：
1、培养学生健康的情感：健康情感主要表现 为道德感、理智感和美感； 2、培养学生控制和调节情感的能力； 3、培养学生积极健康的友情； 4、使学生的情感体验和行动结合起来；
传递爱心： 传递爱心：
“让自己的存在使别人感到幸福”作为人生 理念，点滴中提升自己的为人素养，播种爱的 种子，收获爱的温暖。 教育常常被诠释为心与心的碰撞，我们要说， 这种碰撞一定是轻柔的，源于我们内心的善意。 你种下了爱，你就会收获爱。作为一名班主 任，教育工作的情感归宿就应该定位在爱的传 播上。不论你采取什么样的具体方法，爱必须 是教育行为的源头。
）、敏锐的发现并挖掘教育资源 敏锐的发现并挖掘教育资源， （二）、敏锐的发现并挖掘教育资源，引导学生 自我教育
全国著名优秀班主任 李镇西
（三）、爱学生，更要让学生爱你 ）、爱学生， 爱学生
当你付出了爱，学生肯定会爱你的。全国模 范班主任、德育工作特级教师丁榕老师年轻时 失去了儿子，她曾经痛不欲生，以泪洗面，就 像鲁迅小说中的杨二嫂。是她的学生们让她从 悲痛中走出，学生们跟她说：“丁老师你失去 了一个儿子，可我们都是你的孩子！”从此丁 老师把全部的身心奉献给了她热爱的教育事业。
丁 榕（中） 全国优秀班主任 首批德育工作特级教师 任小艾 全国优秀班主任、《人民教育》主编、 国家级课题《班主任专业化》课题组组长
其次：责任心是班主任工作的基础
班主任应该爱岗敬业、热爱教育、热爱 学校，尽职尽责，教书育人，注重培养学 生具有良好的思想品质。班主任要有为全 体学生负责的思想，要有为学生终身负责 的思想，关心爱护全体学生，尊重学生的 人格，平等公正对待每一个学生。
责任、情感、 责任、情感、智慧
———班主任专业化培训汇报材料 ———班主任专业化培训、责任：
（一）职业的使命感： 教 师的职责：传道、授业、解惑 班主任的职责：学生精神成长的引领者
（南京师范大学教授、著名德育专家 班华）
育人育德的精神劳动，更应关注学生的心 理、内心世界、精神的成长，而教育的本质 首先是学生精神成长的过程，然后才是知识 成长的过程 （《人民教育》总编 傅国亮）
）、让教育充满浪漫的气息 （四）、让教育充满浪漫的气息 教育不是空洞的说教，教育的方式多种多样 ――班级生活不仅丰富多彩，而且要引导学生 去把握生活的意义和价值，去探索什么样的 生活才是有意义的，怎样去实现有意义的生 活，并据以确立正确的生活态度。 教育是通过活动进行的，没有活动，就没有 交往，也就没有教育，也就没有真正的班集 体。
三、智慧
（一）转变教育方式，用情用智走进学生心灵 转变教育方式， 我们今天在教育中遇到的阻力，绝大部分不 是给学生的东西不对，而是方式不对。 方法比内容更重要，一个智慧的班主任要随 机应变，敢于创新，不墨守成规。 教育就是这样的一个职业，一个小生命的成 长，心理是极其敏锐和复杂的，需要为师者用 心经营。