《三打白骨精》第一课时教学设计说明
《三打白骨精》教学设计(1)
02
03
04
多媒体辅助
利用PPT、视频等多媒体手段 ，丰富课堂内容，提高学生的
学习兴趣。
实物展示
展示与课文相关的实物，如白 骨精的面具等，增强学生对课
文的直观感受。
互动游戏
设计互动游戏，让学生在游戏 中学习知识，增强课堂互动性
。
网络资源
引导学生利用网络资源，自主 探究课文背景和相关知识，拓
宽学习视野。
在小组讨论中给予学生必要的 指导和建议，引导学生深入思 考和交流。
测试与考试分析
对测试和考试结果进行分析， 总结学生的薄弱环节，制定相 应的辅导计划，帮助学生弥补
不足之处。
05
教学反思与改进
反思内容
教学目标是否明确
在教授《三打白骨精》时，是否清晰 地传达了学习目标，如理解故事情节 、分析人物性格等。
求。
增强课堂互动
通过设计更具互动性的教学活动，如 小组讨论、角色扮演等，提高学生的
参与度。
优化教学方法
尝试新的教学方法，如使用多媒体资 源、引入现实生活案例等，以提高教 学效果。
及时获取学生反馈
通过课堂提问、小测验等方式及时了 解学生对课堂内容的掌握情况，以便 调整教学策略。
06
参考文献
参考文献
参考文献
• - 教学目标
• 知识与技能：学生能够掌握故事情节和人物形象，了解《西游记》的文学价值。
参考文献
• - 教学重难点
• - 教学过程
感谢观看
THANKS
总结
回顾故事情节
带领学生回顾整个故事的发展过 程，加深学生对故事的理解。
分析主题
引导学生总结故事的主题和意义 ，培养学生的思考能力和批判性
《孙悟空三打白骨精一》教学设计_教案教学设计_2
《孙悟空三打白骨精㈠》教学设计本文是关于《孙悟空三打白骨精㈠》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
之三作者：吕利文教材分析《孙悟空三打白骨精》选自我国古典小说名著《西游记》，课文通过孙悟空三次怒打白骨精的故事，赞扬了孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识别敌人诡计的斗争精神。
课文故事性强，学生乐于学，适合于学生进行简要复述的训练。
课文可分为三部分：取经来到山前，三打白骨精，被师父赶回花果山。
其中第二部分是全文的重点，具体叙述白骨精分别变成村姑、老婆婆子、老头儿都孙悟识破。
三打白骨精，情节类似，但叙述上有变化，避免了语句的重复，把故事推向高潮。
教学目标1、细读课文，理解课文是怎样写孙悟空打白骨精的过程的。
2、比较三次怒打白骨精的不同之处。
3、体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。
教学重点比较三次怒打白骨精所用语句的不同及这样写的好处。
教学难点概括孙悟空的特点。
教学过程一、揭题唐僧师徒来到住着白骨精的山洞前，发生了什么事呢？那么孙悟空又是如何与白骨精作斗争的呢？二、细读课文，理解孙悟空打白骨精的过程1、孙悟空三打白骨精，你最喜欢哪一打呢？学生自读课文，找出自己喜欢的段落，圈圈画画。
2、交流：你为什么喜欢这一打？进行朗读训练。
特别是孙悟空的话。
3、比较：出示课后第3题问题，指名读题按照表格，找出文中有关词句。
第一次第二次第三次孙悟空怒打白骨精逃跑唐僧阻挡交流朗读，评议，再读。
体会文中三打过程中所使用句子的不同和人物不同的性格特点。
你觉得这样写有什么好处？4、概括孙悟空的性格特点句式说话：我觉得孙悟空是个（）的人。
总结：坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计。
三、总结学了课文，你有什么想法？你想要对你的亲戚朋友说什么呢？听课随感：一、该课表现突出的几方面课文主要写了孙悟空三次怒打白骨精的经过，吕老师这节课重在引导学生理解描写三次打斗中所用的词句不同这一文章特色。
1、重视学生自主学习，教师因势利导《语文课程标准》强调：“学生是语文学习的主人”，教师是学生“学习活动的引导者和组织者”。
西大闫曹丽艳《三打白骨精》第一课时教学设计与说课稿MicrosoftWord文档分析
《三打白骨精》第一课时教学设计洪善学区西大闫小学曹丽艳教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课6个生字，准确认读绿线内的3个字，理解由生字组成的词语。
3、了解古典名著《西游记》，体会白骨精的狡猾、贪婪、诡计多端。
4、借助课堂教学，激发学生阅读原著的兴趣，引领学生走进《西游记》。
教学重难点:有感情地读，通过语言文字的品读，领悟白骨精的性格特点。
教学准备：多媒体课件教学过程:课前聊天导入：一、导入：1、播放音乐熟悉吧，这是什么连续剧的主题曲呢？（板书：《西游记》）2、一提到《西游记》大家都较熟悉，说说你了解多少？（四大名著、作者吴承恩、主要内容、精彩故事等）3、你脑海中会出现谁，师徒四人中，你印象最深的是谁？4、大家对《西游记》里的人物都特别熟悉，里面的哪个故事给你印象特别深刻？5、精彩的故事特别多，孙悟空的“火眼金睛”，这次他看出的是谁？《三打白骨精》——齐读课题。
二、初读课文，解决生字读音，了解课文内容1、自由读课文，将字音读准确，句子读通顺。
2、检查：（课件出示）（1）妖怪斋饭咒语隐瞒癞蛤蟆（2）嘴馋拎着紧箍咒骷髅（3）山势险峻峰岩重叠三番两次（4）蒙骗3、检查课文朗读，想想课文讲了一件什么事?找出孙悟空三打白骨精的相关段落。
4、小结概括课文主要内容的一种方法：对于课题从故事中提炼出来的课文，我们可以运用扩充课题的方法来概括课文主要内容。
随机指导：故事的三要素：事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。
二、学习故事的起因和白骨精三变，重点感悟白骨精这一人物形象。
过渡：故事发生在（出示）1、“一天，唐僧师徒四人来到一座高山前，只见山势险峻，峰岩重叠。
”2、指名读，评价。
（要读出山高岭峻）3、吴承恩的原著中是这样写环境的：（出示）读一读，说说你有什么感受。
唐僧师徒四人来到一座高山前，看不尽峰岩重叠，涧壑（hè）湾环，虎狼成阵走，麂(jǐ)鹿作群行。
无数獐(zhāng)豝(bā)钻簇簇，满山狐兔聚丛丛。
《三打白骨精》第一课时教学设计(优秀)
《三打白骨精》第一课时教学设计（优秀）打白骨精教学设计篇一一、激情导入1.中国文化，源远流长。
在文学历史河流中，明清小说就是一朵亮丽的奇葩。
（板书：小说）说到小说，我们不得不说说四大名著。
板书：( 名著《西游记》)2、你的脑海中一定会出现谁，你喜欢谁，出示猪八戒图片。
3.孙悟空的图片，聊聊他，火眼金睛。
4.出示白骨精图片。
板书：白骨精取经路上还有哪些妖精？5.这么多人物，（板书：人物。
）必然会发生故事，有故事，就有故事的，情节。
（板书：情节）。
故事发生的地方就是，环境。
（板书：环境）。
揭示：（小说三要素）。
6.今天，我们就聊一聊《三打白骨精》，齐读课题。
二、整体感知1.指名读课文。
2.说说课文的主要内容。
三、一聊：故事的环境1.指名读课文中的“一天……”2.出示原文中的片段，读一读。
师：和原文对比，什么感受？3、齐读。
四、二聊：故事的情节（一）.聊一聊起因1、（1）故事的起因是什么？指名读（出示段落），指导朗读。
（2）出示白骨精动画，说一说白骨精的表现。
（3）指导朗读：师：自言自语是怎么说？生：自己跟自己说师：那你再试一遍。
2、师：说时迟，那时快，白骨精开始变了，一共变了几次？（板书：三变）（二）聊一聊三变。
1、第一变（1）读相关段落“这时，悟空从南山回来……”（2）变成了一个什么样的村姑？（美貌）（3）可以用哪些词语形容？（4）看原文中是怎样描述的，出示原著，指名读，说一说你有什么感受？（5）李卓戊在此处批了一个字，妙，妙在哪儿呢？这美下面藏的是，恶。
2、第二变（1）指名读相关段落。
（2）出示文字，再好好读读，这一变妙在哪儿？（3）指导朗读：试着读一读，让我们仿佛看到一个八旬老人一步一声地哭着走来。
（4）这哭里藏着的便是，恶，可以用哪些成语来形容？3、第三变（1）生自由读（2）出示原著里的一段描述：手拄龙头拐，身穿鹤氅轻。
数珠掐在手，口诵南无经。
（3）这一段描写妙在哪里？4.小结：看顺序，为什么这样变？5.（1）出示歇后语白骨精开口白骨精送饭白骨精的饭食白骨精骗唐僧（三）.聊一聊三“打”1、指名读三打的段落。
《三打白骨精》第一课时 教学设计2篇
《三打白骨精》第一课时教学设计2篇Teaching design of the first class of "three hits of white bone essence"《三打白骨精》第一课时教学设计2篇前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《三打白骨精》第一课时教学设计2、篇章2：三打白骨精原文教学设计篇章1:《三打白骨精》第一课时教学设计[教学要求]：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的3个字只识不写，理解有有关词语。
3、了解古典名著《西游记》，体会孙悟空的坚定，机智和勇敢。
[教学重难点]：了解古典名著《西游记》，体会孙悟空的坚定，机智和勇敢。
[教学过程]：一．课前唱《西游记》主题曲。
1、送给大家一首歌，播放《西游记》主题曲。
2、会唱的跟着一起唱好吗？3、歌中的猴哥叫什么名字？他最典型的一个动作是什么？能不能演一演？4、孙悟空这个人物出自哪一本书？中国明代长篇神话小说。
全书100回。
吴承恩根据唐僧玄奘赴天竺取经的史实，注入对现实生活的感受、认识创作而成。
故事情节生动、奇幻、曲折，人物既有浓厚的神奇色彩，又有强烈的现实感。
不但我们中国人喜欢，而且也成了世界文学中拥有读者最广泛的著作之一。
5、揭题：今天我们就来学习《西游记》里的一个故事——《三打白骨精》二、初读课文。
《三打白骨精》第一课时教学设计
《三打白骨精》第一课时教学设计8、三打白骨精教材简析《三打白骨精》一文节选自吴承恩的古典名著《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王”。
课文通过孙悟空三次棒打白骨精的故事，体现了孙悟空善于识别妖魔诡计和勇于降妖除魔的本领，赞扬了孙悟空的坚定、机智和勇敢。
课文共有7个自然段，可分为两部分，第一部分（第一自然段）交代了故事发生的时间、地点和部分人物。
第二部分（第二至第七自然段）讲述了孙悟空三次棒打白骨精的起因、经过和结果。
文章故事性强，情节曲折生动，是一篇进行讲读教学的好范例。
学情分析本课选自中国四大文学名著之一的《西游记》，与其他三部名著相比，学生们对《西游记》所熟悉和了解的程度要远远高于另外几部，可以说没有一个学生没有在影视作品上看过，对故事中的情节和剧情的安排基本上已心中有数。
因此教师不需要对文章的作者及人物做多的介绍，可以直接进入课文，按“三变------三识------三打------三责”的思路组织教学。
教学目标1、学会本课6个生字，会识3个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3、通过对重点词句和具体情节的分析、比较，深刻理解、体会人物形象特点。
4、在理解课文的基础上练习复述课文，把握人物的性格特点，培养学生热爱我国古典文学名著的思想感情。
教学重、难点及突破1.快速浏览课文，划出生字及新词，自己读一读。
2.出示本课生字词新词，指名读，教师正音，指导学生描红，做到一看二练三对照，一遍更比一遍好。
3.汇报自学情况：白骨精为了吃唐僧肉，先变成( )，又变成( )，最后变成( )，都被孙悟空识破，孙悟空（）次怒打白骨精，前（）次都被白骨精逃脱，第（）次终于被孙悟空一棒打死。
4.范读课文。
对于课文有关的内容，你有什么要问的问题吗？三、深入学习课文内容（一）追溯“三变”，感受白骨精的性格1、找出白骨精三次变化的句子读一读。
●“白骨精不胜欢喜，自言自语道：‘造化……说是特地来请他们用斋的”●“山坡上闪出一个……哭着走来”●“白骨精不甘心就这样让唐僧……找他的妻子和女儿。
《三打白骨精》第一课时教学设计范文五份
《三打白骨精》第一课时教学设计范文五份《三打白骨精》第一课时教学设计 1教材简析：《三打白骨精》是《西游记》中的一篇家喻户晓、脍炙人口的故事，特别受青少年喜欢。
它是本单元主体课文的延伸和扩展，是围绕本单元的主题“真”、“伪”所选的补充阅读材料。
作者通过神奇的想象，变幻莫测的情节，鲜明生动的人物形象，流畅自然的语言，将武艺高强、明辨善恶的孙悟空和奸诈狡猾的白骨精形象呈现在我们面前。
设计理念：根据低年级学生的年龄特征和本文的特点，本设计采取“抓住重点、快乐阅读、体验角色、练讲故事”的教学策略，引导活宝快乐阅读，体验性阅读，个性化阅读，为儿童发展和展示独立的阅读能力、满足好奇心和未知欲提供广阔的空间。
教学目标：1.通过阅读孙悟空三打白骨精的故事，让学生感受阅读的乐趣，培养他们喜欢阅读祖国文学名著的情感。
2.在朗读中体会孙悟空的武艺高强和明辨善恶，知道白骨精的善于伪装和奸诈狡猾。
3.在熟读课文的基础上，能较完整地讲述孙悟空三打白骨精的故事。
4.认识11个生字。
教学准备：教学挂图，《西游记》动画片及插曲，生字卡。
教学时间：一课时。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
1.歌曲导入。
(播放《西游记》动画片的主题曲)看你们手舞足蹈的样子，你们一定知道这是哪部动画片的主题曲。
2.今天我们来学*《西游记》中你们最熟悉的一个小故事(板书课题)，请同学们齐读课题。
3.进入“快乐读书屋”：你们想知道白骨精3次分别变成了什么，孙悟空又是怎么打她的吗?请同学们翻开书，走进“快乐读书屋”吧!二、自读课文，整体感知。
1.自读课文，要求读准字音。
2.用自己喜欢的方式再读课文，要读正确、流利，初步了解课文内容。
3.同桌互读，交流读书心得：你读懂了什么?还有什么不懂的?4.朗读展示。
自找伙伴朗读课文，在自评、互评中读通读顺课文。
三、抓住重点，体验角色。
1.整体感知，体验角色。
你读了课文，觉得孙悟空和白骨精是怎样的人?是从哪里看出来的?2.重点朗读，体验角色。
《三打白骨精》教学设计1
《三打白骨精》第一课时教学设计教学目标：1、学会本课生字新词，能根据上下文理解新词的意思。
2、能用不同的语调与同学合作角色朗读、复述。
3、从读名著入手，立足“三变三打二拦”，感知课文内容，了解故事情节。
4、以“三变”——“三打”——“二责”为主线，在读懂“变”、“打”和“责”过程中，走近人物内心，感知人物形象。
特别是品读语言，体会孙悟空机智、勇敢、坚定的品质。
5、搜集交流《西游记》中的其他故事，从中感受名著的艺术，魅力。
教学重点、难点：品读语言，感受人物形象。
、教学过程：一、导入1．直接导入：中国文学的历史河流中，不仅有唐诗、宋词、元曲，还有明清小说。
（板书：小说）。
于是，就有了中国古典四大名著（板书：名著）。
说来听听，你知道是哪几部吗？2、说说四大名著以及作者。
（板书：《西游记》）《红楼梦》罗贯中武松三打白骨精《三国演义》吴承恩林黛玉景阳冈打虎《水浒》曹雪芹诸葛亮葬花《西游记》施耐庵孙悟空空城退敌3、说到《西游记》，你脑子里一下子会闪现出哪些人物？（孙悟空、猪八戒、唐僧、沙僧、红孩儿，金角大王，银角大王，蜘蛛精，黄袍怪，蜈蚣精……）师徒四人中，你印象最深的是谁？4、这么多人物，（板书：人物。
）必然会发生故事，有故事，就有故事的情节。
（板书：情节。
）故事发生的地方就是——环境。
板书：环境。
这就是小说的三要素。
5、今天，我们就一起来走进《西游记》，读一读《三打白骨精》的故事，读题。
二、检查预习，整体感知课文。
1、小组内读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文。
2、口头填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成( )，又变成( )，最后变成( )，都被孙悟空识破，孙悟空（）次怒打白骨精，前（）次都被白骨精逃脱，第（）次终于被孙悟空一棒打死。
三、感受环境过渡：下面我们就走进故事里，走近孙悟空，感受孙悟空三次怒打白骨精的动人场景。
让我们先走进故事发生的环境。
1．指名读课文的第一节，找出描写环境的句子。
2．自读，有什么感受。
《三打白骨精》优秀教学设计3篇
《三打白骨精》优秀教学设计1学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会孙悟空的坚定、机智和勇敢及文中其他人物的性格特点。
3、阅读古典名著《西游记》的原著片段，感受原著的经典魅力，激发学生的阅读兴趣。
号召学生读整本书。
教学过程：一、谈话交流，激趣导入1、同学们，10个阿拉伯数字中，你最喜欢哪个数字呢？2、引出“三”。
从中国历史文化的角度来看，它是一个神秘的数字。
在它身上，有着丰富的文化内涵。
《老子·四十二章》说：“道生一，一生二，二生三，三生万物。
”汉字：三“人”为“众”；三“水”为“淼”；三“木”成“森”；三“石”为“磊”；三“日”为“晶”；三“火”为“焱”；三“牛”为“犇”（ben），三“鱼”为“鱻”（xian）；三“羊”为“羴”（shan）等等。
诗歌：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”（李白《望庐山瀑布》）。
“后宫佳丽三千人，三千宠爱在一身。
”（白居易《长恨歌》）。
“十五男儿志，三千弟子行。
”（杜甫《示宗武诗》）。
成语、词语、故事：三从四德、三纲五常、三姑六婆、三顾茅庐、三元及第、三生有幸、三寸金莲、三长两短、三妻四妾、三缄其口、三维空间、三头六臂、三令五申、三思而行、三心二意、三言两语、三句不离本行、三寸不烂之舌、三月不知肉味、三人行必有我师、三天打鱼，两天晒网、三个臭皮匠，赛过诸葛亮等。
小说：《三国演义》中的有：三英战吕布，陶恭祖三让徐州，孔明三气周瑜等。
《水浒传》中的有：施恩三入死囚牢，宋江三打祝家庄，宋公明三败高俅，鲁提辖拳打镇关西中打了三拳。
《西游记》中的有：尸魔三戏唐三藏，三借芭蕉扇等。
《红楼梦》中的有，刘姥姥三进大观园，金鸳鸯三宣牙牌令等。
这节课我们继续来学习第8课——《三打白骨精》。
（指板书，生齐读。
）二、小组合作，交流互动1、小组成员合作，根据表格划出关键词或句子。
2、汇报，全班交流。
3、从这个表格中你能体会到这几个人物的性格特点吗？白骨精三变：贪婪，狡猾，诡计多端，不达目的不罢休【白骨精的“三变”都被孙悟空识破，并最终丧生在孙悟空的金箍棒下，说明了孙悟空更胜一筹，对比、反衬出孙悟空善于识别妖魔诡计和勇于降妖除魔的高强本领。
6下8《三打白骨精》第一课时课案
二、教学生字，整体感知课文内容。
1.出示词语,指名认读,相机正音：
妖精 拎着 斋饭 癞蛤蟆
瞒不过 金箍棒 紧箍咒
2.谁来当小老师，给同学们讲解难懂难写的生字?
3.谁能联系课文内容选用其中几个词说上几句话。
4.出示第二组词语,齐读：
山势险峻 峰岩重叠 不胜欢喜长生不老 火眼金睛 金箍棒
5.用上这些词语简要说说故事主要内容。
4.把原著中的精彩内容融入文本，激发学生阅读古典名著的兴趣。
教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。
教学难点
理解故事情节中“一变”“一打”“一责”，并能初步理解情节描写中的矛盾冲突对表现人物性格的作用。
课前准备
多媒体课件
课时安排
2课时
设 计 内 容
一、课前自主预习：
1、了解我国的四大古典名著及作者。
6.默读课文,找出具体描写孙悟空三打白骨精的片断。
7.在四人小组内选读自己最喜欢的语句。
1.认读词语。
2.结合已有经验，交流识字方法。
3.根据课文内容练习说话。
4.齐读词语。
5.运用这些词语说出故事主要内容。
6.浏览课文，找出具体写孙悟空三打白骨精的片断并交流。
7.在小组内朗读自己最喜欢的语句。
本环节主要分为两个部分： 教学生字词，引导寻找识字方法； 感知课文内容,让学生根据词语串连课文内容、浏览后找出主要情节、朗读喜欢的片段，形式多样，训练比较实在。
孙悟空三打白骨精一教学设计_2
《孙悟空三打白骨精㈠》教学设计之一佚名教学目标1．学会生字13个，理解21个词语的意思。
2．学会按照课文后练习第3题的提示简要复述课文。
3．懂得对敌人不能讲慈悲，要善于识破敌人的诡计，并和敌人斗争到底。
教学时间 3课时第一课时教学要点初读课文，学习生字新词，大致理解课文内容，分段，精读第二段。
教学过程一、揭题引趣。
1．简介《西游记》。
2．板书课题：我们今天学习《西游记》中的一个故事。
《孙悟空三打白骨精》，同学们想学吗？二、初读课文。
1．轻声自由读课文。
①读准生字字音，并划出生字组成的新词。
②口头填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成( )，又变成( )，最后变成( )，都被孙悟空识破，孙悟空( )次怒打白骨精。
2、读后检查。
(略)三、再读课文，理清思路。
1．速读课文，孙悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?全文可分几段? (提示：可采用“找重点段”分段法) 2．分段讨论：可以有两种分法：第一种全文分三段，三次怒打为一段，首、尾各一段。
第二种分法：三次怒打独立成段分成三段，首、尾各一段，共分五段。
四、精读第二段。
孙悟空如何三打白骨精，先学习第一次怒打。
默读第二自然段，边读边思考：课文分几步把孙悟空第一次打白骨精的经过写清楚的?课文又是怎样写白骨精和孙悟空的?1．找到写白骨精的句子读读，想想写了白骨精的什么?为什么要这样写?2．读读写孙悟空打白骨精经过的句子，划出有关“打”的动词。
(嗅、凝视、吆喝、举、打、识破、追赶) 说说“以”这些动词中可以看出孙悟空有什么特点?3．齐读写唐僧的句子，从“责怪”一词可以看出唐僧有什么弱点?4．课文写孙悟空一打白骨精，就是按三步写的：一写白骨精；二写孙悟空；三写唐僧。
主要写孙悟空。
5．按三步给第二自然段分成三层。
指名三人各读一层。
6．简要说说孙悟空—打白骨精的经过。
7．总结学法：①找句子一分别找到写白骨精、孙悟空、唐僧的句子。
②想特点一读读想想白骨精、孙悟空、唐僧的特点③分层次一按三步分三层。
《三打白骨精》第一课时教案
《三打白骨精》第一课时教案《三打白骨精》是苏教版国标本六年级下学期教材第三单元的一篇叙事性课文。
下面是店铺为大家整理的《三打白骨精》的第一课时的教案设计，希望对你们有帮助。
《三打白骨精》教案设计一教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本6个生字，两条绿线内的3个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、了解古典名著《西游记》，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。
教学重难点：1、古典名著《西游记》，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。
2、学会复述课文。
教学过程：第一课时一、揭题引趣。
1.孩子们，知道我国的四大名著吗?(指说)你喜欢哪一部?为什么?2.板书课题：我们今天就来学习《西游记》中的一个故事——《孙悟空三打白骨精》，同学们想学吗?二、初读课文。
1.轻声自由读课文。
①读准生字字音，并划出生字组成的新词。
师出示生词：唐僧熟悉妖怪斋饭癞蛤蟆拐杖金箍咒隐瞒②口头填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成( )，又变成( )，最后变成( )，都被孙悟空识破，孙悟空( )次怒打白骨精。
2、读后检查。
三、再读课文，理清思路。
1.速读课文，孙悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?全文可分几段?(提示：可采用“找重点段”分段法)2.分段讨论：可以有两种分法：第一种全文分三段，三次怒打为一段，首、尾各一段。
第二种分法：三次怒打独立成段分成三段，首、尾各一段，共分五段。
(只要同学们能够说出充分的分段理由，我认为都值得肯定)四、孙悟空三打白骨精，哪一打给你留下的印象最深刻，先读一读再说说原因。
1、指生说一说。
2、找到相关句子再读读。
3.故事中的主人公分别给你留下了怎样的印象，自由的说一说。
4.归纳总结并出示。
五、欣赏歌曲《猴哥猴哥》六、作业搜集《西游记》中的其他故事，相互之间说一说。
《三打白骨精》教案设计二教学目标：1、学会本课生字新词，能根据上下文理解新词的意思。
2、从读名著入手，立足“三变三打二拦”，感知课文内容，了解故事情节。
《三打白骨精》第一课时教学设计
《三打白骨精》第一课时教学设计《三打白骨精》第一课时教学设计范文教学目标：1、学会本课生字新词，能根据上下文理解新词的意思。
2、从读名着入手，立足三变三打二拦，感知课文内容，了解故事情节。
3、搜集交流《西游记》中的其他故事，从中感受名着的艺术，魅力。
教学重点、难点：品读语言，感受人物形象。
教学过程：一、导入1．直接导入。
2、说说四大名着以及作者。
（板书：《西游记》）3、说到《西游记》，你脑子里一下子会闪现出哪些人物？师徒四人中，你印象最深的是谁？4、这么多人物，（板书：人物。
）必然会发生故事，有故事，就有故事的情节。
（板书：情节。
）故事发生的地方就是环境。
板书：环境。
这就是小说的三要素。
5、出示课题，读题。
二、检查预习，整体感知课文。
1、小组内读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文。
2、口头填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成()，又变成()，最后变成()，都被孙悟空识破，孙悟空（）次怒打白骨精，前（）次都被白骨精逃脱，第（）次终于被孙悟空一棒打死。
三、感受环境1．指名读课文的第一节，找出描写环境的句子。
2．出示古文，自读，有什么感受。
三、品度语言，感受人物性格（一）追溯三打，感受孙悟空的性格1、请你找出孙悟空三次怒打白骨精的句子，然后读一读，想一想，你从中感受到了什么？2、学生交流，出示相关句子：3、细细得再读读这几个句子，你感受到了什么？具体从哪儿感受到的？4、交流，板书：5、齐读（二）追溯三变，感受白骨精的性格1、过渡：课文中的三还有其他意思吗？（白骨精三变）2、找出白骨精三次变化的'句子读一读，想想你从中感受到了什么？3、交流出示句子：4、在读，说说你感受到了什么？5；其实，不仅从三次描写白骨精变化的句子中感受到白骨精的狡猾，其实文中还有两处比较明显的地方也能看出来。
是哪里？6、学生交流：7、齐读句子（三）追溯两次责怪，感受唐僧的性格特征1、找找描写唐僧的句子，读一读，想想唐僧又有着怎样的性格呢？2、交流句子，出示：3、交流感受：4、朗读深化：5、指名朗读（四）、感受猪八戒的性格1、同学们，故事还向我们描述了另外一个主人公的形象，哪一句？2、八戒嘴谗，夺过，你从这句话中体会到什么？四、小结：五、作业第三次怒打白骨精后，课文没有写唐僧的表现，请你展开想象，想一想，当唐僧看到白骨精原形毕露时，会怎么想？怎么说？怎么做？请用一段话生动具体地写下来。
《三打白骨精》教学设计
《三打白骨精》教学设计教学设计：《三打白骨精》一、教学目标：1.了解并理解《三打白骨精》中的主要情节，分辨其中的人物形象。
2.通过表演、朗读和讨论，培养学生的文学素养和口头表达能力。
3.通过参与剧场艺术的学习，培养学生的团队合作能力和创造力。
二、教学内容：1.熟悉《三打白骨精》故事的背景和主要情节。
2.分析故事中的人物形象，包括孙悟空、白骨精和唐僧等。
3.通过小组活动和表演，深入理解故事的情节和人物形象。
三、教学过程：第一课时：了解故事背景和主要情节1.导入（10分钟）通过问一些问题引起学生的兴趣，例如：“你听说过《西游记》吗？它是一本什么样的书？”“你喜欢读这类文学作品吗？为什么？”2.导入结束后，教师简要介绍《三打白骨精》的背景和主要情节，鼓励学生提出自己的观点和问题。
3.启发思考（15分钟）通过提问来激发学生对故事的理解和思考，例如：“白骨精为什么要与唐僧为敌？”“孙悟空为什么要三次去救唐僧？”“你觉得白骨精最后为什么会死？”等等。
4.讨论和总结（10分钟）学生进行小组讨论，并汇报他们的观点。
教师进行总结，确保学生对故事的背景和主要情节有基本的理解。
第二课时：分析人物形象1.复习（10分钟）回顾上堂课的教学内容，询问学生他们对故事背景和情节的理解。
2.分析人物（20分钟）教师向学生提供一些关于《三打白骨精》中人物形象的问题，例如：“孙悟空是个怎样的人物？”“白骨精是什么样的人物？”鼓励学生用他们的话来描述和分析人物形象。
3.小组讨论（15分钟）学生分成小组，选择一个人物形象进行深入的讨论和剖析。
学生可以根据剧本提供的台词和故事背景进行探究，在小组内完成一个关于该角色的形象设计。
第三课时：表演和评价1.分组表演（20分钟）每个小组将自己关注的人物形象用表演的方式呈现出来。
学生可以根据自己的理解来进行表演，不必拘泥于剧本中的具体情节。
2.观看表演（10分钟）每个小组的表演结束后，全班学生一起观看其他小组的表演，并进行集体评价与讨论。
《三打白骨精》教学设计
《三打白骨精》第一课时教学设计顺和小学周红梅教学目标：1、学会本课生字新词。
2、正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。
3、通过朗读，初步感受孙悟空、唐僧和白骨精的性格特点。
教学过程:一、激趣导入1、播放《西游记》的主题曲。
2、导入.（1）大家对这首歌曲很熟悉吧?它是哪部电视剧的主题曲?(西游记) 不错，那关于《西游记》这部小说你又有哪些了解呢？生汇报，师随机出示相关资料。
（2）其中有个家喻户晓、妇孺皆知的故事《三打白骨精》你们一定知道吧!谁能用连贯、通畅的话简单地说一说？学生交流。
（3）师：我们的第八课就将这个精彩的故事呈现在大家的面前。
（4）板题，读题（读准“精”）二、初读课文1、下面请同学们打开课本自由地朗读课文,要求读准生字,读通句子，读顺课文。
2、学生自读课文，师巡视。
3、检查生字词掌握情况。
(1)、出示生字词，个别读，纠音。
(2)、交流对词语的理解情况。
（3）齐读词语。
（4）指导容易写错的生字：热、斋4、朗读课文（分组、男女生、齐读），思考：课文写了一件什么事情？5、出示填空，小组交流，思考汇报白骨精为了（），先变成（），又变成（），最后变成（），都被（）识破，孙悟空（）次怒打白骨精。
三、再读课文，初步感受人物性格特点。
1、同学们，咱们中国人很喜欢“三”这个数字，比如一个成语叫“事不过三”，刘备请诸葛亮叫“三顾茅庐”。
（出示含有“三”的成语，齐读）快速浏览课文找一找，我们课文中含有哪些“三”呢？找得越多越能干，看看咱们班的火眼金睛都有谁？2、生汇报，师板书：白骨精三变孙悟空三打唐僧三责3、请看黑板上的三个“三”，你能不能帮助老师用简单的线段、箭头把它们之间的关系表示出来？说说理由。
4、现在谁能谈谈你对这些人物的初步感受吗？你从哪里知道的？根据学生的回答请生上台补全板书内容。
（出示人物图片）5、理清文章脉络，指导分段现在给你们一个挑战：你能很快地找出孙悟空的一打、二打、三打，分别在课文的哪一段吗？课文可以分成几部分？6、生小组交流探究。
三打白骨精(第一课时)教学设计
三打白骨精教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字新词，能根据上下文理解“不胜欢喜”、“斋饭”“造化”“蒙骗”等词语的意思。
3、抓住白骨精的“三变”，体会白骨精的贪婪、狡诈、诡计多端。
教学重难点：1、抓住白骨精的“三变”，体会白骨精的贪婪、狡诈、诡计多端。
2.与原文对照，激发学生阅读《西游记》原著的兴趣。
教学过程：一、谈话导入1、中国文学的历史长河中，不仅有唐诗、宋词、元曲，还有明清小说。
《西游记》是中国明代长篇神魔小说，全书一百回。
2、说一说书的主要内容。
3、仔细读课题，就能这个故事的相关信息——人物：白骨精。
情节：三打白骨精。
而人物和故事的情节，一定要有一个具体的活动场所，这场所就叫——环境。
（板书）4、人物、情节、环境就是小说的三要素。
二、检查预习1、读一读。
妖怪斋饭癞蛤蟆咒语拎着嘴馋骷髅蒙骗隐瞒山势险峻峰岩重叠1.检查课文主要内容的概括。
三、学习第一小节1、过渡：默读第一小节，画出环境描写的句子，谁来读读？2、指读“一天，唐僧师徒四人来到一座高山前，只见山势险峻，峰岩重叠。
”你读出了什么？3、再读原著里的这段话，你又有什么感受？出示：“唐僧师徒四人来到一座高山前，看不尽峰岩重叠，涧壑湾环，虎狼成阵走，麂鹿作群行。
无数獐豝钻簇簇，满山狐兔聚丛丛。
千尺大蟒，万丈长蛇。
大蟒喷愁雾，长蛇吐怪风……万古常含元气老，千峰巍列日光寒！”这样的环境描写有什么作用呢？过渡：常言说，“山高必有怪，岭峻定生精”。
这穷山恶水的环境中，必定有可恶的妖精。
这样的环境描写，真妙呀，它预示着惊险的故事情节即将发生。
那咱就走进故事。
四、聊故事的情节（一）聊“一变”1、咱得先从故事的起因聊起，谁来说说起因是什么？2、白骨精想吃唐僧肉，看看文章中怎么说的？读给我们听听。
3、这妖精，都高兴的找不着北了。
说时迟，那时快。
施展妖术，变成了——村姑。
4、出示：“它正要上前，见唐僧身边有猪八戒和沙僧保护，就摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前，说是特地来请他们用斋的。
《三打白骨精》第一课时
明确故事的六要素
第三板块：学习第一段
1.出示学程单1，巡视，了解学情。
2.导学
（1）指导朗读课文中描写环境的词句。
（2）常言说“山高必有怪，岭峻定生精”。这样的环境描写有什么作用？
第四板块：精读“三变”
（一）美人计
1.说说故事的起因是什么？指导读好白骨精的话。
瞧这妖精的嘴脸，好像唐僧肉已经到嘴了。随着一缕青烟，妖精施展妖术，变成了一村姑。
2.大胆地想象，你的眼前会走来一个怎样的村姑？
3.出示学程单2
巡视，了解情况，个别辅导。
4.导学：
（1）白骨精使出的什么计策？
（2）追问：妙在何处？美貌的后面藏着什么？
（二）离间计、苦肉计
1.出示学程单3
参与学生自主学习
2.导学
（1）“二变”妙在何处？
（2）你同情她吗？追问：“哭”里又藏着什么？
（3）品“闪”字之精妙。
妖怪、斋饭、咒语、
隐瞒、山势险峻
《补充习题》第二题
展示交流，正确区分“馒头”、“瞒不过”、“埋怨”、“野蛮”中的“mán”字。
●预习作业2
在小组内读课文，互相纠正。
●预习作业3（整体感知）
1.预设：打
2.借助课题，来说说课文的主要内容。
3.学习反思
故事围绕“打”字展开，明确故事的六要素：
时间（去西天取经的路上）
（三）连环计
1.谁来谈谈白骨精的第三变？
2.原著中有关键一句话，读读，看看妖精这一变又妙在哪儿？
指名读
3.这位老公公是真心向善吗？这三变一次比一次妙，计策一环接着一环，就形成了——
4.你觉得这是一个怎样的妖怪？
5.学法小结
我们是怎么学习这部分内容的？
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
8、三打白骨精
教材简析
《三打白骨精》一文节选自吴承恩的古典名著《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王”。
课文通过悟空三次棒打白骨精的故事，体现了悟空善于识别妖魔诡计和勇于降妖除魔的本领，赞扬了悟空的坚定、机智和勇敢。
课文共有7个自然段，可分为两部分，第一部分（第一自然段）交代了故事发生的时间、地点和部分人物。
第二部分（第二至第七自然段）讲述了悟空三次棒打白骨精的起因、经过和结果。
文章故事性强，情节曲折生动，是一篇进行讲读教学的好例。
学情分析
本课选自中国四大文学名著之一的《西游记》，与其他三部名著相比，学生们对《西游记》所熟悉和了解的程度要远远高于另外几部，可以说没有一个学生没有在影视作品上看过，对故事中的情节和剧情的安排基本上已心中有数。
因此教师不需要对文章的作者及人物做多的介绍，可以直接进入课文，按“三变------三识------三打------三责”的思路组织教学。
教学目标
1、学会本课6个生字，会识3个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3、通过对重点词句和具体情节的分析、比较，深刻理解、体会人物形象特点。
4、在理解课文的基础上练习复述课文，把握人物的性格特点，培养学生热爱我国古典文学名著的思想感情。
教学重、难点及突破
重点：悟空三次棒打白骨精的经过。
难点：在理解课文的基础上练习复述课文，把握人物的性格特点。
突破：经过对课文的学习，尤其是对白骨精的“三变”，悟空的“三识”、“三打”的品读和体会，把握小说中主要人物的性格特点，使学生感受到古典文学的魄力，培养学生热爱我国古典文学名著、热爱祖国的思想感情。
教学方法：
情境教学法、以读代讲法、合作探究法等
教学准备：
教师准备：多媒体课件，及《西游记》视频、音乐等。
学生准备：搜集有关《西游记》相关资料，朗读课文。
第一课时教学设计
一、导入：
1.在我国，文学的发展形式有许多种，如：唐诗、宋词、元曲，到了明清时代就演变成为小说，其代表就是“四大名著”，你你知道是哪四部吗？都有哪些人物？
引出：小说的三大要素：人物、情节、环境。
2．举个例子来说，欣赏视频《西游记》片断，你脑海中会出现谁？为什么？
人物：师徒四人、白骨精
《西游记》三要素：情节：三变----三识----三打----三责
环境：山势险峻、峰岩重叠
3.下面我们就学习这篇根据《西游记》有关容改写而来的课文。
二、新授：
1.快速浏览课文，划出生字及新词，自己读一读。
2.出示本课生字词新词，指名读，教师正音，指导学生描红，做到一看二练三对照，一遍更比一遍好。
3.汇报自学情况：
白骨精为了吃唐僧肉，先变成( )，又变成( )，最后变成( )，都被悟空识破，悟空（）次怒打白骨精，前（）次都被白骨精逃脱，第（）次终于被悟空一棒打死。
4.读课文。
对于课文有关的容，你有什么要问的问题吗？
三、深入学习课文容
（一）追溯“三变”，感受白骨精的性格
1、找出白骨精三次变化的句子读一读。
●“白骨精不胜欢喜，自言自语道：‘造化……说是特地来请他
们用斋的”
●“山坡上闪出一个……哭着走来”
●“白骨精不甘心就这样让唐僧……找他的妻子和女儿。
”
2、再读，说说你感受到了什么？
贪婪、狡猾
（二）追溯“三打”，感受悟空的性格
1、请你找出悟空三次怒打白骨精的句子，然后读一读。
●“正在这时，悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出
村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打。
说着，就朝妖精劈脸一
棒。
”
●“悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。
”
●“悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：‘你瞒得
了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精。
’悟空抽出金箍棒，
怕师傅念咒语，没有立刻动手，暗中叫来众神，吩咐道：‘这
妖精三番两次来蒙骗我师傅，这一次定要打死它。
你们在半空
中作证。
’悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。
”
2、齐读这三个句子，说说你感受到了什么？
勇敢、坚定
其实，不仅从课文中三变、三打的过程中我们能感受到白骨精的狡猾，文中还有两处比较明显的地方也能看出来。
在哪里？找出来
3、学生交流：
出示句子：
●“白骨精扔下……”
●“白骨精见棍棒落下，又用法术脱了身，丢了……”
着重体会“扔、丢”两词，体会白骨精逃跑的非常快，还故意留下假象，欺骗唐僧，体现它的狡猾。
过渡：悟空见妖精当头就打，这引起了唐僧的极大不满。
请你找找描写唐僧的句子，读一读，想想唐僧又有着怎样的性格呢？（三）追溯三次责怪，感受唐僧的性格特征
●“唐僧责怪悟空无故伤人性命……这才相信那村姑是妖怪。
”
●“唐僧一见，惊得从马上摔了下来，坐在地上，不由分说，一
口气念了二十遍紧箍咒。
”
●“你无心向善，有意作恶，你去吧！”
善良、愚钝
四、课文小结
在今天的这一节课中，我们大家一齐探讨了白骨精的“三变”和悟空的“三识”、“三打”及唐僧对悟空的三次责备，从中我们可以
明显地感受到白骨精的贪婪、狡猾，悟空的坚定、勇敢，唐僧的善良、愚钝。
在下一节课的学习中我们还将继续探讨在这看似普通的“三变”、“三打”中，还隐藏着哪些更深层次的容。
五、板书设计
8. 三打白骨精
悟空
三打三责
三变
白骨精唐僧
六、作业
1. 说故事（任选一题）
●把这个故事说给家里人听。
●说一个《西游记》里的故事给家里人听。
2. 小练笔：
第三次怒打白骨精后，课文没有写唐僧的表现，请你展开想象，想一想，当唐僧看到白骨精原形毕露时，会怎么想？怎么说？怎么做？请用一段话生动具体地写下来。
第。