人教版中职语文基础模块下册第5课《淡之美》(第2课时)教案
人教版中职语文基础模块下册第5课《淡之美》(第2课时)教案
一、细读课文，领会淡美的特点，深入理解课文主旨作者在提出观点之后，放开笔触，依次分析了人之淡美、自然之淡美、艺术之淡美、饮食文化之淡美。
对于这些层面淡美的特点，应让学生细读课文，认真领会。
淡妆女孩的美，美在本色，美在自然，似清新的春风，给人以洗净铅华的纯净之感。
而浓妆艳抹的女孩，表面光丽，却因缺少内涵，不能让人产生更多富有韵味的遐想。
所以，淡或许因为接近天然，更易被人所接受。
西湖的美，美在朦胧，美在自然。
细雨微风中，柳枝轻摆，水波澹澹，雾霭轻浮，山岚微现，桨声船影，人在画中游。
较之那大红大绿、人工雕琢、车水马龙的浓丽景色，这淡淡的如水墨画般的西湖，才是最美的。
中国水墨画的美，美在简约，美在质朴，美在含蓄。
它能在精简之中营造意境，在省略之中留下想象的空间。
中国的工笔画，浓烈而直白；西方的油画，浓墨重彩。
当然，浓到好处不易，可淡而韵味犹存，似乎更难。
茶的美，美在淡淡的幽香，美在久久的回味，美在舒展的嫩蕊和微碧的水色带来的感官怡悦。
咖啡则是色泽浓酽，苦香无比。
强劲持久的兴奋总会产生负面的效应，对于作者而言，倒宁可倾向于淡。
在分析了这些层面的淡美之后，作者笔锋一转，以一句“人生，其实也是这个道理”来顺承上文，引起下文，开始对人生的淡美之境进行阐述，这也是课文的主旨所在。
在这里，作者并没有否定浓烈人生哲学，但他自己更倾向于恬淡人生哲学，认为于身心大有裨益。
作者认为，与浓烈人生相比，淡美人生追求的是进取中的从容自如、不急不躁、荣辱不惊、乐观豁达，不能与消极避世相提并论。
在与人相处过程中，它不是感情漠然，而是顺其自然，无昵无隙，温和融洽，不致因太过热烈而导致求全责备，反目成仇。
它以平和的心态面对人生的成败得失，成功固然可喜，但不必因此而狂傲；失败自是不快，但不必因此而消沉。
在物欲膨胀的现代社会，作者意在告诫世人要除去心头的浮躁，执著于自己脚下的路，不要为人世的浮华迷失了双眼，不要为物质的欲望踟蹰了脚步。
课文最后，作者将淡美之境上升到禅境，认为“淡”蕴涵着“禅”的神韵，“禅”追求着“淡”的境界。
淡之美 教案(分课时)
淡之美教案执教者：杨勇华知识目标：感悟文中不同方面的“淡之美”了解作者其人和为人处世能力目标：掌握本文从具体到抽象逐层深入分析的特点情感目标：领悟“淡之美”的人生哲理帮助学生提升为人处世的平和心态领悟“淡之美”中蕴含的人生哲理如何帮助学生提升为人处世的平和心态朗读法、讨论法、引导法二课时第一课时教学目标：一感悟文中不同方面的“淡之美”了解作者其人和为人处世二掌握本文对比论证方法教学过程：一导入（一）美在哪里？请同学们细心发现身边的美--------（二）由文章题目导入---淡美，是人生的一种极高的境界。
二初读课文，整体感知课文内容1 学生自由朗读课文2 思考：文章谈到哪些方面的美？-----女性美风景美绘画美滋味美人生哲理美三品读课文，感悟文中四个方面的“美”。
（一）女性美----本色自然（二）风景美----天然淡雅（三）绘画美----含蓄遐想（四）滋味美----回味清甘四对比论证：浓淡对比（小结）•女性美—自然本色浓妆艳抹•风景美---天然淡雅人工浓丽•绘画美---淡而韵味浓墨重彩•滋味美---回味清甘色泽浓烈•对比论证：淡---------浓•归题：淡比浓美﹦淡之美五作业布置：1思考：作者更倾向于清淡的茶，品茶即品人生。
那么，人生在世，什么才是至美的境界？2 熟读课文14—24段第二课时教学目标：领悟“淡之美”的哲理提升为人处世的平和心态教学过程：一回顾上节课的内容论据：具体的淡美----女性美风景美绘画美滋味美二研读课文，领悟“淡之美”的人生哲理。
【讨论1】：“浓是一种生存的方式。
淡，也是一种生存方式。
两者，因人而异，不能简单地以是或非来判断的。
”你希望自己过哪一种生活，为什么？------学生自由发言。
【讨论2】：人际交往中该如何看待各种情感关系—亲情、友情、爱情------浓—感情负担重；淡——洒脱轻松【思考】：如何理解“君子之交淡如水”一句？——浓—情谊淡—交往三美读课文第21-24段，帮助学生提升为人处世的平和心态。
《淡之美》教案范文
《淡之美》教案范文教案：《淡之美》教学目标：1.通过阅读和学习小说《淡之美》，使学生了解淡之美的概念，并感受其中蕴含的美。
2.培养学生对生活中细微之美的观察力，培养学生的审美意识。
3.提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。
4.培养学生的创新思维和表达能力，通过表演、绘画等形式将淡之美表达出来。
教学重点：1.理解淡之美的概念。
2.学会通过细节描写感受和理解淡之美。
3.运用创新思维和表达能力将淡之美表达出来。
教学难点：1.稳定学生的情绪和注意力，使他们能够真正感受淡之美的情感。
2.培养学生的创新思维和表达能力，使他们能够将淡之美以自己独特的方式表达出来。
教学准备：1.课本或文本资料《淡之美》2.PPT或黑板、白板3.纸和笔4.绘画用具教学过程：Step 1：导入新课（10分钟）在黑板或PPT上展示一些美的图片，引导学生回答：你觉得这些图片中哪些是美的？为什么？引导学生思考美的概念，并提出“淡之美”作为本课的主题。
Step 2：阅读与讨论（20分钟）从教材或课外阅读中选择一段关于淡之美的描述，进行朗读，并放映相关的图片。
按照以下问题引导学生理解和讨论：1.淡之美是什么意思？你能用自己的话解释吗？2.你有没有在生活中遇到过淡之美的事物？请举例说明。
3.你在文中的描述中感受到了什么？请具体描写。
Step 3：写作练习（30分钟）要求学生写一篇关于自己遇到的淡之美的文章，可以是描述一个事物，一个场景，或者一个人物。
要求学生注意细节描写，表达自己对这个淡之美事物的感受和理解。
Step 4：表演与展示（20分钟）学生可以自由选择表演形式（朗诵、小品、舞蹈等），表演或展示自己描述的淡之美的事物。
鼓励学生发挥创新思维，用自己独特的方式表达淡之美。
Step 5：绘画活动（20分钟）学生用纸和笔或绘画用具，根据自己对淡之美的理解和感受，创作一幅画。
可以是描绘一个淡之美的事物，或者用绘画反映出淡之美的氛围和情感。
Step 6：总结与评价（10分钟）学生分享自己对淡之美的理解和感受。
人教版中职语文基础模块下册第5课《淡之美》ppt课件3
课文主旨
淡是一种至美的境界。人生在世， 如果能求淡之美，得禅之趣，将是一件 快乐的事。
知识拓展：名人名句
• 诸葛亮：“淡泊以明志，宁静以致远。” • 陶渊明：“采菊东篱下，悠然见南山。” • 王维：“明月松间照，清泉石上流。” • 洪应明：“宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，
• 明确：中国水墨画是一种省略 的艺术，简约含蓄，给欣赏者 提供了无限的想象空间，留下 了充分思考的余地，具有更持 久的审美效果。
2、其实，看得淡一点，可为而为之，不可为而不强为之 的话，那么，得和失，成和败，就能够淡然处之，而免掉 不必要的烦恼。
• 明确：“看得淡一点”， 是指对物质的欲望、名 利等不要过分执着，表 现出作者豁达的心胸和 成熟的智慧。
2019/7/31
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同时，大家要开动脑筋，思考老师是怎样提出问题、分析问题、解决问题的，要边听边想。为讲明一个定理，推出一个公式，老师讲解顺序是怎样的， 为什么这么安排？两个例题之间又有什么相同点和不同之处？特别要从中学习理科思维的方法，如观察、比较、分析、综合、归纳、演绎等。 • 作为实验科学的物理、化学和生物，就要特别重视实验和观察，并在获得感性知识的基础上，进一步通过思考来掌握科学的概念和规律，等等。 • 二、听文科课要注重在理解中记忆 • 文科多以记忆为主，比如政治，要注意哪些是观点，哪些是事例，哪些是用观点解释社会现象。听历史课时，首先要弄清楚本节教材的主要观点，然 后，弄清教材为了说明这一观点引用了哪些史实，这些史料涉及的时间、地点、人物、事件。最后，也是关键的一环，看你是否真正弄懂观点与史料间 的关系。最好还能进一步思索：这些史料能不能充分说明观点？是否还可以补充新的史料？有无相反的史料证明原观点不正确。 • 三、听英语课要注重实践 • 英语课老师往往讲得不太多，在大部分的时间里，进行的师生之间、学生之间的大量语言实践练习。因此，要上好英语课，就应积极参加语言实践活 动，珍惜课堂上的每一个练习机会。
中职语文(基础模块)下册全册教学计划安排及要点提示[配套人教版教材]
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语文（人教版）基础模块下册教学计划安排及要点提示目录总体安排 (1)第一单元人与自然（8学时） (1)一、壶口瀑布（2学时） (2)二、生活在大自然的怀抱里（1学时） (5)三、藏羚羊跪拜（1学时） (7)第二单元生命真谛（10学时） (9)四、人生三步骤（2学时） (9)五、淡之美（2学时） (11)六、石缝间的生命（2学时） (12)第三单元人文情怀（8学时） (14)七、咬文嚼字（2学时） (14)八、获得教养的途径（1课时） (16)九、红楼点滴（1课时） (19)第四单元职场哲思（6学时） (20)十、创造宣言（1学时） (22)十一、迎接挑战（1学时） (23)十二看吧，我终于办到了（1学时） (24)第五单元古代散文欣赏（12课时） (26)十三劝学（2学时） (27)十四鸿门宴（4学时） (28)十五师说（3课时） (31)第六单元诗歌散文欣赏（7课时） (34)十六.《荷塘月色》（2课时） (35)十七.《雨巷》（1课时） (39)十七.《列夫•托尔斯泰最后的日子》（1课时） (42)总体安排教学计划安排（59学时）阅读教学：38学时，6个单元，18篇课堂讲读课文，6篇课堂自渎课文。
写作教学：15学时，3篇大作文，4篇小作文。
依据教材安排，大作文3篇为：记叙文1篇，议论文2篇（立论和驳论），请柬、发言提纲和广播稿3篇，其他1篇。
口语交际教学：6学时。
单元教学要求及要点提示第一单元人与自然（8学时）单元教学要求1、阅读教学要求（4学时）：阅读方法训练———引申与联想。
要求训练学生在阅读时反复研读文本，理解文本的内容和主旨，对文中的意义进行发掘和创造，展开引申与联想，从而获得自己的感悟。
2、写作教学要求（3学时）：记叙文写作——人物、事件、景物。
结合写作案例，从人物、事件、景物三方面把握记叙文的写作要求和方法。
参照例文，指导学生写作训练。
①写出人物的个性：典型事件中表现人物个性；人物语言描写符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点；要有真实生动的细节描写。
淡之美教学设计
淡之美11、领会各层面淡之美的特点，理解人生淡美境界的内涵。
2、揣摩文中富含哲理的语句，品味恬淡优美的语言风格。
3、理解课文运用比较突出淡之美的写作方法。
重点：领会各层面淡之美的特点，理解人生淡美境界的内涵。
难点：揣摩文中富含哲理的语句，品味恬淡优美的语言风格。
讲授淡之美自然本色的女孩——浓妆艳抹的女孩早春时节的西湖——大红大绿、人工雕琢、车水马龙的浓丽景色水墨画——工笔画、油画浓郁的咖啡——清淡的茶❖★浓是一种生存的方式❖淡也是一种生存方式1、完成课后练习和同步册2、预习《石逢间的生命》2第一教时一、导入：二、作者简介：李国文，1930年出生于上海，原籍江苏盐城。
现为中国作家协会作家，长篇小说《冬天里的春天》获首届茅盾文学奖。
三、品析课文：1、品读2~13段,课文以哪些生活和艺术现象为例阐述了淡之美?❖自然本色的女孩❖早春时节的西湖❖水墨画的境界❖茶的韵味2、通过比较来说明和突出事物:自然本色的女孩——浓妆艳抹的女孩早春时节的西湖——大红大绿、人工雕琢、车水马龙的浓丽景色水墨画——工笔画、油画浓郁的咖啡——清淡的茶❖浓是一种生存的方式❖淡也是一种生存方式3、恬淡生活观3从容而不急趋,自如而不窘迫,审慎而不狷躁,恬淡而不凡庸,也未始不是又一种的积极。
4、为什么恬淡的生活方式于身心更有裨益？❖人与人之间恬淡自如的相处方式更有利于营造融洽和谐的关系。
❖淡然面对各种欲望可以免却许多不必要的烦恼，活得更加从容自如。
5、课文主旨：淡是一种至美的境界。
人生在世，如果能求淡之美，得禅之趣，将是一件快乐的事。
四、生活中还有哪些淡之美令你心动？五、布置作业4第二教时一、学生完成自测练习1、本文是写人生之“淡”，但文章的②、③段，却从淡妆的女孩、自然的西湖说起，除起到引出话题的作用外，作者主要想告诉我们什么？（2分）参考答案：“淡”是一种本色的美、自然的美,比浓妆之美,更容易被人接受。
(2分)2、就全文看，文章第二段有什么作用？（4分）参考答案：形象地说明“淡”是一种本色自然之美，能给人留下更丰富的想象余地（2分）；从这种例子写起，能给人浅显生动的印象，有利于循序渐进地表现主题（2分）。
人教版中职语文基础模块下册第5课《淡之美》ppt课件1
“东方既白”是全球最大的餐饮集团百胜继肯德基、 必胜客欢乐餐厅、必胜客宅急送、塔可钟墨西哥风 情餐厅之后，在中国推出的第五大餐饮品牌。
快读阅读，段落分析
•
作者先提出观点，然后分别从人的装扮、大自然、艺术
创作、饮食文化的淡美几方面进行分析，进而上升到人生和
禅理层面上，总共课分为四层。
3、其实，看得淡一点，可为而为之，不可为而不强为之 的话，那么，得和失，成和败，就能够淡然处之，而免掉 不必要的烦恼。
• 明确：“看得淡一点”，是指对 物质的欲望、名利等不要过分执 着，表现出作者豁达的心胸和成 熟的智慧。
作业
1.完成《淡之美》学习与评价习题。 2.预习《石缝间的生命》。
编后语
• 惊鸿一瞥（ ）piē 嫩蕊（ ） ruǐ 熨帖( ) yù
• 濒临（ b）īn 所向披靡（ ） m赘ǐ 语（ ） zhuì
• 禅偈（ ） jì
水光潋滟（
liàn）yàn
• 不虞之隙（ ） 惬意（ ） 裨益（ ）
yú
• 酽黑如漆（ ） 狷躁（
） qi淬è 火（
）
bì
• 欲壑难填（ ）yàn
juàn
• 所以说“淡泊是一种人生态度，淡泊是一种气度，淡泊是一种修 养”。
课文主旨
淡是一种至美的境界。人生在世， 如果能求淡之美，得禅之趣，将是一件 快乐的事。
• 浓是一种生存的方式 • 淡也是一种生存方式
恬淡生活观
从容而不急趋,自如而不窘迫,审慎 而不狷躁,恬淡而不凡庸,也未始不是又 一种的积极。
讲讲杰出人物小故事
李国文
李国文 1930年出生于
上海，原籍江苏盐城。 现为中国作 家协会作家，长篇小说《冬天里的 春天》获首届茅盾文学奖。
《淡之美》中职语文基础模块下册第5课ppt课件2【人教版】
• 浓是一种生存的方式 • 淡也是一种生存方式
恬淡生活观
从容而不急趋,自如而不窘迫,审慎 而不狷躁,恬淡而不凡庸,也未始不是又 一种的积极。
知识拓展：名人名句
• 诸葛亮：“淡泊以明志，宁静以致远。” • 陶渊明：“采菊东篱下，悠然见南山。” • 苏东坡：“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平
孩
饮湖上初晴后雨
水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。
对比手法
早春时节的西湖
大红大绿、人工雕琢、 车水马龙的浓丽景色
对比手法
水墨画
对比手法
工笔 画
油 画
齐 白 石 《 虾 》
郑 板 桥 竹
王 羲 之 书 法
对比手法
浓郁的咖啡
清淡的茶
揣摩语句
• 1、没画出来的，要比画出来 的，更耐思索。
3、其实，看得淡一点，可为而为之，不可为而不强 为之的话，那么，得和失，成和败，就能够淡然处之， 而免掉不必要的烦恼。
• 明确：“看得淡一点”， 是指对物质的欲望、名 利等不要过分执着，表 现出作者豁达的心胸和 成熟的智慧。
4.“人生，其实也是这个道理。”
• 作用：承上启下 • 作者并没有否定浓烈人生哲学，但他自己更倾向
•
低着头，心情就放松了，但那种放松对学习一点好处也没有，之所以会放松，就是因为觉得即便是自己开小差，老师也不知道。如果你往前看，不时地和老师眼神交会一下，注意力必然会集中起来。和老师眼神交汇的那种紧张感会让你注意力集中，并充
实地听完整堂课。
•
3、课前预习
•
课前预习新课内容，找出不理解的地方标记下来。预习后尝试做课后练习题，不要怕出错，因为老师还没有讲，出错也是正常的。
人教版中职语文基础模块下册第5课《淡之美》1PPT课件
❖ 惊鸿一瞥（piē） 嫩蕊（ru）ǐ 熨帖( yù)
❖ 濒临（bīn） 所向披靡（mǐ） 赘语（ ） zhuì
❖ 禅偈（jì）
水光潋滟（ ） liàn yàn
❖ 不虞之隙（yú） 惬意（qiè） 裨益（ bì）
❖ 酽黑如漆（yàn） 狷躁（juàn） 淬火（ cuì）
❖ 欲壑难填（hè）
惊鸿一瞥（jīnghóngyīpiē ）
❖ 所以说“淡泊是一种人生态度，淡泊是一种 气度，淡泊是一种修养”。
课文主旨
淡是一ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ至美的境界。人生在世， 如果能求淡之美，得禅之趣，将是一件 快乐的事。
❖浓是一种生存的方式 ❖淡也是一种生存方式
恬淡生活观
从容而不急趋,自如而不窘迫,审慎 而不狷躁,恬淡而不凡庸,也未始不是又 一种的积极。
结合上下文，揣摩语句
❖ 油画 色彩浓重，突显自己
齐 白 石 《 虾 》
郑 板 桥 竹
绘画美 意境悠远之美
对比手法4
浓郁的咖啡
清淡的茶
❖咖啡 色泽浓烈，强劲持久的兴奋 ❖茶 怡悦清新，回味清甘
❖味道美 回味清甘之美
总结2~13段,课文以哪些生 活和艺术现象为例阐述了淡之美?
❖自然本色的女孩 ❖早春时节的西湖 ❖水墨画的境界 ❖茶的韵味
二、分析“哲理美”——谈情感
❖ 那么，我们又该如何处理情感问题呢？ ❖ 班级辩论： ❖ 感情看得浓好 VS 感情看得淡好
❖ 作者主张“浓”好，还是“淡”好？ 那句话最 能体现作者这一主张？
❖ 君子之交淡如水
分析“哲理美”——轻名利
❖ “君子之交淡如水”淡的是交往，不淡的是情和义。那在“物 质财富”和“精神境界”上，也应能处理好“浓”和“淡”。
淡之美教案
淄博理工学校2020 ——2021学年度第二学期
教学方案设计
淬（cuì）
惊鸿一瞥：“惊鸿”一词多形容女性轻盈如雁之身姿，惊鸿一瞥意思是人只是匆匆看了一眼，却给人留下强烈、深刻的印象。
与之相关的成语有“翩若惊鸿”、“惊鸿丽影”等。
欺世盗名：欺骗世人，窃取名誉。
招摇过市：招摇：张扬炫耀；市：闹市，指人多的地方。
指在公开场合大摇大摆显示声势，引人注意。
四、合作探究
1、作者是如何具体阐述观点，表达对淡之美的欣赏和推崇的？
总结：作者开宗明义提出观点，接着由淡妆女孩的美谈起，渐次写至自然西湖的淡美，水墨画的淡美，茶的淡美，进而上升到对人生和禅理层面淡美境界的阐述，在浓与淡的对比中，自然表明作者的态度：人生在世应淡泊名利，对得失成败淡然处之。
2、本文对比手法运用非常成功，试举例说明。
作者对淡美倍加欣赏和推崇，但没有一味地从正面加以论述，而是在浓与淡的对比中突出淡美的特点，自然而然表明自己的态度。
同时作者肯定淡之美，但并不一概否定浓的积极意义，比如承认工笔画的重彩“毫无疑义是美”，承认浓
淡之美李国文。
人教版中职语文基础模块下册第5课《淡之美》(第1课时)教案
对人生淡美境界和禅境的理解又是本文的难点。
教学方法
讲授法、小组讨论法
教学准备
学生预习课文《淡之美》
教学基本内容
方法及手段
1、课文导入
古人说，淡泊以明志，宁静以致远。淡是一种胸怀，淡是一种豁达，淡是一种快乐，淡是一种境界。它是历尽人世沧桑之后的经验和感悟，是抛却私欲和狭隘之后的经验和洒脱，是了悟生命真谛之后的飞跃和升华。作为一种生存方式，淡，蕴含着人生的大智慧，是一种至美的境界。本文作者由淡妆女孩的美谈起，依次写到自然西湖的淡美、水墨画的淡美、茶的淡美，进而上升到对人生和禅理层面淡美的阐述。它启迪我们如何去做人，以一种良好的平和的心态走好人生之路。
第三部分（第14～21段）：从人生哲理层面阐述淡之美，将浓和淡两种生活方式进行比较，认为淡这种生存方式更有益于人的身心健康。可分为三层。
第一层（第14～15段）：指出浓和淡均是一种生存方式，因人而异，不能简单判断其利弊，而作者认为淡对于身心更有裨益。然后，从这个角度出发，肯定了浓烈的进取的人生哲学观是积极的，而恬淡的从容的人生哲学观未始不是另一种的积极。
欲壑难填:欲：欲望；壑：深谷。形容欲望象深谷一样，很难填满。指贪心重，没法满足。
狷躁:急躁。
禅偈:佛教的偈颂
五、诵读课文，初步感知课文内容，理清作者行文思路
作者先提出观点，然后分别从人的装扮、大自然、艺术创作、饮食文化的淡美几方面进行分析，进而上升到对人生世相和禅理层面淡美的阐述，思路清晰，层次分明。可以分为四个部分。
二、听朗读，找出不认识或不熟悉的字词释义。
三、简介作者：
李国文，1930年出生于上海，原籍江苏盐城。现为中国作家协会作家，长篇小说《冬天里的春天》获首届茅盾文学奖。李国文是一株文坛常青树，其近年的随笔集《中国文人的非正常死亡》、《中国文人的活法》、《李国文说唐》都上了图书排行榜，再版之后仍然卖得很火。
《淡之美》说课稿
《淡之美》说课稿一、说教材与目标《淡之美》这篇课文是职高语文人教版基础模块下册第二单元的一篇讲读课文。
第二单元的主题是“生命真谛”，编写意图是引导学生感悟生命本真，用“揣摩与品味”的方法阅读单元，辨析理解文章语言含义。
《中职语文教学大纲》指出，语文教学中要注重对文章整体感知和领会，理解重要词语和句子在文章中的含义和作用。
因此，我把本课的能力目标定为：揣摩文中富含哲理的语句，品味作者恬淡优美的语言风格，并尝试仿写。
《淡之美》是一篇经典的说理散文，文章从女性美入题，直观自然，将淡美呈现在读者面前，尔后又层层深入，将生活中的淡美拓展延伸至人生的淡美境界，直至充满哲学智慧的禅。
因此，我将本课的知识目标定为：把握文章结构，掌握对比手法的运用，了解从具体到抽象逐层深入分析的特点。
看了李国文先生的这篇文章之后，我最大的启悟是：原来，淡也是一种生存方式，淡是另一种方式的积极进取。
我希望把这种理解传染给学生，面对情感，顺其自然，无腻无隙。
面对名利，淡然处之。
因此，我将本课的情感目标定为：领会各层“淡之美”的特点，理解人生淡美境界的内涵，培养学生平和待人、淡然待事的心态。
二、说需求与策略我所教授的班级是10工艺美术班级。
该班学生思维活跃，学习积极性较高，经过一个多学期的专业学习，对艺术有切身体会，并有自己独特的理解。
但学习美，接触美，也使部分学生对美的追求过于强烈，个别学生开始浓妆艳抹，烫发染发，装扮自己。
为了能引导学生正确理解淡美的含义，我将本文的教学重点定为：归纳概括各层淡美的特点，理解其内涵。
求淡美得禅趣是人生达到极高境界的一种体现，它蕴涵这人生的大智慧，是阅尽人生沧桑之后获得的一种经验和感悟。
在如此物欲横流，攀比成风的社会中，对于十五六岁的学生来说，深入理解淡美的人生境界，还会有一定的难度。
学生的阅读还停留在初读和泛读的表层位置。
因此，我将本文的教学难点定为：培养学生平和待人、淡然待事的心态，正确看待功名利禄。
《淡之美》教学设计
《淡之美》教学设计一、教材分析：本节课是人教版中职语文基础模块下册第二单元5《淡之美/李国文》的教学内容。
本文是一篇描写淡泊生活美好之处的散文，通过对淡泊生活的描绘，表达了人们应该追求简单、平淡的生活态度。
通过阅读这篇文章，学生可以感受到淡泊生活的美好，并且对于人生的价值观有所思考。
二、教学目标：知识目标：通过学习本课文，学生能够了解淡泊生活的价值，并能正确理解文章中的重点词语和句子。
能力目标：通过阅读理解和语言运用的训练，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
情感目标：通过学习本课文，培养学生的淡泊生活态度，让他们能够珍惜平凡的生活，追求内心的宁静与满足。
三、教学重点和教学难点：教学重点：培养学生的阅读理解能力，理解文章的主旨和重点词句。
教学难点：培养学生的语言表达能力，能够用简洁的语言表达自己对淡泊生活的理解。
四、学情分析：学生是中职学生，普遍对于文学作品的理解和表达能力较弱，对于淡泊生活的认识也较为肤浅。
因此，在教学过程中需要通过具体的例子和练习来帮助学生理解和掌握本课的内容。
五、教学过程：第一环节：新课导入通过提问和小组讨论的方式，引导学生思考以下问题：1. 你们对于淡泊生活有什么理解？2. 你们觉得淡泊生活有什么好处？教师可以提出这两个问题，让学生思考并进行小组讨论。
然后请几个学生分享自己的观点，引导学生对淡泊生活有初步的了解。
第二环节：阅读理解1. 让学生默读课文，然后回答以下问题：a. 作者在文章中通过哪些事例来说明淡泊生活的美好？b. 作者认为淡泊生活的价值在于什么？学生可以先默读课文，然后回答问题。
教师可以给予一定的时间，然后让学生分组讨论，展示自己的答案。
教师可以在小组讨论结束后，进行全班讨论，引导学生对问题进行深入思考和探讨。
第三环节：词语理解1. 教师解释并讲解文章中的重点词语和句子，如“淡泊”、“平淡”、“宁静”等。
教师可以通过解释和举例的方式来讲解这些重点词语和句子的含义。
《淡之美》教案
《淡之美》教案教学目标：1、感悟文中不同方面的“淡之美”，了解作者其人和为人处世。
2、掌握文中从具体到抽象逐层深入分析的特点。
3、领悟“淡之美”的哲理，帮助学生提升为人处世的平和心态。
教学重点：领悟“淡之美”中蕴含的哲理。
教学难点：帮助学生提升为人处世的平和心态。
教学方法：朗读法、讨论法、引导法、运用课件等。
教学时数：2课时第一课时：教学过程：一、新课导入：古人说，淡泊以明志，宁静以致远。
淡是一种胸怀，淡是一种豁达，淡是一种快乐，淡是一种境界。
它是历尽人世沧桑之后的经验和感悟，是抛却私欲和狭隘之后的经验和洒脱，是了悟生命真谛之后的飞跃和升华。
作为一种生存方式，淡，蕴含着人生的大智慧，是一种至美的境界。
本文作者由淡妆女孩的美谈起，依次写到自然西湖的淡美、水墨画的淡美、茶的淡美，进而上升到对人生和禅理层面淡美的阐述。
它启迪我们如何去做人，以一种良好的平和的心态走好人生之路。
二、简介作者：李国文，1930年出生于上海，原籍江苏盐城。
现为中国作家协会作家，长篇小说《冬天里的春天》获首届茅盾文学奖。
李国文是一株文坛常青树，其近年的随笔集《中国文人的非正常死亡》、《中国文人的活法》、《李国文说唐》都上了图书排行榜，再版之后仍然卖得很火。
三、积累词语：遐想（xiá）山岚（lán）赘语（zhuì）熨帖（yù）不虞之隙（yú）狷躁（juàn）惬意（qiè）酽黑（yàn）禅偈（jì）水光潋滟（liàn yàn）惊鸿一瞥（piē）欲壑难填（hè ）淬火（cuì）不虞之隙: 指意外的误会。
不虞：指出乎意料的事。
隙：感情上的裂痕惊鸿一瞥: 惊鸿：轻捷飞起的鸿雁，后来形容女子轻盈艳丽的身影。
意思是人或者物，只是匆匆看了一眼，却给人留下强烈、深刻的印象。
欲壑难填: 欲：欲望；壑：深谷。
形容欲望象深谷一样，很难填满。
《淡之美》教案
教学过程
一、导入
提问：喜欢看美女吗？
明确：“爱美之心，人皆有之”，更何况是正值青春的你们呢？那就让老师带着你们一起去看看当下娱乐圈非常走红的一位艺人吧！
二、熟悉课文
1.熟读课文
2.讨论明确学案答案
A给下列加点的字注音。
惊鸿一瞥（ ）嫩蕊（ ）熨帖（ ）濒临（ ）
所向披靡（ ）赘语（ ）禅偈（ ）水光潋滟（ ）
明确：有人喜欢喝咖啡，有人喜欢喝茶。确实浓是一种生存的方式，淡也是一种生存的方式。作者更欣赏淡，对自己的身心有裨益。
4.请以“茶”为话题，想象一个人生场景。分组讨论
（引导学生提升）人生在世，什么才是至美的境界？一定是轰轰烈烈，惊天动地吗？不用。人生犹如一幅水墨画，不需要多么浓烈的色彩，只要淡淡的几笔点睛即可。人生犹如一杯清茶，要细细品尝，才能回味无穷，于身心更是有益。如大鱼大肉吃多了，总会腻；而粗茶淡饭才是永恒，平平淡淡才是真。
（读第14.15段。）
板书：滋味美 回味清甘
四、分析“哲理美”——谈情感
1.那么，我们又该如何处理情感问题呢？
出示辩论题：看得浓好 VS 看得淡好
辩论（注意分组同质，组内异质）
参考：1.感情是靠联系的，所以看得浓好。
2.危难时的“雪中送炭”
3.友谊就像弹簧一样，保持适度的距离以及适度拉伸和压缩，都会使之保持永久的弹性美。
板书：哲理美 淡泊致远
六、小结提升
“淡泊致远”已然是一种难得的境界了。请齐读第22-24段。
（小结）：淡之美，某种程度近乎古人所说的禅，而那些禅偈中所展示的智慧，实际上是在追求这种淡之美的境界。所以说“淡泊是一种人生态度，淡泊是一种气度，淡泊是一种修养”。
板书：求淡美，得禅趣
人教版中职语文基础模块下册第5课《淡之美》ppt课件3
( 三棱柱 ) ( 四棱柱 ) ( 球 )
( 圆台 )
6. 图中的各立体图形的表面包含哪些平面图形？ 试指出这些平面图形在立体图形中的位置.
答案：略.
课堂小结
简单几何图形的分类：
立体图形 几何图形
平面图形
柱体 球体 锥体
圆柱 棱柱
圆锥 棱锥
多边形 圆 线段 角
…
三棱柱 四棱柱 五棱柱
…
三棱锥 四棱锥 五棱锥
做一做
1. 图中实物的形状对应哪些立体图形？把相应的实 物与图形用线连接起来.
正方体 球 六棱柱 圆锥 长方体 四棱锥
思考： (1) 棱锥与棱柱的区别是什么？
(2) 圆锥与圆柱的区别是什么？
问题2 根据已有的数学经验，我们能否把它们进行分 类？你的标准是什么？
正方体 长方体
三棱柱 六棱柱 圆柱
圆锥
四棱锥 球体
知识要点
常见立体图形的分类 圆柱
柱体 棱柱
常见立体图形 球体
三棱柱 四棱柱
五棱柱 …
圆锥
锥体 棱锥
三棱锥 四棱锥 五棱锥 …
三 平面图形
观察与思考
说一说下面这些几何图形又有什么共同特点？
这些几何图形的各部分都在同一平面内,它们是 平面图形.
下面各图中包含哪些简单的平面图形？请再举 出一些平面图形的例子.
留无意，望天空云卷云舒。” 王维：“行到水穷处，坐看云起时。”
泰戈尔的《飞鸟集》：“生如夏
花般绚烂，死如秋叶般静美。”
第四章 几何图形初步
4.1 几何图形
4.1.1 立体图形与平面图形
第1课时 认识立体图形与平面图形
导入新课
讲授新课
当堂练习
《淡之美》教学设计
书
设
计
淡之美
西湖雨景
淡妆女孩（形பைடு நூலகம்淡之美态度从容淡泊致远（神）
水墨写意
茶之淡美
多媒体展示教师寄语：
人生在世，不去过分地追逐名利，名与利，成与败，我们要学会“适度”的放弃，“放弃也是一种美德”。所谓“物来则应，物去则空，心如止水，了无滞碍”，不要把名和利看得太重，淡泊是一种人生态度，淡泊是一种气度，淡泊是一种修养。
认真聆听，引起共鸣。
学生情感体验达到沸点，教师及时总结，与导入首尾照应。
将浓妆女孩与淡妆女孩、西湖美景与雕琢景色、水墨画与工笔画、浓郁咖啡与清新碧茶进行对比。在浓淡的对比中突出淡美的特点，自然而然表明自己的态度。
学生在预习的前提下快速阅读课文，筛选信息，小组代表概括总结，互相补充。
学生思考，讨论教师所提问题，教师抽生回答、学生补充，教师及时评价后作总结。
充分体现学生在课堂中的主体地位，训练学生筛选信息、语言归纳及表达能力。
.教师：浓和淡都是一种生存方式，因人而异，不能简单断其利弊，作者认为淡对于身心更有裨益，亲情、友情是同学们目前面对的主要情感。你认为与朋友交往应该看得浓好还是淡好？
学生齐读课文14、15自然段，谈谈自己的看法，各抒己见。
（学生代表发言）
3.学生再读课文，结合课后习题三，思考本文的写作特点。
明确：从生活层面逐层递进到人生真谛；
教师归纳学生发言：
言语清新态度从容淡泊致远
4.走进作者：
学生认真朗读课文，以问题为支点，引发学生深层思考和感悟。
展开小组讨论，畅所欲言。
通过学生自读、合作探究、教师点拨、学生归纳、教师总结，理解“淡之美”的深刻内涵，充分调动学生的学习主动性。从而突出重点，突破难点。
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一、细读课文，领会淡美的特点，深入理解课文主旨
作者在提出观点之后，放开笔触，依次分析了人之淡美、自然之淡美、艺术之淡美、饮食文化之淡美。
对于这些层面淡美的特点，应让学生细读课文，认真领会。
淡妆女孩的美，美在本色，美在自然，似清新的春风，给人以洗净铅华的纯净之感。
而浓妆艳抹的女孩，表面光丽，却因缺少内涵，不能让人产生更多富有韵味的遐想。
所以，淡或许因为接近天然，更易被人所接受。
西湖的美，美在朦胧，美在自然。
细雨微风中，柳枝轻摆，水波澹澹，雾霭轻浮，山岚微现，桨声船影，人在画中游。
较之那大红大绿、人工雕琢、车水马龙的浓丽景色，这淡淡的如水墨画般的西湖，才是最美的。
中国水墨画的美，美在简约，美在质朴，美在含蓄。
它能在精简之中营造意境，在省略之中留下想象的空间。
中国的工笔画，浓烈而直白；西方的油画，浓墨重彩。
当然，浓到好处不易，可淡而韵味犹存，似乎更难。
茶的美，美在淡淡的幽香，美在久久的回味，美在舒展的嫩蕊和微碧的水色带来的感官怡悦。
咖啡则是色泽浓酽，苦香无比。
强劲持久的兴奋总会产生负面的效应，对于作者而言，倒宁可倾向于淡。
在分析了这些层面的淡美之后，作者笔锋一转，以一句“人生，其实也是这个道理”来顺承上文，引起下文，开始对人生的淡美之境进行阐述，这也是课文的主旨所在。
在这里，作者并没有否定浓烈人生哲学，但他自己更倾向于恬淡人生哲学，认为于身心大有裨益。
作者认为，与浓烈人生相比，淡美人生追求的是进取中的从容自如、不急不躁、荣辱不惊、乐观豁达，不能与消极避世相提并论。
在与人相处过程中，它不是感情漠然，而是顺其自然，无昵无隙，温和融洽，不致因太过热烈而导致求全责备，反目成仇。
它以平和的心态面对人生的成败得失，成功固然可喜，但不必因此而狂傲；失败自是不快，但不必因此而消沉。
在物欲膨胀的现代社会，作者意在告诫世人要除去心头的浮躁，执著于自己脚下的路，不要为人世的浮华迷失了双眼，不要为物质的欲望踟蹰了脚步。
课文最后，作者将淡美之境上升到禅境，认为“淡”蕴涵着“禅”的神韵，“禅”追求着“淡”的境界。
对于淡之美、禅之趣，学生可能很难深刻理解，教师可以向学生解释：求淡之美，求禅之趣，是人生达到极高境界的一种体现。
它蕴涵着人生的大智慧，是阅尽了人生的沧桑之后获得的一种经验和感悟，是抛却了私欲和狭隘之后收获的旷达和洒脱，是了悟了生命的真谛之后产生的飞跃和升华。
它其实就是中国古代
需要指出的是，运用对比的表现手法是本文突出的特点。
作者对淡美倍加欣
先哲追求的一种人生境界：“用出世的精神，做入世的事情。
”要深刻理解这种境界，需要我们在今后的人生历练中慢慢揣摩和品味。
需要指出的是，运用对比的表现手法是本文突出的特点。
作者对淡美倍加欣赏和推崇，但并没有一味地从正面加以论述，而是在浓与淡的对比中突出淡美的特点，自然而然表明自己的态度。
同时，作者肯定淡之美，但并不一概否定浓的积极意义，比如承认中国工笔画的重彩“毫无疑义，是美”，承认浓烈人生哲学的积极意义等，论证不失之偏颇，表现出客观辩证的态度。
二、在具体语境中揣摩关键语句的含义，品味课文的语言风格
本文是一篇哲理散文，通过对各层面淡美的描写和分析，表达对人生的独到感悟。
因此，文中有很多隽永箴言，值得我们仔细揣摩。
1．没画出来的，要比画出来的，更耐思索。
这句话承接上文对中国水墨画和工笔画特点的描写而来。
工笔画精描细绘，和盘托出，一览无余，虽然也能给人带来审美的体验，但很快就会消逝。
而水墨画是一种省略的艺术，简约含蓄，给欣赏者提供了无限的想象空间，留下了充分思考和回味的余地，从而更耐人寻味，具有更为持久的美感效果。
2．尤其落到自己头上，一旦要一张什么自画像时，倒是宁可淡一点的好。
所谓自画像，是指艺术家为自己所绘的肖像作品。
在这里作者显然用的是比喻的修辞手法，意即个人的名分、地位等。
作者的观点是，做人应该不图虚名，不为虚名所累，对于名利的追求应该淡泊一点。
3．其实，看得淡一点，可为而为之，不可为而不强为之的话，那么，得和失，成和败，就能够淡然处之，而免掉许多不必要的烦恼。
联系上下文可以得知，“看得淡一点”，是指对物质的欲望、名利等不要过分执著。
得到了，成功了，不必沾沾自喜；失去了，失败了，也不必因此而消沉。
面对成败得失能够淡然处之，可以让人活得从容洒脱，省却许多烦恼。
这句话说理委婉、亲切，显示出作者豁达的心胸和成熟的智慧。
4.“人生，其实也是这个道理。
”
作用：承上启下作者并没有否定浓烈人生哲学，但他自己更倾向于恬淡人生哲学，认为于身心大有裨益。
三、语言特色
1．在那细雨，碧水，微风，柳枝，桨声，船影，淡雾，山岚之中的西湖，像一幅淡淡的水墨画，展现在你眼前的西湖，才是最美的西湖。
分析：运用两字短语和比喻修辞，简约含蓄，淡雅自然，描绘出一幅早春细雨中的西湖美景，令人神往。
2．但欲望膨胀到无限大，或争名于朝，争利于市，或欲壑难填，无有穷期；或不甘寂寞，生怕冷落，或欺世盗名，招摇过市。
分析：运用排比修辞，充分表现了那些个人欲望膨胀者的追名逐利和作者对此的否定态度。
板书设计：
作业、讨论题、思考题：
1.熟读课文
2.同步训练
课后小结：。