【优品】部编版五年级语文上册《四季之美》第二课时教学设计通用模板
语文五年级上册《四季之美》教案(共2课时)
语文五年级上册《四季之美》教案（共2课时）一. 教材分析《四季之美》是五年级上册语文教材中的一篇课文，主要描绘了四季景色的变化，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。
课文语言优美，富有诗意，插图生动形象，能够激发学生的学习兴趣。
本课时的教学目标是让学生理解课文内容，体会作者的思想感情，提高学生的朗读和欣赏能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然景色有一定的认识和感受。
但部分学生对诗意的表达和细腻的描绘可能还难以理解，需要教师的引导和帮助。
此外，学生对四季变化的感受可能因地域和生活经验而异，教师可以以此为切入点，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的思想感情。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、欣赏等方式，提高学生的阅读理解和欣赏能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美丽和神奇，培养热爱大自然的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的思想感情。
2.教学难点：对诗意的表达和细腻的描绘的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文中所描绘的四季景色。
2.互动讨论法：引导学生进行分组讨论，分享对四季之美的感受和体验。
3.欣赏教学法：引导学生欣赏课文中的美词佳句，提高学生的阅读欣赏能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报；2.与课文内容相关的四季景色图片或视频；3.学生分组讨论的准备。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示四季景色的图片或视频，引导学生谈论自己对四季之美的感受，为新课的学习营造氛围。
呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感受课文的语言美。
过程中，教师可适时提问，帮助学生理解课文内容。
操练（10分钟）学生分组讨论，分享自己对课文中所描绘的四季之美的理解和感受。
教师巡回指导，参与学生的讨论，引导他们用诗意的语言表达自己的感受。
部编版语文五年级上册《22.四季之美》【优质教案】
部编版语文五年级上册《22.四季之美》【优质教案】一. 教材分析《四季之美》这篇课文描绘了四季的不同景象，让学生感受到大自然的美妙和变化。
课文语言优美，富有诗意，旨在培养学生对自然的热爱和欣赏能力。
本节课的教学内容主要包括对课文的理解、欣赏和朗读，以及对四季特点的讨论。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解和表达能力，对自然景象有一定的认识和感受。
但部分学生可能对诗意语言的理解和欣赏还不够深入，需要教师的引导和启发。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，把握四季的特点，体会作者对自然的热爱和欣赏。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生对诗意语言的感受和表达能力。
3.情感态度与价值观：引导学生热爱自然，欣赏四季之美，增强对生活的感悟。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解课文内容，把握四季的特点。
2.难点：学生能够体会作者的诗意表达，对自然景象有更深入的感受。
五. 教学方法采用启发式教学法、互动式教学法和情境教学法。
通过问题引导、小组讨论、朗读欣赏等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读理解和表达能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.相关四季景象的图片或视频资料3.学生分组名单七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频资料展示四季景象，引导学生对四季之美产生兴趣。
教师简要介绍课文内容，提出问题：“你们知道四季有哪些特点吗？你们最喜欢的季节是哪个？”2.呈现（10分钟）学生自读课文，理解大意。
教师提问：“课文描绘了四季的哪些景象？作者是如何表达的？”引导学生对课文内容进行思考和讨论。
3.操练（10分钟）学生分小组进行讨论，讨论题目：“你们认为哪个季节最美？请用诗意语言表达出来。
”教师巡回指导，给予学生鼓励和指导。
4.巩固（5分钟）教师选取部分学生的作品进行朗读和分享，引导学生对四季之美进行深入感受和欣赏。
5.拓展（5分钟）教师提出拓展任务：“请你们运用诗意语言，写一段关于四季之美的话。
部编版语文五年级上册《22四季之美》(教学设计)
部编版语文五年级上册《22 四季之美》（教学设计）一. 教材分析《四季之美》是部编版语文五年级上册的一篇讲读课文。
这篇课文以简洁优美的语言，描绘了春、夏、秋、冬四季各具特色的美景，表达了作者对四季的喜爱和赞美之情。
课文层次清晰，语言生动，富有文学韵味，是一篇很好的语言训练材料。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然景物有一定的认识和感受。
但对于四季变化的特征和内涵，可能还缺乏深入的理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过课文学习，体会四季之美，感受作者对四季的喜爱和赞美之情。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会四季之美；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解和写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然景物的喜爱和赞美之情，增强环保意识。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会四季之美。
2.难点：学会生字词，并能运用到实际情景中；理解作者对四季的喜爱和赞美之情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情景，让学生身临其境地感受四季之美。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享对四季的感受和看法。
3.写作法：让学生运用所学生字词，编写关于四季的小作文。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.生字词卡片3.四季景物图片七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音带，让学生初步感受四季之美。
2.呈现（10分钟）教师展示四季景物图片，引导学生说出自己喜欢的季节，并简要说明原因。
3.操练（10分钟）教师带领学生朗读课文，注意指导生字词的读音和书写。
让学生分组讨论，分享对四季的感受和看法。
4.巩固（5分钟）教师设置情景，让学生运用所学生字词，进行关于四季的小作文创作。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：如何保护自然环境，使四季美景得以延续？让学生谈谈自己的看法。
部编版(统编版)五年级语文上册七单元第22课《四季之美》(教案)
22. 《四季之美》(精读课文)教案【教学目标】1.会认本课“旷、怡、凛、冽、逸”5 个生字，认识多音字“晕、蒙”等，会写“黎、晕”等9 个生字，会写“翩翩飞舞、比翼而飞”等词语，理解生字组成的词语。
2.反复朗读课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
背诵课文，丰富语言，增加积累，培养思维的敏捷性。
3.朗读课文，了解主要内容，理清叙述顺序，学习作者围绕中心句描写景物，了解一年四季中不同的景色，体会作者对自然的热爱，对美好生活的向往,激发热爱大自然的思想感情。
4.抓住关键句段，联系上下文，体会静态和动态描写景物变化的方法。
5.课文所写景致不多，却营造出美的氛围。
仿照课文，用几句话写一写自己印象最深的某个景致。
【教学重点】【教学难点】【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认本课“旷、怡、凛、冽、逸”5 个生字，认识多音字“晕、蒙”等，会写“黎、晕”等9 个生字，会写“翩翩飞舞、比翼而飞”等词语，理解生字组成的词语。
2.朗读课文，了解主要内容，理清叙述顺序，体会作者对自然的热爱，对美好生活的向往。
【教具准备】课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件） 【教学过程】关键能力必备品格一、导入新课 导入类型：图片导入。
教师口述：看，多么迷人的画面，美丽的朝霞、迷人的萤火虫、南归的大雁、早晨的白霜。
认真观察图片，你能判断出每幅图片描绘的是什么季节吗？你能判断出图片中描绘的是一天中的那段时间吗？你能用自己的话说说图片中美丽的景色吗？（学生欣赏图片，互相交流。
）展示图片：教师提示：春天，生机勃勃，万紫千红；夏天，烈日当空，晴空万里；秋天，天高气爽，金灿迷人；冬天，雪白一片，北风呼呼。
一年四季都有自己独特的美。
今天我们就来学习一篇课文 （板书：22 四季之美）学生齐读课题。
让我们通过学习了解日本作家清少纳言眼中的一年四季的美景。
【设计意图：利用课件播放一年四季的风光图，通过欣赏图片，使学生深深地陶醉在如此缤纷的神奇世界之中，激发学生的兴趣和求知欲，促使学生产生渴望学习的内趋力，把学生自然地引到本课的主题——四季之美。
部编版五年级上册语文《四季之美》教案范文3篇
部编版五年级上册语文《四季之美》教案范文3篇师者所以传道授业解惑也。
.教师是人类的灵魂工程师。
今天小编为大家整理了一份部编版五年级上册语文《四季之美》教案范文，希望可以帮助到大家。
部编版五年级上册语文《四季之美》教案范文一教学目标：1、学习生字“染、晕、紫、昏、鸦”,学习多音字“晕”和“着”。
2、能抓住表示时间的词了解作者描写景物的顺序，感受四季之美。
3、有感情的朗读课文，体会作者对自然对生命的爱。
教学重点：能抓住表示时间的词了解作者描写景物的顺序，感受四季之美。
教学难点：有感情的朗读课文，体会作者对自然对生命的爱。
教学准备：多媒体课件教学过程：情景导入，引出课题师：播放有关四季的图片,问学生这些图片都是哪个季节的?生：举手自由发挥。
师：那么今天咱们就来继续学习第六课，看看作者眼中的四季是不是和你一样!(板书课题：四季之美)生：齐读课题。
一、学习课文第一自然段师：请同学们把书翻到28页，自由朗读课文。
生：自由朗读课文，并画出不懂的字词。
师：同学们，我们都知道，一年有四个季节(贴卡片：春天、夏天、秋天、冬天)，你最喜欢哪一个季节?为什么?(生答)哪位同学能读一读课文的第一自然段?生：举手朗读，之后再指出一名学生朗读。
师：这两位同学读的好不好?那谁能说一说，春天最美是什么?生：春天最美是黎明。
师：你是从哪一句知道的?生：第一句话。
(黑板板书：黎明)师：很好，那请拿起你的笔，用你喜欢的符号画下来。
师：在读的过程中，谁发现了一个多音字?生：“晕”是多音字，它在课文当中是四声，红晕，还有一个音是一声，晕倒。
师：你真聪明!(课件出示多音字)师：那我们把这个多音字带入这个自然段中，再来读一读。
师：看你们读的这么好，老师也想读一读了，但是在老师读的过程中，请你们仔细听，老师是怎么去读的?(范读第一自然段) 师：老师读完了，你们觉得老师读的怎么样?那谁能像老师一样读一读?生：请一个组的学生读，读完，相互学习生字“染、晕、紫”。
部编版五年级语文上册22《 四季之美》教学设计
2.全文总共有四段，每段的段意是什么？
六、重点易错，指导书写
（窠 果）里 （淋 凛）冽 安（逸 益）
七、回归课文，理清脉络
朗读课文，体会文中的美。
1.学生大声朗读课文。
2.生自由读课文。
3.小组读课文，推荐读得好的同学，在全班同学面前读。其他同学及时做出评价。
板书设计
《四季之美》
春天----黎明
夏天----夜晚
秋天----黄昏
冬天----早晨
作业布置：
1.掌握课后生字词。
2.背诵课文。
3.朗读课文，体会文中体现的四季之美。
教学后记
课 题
22《四季之美》
课型
阅读教学
教学三维目标
知识与能 力
1.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
2.学习本文按照时间顺序的写作方法。
1.读第一自然段，说一说，春天的美体现在哪里？作者写这一部分用了怎样的写法？
2.读第二自然段，看看作者抓住了夏天哪些景物，体现出夏天怎样的特点。
3.读第三自然段，说说秋天的美体现在哪里。
4.读第四自然段，说说冬天美在哪里，你的心情怎样。
板书：冬天早晨----落雪----闲逸
五、研读文本，品味词句（小组合作）
过程与Байду номын сангаас 法
学习描写四季景物的词语以及句子。
情感态度与价值 观
1．学习在朗读中准确把握课文的感情基调。
2. 体会景物的动态美，学习作者动静结合的方法。
教材分析
重点
学习本文按照时间顺序的写作方法。
难点
学习本文按照时间顺序的写作方法。
教法
统编版(五四学制)语文五年级上册第七单元《四季之美》教学设计
统编版（五四学制）语文五年级上册第七单元《四季之美》教学设计一、教材分析《四季之美》是统编版（五四学制）语文五年级上册第七单元的一篇课文。
这篇文章篇幅短小，语言简洁，意境优美。
作者以独特的视角，按照时间顺序描写了春、夏、秋、冬四个季节不同的美景，表达了对自然的热爱和赞美之情。
（一）文本特点1.语言优美文章的语言简洁而富有诗意，运用了大量的形容词和动词，生动地描绘了四季的美景。
例如，“春天最美是黎明。
东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。
”这句话中，“泛着”“染上”“飘着”等动词的运用，使画面更加生动形象。
2.结构清晰课文按照春、夏、秋、冬的顺序，分别描写了每个季节的独特之美。
每个季节的描写都以“……最美是……”开头，层次分明，易于学生理解和掌握。
3.情感真挚作者通过对四季美景的描写，表达了对自然的热爱和赞美之情。
这种情感真挚而自然，能够引起学生的共鸣。
（二）单元地位本单元的主题是“自然之趣”，旨在引导学生感受自然之美，培养学生对自然的热爱之情。
《四季之美》作为本单元的一篇精读课文，通过对四季不同美景的描写，为学生提供了一个感受自然之美的范例。
同时，本单元的语文要素是“初步体会课文中的静态描写和动态描写”，《四季之美》中大量的动态描写，为学生体会这一语文要素提供了很好的素材。
二、教学目标（一）知识与技能目标1.认识“旷、怡”等5个生字，会写“黎、晕”等9个字，会写“黎明、红晕”等13个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.体会作者笔下四季之美的独特韵味，学习作者按照时间顺序描写景物的方法。
4.初步体会课文中的动态描写，感受作者对自然的热爱之情。
（二）过程与方法目标1.通过自主学习、合作探究等方式，掌握生字词，理解课文内容。
2.运用朗读、想象、批注等方法，体会课文中的动态描写，感受四季之美。
3.引导学生观察身边的自然美景，运用所学方法进行描写，提高写作能力。
最新部编人教版小学语文五年级上册《四季之美(第2课时)》精品教学课件
试着写几个AABC式的词语。
念念不忘 欣欣向荣 斤斤计较 亭亭玉立 愤愤不平 息息相关 滔滔不绝 跃跃欲试 历历在目
翩 翩 起 舞 的 萤 火 虫
联系生活经验或自己阅读的积累，想象这三种 美丽的夏夜并用自己的话描述一下。
明亮的月夜，我想到了 李白的“举头望明月，低头 思故乡”。明亮的夏夜是宁 静的夜晚，是身在他乡的游 子思乡的夜晚。
你觉得作者最喜欢哪一种夏夜之美？你是怎么 看出来的？
夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美，漆黑 漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。即使 是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着 朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。
朗读指导（课后第1题） 本段要用柔和的
感受三种夏夜不同景致 语气朗读
夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美，漆黑
学完这一课，我发现春天有绚丽多彩 的黎明，夏天有美丽而充满勃勃生机的夏 夜，秋天有令人感动的、让人心旷神怡的 黄昏，冬天有闲逸和谐的早晨。每个季节 都有独特的美。
我通过细细品读，积累了很多优美的 词语，如“红紫红紫、漆黑漆黑、蒙蒙、 翩翩、点点、熊熊”等叠词。这些词语读 起来朗朗上口，使景物充满动感和美感。
这里不仅写了冬季早晨最有意思的事，还写出 了作者闲逸舒适的心情。
冬 天 的 早 晨
炭火盆
朗读指导适（当课加后快第节奏1题，）以便体会动态画面。
秋天最美是黄昏。夕阳斜照西山时，动人 的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。成群结 队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。 夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣，听起来 也愈发叫人心旷神怡。
自学第3、4自然段，小组讨论：
1.这两个自然段的主要内容是什么？
2.试着用自己的话描述一下画面， 把动态之美描述出来。
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《四季之美》课时教学设计通用模板
教学目标设计
学习内容分析
《四季之美》这篇课文是按一年四季的顺序描写了春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏和冬天的早晨等不同时间的景致。
作者用细致的笔触描写出不同时间、不同景物的动态变化，营造了美的氛围。
学情现状分析
1、由于地域的原因，孩子出生在深圳大都市，深圳一年四季变化不是太明显，在教学中充分利用多媒体课件为学生展示不同季节的图片，走近四季，让他们真切地感受到四季的美。
2.本班孩子朗读能力欠缺，在课堂上加强朗读指导与训练，引导学生抓住重点词句进行诵读、感悟，真切地体会到作者细腻的笔法。
受到情感熏陶，获得思想启迪。
重点难点预设重点：通过朗读课文，感悟课文，感受自然的美，受到美的熏陶。
难点：在理解课文的过程中，学习作者留心观察，抓住景物的特点，写出独特韵味的写法。
把生活体验与阅读体验结合起来，学以致用。
学习目标设定1.感受“四季之美”的不同。
2.将文中的“四季之美”与自己平时的体验结合起来，培养学生的独特感受。
学习作者留心观察，抓住景物的特点，写出独特韵味的写法。
教学策略设计
媒体资源1.在教学中利用多媒体课件为学生展示不同季节的图片，走近四季，让他们真切地感受到四季的美。
方式方法1.在课堂上引导学生抓住重点词句进行诵读、感悟，真切地体会到作者细腻的笔法。
基本信息课题课时第2课时授课类型讲授学校名称小学教学班级五（2）时间地点五（2）班教室
授课教师
2.加强朗读指导与训练，让学生在多种形式的朗读中加深理解和体验，有
所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
3.迁移教育，读写结合，情感熏陶与语文实践也得以完美结合。
教学过程设计
一、复习导入。
1.作者是按什么顺序写这篇文章的？
2.作者眼中四季的最美是在什么时候？
（设计意图：巩固上节课所学习的内容，）
二、课文解读:
媒体出示：
1.、朗读课文:说说作者在每个季节分别描写了哪些景物，在课文中圈出来。
学生讨论后，师板书：
春天：天空彩云
夏天：萤火虫明月细雨
秋天：归鸦大雁风声虫鸣
冬天：火盆
（设计意图：从整体上理解每个季节所描写的景物，开拓学生的思维）
2.再读课文：文中是怎样描写这些景物？找出句子读读，并谈谈自己的体会。
1）大家用自己喜欢的方式去读课文，读完后同桌交流感悟。
2）师生交流：
师：汇报第一段：春天最美的是黎明
生1：我最喜欢春天这一段，它通过云彩色彩流动的变换来表现春天的气象。
生2：这一段是对春天黎明的描写，通过“泛、染、飘”三个动词体现它变
化的动态美，通过颜色的变化体现时间的推移，给人以希望和力量。
下面我们采用配乐的形式来体现春天黎明的美。
生：我最喜欢的句子是“鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的
彩云”。
生3：天与海深蓝一片，波涛滚滚。
这时天边冒出红色的尖，渐渐地泛白，
黎明即将到来，突然红光跳出了海面，云被染红了，海也被染红了，大海不安
起来，荡漾着。
这时一个火球缓缓升起，海面彻底被染红了，太阳升起来了。
整个天、整个海都红遍了。
师：让我感受到了春天黎明的壮美。
师：汇报第二段：夏天最美的夜晚
生1：我喜欢夏天这一段，尤其最后一句。
在漆黑的夜晚，一两只萤火虫飞舞
会给人一种诗意美。
生2：我最喜欢文中呈现出的夏季的静态美，画面中又呈现出萤火虫泛着微
微的光，静态的美中又表现出一种动态的美，静中有动，动中有静。
师：一种动静结合的美。
生3：本段通过对夏天夜晚的描写，写出了萤火虫翩翩起舞的景色最美。
生4：一个漆黑的夜晚，镜头慢慢转向天空，那几颗泛着点点微黄的星光，给
人以高远与深邃的感觉。
镜头再由空中转到陆地，十分宁静的夜晚出现了几只萤火虫，使安静的夜增添了几分活泼的色彩。
生5：这时晴朗的夜下起了微微细雨，伴着沙沙的细雨，几只萤火虫打着它们
特有的小灯笼飞来了，微微的黄光在细雨中越发朦胧了，这让观众在视觉上体验到一种迷离的气息。
夏天这一段为我们呈现出两种不同的美：一是静态的美，一是动态的美。
萤火虫的设计是点缀夏天色彩最富有特色的一笔。
师：本段通过对夏天夜晚的描写得很具体的描写，写出了萤火虫翩翩起舞的景色美。
师：汇报第三段：秋天最美的是夜晚
生1：在秋天的黄昏这一节中，以时间的顺序呈现夕阳映照西山与夕阳西沉两
幅画面，夕阳映照西山是以视觉效果为主要内容，体现了归鸦和大雁的感动，
夕阳西沉是以听觉效果为主要内容，风声与虫鸣声使人心旷神怡。
生2：夕阳快要落山的情景，此时梦幻式的虚光中依稀可见人们急匆匆回家的
身影，乌鸦嘴里叼着小虫快速地扇动翅膀飞回窝里，等候许久的小乌鸦看见后
快活地叫着，不停地扇动着稚嫩的翅膀。
天空中出现几个黑点，渐渐近了，原
来是一列大雁，他们时时变换队列。
队形虽是不断地变换，但无一只掉队。
绯
红渐渐隐退，深蓝已悄然来临，一阵秋风吹过，掀起落叶，仔细听落叶沙沙声
中伴着蝉鸣、蛙叫。
师：对，是团结合作的精神，更是一种关爱。
但作者并没有直接写出这种精神，需要我们去体味。
师：在秋天的黄昏这一节中，以时间的顺序呈现夕阳映照西山与夕阳西沉两幅画面，夕
阳映照西山是以视觉效果为主要内容，体现了归鸦和大雁的感动，夕阳西沉是以听觉效果
为主要内容，风声与虫鸣声使人心旷神怡。
师：汇报第四段：冬天最美的是早晨
生：我喜欢最后一个自然段的后两句。
因为我看到雪就会想到和小伙伴们堆雪人、打雪仗的情景。
生1：冬天最美是早晨，从视觉的角度写出冬天早晨的美景。
随着时间的推移，写清晨到正午不同的美丽景色，写出了雪的静、白、美，下
生2：这一段抓住冬天的晶莹剔透与洁白的特点。
在一座小山上有一座小木屋，被环抱在黑青的松树中，还有皑皑白雪。
天上飘着轻雪，松树的尖已被染白。
镜头转移到空中，树顶上的太阳似乎很吝啬，只有些许的光，这时一个女子手
捧着暖和的炭炉从屋里走了出来，穿过廊下，抬头望着天，看着无数的小雪花
如同水晶一般纷然落下。
远处的山、冰雪、天空。
阳光折射出雪的晶莹，山的
朦胧，天的洁净。
正午盆中只剩下少许的炭火和白灰，以及淡淡的炭火的烟徐
徐升向天空，以动写静，满溢着冬的充盈。
师：冬天最美是早晨，从视觉的角度写出冬天早晨的美景。
随着时间的推移，写清晨到正午不同的美丽景色，写出了雪的静、白、美。
（设计意图：让孩子围绕自己喜欢的句子或段落谈感受。
不但把学习的自主
权还给学生。
而且激发了学生的表达兴趣。
）
3.请大家回读课文。
感受四季之美。
三．课堂小结：
文章按时间顺序写了四季之美，表达了作者热爱大自然、赞美大自然的思想
感情，启迪人们从四季的变化中去细细品味人生的真谛。
四、拓展：
1.读读背背：
初春小雨
唐·韩愈
天街小雨润如酥，
草色遥看近却无。
最是一年春好处，
绝胜烟柳满皇都。
2.仿照课文，写一写四季里你最喜欢的事物。
（设计意图：此环节把知识有课内延伸到课外，由读过渡到写，做到学以致用）五．作业
1.有感情朗读课文。
背诵课文。
板书： 22 四季之美
春天黎明（天空彩云）
夏天夜晚（萤火虫）
秋天黄昏（归鸦大雁风声虫鸣）
冬天早晨（炭火盆）
（热爱大自然）
教学评价与反思
.
《四季之美》一文虽篇幅短小，但教师充分利用其特点，在尊重学生已有知
识水平的基础上，将阅读的主动权交给学生，由学生自己发现问题，并根据自身原有知识积累和生活体验对文本进行个性化的解读。
因此，这节课不仅知识性强，趣味浓厚，富于挑战，还使学生的听、说、读、写、等多种能力得到综合培养及
锻炼。