【小学语文】小学语文修辞手法讲解：比喻、拟人、排比、借代、夸张
小学语文修辞：比喻、拟人、排比和夸张详解和示例
赋予事物以人类的行为特点,生动形象地表达出作者的情感，让读者感到所描写的物体显得更活泼、亲近，使文章更加生动形象。
拟人手法又可分为三种情况。
【第一种】生物拟人化。
例如：
①波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接那雷声。（高尔基《海燕》）
②每条岭都是那么的温柔，虽然下自山脚，上至岭顶，长满了珍贵的林木，可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。（老舍《小花朵集》）
3、排比
1、定义
排比是一种修辞手法，利用意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组（主谓/动宾）或句子并排（三句以上），达到一种加强语势的效果。把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法。
2、排比的作用
用排比来说理，可收到条理分明的效果；用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢；用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动……（这也是排比）
③录音机接受了女主人的指令，“叭”地一声，不唱了。（王蒙《春之声》）
上面这些例句中，把“波浪”、“岭”、“录音机”非生物当作人来描写，赋予它们一些人的动作和思想感情。
【第二种】有生物拟人化。
例如：
①单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这儿低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（鲁迅《从百草园到三味书屋》）
（三）运用排比说理，可将道理说得充分透彻。“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候……”（朱自清《匆匆》） “一日之计在于晨，一年之计在于春，一生之计在于勤。” （谚语）
恰当地运用排比才能表达强效果。运用排比必须从内容的需要出发，不能生硬地拼凑排比的形式。排比句读起来感到琅琅上口，有一股强大的力量，能增强文章的表达效果。
排比的行文有节奏感，琅琅上口，有极强的说服力，能增强文章的表达效果和气势，深化中心。
小学语文15种修辞手法
小学语文15种修辞手法小学语文中常见的修辞手法有很多种，下面将介绍15种修辞手法及其作用。
1.比喻：用一个事物来形象地描绘另一个事物，使文章更加生动形象，让读者更容易理解。
例句：她的眼睛像一泓清泉，透出了智慧和温柔。
2.拟人：将无生命的事物赋予人的特点和行为，增加文章的趣味性，使读者感到亲切和生动。
例句：花儿欢快地摇摆着身姿，迎风嬉戏。
3.夸张：为了加强描述效果，对事物进行放大描述，增强作品的艺术感染力和吸引力。
例句：她一笑，整个世界都显得格外美丽。
4.人称借代：用第三人称代替第一、第二人称，使表达更加客观冷静，加强说服力。
例句：有人说，书是人类进步的阶梯。
5.反问：用疑问句的语气提出肯定或否定的问题，使文章更加生动、有趣，引起读者思考。
例句：你以为努力就一定会成功吗？6.排比：用同样的结构和句式来连续表达几个内容相同或相似的事物，使文章更加有节奏感和亮点。
例句：山清水秀，风景宜人；花开芬芳，鸟语鸣唱。
7.对仗：通过对称排列的句子或词语，使文章更加平衡，增强表达的力量和美感。
例句：日出东方，日落西山。
8.借代：用一个事物代指另一个事物，借助相似的形象和特点，加深描述效果，使作品更加生动。
例句：她的歌声如同飞翔的鸟儿，轻盈而美好。
9.重复：在文章中多次使用相同的词语、句子或句型等，使文章更加有节奏感和韵律感。
例句：他努力、他拼搏、他从不放弃。
10.头韵：在句子开头使用相同的辅音或辅音组合，使句子更加鲜明和有吸引力。
例句：腾飞的燕子，远去的背影。
11.倒装：将主语和谓语的语序颠倒，使句子更加突出或具有强调作用。
例句：高高的大山，直插云霄。
12.排比句：将相同或类似的句式排列在一起，增加语言的力度和表达的感染力。
例句：我千方百计努力奋斗，只为了创造美好的明天；我坚持不懈，勇往直前，只为了争取更大的进步。
13.比较：通过比较两个事物的差异或相似之处，使文章更加生动有趣，增强描述效果。
例句：她的微笑如同春风拂面，温暖而迷人。
(完整版)小学语文八种修辞手法归纳一览表
(完整版)小学语文八种修辞手法归纳一览表一、修辞手法概述修辞手法是指运用一定的语言技巧和表达方式，使文学作品更富有表现力和感染力的一种修辞形式。
在小学语文研究中，我们常常遇到的修辞手法有八种，包括夸张、比喻、拟人、对比、排比、设问、反问和描写。
下面将对这八种修辞手法进行详细的归纳总结，以助于同学们更好地理解和运用这些修辞手法。
二、详细解析1. 夸张夸张是为了加强语言的表达效果，有意地夸大事物的程度、规模、数量或特征，使其更加生动、形象。
例如：“天气真热，能把人烤焦了。
”夸张的手法使得人们更能感受到极端的温度。
2. 比喻比喻是通过明喻与被喻之间的相似之处，以象征、隐喻的方式来描述事物。
通过将一个事物或概念与另一个有共同特点的事物进行类比，使得读者更容易理解和感受。
例如：“他的笑声如同春天的脉搏，温暖又欢快。
”比喻使得读者可以形象地感受到笑声的美好。
3. 拟人拟人是将人的特点、行为、感觉、思想等赋予非人的事物，使其具有人类的表现形式。
通过拟人，可以使文学作品更加生动、实在，引起读者的共鸣。
例如：“大地饥肠辘辘，渴望一场甘霖的洗礼。
”拟人使得大地有了渴望和饥肠辘辘的人性化特点。
4. 对比对比是通过把两个或多个事物进行相互对比，突出事物之间的差异和特点。
通过对比，可以更加鲜明地表达出作者的观点和情感。
例如：“他黑得像炭，她白得像雪。
”通过对比黑与白，强调了两个人的肤色之间的鲜明对比。
5. 排比排比是将一系列并列的内容以相同的结构形式表达出来，增强修辞效果。
通过排比，可以让文句更加连贯，形象更加鲜明。
例如：“早晨，阳光照亮了大地，照亮了花朵，照亮了我们。
”排比使得阳光的照耀行为更加强调和生动。
6. 设问设问是通过提出问题的方式来达到修辞效果，引起读者的思考。
设问往往是一种思维的引导，可以调动读者的主动性和思考能力。
例如：“你们知道世界是如何形成的吗？”通过设问，引起了读者对于世界形成的思考。
7. 反问反问是提出一个问题，但是不需要对其进行回答，通过反问可以强调某种观点或事实。
小学8种常考修辞手法详解
小学8种常考修辞手法详解▣比喻的三要素（1）本体：即被比方的事物。
（2）喻体：即用来作比方的事物。
（3）比喻词：用来表示比喻关系的词。
常见的比喻词主要有：像、好像、若、似乎、似的、好似、如、犹如、仿佛、好比、一样、成了、变成、是……如何判断一个句子是否是比喻句？虽然有些句子含有上述比喻句，但未必就是比喻句。
判断一个句子是否为比喻句，除判断句子是否有三个要素以外，还要重点注意：本体和喻体必须是本质不同的事物。
▣典型例句（1）桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。
《桂林山水》（2）小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
《美丽的小兴安岭》拟人▣什么是拟人？夸张是对事物的性质、特征等故意地、合情合理地夸大或缩小。
一定要注意：对某个事物进行扩大或者缩小的描述，但不是毫无边际、没有原则、无限的，不同于说大话，而是艺术的扩大或缩小。
▣夸张的种类（1）扩大夸张对事物的形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大。
如：柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化了。
（2）缩小夸张对事物的形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小。
如：只能看到巴掌大的一块天地。
（3）超前夸张把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现。
如：她还没有端酒杯，就醉了。
▣夸张的作用提示事物本质，烘托气氛，给人启示，加强渲染力，引发联想。
▣典型例句（1）这巴掌大的地方，怎么能踢球呢？（2）十几天的时间一眨眼就过去了。
排比▣什么是排比？由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、意义相近、语气一致的短语或句子排列起来，借以增强表达效果。
▣判断要点排比的特点明显，句中含有三个或三个以上结构相同或相似的短语或句子。
▣排比的作用增强语气，表达强烈的思想感情，有力地说明道理。
▣典型例句（1）晏子回答说：“这是什么话？我国首都临淄住满了人，大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙甩一把汗，就是一阵雨。
街上的人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚尖，大王怎么说没人呢？”（2）桂林的山真奇啊！一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。
八种修辞方法：比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、对偶、借代
八种修辞方法：比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、对偶、借代。
一、比喻（一）什么是比喻比喻就是“打比方”，即利用不同事物之间的某些相似之处，用一个事物来比方另一个事物。
多用一些具体的，浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。
（二）比喻必须具备的三个要素（1）本体：即被比方的事物；（2）喻体：即用来作比方的事物；（3）比喻词：用来表示比喻关系的词。
常见的比喻词主要有“像、似、仿佛、犹如、是、成了、变成”等。
（三）如何判断一个句子是否是比喻句。
虽然有些句子含有上述比喻词，但未必就是比喻句。
判断一个句子是否是比喻句，除判断句子是否有三个要素以外，还要重点注意：（1）本体和喻体必须是本质不同的事物。
（2）本体和喻体之间必须有相似点。
（四）典型例句（1）桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。
《（桂林山水）》（2）小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
《美丽的小兴安岭》二、拟人说到拟人，应先了解一下比拟，比拟就是根据想象把物当作人来写，或把人当作物来写，或把甲物当乙物来写。
前者叫做拟人，后两者叫做拟物。
小学阶段主要掌握拟人的修辞方法。
（一）什么是拟人把物当做人写，赋予物以人的情感、意志或动作。
（二）判断要点：用描写人的词来描写物。
（三）拟人的作用把无生命的事物当成人写，使事物色彩鲜明，描写生动，蕴含丰富。
（四）典型例句（1）风儿轻轻地唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。
（2）顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的舞蹈。
三、排比（一）什么是排比由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、意义相近、语气一致的短语或句子构成。
（二）判断要点排比的特点明显，句中含有三个或三个以上结构相同或相似的短语或句子。
（三）排比的作用增强语气，表达强烈的思想感情，有力地说明道理。
（四）例句（1）晏子回答说：“这是什么话？我国首都临淄住满了人，大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨：街上的人肩膀檫着肩膀，脚尖碰着脚尖。
小学语文常用修辞手法详解
小学语文常用修辞手法详解+例句小学语文中常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、设问和反问等..在小学语文学习与考试中;会经常出现一些使用修辞手法的句子;然后让孩子说说这些修辞在句中的作用;对这类题目;很多孩子都感到难以应对..下面;我们就一起来看看常见修辞手法的特点及其在句子表达中的作用..什么是修辞手法修辞手法;就是通过修饰、调整语句;运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法;使语言表达得准确、鲜明而生动有力..1. 语文中的修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、借代、反问、设问、对比、反复、双关、引用、反语、联想、通感、顶真、互文、回环、移情、象征、寄寓等..2. 常用的修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、借代、反问、设问..比喻1. 什么是比喻比喻就是“打比方”;即利用不同事物之间的某些相似之处;用一个事物来比方另一个事物..多用一些具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物..2. 比喻的三要素1本体：即被比方的事物..2喻体：即用来作比方的事物..3比喻词：用来表示比喻关系的词..常见的比喻词主要有：像、好像、若、似乎、似的、好似、如、犹如、仿佛、好比、一样、成了、变成、是……如何判断一个句子是否是比喻句虽然有些句子含有上述比喻句;但未必就是比喻句..判断一个句子是否为比喻句;除判断句子是否有三个要素以外;还要重点注意：本体和喻体必须是本质不同的事物..3. 典型例句1桂林的山真秀啊;像翠绿的屏障;像新生的竹笋;色彩明丽;倒映水中..桂林山水2小兴安岭一年四季景色诱人;是一座美丽的大花园;也是一座巨大的宝库..美丽的小兴安岭拟人4. 什么是拟人把物当做人写;赋予物以人的动作、行为、思想、语言、感情、活动;用描写人的词来描写物..5. 判断要点描写人的词来描写物..6. 拟人的作用把禽兽鸟虫、花草树木或其他无生命的事物当成人写;使具体事物人格化;语言生动形象将事物赋予生命;生动形象地写出某事物某特征;表达作者某情感..7. 典型例句1风儿轻轻地唱着歌;唤醒了沉睡中的大地..2顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地舞蹈..3桃树、杏树、梨树;你不让我;我不让你;都开满了花赶趟儿..春4感时花溅泪;恨别鸟惊心..春望5太阳的脸红起来了..春夸张什么是夸张夸张是对事物的性质、特征等故意地、合情合理地夸大或缩小..一定要注意：对某个事物进行扩大或者缩小的描述;但不是毫无边际、没有原则、无限的;不同于说大话;而是艺术的扩大或缩小..夸张的种类1扩大夸张对事物的形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大..如：柏油路晒化了;甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化了..2缩小夸张对事物的形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小..如：只能看到巴掌大的一块天地..3超前夸张把后出现的说成先出现;把先出现的说成后出现..如：她还没有端酒杯;就醉了..夸张的作用提示事物本质;烘托气氛;给人启示;加强渲染力;引发联想..典型例句1这巴掌大的地方;怎么能踢球呢2十几天的时间一眨眼就过去了..排比什么是排比由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、意义相近、语气一致的短语或句子排列起来;借以增强表达效果..判断要点排比的特点明显;句中含有三个或三个以上结构相同或相似的短语或句子..排比的作用增强语气;表达强烈的思想感情;有力地说明道理..典型例句1晏子回答说：“这是什么话我国首都临淄住满了人;大伙儿把袖子举起来;就是一片云；大伙甩一把汗;就是一阵雨..街上的人肩膀擦着肩膀;脚尖碰着脚尖;大王怎么说没人呢”2桂林的山真奇啊一座座拔地而起;各不相连;像老人;像巨象;像骆驼;奇峰罗列;形态万千..对偶/对仗什么是对偶对偶又叫对仗;是一种结构相同、字数相等的一对短语或句子;表达相近或相反的意思..判断要点结构相同、字数相等、意思相同或相反..对偶的作用整齐匀称;节奏感强;高度概括;表意凝练;易于记忆..典型例句1横眉冷对千夫指;俯首甘为孺子牛..2两个黄鹂鸣翠柳;一行白鹭上青天..借代什么是借代借代是不直接说出本体事物的名称;而借用与本体事物相联系的其他事物来代替本体..判断要点用相关的事物代替要表达的事物..它强调两事物间的相关点..典型例句1一群泪痕满面的红领巾;相互扶着肩;踮着脚望着;望着..2几十把雪亮的刺刀闯进来..反问什么是反问反问就是无疑而问;用疑问句形式表达确定的意思;答案就在问句中..用问的语气表达确定的意思或加重语气..说白了就是有问答在句中..反问是四大句类中的一种其他三种是陈述句、感叹句、祈使句..反问的作用反问表达的意思更坚定;使读者确信无疑;毫无辩驳、怀疑的余地;进而达到强化语气、强化情感的作用..典型例句1这不是伟大的奇观吗2难道没有应该责备的地方吗设问什么是设问说话、写文章时;为了强调自己的看法或结论;有时先提一个问题;以引起大家的注意和思考;然后由自己来回答所提出的问题;直白地说就是自问自答..判断要点明知故问;自问自答..设问的作用提醒人们思考;有的为了突出某些内容..典型例句她敢从成把的火柴中抽出一根;在墙上擦燃了;来暖和暖和自己的小手吗她终于抽出了一根..对比什么是对比对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面;放在一起相互比较的一种辞格..判断要点运用对比;必须对所要表达的事物的本质矛盾有深刻的认识..对比的两种事物或同一事物的两个方面;应该有互相对立的关系;否则是不能构成对比的..典型例句有的人活着;他已经死了；有的人死了;他还活着..臧克家有的人练习指出下列各句运用的修辞手法1.一串串宝石般的水珠飞腾着;飞腾着;落进深潭..2.听了这感人的故事后;你不觉得我们的战士是可爱的吗3.别看小草的身躯是那样的柔弱;却有着惊人的生命力..狂风暴雨休想摧垮它；洪水、干旱不能灭绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨;不用多久;它又会从地下挺直身躯;开始新的生活..4.蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞;把自己的娃娃送到四面八方..5.蟋蟀在平台上弹琴..6.水帘落下来;犹如片片锦鳞;在阳光下闪闪发光..7.太阳冲破了云霞;跳出了海面..8.那些像棉花球似的云;叫积云..9.我端起搪瓷碗;觉得这碗有千斤重;怎么也送不到嘴边..10.小鸟好肥;整个身子好像一个蓬松的球儿..11.小青石看见了许许多多人的脚;它觉得很愉快..12.威尼斯小艇行动轻快灵活;仿佛田沟里的水蛇..13.父母的钱;难道我们就可以随便乱花;随意浪费吗14.飞流直下三千尺;疑是银河落九天..15.山风梳理着他蓬乱的头发..16.葛洲坝好像一位仙女脖子上戴着的项链;镶嵌着无数珍珠和宝石..17.是谁创造了人类的文明是劳动人民..18.每一根柱子都在颤动;都在歌唱;都在演奏..19.桃花潭水深千尺;不及汪伦送我情..20.在阳光下;一片青松的边沿;闪动着白桦的银裙;不像海边的浪花吗21.高粱涨红了脸;稻子笑弯了腰..22.敬爱的周总理啊难忘您那爽朗的笑声;难忘您那雄健的身影;难忘您那光明磊落的胸怀;难忘您那鞠躬尽瘁的一生..23.蓝色的天上飘着的浮云像一块一块的红绸子;映在小镇的江河上;像开了一朵一朵鸡冠花..24.不劳动;连棵花也养不活;这难道不是真理吗25.什么花儿秋天阵阵香什么鸟儿秋天排成行桂花秋天阵阵香;大雁秋天排成行..26.傍晚在楼台小坐;看到天上的飞鸟还巢;他会想家；秋风萧瑟;看到树木落叶归根;他会想家；每逢鱼汛;看到大海里的群鱼回游;他还会想家.. 按要求改写句子1.老师不辞辛苦;用心血培育我们成长..用比喻手法2.鸟儿在树枝上跳动.. 用拟人手法3.我觉得这个碗很重;怎么也送不到嘴边..用夸张手法4.天上的星星一闪一闪.. 用拟人手法5.颗颗水珠在荷叶上滚动.. 用比喻手法。
小学语文修辞手法
小学语文修辞手法
小学语文中常见的修辞手法包括：
1. 比喻：通过比较来说明事物的特征，使事物更加生动形象。
例如，将“老师”比作“辛勤的园丁”。
2. 拟人：赋予非人类事物以人的特征或情感。
例如，描述“风儿轻轻地唱着歌”。
3. 排比：将同类事物或相似的结构排列在一起，增强语言的节奏感和表现力。
例如，“我要努力学习，勤奋工作，积极思考”。
4. 对比：将两个相对立或不同的事物放在一起比较，突出它们的特点。
例如，“他虽然年纪小，但志向却很高”。
5. 夸张：故意放大或缩小事物的特点，以引起读者的注意。
例如，“我等了一个世纪那么久”。
6. 疑问：用问句表达肯定或否定的意思，常常用于强调或引起思考。
例如，“难道我们不应该珍惜时间吗？”
7. 反问：用问句表达肯定的意思，常常用于强调或表达一种确定的态度。
例如，“难道不是每个人都应该为和平而努力吗？”
8. 借代：用一种事物来代指另一种事物，例如用“皇冠”代指“权力”。
9. 象征：用一个事物代表另一个更深层次的意义，例如用“白鸽”来象征和平。
10. 省略：在句子中省略掉某些成分，使语言更加简洁。
例如，“我去图书馆”（省略了主语“我”和动词“去”之间的“了”）。
通过学习和运用这些修辞手法，学生可以提高自己的表达能力和文学素养，使写作更加生动有趣。
小学语文15种修辞手法
小学语文15种修辞手法修辞手法是指在文学、语言表达中运用的一些技巧，通过运用修辞手法，可以丰富表达，增加语言的艺术感和感染力。
下面是小学语文中常见的15种修辞手法及其作用。
1.比喻：将两种事物进行比较，使得抽象的概念更具体生动。
比如：“他是个守望者，像一只忠诚的狗。
”2.拟人：将无生命的事物或抽象的概念赋予人的属性，使得表达更具有情感色彩。
比如：“春天向大地微笑。
”3.夸张：夸大其中一种事物的特点，以增加表达的力度和形象感。
比如：“他一口气喝了一大桶水。
”4.对比：通过对比两种事物的差异，突出方面的特点，增加文学作品的情感表达和艺术效果。
比如：“黑夜中的小树，像孤独的竖琴。
”5.排比：在表达的过程中，通过列举多个相同类别的事物，增加表达的张力和力度。
比如：“红色的花朵，红色的夕阳，红色的梦境。
”6.比拟：将两种事物进行比较，突出其中一种情感或特点。
比如：“她的笑容像清泉，流淌在阳光下。
”7.借代：用一个代表事物取代另一个，以便能更好地表达出意思。
比如：“春天的脚步渐近了。
”8.重复：在文章中多次使用相同或相似的词语，以加强表达的感染力和记忆力。
比如：“飞舞的红旗，飞舞的花朵，飞舞的梦想。
”9.反问：用疑问句的形式表达出明确的肯定或否定的意思，以加强表达的力度和冲击力。
比如：“难道我会放弃吗？”10.设问：通过提出问题的方式，引导读者思考，加深对作品主题的理解。
比如：“人生的意义是什么？”11.比较：通过对比两种事物的不同或相似之处，进一步凸显其中的特点和意义。
比如：“没有黑，白就不会那么明亮。
”12.倒装：改变语序，使得表达更具有冲击力和引人注意力。
比如：“唯有坚持，才能成功。
”13.借光：通过映射或借用其他的名人、作品等的形象，来为自己的内容增色，增加文学作品的艺术性和感染力。
比如：“她的笑容像蒙娜丽莎一样迷人。
”14.借古讽今：通过引用古代经典的故事或典故，来表达对现实的批评、思考、警示或启示。
小学语文常见修辞手法
八种修辞方法：比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、对偶、借代。
常见的修辞手法有以下几种：１、比喻：就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。
这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。
例句：a.远看桃花，就像一片火红的朝霞。
b.红红的柿子像灯笼似的挂在枝头。
c.小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。
２、拟人：是借助想象力，把事物当作人来写。
即赋予它们人的言行、思想、感情等。
例句：a.落叶随着风高低起舞。
b.夜空中的小星星眨着眼睛,似乎在对你微笑。
c.宁静的夜晚，只有那天上的星星在窃窃私语。
３、排比：运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。
这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。
例句：他们的品质是那样的清洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
４、夸张：对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。
例句：a.他的心眼比针鼻儿还小。
b.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
c.教室里静得连根针掉在地上也听得到。
５、设问：为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。
即自问自答。
例句：数学真的很难吗？我看不是。
６、反问：将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。
例句：a.那电线上停着的几个小黑点，不正是伶俐可爱的小燕子吗?b.难道我们能随意砍伐树木，破坏绿化吗？c.字典不正是我无声的朋友和老师吗？小学语文修辞手法详细讲解1、比喻：就是打比方，指用具体的、浅显的、人们比较熟悉的事物去表现抽象的、难懂的、人们少见的事物的一种修辞方法。
比喻由本体、比喻词、喻体三部分构成。
本体和喻体两种事物之间必须在某一方面有相似之处但又不同类，比喻词常用的有“好像、像（似的）、是、仿佛、犹如、成了”等。
小学语文专项复习修辞手法讲解资料说课讲解
小学语文专项复习修辞手法讲解资料小学语文必学八种修辞方法：比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、对偶、借代。
下面小编就给大家一一讲解。
1比喻（一）什么是比喻比喻就是“打比方”，即利用不同事物之间的某些相似之处，用一个事物来比方另一个事物。
多用一些具体的，浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。
（二）比喻必须具备的三个要素（1）本体：即被比方的事物；（2）喻体：即用来作比方的事物；（3）比喻词：用来表示比喻关系的词。
常见的比喻词主要有“像、似、仿佛、犹如、是、成了、变成”等。
（三）如何判断一个句子是否是比喻句。
虽然有些句子含有上述比喻词，但未必就是比喻句。
判断一个句子是否是比喻句，除判断句子是否有三个要素以外，还要重点注意：（1）本体和喻体必须是本质不同的事物。
（2）本体和喻体之间必须有相似点。
（四）典型例句（1）桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。
《（桂林山水）》（2）小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
《美丽的小兴安岭》2拟人说到拟人，应先了解一下比拟，比拟就是根据想象把物当作人来写，或把人当作物来写，或把甲物当乙物来写。
前者叫做拟人，后两者叫做拟物。
小学阶段主要掌握拟人的修辞方法。
（一）什么是拟人把物当做人写，赋予物以人的情感、意志或动作。
（二）判断要点：用描写人的词来描写物。
（三）拟人的作用把无生命的事物当成人写，使事物色彩鲜明，描写生动，蕴含丰富。
（四）典型例句（1）风儿轻轻地唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。
（2）顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的舞蹈。
3排比（一）什么是排比由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、意义相近、语气一致的短语或句子构成。
（二）判断要点排比的特点明显，句中含有三个或三个以上结构相同或相似的短语或句子。
（三）排比的作用增强语气，表达强烈的思想感情，有力地说明道理。
（四）例句（1）晏子回答说：“这是什么话？我国首都临淄住满了人，大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨：街上的人肩膀檫着肩膀，脚尖碰着脚尖。
小学8种常考修辞手法分类详解
小学8种常考修辞手法分类详解什么是修辞手法？修辞手法，就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。
▣语文中的修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、借代、反问、设问、对比、反复、双关、引用、反语、联想、通感、顶真、互文、回环、移情、象征、寄寓等。
▣小学语文常用必学的八种修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、借代、反问、设问。
比喻▣什么是比喻？比喻就是“打比方”，即利用不同事物之间的某些相似之处，用一个事物来比方另一个事物。
多用一些具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。
▣比喻的三要素（1）本体：即被比方的事物。
（2）喻体：即用来作比方的事物。
（3）比喻词：用来表示比喻关系的词。
常见的比喻词主要有：像、好像、若、似乎、似的、好似、如、犹如、仿佛、好比、一样、成了、变成、是……如何判断一个句子是否是比喻句？虽然有些句子含有上述比喻句，但未必就是比喻句。
判断一个句子是否为比喻句，除判断句子是否有三个要素以外，还要重点注意：本体和喻体必须是本质不同的事物。
▣典型例句（1）桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。
《桂林山水》（2）小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
《美丽的小兴安岭》拟人▣什么是拟人？把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、语言、感情、活动，用描写人的词来描写物。
▣判断要点描写人的词来描写物。
▣拟人的作用把禽兽鸟虫、花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。
将事物赋予生命，生动形象地写出某事物某特征，表达作者某情感。
▣典型例句（1）风儿轻轻地唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。
（2）顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地舞蹈。
（3）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
《春》（4）感时花溅泪，恨别鸟惊心。
《春望》（5）太阳的脸红起来了。
详解小学8种常考修辞手法
小学8种常考修辞手法修辞手法，就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。
▣语文中的修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、借代、反问、设问、对比、反复、双关、引用、反语、联想、通感、顶真、互文、回环、移情、象征、寄寓等。
▣小学语文常用必学的八种修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、借代、反问、设问。
比喻▣什么是比喻？比喻就是“打比方”，即利用不同事物之间的某些相似之处，用一个事物来比方另一个事物。
多用一些具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。
▣比喻的三要素（1）本体：即被比方的事物。
（2）喻体：即用来作比方的事物。
（3）比喻词：用来表示比喻关系的词。
常见的比喻词主要有：像、好像、若、似乎、似的、好似、如、犹如、仿佛、好比、一样、成了、变成、是……如何判断一个句子是否是比喻句？虽然有些句子含有上述比喻句，但未必就是比喻句。
判断一个句子是否为比喻句，除判断句子是否有三个要素以外，还要重点注意：本体和喻体必须是本质不同的事物。
▣典型例句（1）桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。
《桂林山水》（2）小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
《美丽的小兴安岭》拟人▣什么是拟人？把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、语言、感情、活动，用描写人的词来描写物。
▣判断要点描写人的词来描写物。
▣拟人的作用把禽兽鸟虫、花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。
将事物赋予生命，生动形象地写出某事物某特征，表达作者某情感。
▣典型例句（1）风儿轻轻地唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。
（2）顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地舞蹈。
（3）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
《春》（4）感时花溅泪，恨别鸟惊心。
《春望》（5）太阳的脸红起来了。
《春》夸张▣什么是夸张？夸张是对事物的性质、特征等故意地、合情合理地夸大或缩小。
小学8种常考修辞手法详解
分类详解小学8种常考修辞手法，轻松掌握考试不再怕什么是修辞手法？修辞手法，就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。
语文中的修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、借代、反问、设问、对比、反复、双关、引用、反语、联想、通感、顶真、互文、回环、移情、象征、寄寓等。
小学语文常用必学的八种修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、借代、反问、设问。
比喻什么是比喻？比喻就是“打比方”，即利用不同事物之间的某些相似之处，用一个事物来比方另一个事物。
多用一些具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。
比喻的三要素（1）本体：即被比方的事物。
（2）喻体：即用来作比方的事物。
（3）比喻词：用来表示比喻关系的词。
常见的比喻词主要有：像、好像、若、似乎、似的、好似、如、犹如、仿佛、好比、一样、成了、变成、是……如何判断一个句子是否是比喻句？虽然有些句子含有上述比喻句，但未必就是比喻句。
判断一个句子是否为比喻句，除判断句子是否有三个要素以外，还要重点注意：本体和喻体必须是本质不同的事物。
典型例句（1）桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。
《桂林山水》（2）小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
《美丽的小兴安岭》拟人什么是拟人？把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、语言、感情、活动，用描写人的词来描写物。
判断要点描写人的词来描写物。
拟人的作用把禽兽鸟虫、花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。
将事物赋予生命，生动形象地写出某事物某特征，表达作者某情感。
典型例句（1）风儿轻轻地唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。
（2）顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地舞蹈。
（3）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
《春》（4）感时花溅泪，恨别鸟惊心。
《春望》（5）太阳的脸红起来了。
小学语文修辞手法有哪些
小学语文修辞手法有哪些小学语文修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、借代、反语、对比。
1、比喻：根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。
作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。
比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。
2、拟人：把物当做人写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。
作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。
3、夸张：对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。
作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。
扩大夸张对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大。
4、排比：把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的句子或成分排列在一起。
作用：增强语言气氛，加强表达效果。
5、对偶：字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。
6、反复：为了强调某个意思，表达某种感情，有音重复某个词语句子。
反复的种类：连续反复和间隔反复，连续反复中间无其他词语间隔，间隔反复中间有其他的词语。
7、设问：为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。
作用：提醒人们思考，有的为了突出某些内容。
8、反问：无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定。
9、引用：引用现成的话来提高语言表达效果，分直接引用和间接引用两种。
10、借代：借用相关的事物代替所要表达的事物。
借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分。
11、反语：用与本意相反的词语或句子表达本意，以说反话的方式加强表达效果。
有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。
12、对比：对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种辞格。
学语文必考知识：常见的8大修辞手法+练习
小学语文必学八种修辞方法：比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、对偶、借代。
下面小编就给大家一一讲解。
1比喻（一）什么是比喻比喻就是“打比方”，即利用不同事物之间的某些相似之处，用一个事物来比方另一个事物。
多用一些具体的，浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。
（二）比喻必须具备的三个要素（1）本体：即被比方的事物；（2）喻体：即用来作比方的事物；（3）比喻词：用来表示比喻关系的词。
常见的比喻词主要有“像、似、仿佛、犹如、是、成了、变成”等。
（三）如何判断一个句子是否是比喻句。
虽然有些句子含有上述比喻词，但未必就是比喻句。
判断一个句子是否是比喻句，除判断句子是否有三个要素以外，还要重点注意：（1）本体和喻体必须是本质不同的事物。
（2）本体和喻体之间必须有相似点。
（四）典型例句（1）桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。
《（桂林山水）》（2）小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
《美丽的小兴安岭》2拟人说到拟人，应先了解一下比拟，比拟就是根据想象把物当作人来写，或把人当作物来写，或把甲物当乙物来写。
前者叫做拟人，后两者叫做拟物。
小学阶段主要掌握拟人的修辞方法。
（一）什么是拟人把物当做人写，赋予物以人的情感、意志或动作。
（二）判断要点：用描写人的词来描写物。
（三）拟人的作用把无生命的事物当成人写，使事物色彩鲜明，描写生动，蕴含丰富。
（四）典型例句（1）风儿轻轻地唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。
（2）顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的舞蹈。
3排比（一）什么是排比由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、意义相近、语气一致的短语或句子构成。
（二）判断要点排比的特点明显，句中含有三个或三个以上结构相同或相似的短语或句子。
（三）排比的作用增强语气，表达强烈的思想感情，有力地说明道理。
（四）例句（1）晏子回答说：“这是什么话？我国首都临淄住满了人，大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨：街上的人肩膀檫着肩膀，脚尖碰着脚尖。
小学语文修辞手法归类汇总清晰版
小学语文修辞手法归类汇总清晰版小学常见修辞手法归类修辞手法主要有:比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问、引用、对比、对偶、反复、双关、反语、借代等。
1、比喻：即打比方，根据事物的相似点，用具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。
作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏的事物解说，帮助人深入理解。
比喻一般包括三部分：本体、比喻词、喻体。
比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻：明喻——甲像乙例如：香港就像一颗璀璨的明珠。
小姑娘美得犹如一朵花。
（比喻词：像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如）暗喻——甲是乙例如：那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。
（是、成为）借喻——甲代乙例如：我看见母亲的鬓角又添了一些银丝。
注意：A本体和喻体必须是不同类的事物，而且二者之间必须有相似点。
B作为喻体的食物必须通俗浅显，使人易懂、易理解。
2、拟人：把物当做人写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。
感化：把无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，言语生动形象。
如：古老的威尼斯又沉沉的入睡了。
桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
3、排比：把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的句子或成分排列在一起。
作用：增强语言气氛，加强表达效果。
如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
4、夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等故意地夸张或缩小。
是一种“言过其实”的表述方法。
作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。
扩大夸张——对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大。
例如：白发三千丈，缘愁似个长。
《秋浦歌》XXX柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。
蜀道之难，难于上青天。
《蜀道难》XXX缩小夸张——对事物形象、性子、特征、感化、程度等加以缩小。
小学修辞手法详解
修辞手法详解修辞手法，就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。
语文中的修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、借代、反问、设问、对比、反复、双关、引用、反语、联想、通感、顶真、互文、回环、移情、象征、寄寓等。
小学语文常用必学的八种修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、借代、反问、设问。
一、比喻比喻：就是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。
1、把甲比作乙，构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则比喻不能成立。
①被比喻的事物（称为“本体”）；②用来作比喻的事物（称为“喻体”）；③“比喻词”（像、好像、若、似乎、似的、好似、如、犹如、仿佛、好比、一样、成了、变成、是……）。
2、比喻的种类①明喻。
典型形式是：甲像乙。
本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。
例如：收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。
”②暗喻。
典型形式是：甲是乙。
本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”、“成了”、“变成”等联结。
例如：马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。
③借喻。
典型形式是：甲代乙。
不出现本体，直接叙述喻体。
但它不同于借代。
借代取两事物相关点，借喻取两事物的相似点。
例如：放下包袱，开动机器。
3、比喻，比作，比喻成的区别例：千树万树梨花开。
喻体：梨花本体：雪比喻：把梨花（喻体）比喻雪（本体）。
比作：把梨花（喻体）比作雪（本体）。
比喻成：把雪（本体）比喻成梨花（喻体）。
二、拟人把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、语言、感情、活动，用描写人的词来描写物。
或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写。
1、比拟的种类①拟人。
例如：杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。
②拟物。
例如：咱们老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。
三、夸张夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。
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【小学语文】小学语文修辞手法讲解：比喻、拟人、排比、借代、夸张比喻1、定义比喻就是“打比方”。
是根据两种不同性质的事物之间的相似之处;用一种事物来比方另一种事物的修辞手法。
2、结构比喻一般由三个部分组成;即本体（被比喻的事物或情景）、喻体（被拿来用作比喻的事物或情景）和比喻词（比喻关系的标志性词语）。
3、构成条件——注意事项构成比喻的关键：①甲（本体）和乙（喻体）必须是本质不同的事物;②甲乙之间必须有相似之处。
①②两条必须同时成立;否则比喻不能成立。
一个句子是不是比喻;不能单看比喻词。
下面几例不是比喻句：①他的性格像母亲。
——同类事物做比较②这天黑沉沉的好象要下雨。
——表示猜测③不要带着思想包袱去工作。
——词的比喻意4、比喻的目的比喻旨在于用形象的语言阐明思想。
即通过比喻的手法;让人对不明白、不理解、不清楚、不认识的事物得到认识和理解。
因此;必须是用人们所熟悉的事物做喻体来比喻人们不熟悉的事物（本体）;以让人对原本不认识的事物得以认识;绝不可用人们不熟悉的事物来比喻人们熟悉的事物;更不可用人们都不认识的事物去比喻人们都不认识的事物。
则否适得其反;事与愿违。
比喻的具体目的主要有下面几种：①说明本体的可能性。
本体被一件令人诧异的事物所修饰;须运用比喻消除这种诧异性。
例如：残酷的战争起于片言之语;君不见熊熊烈火大多来自些微火星。
某人少时劳累老时休息;恰如一只蚂蚁;夏天努力收集食物;以便冬天坐享。
②阐明本体的情况。
本体的特性原先不为人知;用比喻加以形容;大家便一目了然。
地球圆圆的;象只橙子。
她体段柔软;仿佛生就一身藤骨。
③阐明本体情况的程度。
原先对本体的特性只有概括性的了解;经过比喻;指明了这种特性的程度。
这常常是可以感觉得到的事物。
例如:病人服用了一种苦药;它仿佛就是苦瓜。
房子着了火;我仿佛觉得地狱移到了人间。
④肯定本体的情况。
叙述本体的事物须用比喻来肯定和阐明。
这种情况下是用可以感知的事物来比喻理性的事物。
例如:学者的长处即使不让发挥;它也象麝香那样;被遮盖住;却不能阻止它香气四溢。
轻浮的人正在不知不觉中走向毁灭;就象飞蛾扑火那样。
⑤美化或丑化本体。
前者（例1、例2是歌颂、赞扬本体;后者（例3、4）则是贬低、卑视本体。
例如:例1：狗像忠实的朋友。
例2：垂老之年是生命成熟之果。
例3：夏日炎炎如地狱之火。
例4：冬天是穷苦人为之瑟瑟发抖的幽灵。
5、比喻的作用比喻的作用主要是：化平淡为生动;化深奥为浅显;化抽象为具体;化冗长为简洁。
6、分类根据比喻结构的三个部分的异同和隐现特征;可分为四种。
（1）明喻。
本体、喻体都出现;中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如、宛如、像……一样、仿佛……似的;恰似”等连接。
常见形式是“甲像乙。
如：叶子出水很高;像婷婷的舞女的裙。
（2）暗喻。
本体喻体都出现;中间用比喻词”是、成了、变成“等连接。
典型形式是：甲是乙。
例如：广场上是雪白的花圈的海洋;纪念碑已堆成雪白的山冈。
此外;暗喻还有一些变体需注意的是：①修饰式暗喻：本体与喻体之间以修饰与被修饰、限制与被限制的形式来实现比喻关系。
例如：这是花的海洋。
②同位式暗喻：本体与喻体之间以同位复指形式表现比喻关系。
例如：王老八你不要灌汤③注释式暗喻：本体与喻体以注释说明的形式表现比喻关系;常用破折号连接例如：五点钟;上工的汽笛响了。
红砖“罐头”的盖子—那扇铁门一推开……（3）借喻。
不出现本体和喻体;直接叙述喻体。
借喻的典型形式是甲代乙。
例如：最可恨那些毒蛇猛兽;吃尽了我们的血肉。
（4）博喻。
连用几个喻体共同说明一个本体。
例如：一只巨大的白丁香把花开在了屋顶灰色的瓦楞上;如雪;如玉;如飞溅的浪花。
7、常用比喻词像、好像、似、似的、似乎、好似、恰似、如、犹如、有如、仿佛、好比、一样、成了、是、变成8、比喻的修辞举例（1）带有比喻的成语恩重如山冷若冰霜成竹在胸胸有成竹呆若木鸡风烛残年挥汗如雨浩如烟海门庭若市虚怀若谷轻如鸿毛震耳欲聋声名狼藉易如反掌切肤之痛亲如手足人面兽心如虎添翼如胶似漆丧家之犬对答如流刀山火海a明喻：虚怀若谷门庭若市如火如荼如饥似渴味同嚼蜡寿比南山归心似箭如鱼得水如虎添翼冷若冰霜b暗喻：车水马龙有口皆碑唇枪舌战草木皆兵冰清玉洁明珠暗投人老珠黄犬牙交错血海深仇犬马之劳c借喻：望穿秋木破镜重圆风平浪静班门弄斧铜墙铁壁豺狼当道掌上明珠画龙点睛柳暗花明愚公移山（2）比喻句举例：①露似珍珠月似弓。
②阳光下盛开的百合花就是您的笑容。
③皎洁的明月高挂在淡蓝色的天空中;月光像流水一样泻下来;大地一片银白色。
④春风像个慈祥的母亲;拂着你的脸颊;使你感到舒畅;心旷神怡。
⑤云彩像一朵朵洁白的羽毛;轻轻的飘浮在空中。
⑥水仙花很漂亮;像一位站在小河边;穿着白衣服的仙女.⑦春天是位魔法师;她融化了冰雪;让小草破土而出。
⑧小河清澈见底;如同一条透明的蓝绸子;静静地躺在大地的怀抱里。
⑨岸边的华灯倒映在湖中;宛如颗颗宝石缀在湖面之上。
⑩花越开越密;越开越盛;不久便挂满了枝头。
走近看;仿佛是一个个活泼的小喇叭;正鼓着劲儿在吹呢。
⑪西湖;就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。
⑫幸福是染色的画笔;能染红鲜花;也能染绿树叶;能给清澈的湖水染上透明的质感;也能给纯洁的心灵涂抹一层辉煌。
⑬这一朵朵菊花;远看像一个个色彩鲜艳的绣球;近抚好似一匹匹细腻的丝绸。
⑭天上的云像连绵的峰峦;像湍急的河流;像威武的雄狮;像奔腾的骏马。
⑮远处的霓虹灯亮了;像一道亮丽的彩虹;像仙女飘舞的裙带;像一座七彩小桥;像一朵朵耀眼;绚丽的云。
⑯春天到了;大地变成了一片绿毯。
⑰一艘银灰色的气垫船;像一匹纯种烈马;在金波粼粼的海面上飞掠而过。
⑱远远望去;泰山峰上的松树连成一片;浓浓的;看上去就像人的颧骨上横着的一道剑眉。
⑲鹅毛;像芦花;像棉絮的大雪降落下来。
⑳北极星像盏指路灯一样挂在天空。
拟人拟人修辞方法;就是把事物人格化;将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。
表达效果赋予事物以人类的行为特点,生动形象地表达出作者的情感;让读者感到所描写的物体显得更活泼、亲近;使文章更加生动形象。
拟人手法又可分为三种情况。
【甲】把非生物拟人化。
例如：①波浪一边歌唱;一边冲向高空去迎接那雷声。
（高尔基《海燕》）②每条岭都是那么的温柔;虽然下自山脚;上至岭顶;长满了珍贵的林木;可是谁也不孤峰突起;盛气凌人。
（老舍《小花朵集》）③录音机接受了女主人的指令;“叭”地一声;不唱了。
（王蒙《春之声》）④街上非常热闹。
电车不慌不忙地跑着;客客气气地响着铃铛枣一点也不性急;好像在说：“借光。
呃;借光。
”（张云翼《给孩子们·去看电影》）⑤这时;春风送来沁鼻的花香;满天的星星都在眨眼欢笑;仿佛对张老师那美好的想法给予肯定和鼓励……（刘心武《班主任》）⑥一捆捆的稿纸从屋角的两只麻袋中探头探脑地露出脸来……（徐迟《哥德巴赫猜想》）上面这些例句中;把“波浪”、“岭”、“录音机”、“电车”、“星星”、“稿纸”等非生物当作人来描写;赋予它们一些人的动作和思想感情。
【乙】把有生物拟人化。
例如：①单是周围的短短的泥墙根一带;就有无限趣味。
油蛉在这儿低唱;蟋蟀们在这里弹琴。
（鲁迅《从百草园到三味书屋》）②鸟儿将巢安放在繁花嫩叶当中;高兴起来了;呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙;唱出宛转的曲子;跟轻风流水应和着。
（朱自清《春》）③青蛙唱着恋歌;嫩蒲的香味散在晚春的暖气里。
（老舍《月牙儿》）④高粱好似一队队的“红领巾”;悄悄地把周围的道路观察;向日葵摇头微笑着;望不尽太阳起处的红色天涯。
矮小而年高的垂柳;用苍绿的叶子抚摸着快熟的庄稼;密集的芦苇;细心地护卫着脚下偷偷开放的野花。
（郭小川《团泊洼的秋天》）⑤风雨能摧残樱花;但是冲风冒雨;樱花不是也能舒开笑脸么？（杨朔《樱花雨》）⑥连每一根小草都在跳舞。
（王蒙《春之声》）上面这些例句中;把“油蛉”、“蟋蟀”、“鸟儿”、“青蛙”“高粱”、“向日葵”、“垂柳”、“芦苇”、“樱花”、“小草”等有生物当作人来描写;赋予它们一些人的动作和思想感情。
【丙】把抽象概念拟人化。
例如：①资本就是从头到脚每个毛孔都渗透着血污来到世间的。
（马克思《资本论》）②这里叫教条主义休息;有些同志却叫它起来。
（毛泽东《反对党八股》）③你新的;人民的呵;你终于在旧的母体里;生长;壮大;成熟;你这个东方的巨人终于诞生了。
（何其芳《我们最伟大的节日》）④祖国大搞四个现代化;科学技术兴奋地赶来参加;你的领队是数、理、化;理、工、农、医都是你的战友和部下。
（高士其《让科学技术为祖国贡献才华》）⑤玻璃窗上的冰花已给太阳晒化了;窗外的积雪还是厚厚地盖在地上;对面的屋顶也是白皑皑的。
冬天全没有离开大地的意思;好像要长久赖下去似的。
（艾鞠《屋里的春天》）⑥正义被绑着示众;真理被蒙上眼睛;连元帅也被陷害;总理也死而含冤。
（艾青《在浪尖上》）上面这些例句;把“资本”、“教条主义”、“新”、“科学技术”、“数理化”、“理工农医”、“冬天”、“正义”、“真理”等抽象概念当作人来描写;赋予它们一些人的动作和思想感情。
拟人是指把非人类的东西加以人格化;赋于他们以人类的思想感情、行动和语言能力。
童话中拟人化的范围十分广泛;包括对动物、植物以及其它非生物、各种具体和抽象事物、概念、观念、品质的拟人化。
拟人化童话中的人格化的角色;并不等于生活中真实的人。
他们具备了人的某些特点;但仍然保留物的许多属性;既是人又是物。
例如《风筝找朋友》中的风和风筝;既有人的特点;又有风和风筝的特点;风对风筝说：“你要是哭了;你的身上吸了泪水;就会变湿了;变得很重很重;我就推不动你;你也就飞不起来啦！”风要是换成雨就不能推风筝;风筝换成汽车;也不会这么怕水弄湿;也不可能飞到天上去。
太阳有很强的光和热;强光刺得风筝睁不开眼;热气又像火一样烫得风筝受不了。
假如写月亮和星星也有这样的光和热;就不符合月亮和星星的属性了。
文中的月亮;身子是弯弯的;两头尖尖的;就像个弯钩;星星闪亮着眼睛……因此;拟人不仅不能违反所拟之物原来的特点;而且还要照顾到物与人;以及其他物之间原有的关系;和支配它们的自然和生活规律。
假如无缘无故地叫小鸟去访问鱼儿;鱼儿飞到天上去找月亮;这样的写法就很难认为是成功的。
拟人就是把事物人格化。
即把事物当作人;写成和人一样的有感情、有语言、有动作。
排比排比是一种修辞手法;利用意义相关或相近;结构相同或相似和语气相同的词组（主谓/动宾）或句子并排（三句以上）;达到一种加强语势的效果。
把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法。
排比的作用用排比来说理;可收到条理分明的效果;用排比来抒情;节奏和谐;显得感情洋溢;用排比来叙事写景;能使层次清楚、描写细腻、形象生动……（这也是排比）总之;排比的行文有节奏感;琅琅上口;有极强的说服力;能增强文章的表达效果和气势;深化中心。