排比 比喻 夸张 拟人 反问 设问例句
比喻、排比、反复、拟人、反问、设问、夸张等修辞的定义、作用及例句
一、比喻 (2)二、排比 (2)三、反复 (11)四、拟人 (12)五、反问 (13)六、设问 (13)七、夸张...........................................151一、"比喻1、定义：比喻就是"打比方"。
即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。
比喻的结构一般由本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）构成。
构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则比喻不能成立。
2、作用主要是：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。
3、比喻的种类：①明喻。
典型形式是：甲像乙。
本体喻体都出现，中间用比喻词"像、似、仿佛、犹如"等相联结。
例如：收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。
"②暗喻。
典型形式是：甲是乙。
本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用"是"、"成了"、"变成"等联结。
例如：马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。
③借喻。
典型形式是：甲代乙。
不出现本体，直接叙述喻体。
但它不同于借代。
借代取两事物相关点，借喻取两事物的相似点。
例如：放下包袱，开动机器。
二、排比1、定义：排比是一种修辞手法，利用三个或三个以上意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组（主谓/动宾）或句子并2排，达到一种加强语势的效果。
对于“同一范围”、“同一性质”的意念，用三个（含）以上结构相似的句法来表达的一种修辞技巧，叫做排比。
2、作用：用排比来说理，可收到条理分明的效果；用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢；用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动……（这也是排比）总之，排比的行文琅琅上口，有极强的说服力，能增强文章的表达效果。
恰当地运用排比才能表达强烈奔放的感情，周密地说明复杂的事理，增强语言的气势和表达效果。
小学语文修辞：比喻、拟人、排比和夸张详解和示例
赋予事物以人类的行为特点,生动形象地表达出作者的情感，让读者感到所描写的物体显得更活泼、亲近，使文章更加生动形象。
拟人手法又可分为三种情况。
【第一种】生物拟人化。
例如：
①波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接那雷声。（高尔基《海燕》）
②每条岭都是那么的温柔，虽然下自山脚，上至岭顶，长满了珍贵的林木，可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。（老舍《小花朵集》）
3、排比
1、定义
排比是一种修辞手法，利用意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组（主谓/动宾）或句子并排（三句以上），达到一种加强语势的效果。把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法。
2、排比的作用
用排比来说理，可收到条理分明的效果；用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢；用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动……（这也是排比）
③录音机接受了女主人的指令，“叭”地一声，不唱了。（王蒙《春之声》）
上面这些例句中，把“波浪”、“岭”、“录音机”非生物当作人来描写，赋予它们一些人的动作和思想感情。
【第二种】有生物拟人化。
例如：
①单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这儿低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（鲁迅《从百草园到三味书屋》）
（三）运用排比说理，可将道理说得充分透彻。“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候……”（朱自清《匆匆》） “一日之计在于晨，一年之计在于春，一生之计在于勤。” （谚语）
恰当地运用排比才能表达强效果。运用排比必须从内容的需要出发，不能生硬地拼凑排比的形式。排比句读起来感到琅琅上口，有一股强大的力量，能增强文章的表达效果。
排比的行文有节奏感，琅琅上口，有极强的说服力，能增强文章的表达效果和气势，深化中心。
比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、对偶修辞手法练习与答案
比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、对偶修辞手法练习一、判断下列句子中分别使用什么修辞手法，填在括号内。
1. 豆大点的人也想造反。
（）2. 春天，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
（）3. 学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。
（）4. 一年之计，莫如树谷：十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。
（）5. 这件事怎么不是你的错呢？（）6. 危楼高百尺，手可摘星辰。
（）7. 花儿在欢笑，鸟儿在歌唱，小草在翩翩起舞。
（）8. 老师是园丁，我们是花朵。
（）9. 学如逆水行舟，不进则退。
（）二、说说下面句子使用了哪几种修辞手法，在括号里写出一到两种。
1. 一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。
（）2. 听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？（）3. 别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。
狂风暴雨休想催垮它；洪水干旱不能灭绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。
（）4. 蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。
（）5. 渐渐的，天边的鱼肚白变成了淡色，好像人们喝了一点酒，脸上呈现出红晕一样。
（）三、在下列各句中挑出反问句和设问句，并在句后括号内注明。
1. 浪费也是犯罪吗？（）2. 浪费怎么不是犯罪？（）3. 勤学好问怎么会是错误的呢？（）4. 这一学期他为什么进步得这么快？全是勤奋努力嘛。
（）5. 如果没有人们的辛勤劳动，这里还不是荆棘丛生的荒坡吗？所以一切全靠人们的辛勤劳动。
（）四、选择１. 选出对下列各句运用的修辞方法依次正确判断的一项：（）A.风带着雨星，像在寻找什么似的，东一头西一头地乱撞。
B.春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的。
C.乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
D.狂风吹不倒它，洪水淹不没它，严寒冻不死它，干旱旱不坏它。
A、比喻拟人排比对偶B、拟人比喻对偶排比C、拟人比喻夸张排比D、比喻拟人比喻反复2. 与“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”一句所用修辞方法不相同的一项是（）Ａ、长虹飞架之处，昔日的交通梗塞长蛇阵不见了。
比喻句,拟人句,排比句,夸张句,反问句
比喻句,拟人句,排比句,夸张句,反
问句
比喻句：比喻句是一种常见的修辞方式，它是把不同的事物或概念用相似或能产生共鸣的词语进行比较，从而使读者能够更深入地理解所写的内容，运用比喻句能够使文章生动、丰富。
例如：“春天就像一位娇艳的少女，穿着红裙子，笑容灿烂”。
拟人句：拟人句是一种修辞手法，它是把非人的事物比作人来描述，把其中的性格特点表现出来，从而达到增强语气的效果。
例如：“大海像一位勇猛的将军，无情地攻击着岸边”。
排比句：排比句是一种修辞方式，它是把两句之间的意思是一致的，通过重复的形式，使得句子有节奏感，增强文字的魅力。
例如：“山高水长，风声雨声，江湖上舟车行行色”。
夸张句：夸张句是一种常见的修辞方式，它是把事物的长处或短处进行夸张，以此来表达作者的态度，也可以增强文字的魅力。
例如：“火焰像一团巨大的怪兽，张牙舞爪，惊天动地”。
反问句：反问句是一种修辞方式，它是把句子中某一部分提出来，改为反问的形式，以此来强调某一点，增强语气。
例如：“你怎么能这样做？难道你不知道这是不对的吗？”。
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⑷下列几种情况，虽有“像”“仿佛”等词，但不是比喻句。如： 她的性格很像母亲。（同类比较） 这天黑沉沉的，好像要下雨了。（表示猜度） 她仿佛听见了她的心脏跳得非常厉害。（表示想象） 我们这时代涌现出了许多可歌可泣的人物，像徐洪刚、李向群等。（表示列举）
比喻，拟人，夸张，反复，对偶，排比，反问，设问句
排比与对偶的不同主要表现在：排比必须有三项或三项以上构成，而对偶仅限于上下两句；排比 在字数上无严格要求，只要求结构相同或相似即可，而对偶则要求字数相等或相近，且结构完全 相同；排比的各项多有相同的词语做提挈词语，而对偶的上下句一般忌用相同的词语（宽对不那 么严格）；排比一般只表示相近或相关的意思，而对偶则表达相对、相反或相连的意思。 ⒋设问和反问 设问和反问的不同主要表现在：设问句有答或提请读者思考，往往在篇首或段首，目的是提请读 者注意，且必须用问号；反问句不必答，问中已有明确答案，常常在段中或末尾，目的是加强语 气，表示强烈的感情，所以有时可用叹
②按形式可分为工对和宽对。 所谓工对，就是字数、词性、结构、平仄、用字等均按对仗要求；所谓宽对，就是基本符合对 仗要求，但某些方面稍有出入。也就是形式要求稍宽松一点。 ③按结构可分为成分对偶和句子对偶。 成分对偶。例如：山水本无知，蝶雁亦无情；但它们对待人类最公平，一视同仁，既不因达官显 贵而呈欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩。 句子对偶。例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
⒏反问 反问的特点也是“无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思，以加强语气，增强表达效果， 句末一般打问号，有的也打感叹号。 反问的形式有两种 ⑴用肯定的形式表示否定。例如：四十多个青年的血，洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听，哪 里还能有什么言语？ ⑵用否定的形式表示肯定。例如：历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的！希特勒、墨索 里尼，不都在人民面前倒下去了吗？
小学拟人句比喻句排比句夸张句反问句设问句20130414
小学拟人句比喻句排比句夸句反问句设问句一、比喻句、就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
比喻句的基本结构分为三部分：本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体（打比方的事物）。
1、我像风筝一样, 不能远走高飞 ,痛苦无奈像秋千一般, 荡了出去又回来。
2、邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。
3、西湖像一块碧玉,一面镜子。
4、天上的云像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马.....5、夜幕降临，周围的群山，像高大的山神，像神秘的古堡，像沮丧的巨人，像一条连绵不断的地毯。
6、远处的霓虹灯亮了，像一道亮丽的彩虹，像仙女飘舞的裙带，像一座七彩小桥，像一朵朵耀眼、绚丽的云。
7、我的心像刀绞一般，泪水迷糊了我的眼睛。
8、太阳会发光，会发热，像一个大火球。
9、银灰色的气垫船，像纯种烈马，在金波粼粼的海面上飞掠而过。
10、她的文章写得很好，结构就像人体的神经结和神经网那样严密。
11、小弟弟的脸胖乎乎、红扑扑的，真像一个可爱的大苹果。
12、像鹅毛，像芦花，像棉絮的大雪降落下来。
13、运动员像离弦的箭一般向终点跑去。
14、北极星像一盏指路灯一样挂在天空。
15、梦像一片雪花 ,在空中飘舞,想抓住他，他已经融化了。
16.露似珍珠月似弓。
17.下盛开的百合花就是您的笑容。
18.皎洁的明月高挂在淡蓝色的天空中，月光像流水一样泻下来，一片银白色。
19.春风像个慈祥的母亲，拂着你的脸颊，使你感到舒畅，心旷神怡。
20.云彩像一朵朵洁白的羽毛，轻轻的飘浮在空中。
21.水仙花很漂亮,像一位站在小河边，穿着白衣服的仙女.22.春天是位魔法师,她融化了冰雪,让小草破土而出。
23.小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在的怀抱里。
24.岸边的华灯倒映在湖中，宛如颗颗宝石缀在湖面之上。
25.花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。
走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
26.西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。
四年级语文 修辞手法作用及例句
四年级语文•修辞手法作用及例句一、比喻（什么像什么）作用：更加形象生动地写出了事物的特点。
例句：①弯弯的月儿像小船。
②雪白的云朵像棉花糖。
③天上的彩虹像小桥。
二、拟人（赋予人的动作、语言、性格、神态、思想、感情）作用：更加形象生动地写出了事物的特点。
例句：①花儿害羞地低下了头。
②天上的星星正在窃窃私语。
③小花猫正懒洋洋地晒太阳。
三、夸张（对事物夸大或缩小）作用：突出事物鲜明的特点。
例句：①飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
②你写的字比芝麻还小。
③教室里安静得连根针掉地上也听得见。
四、排比（由至少三个结构相同或者相似，内容相关，意义相近的句子排列起来）作用：节奏鲜明，增强气势。
例句：①冬没有春的繁华；没有夏的张扬；没有秋的丰硕，它独有那份圣洁和无私。
②时间就是速度；时间就是力量；时间就是生命。
③成功是路标，召唤我迈步向前；成功是号角，鼓励我永不停步；成功是彩虹，风雨后才会出现。
五、对比（把两个意思相对或者相反的事物进行比较）作用：突出好的事物的特点。
例句：①幸福是一种对照，因为流过泪，所以笑得更甜美。
②青年是朝阳，老年是夕阳。
③人们都喜欢鲜艳的玫瑰，而我却喜欢淡雅的牡丹。
六、设问（自问自答）作用：强调问题，引起人们注意，启发人们思考。
例句：①什么叫自律?自律就是自我管束自我的行为。
②什么是合作?合作是相互配合。
③春天在哪里?在小河边，在操场上，在教室里。
七、反问（用疑问表示确定的意思）作用：加强语气，增强表达效果。
例句：①这么远，箭哪能射得到?②地球难道不是圆的吗?③黄山的云海，怎么能不令人流连忘返?。
八种修辞方法：比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、对偶、借代
八种修辞方法：比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、对偶、借代。
一、比喻（一）什么是比喻比喻就是“打比方”，即利用不同事物之间的某些相似之处，用一个事物来比方另一个事物。
多用一些具体的，浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。
（二）比喻必须具备的三个要素（1）本体：即被比方的事物；（2）喻体：即用来作比方的事物；（3）比喻词：用来表示比喻关系的词。
常见的比喻词主要有“像、似、仿佛、犹如、是、成了、变成”等。
（三）如何判断一个句子是否是比喻句。
虽然有些句子含有上述比喻词，但未必就是比喻句。
判断一个句子是否是比喻句，除判断句子是否有三个要素以外，还要重点注意：（1）本体和喻体必须是本质不同的事物。
（2）本体和喻体之间必须有相似点。
（四）典型例句（1）桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。
《（桂林山水）》（2）小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
《美丽的小兴安岭》二、拟人说到拟人，应先了解一下比拟，比拟就是根据想象把物当作人来写，或把人当作物来写，或把甲物当乙物来写。
前者叫做拟人，后两者叫做拟物。
小学阶段主要掌握拟人的修辞方法。
（一）什么是拟人把物当做人写，赋予物以人的情感、意志或动作。
（二）判断要点：用描写人的词来描写物。
（三）拟人的作用把无生命的事物当成人写，使事物色彩鲜明，描写生动，蕴含丰富。
（四）典型例句（1）风儿轻轻地唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。
（2）顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的舞蹈。
三、排比（一）什么是排比由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、意义相近、语气一致的短语或句子构成。
（二）判断要点排比的特点明显，句中含有三个或三个以上结构相同或相似的短语或句子。
（三）排比的作用增强语气，表达强烈的思想感情，有力地说明道理。
（四）例句（1）晏子回答说：“这是什么话？我国首都临淄住满了人，大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨：街上的人肩膀檫着肩膀，脚尖碰着脚尖。
小学语文常用修辞手法详解+例句!
小学语文常用修辞手法详解+例句什么是修辞手法？修辞手法，就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。
▣语文中的修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、借代、反问、设问、对比、反复、双关、引用、反语、联想、通感、顶真、互文、回环、移情、象征、寄寓等。
▣常用的修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、借代、反问、设问。
比喻▣什么是比喻？比喻就是“打比方”，即利用不同事物之间的某些相似之处，用一个事物来比方另一个事物。
多用一些具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。
▣比喻的三要素（1）本体：即被比方的事物。
（2）喻体：即用来作比方的事物。
（3）比喻词：用来表示比喻关系的词。
常见的比喻词主要有：像、好像、若、似乎、似的、好似、如、犹如、仿佛、好比、一样、成了、变成、是……如何判断一个句子是否是比喻句？虽然有些句子含有上述比喻句，但未必就是比喻句。
判断一个句子是否为比喻句，除判断句子是否有三个要素以外，还要重点注意：本体和喻体必须是本质不同的事物。
▣典型例句（1）桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。
《桂林山水》（2）小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
《美丽的小兴安岭》拟人▣什么是拟人？把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、语言、感情、活动，用描写人的词来描写物。
▣判断要点描写人的词来描写物。
▣拟人的作用把禽兽鸟虫、花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。
将事物赋予生命，生动形象地写出某事物某特征，表达作者某情感。
▣典型例句（1）风儿轻轻地唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。
（2）顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地舞蹈。
（3）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
《春》（4）感时花溅泪，恨别鸟惊心。
《春望》（5）太阳的脸红起来了。
新课标版小学语文五年级上册拟人、排比、夸张、反问句大全
新课标版小学语文五年级上册拟人、排比、夸张、反问句大全第一篇：新课标版小学语文五年级上册拟人、排比、夸张、反问句大全新课标版小学语文五年级上册拟人、排比、夸张、反问句大全搜集整理者：怀仁怀心2012.8.11 拟人句：1、秋天她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热，将明亮和清爽撒给大地；她用宽大的衣衫挡着风寒，却捧起沉甸甸的果实奉献人间。
2、那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。
婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。
有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。
当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。
3、更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。
4、森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。
这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”5、午夜。
香港，让我拉住你的手，倾听最后一分钟的风雨归程。
听你越走越近的脚步，听所有中国人的心跳和叩问。
6、香港，让我紧紧拉住你的手吧，倾听最后一分钟的风雨归程，然后去奔跑，去拥抱，去迎接那新鲜的，含露的、芳香的，扎根在深深大地上的，第一朵紫荆……排比句：1、苗苗说：“中西贯通，古今贯通，文理贯通，我记住了。
爷爷。
”2、人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。
秋天，使农民的笑容格外灿烂。
3、旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。
她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的4、假如大气中没有灰尘，由于只存在气体对阳光的散射，整个天空将始终是蔚蓝色的。
假如空中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的。
更严重的是，天空中难以形成云雾，也难以形成雨、雪来调节气候。
假如空中没有灰尘，大自然将多么单调啊！5、“假如我不在家呢？”“那我就打电话找你。
”“假如……你找不到我呢？”“那我就……找我爸。
”这样逼问一个生病的孩子也许是一种残忍。
但我知道，总有一天他必须独立面对疾病。
既然我是母亲，就应该及早教会他看病。
什么叫比喻句 拟人句 夸张句 反问句 疑问句 否定句 双重否定句 对偶句 排比句
什么叫比喻句拟人句夸张句反问句疑问句否定句双重否定句对偶句排比句?并写例句.比喻句:把某种东西,比喻成某种东西.我的脑袋像皮球一样圆.拟人句:把某种东西,比喻成人.太阳公公笑了.夸张句:不符合实际.我比大象重.反问句:反着问别人.苹果不是我吃的吗?疑问句:提出疑问.你叫什么名字?否定句:否定这个事情.我没吃苹果.双重否定句:否定两次这个事情.我不得不去.对偶句:对偶是用数字相等、结构相同、意义对称的一对短语或者句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。
千古英豪垂青史,古今文人领风骚.排比句:每个开头都一样.云好像是一只羊,好像是一只狗,更好像是一只马.排比句1.爱心：爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。
2.美：静物是凝固的美，动景是流动的美；直线是流畅的美，曲线是婉转的美；喧闹的城市是繁华的美，宁静的村庄是淡雅的美。
生活中处处都有美，只要你有一双发现美的眼睛，有一颗感悟美的心灵。
3.积累：古语云：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
”凡立功名于世者，无不是从小处做起，注意点点滴滴的积累，有意识地培养自己的品德才能，不断自我完善的。
若无每日闻鸡起舞坚持不懈的毅力，那么祖逖又怎能北伐中原而名垂千古！若无长年笔走龙蛇墨染池水的工夫，那么王羲之又怎能挥毫盖世被尊为书圣呢？若无半生钻研演算草稿盈筐的血汗，那么陈景润又怎能摘取明珠享誉世界呢？心灵——心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切；心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪；心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界。
痛苦——痛苦是黑暗中的摸索，前进的路途中满是坎坷；痛苦是无人理解的悲哀，无助的面对一切挫折；痛苦是心灵最深的折磨，无泪且无法直言；痛苦是天生没有的表情，是烦恼中的恶魔。
愚蠢——愚蠢是一种天生的无奈，是一种后天的懒惰，是一颗自己种下的恶果，是一条好果实中的蛀虫。
比喻排比反复拟人反问设问夸张等修辞的定义作用及例句
比喻排比反复拟人反问设问夸张等修辞的定义作用及例句比喻是一种修辞手法，通过将一个事物与另一个事物进行类比，来突出其中一种特征或形象。
它的作用在于丰富文章的表达，增加语言的形象力和感染力。
例如，“这个问题是一座高山，我们需要攀登”。
排比是一种修辞手法，通过将相同或类似的语言结构排列在一起，以达到强调的效果。
它的作用在于强调重要性、增加语言的韵律感和节奏感。
例如，“砥砺前行，勇往直前，不达目的誓不罢休”。
反复是一种修辞手法，通过在文章中多次重复一些词语或句子，以加强表达的力度和深度。
它的作用在于强调、加强观点或情感的共鸣。
例如，“我要对你说，你必须相信，只要我们坚持，我们一定能够成功”。
拟人是一种修辞手法，把无生命的事物或抽象的概念赋予人类的思维、感觉和行为，以增强表达的效果。
它的作用在于为抽象概念赋予形象性和生动性。
例如，“时间悄悄地溜走了。
”反问是一种修辞手法，通过提出问题，实际上是提供答案或表达强烈的意见。
它的作用在于表达说话人的态度、引起读者的思考或强调其中一种观点。
例如，“难道你不知道人类共同的梦想是和平吗？”设问是一种修辞手法，通过提出问题来引导读者或听众思考。
它的作用在于激发读者的思维、引起共鸣或加深对主题的理解。
例如，“我们应该怎样保护环境？如何改善人民的生活水平？”夸张是一种修辞手法，通过夸大事物的程度或特征，以突出其形象或引起注意。
它的作用在于增加文章的戏剧性和吸引力。
例如，“他有亿万个念头在脑海中闪现。
”。
写出运用比喻,拟人,排比,夸张,反问,设问,对偶修辞的句子各2句
写出运用比喻,拟人,排比,夸张,反问,设问,对偶修辞的句子各2句
比喻：
东方天边的彩霞时刻在变幻，如霜枫，如榴火，如玛瑙，如琥珀。
细细的春雨就像春姑娘纺出的线一样
拟人：
春风像个慈祥的母亲，拂着你的脸颊，使你感到舒畅，心旷神怡。
鱼儿在水中悠闲地散步2.小鸟在枝头欢快地唱歌
排比：
心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切；心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪；心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界
静物是凝固的美,动景是流动的美；直线是流畅的美,曲线是婉转的美；喧闹的城市是繁华的美,宁静的村庄是淡雅的美.生活中处处都有美,只要你有一双发现美的眼睛,有一颗感悟美的心灵
夸张：
教室里静得连根针掉在地上也听得到。
柏油路晒化了,甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化
反问：
难道我们能浪费时间吗？（强调要珍惜时间）
难道我会不知道?"----说话者是在强调自己是知道的
设问：
什么叫自律？自律就是自己管束自己的行为。
什么样的青春最辉煌?燃烧的青春一片光芒,很绚丽很辉煌。
对偶：
佛脚清泉，飘飘飘飘，飘下两条玉带；
源头活水，冒冒冒冒，冒出一串珍珠。
莲败荷残，落叶归根成老媪，
谷成禾熟，吹糠去壳做新娘。
各种修辞手法例句大全(精选)
各种修辞手法例句大全（精选）（比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、对偶、反复）一、比喻：明喻、暗喻、借喻（一）明喻句:1.水像无边的跳荡的水银。
2.那对叶像一片玻璃片一产透明、清亮。
3.每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆。
4.一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老检察院缩小了一半。
5.他牵着一头毛色像黑缎子似的黑牤牛往回走了。
6.小船活像离开了水皮的一条打跳的梭鱼。
7.叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
8.密密的塔松像无数撑天的巨伞。
9.在那上面，我用残损的手掌轻抚，像恋人的柔发，婴孩手中乳。
10.书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂。
11.书籍如同一把钥匙，它能帮助我们开启心灵的智慧之窗。
12.时间好象一把尺子，它能衡量奋斗者前进的进程。
13.时间如同一架天平，它能称量奋斗者成果的重量。
14.时间就像一把皮鞭，它能鞭策我们追赶人生的目标。
15.时间犹如一面战鼓，它能激励我们加快前进的脚步。
16.省略号像一条漫长的人生道路，等着你去书写它留下的空白。
17.问号，就像人躬身自问一辈子，因为人生最大的困惑来自我们自身。
18.感叹号像一支催人奋进的鼓槌，等待我们去擂响时代最强音。
19.春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
20.春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
（二）借喻句：1.不能让这些充满暴力的漫画毒害我们的幼苗。
(幼苗= 儿童)2.他摇曳着一头的蓬草，冲出门外去上学去。
(蓬草= 凌乱的头发)3.别小看这种树的“胡子”，它使榕树成为地球上“树木家族”中的巨无霸。
(胡子= 榕树的根)4.星空中银盘高挂。
(银盘= 月亮)5.飞跃的羚羊，勇夺奥运铜牌。
(飞跃的羚羊= 田径好手)6.我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了，我也说不出话。
(以「厚障壁」来比喻感情距离.)7.明月是圆盘，月光是圆盘里倒出来的银水。
8.一柄弯刀搁在夜空上。
9.荷叶上的明珠晶莹通透，在上面翻滚着。
小学拟人句比喻句排比句夸张句反问句设问句
小学拟人句比喻句排比句夸张句反问句设问句小学拟人句比喻句排比句夸张句反问句设问句一、比喻句、就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
比喻句的基本结构分为三部分：本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体（打比方的事物）。
1、我像风筝一样, 不能远走高飞,痛苦无奈像秋千一般, 荡了出去又回来。
2、邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。
3、西湖像一块碧玉,一面镜子。
4、天上的云像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马.....5、夜幕降临，周围的群山，像高大的山神，像神秘的古堡，像沮丧的巨人，像一条连绵不断的地毯。
6、远处的霓虹灯亮了，像一道亮丽的彩虹，像仙女飘舞的裙带，像一座七彩小桥，像一朵朵耀眼、绚丽的云。
7、我的心像刀绞一般，泪水迷糊了我的眼睛。
8、太阳会发光，会发热，像一个大火球。
9、银灰色的气垫船，像纯种烈马，在金波粼粼的海面上飞掠而过。
10、她的文章写得很好，结构就像人体内的神经结和神经网那样严密。
11、小弟弟的脸胖乎乎、红扑扑的，真像一个可爱的大苹果。
12、像鹅毛，像芦花，像棉絮的大雪降落下来。
13、运动员像离弦的箭一般向终点跑去。
14、北极星像一盏指路灯一样挂在天空。
15、梦像一片雪花,在空中飘舞,想抓住他，他已经融化了。
16.露似珍珠月似弓。
17.阳光下盛开的百合花就是您的笑容。
18.皎洁的明月高挂在淡蓝色的天空中，月光像流水一样泻下来，大地一片银白色。
19.春风像个慈祥的母亲，拂着你的脸颊，使你感到舒畅，心旷神怡。
20.云彩像一朵朵洁白的羽毛，轻轻的飘浮在空中。
21.水仙花很漂亮,像一位站在小河边，穿着白衣服的仙女.22.春天是位魔法师,她融化了冰雪,让小草破土而出。
23.小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。
24.岸边的华灯倒映在湖中，宛如颗颗宝石缀在湖面之上。
25.花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。
走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
英雄人物作文有些比喻,拟人,排比,夸张,反问句的
英雄人物作文有些比喻,拟人,排比,夸张,反问句的1.比喻：用具体常见的事物、情境或道理来比方抽象、生疏的事物、情境或道理的修辞方法.【作用】：可使语言形象、生动,把抽象的事理具体化,形象化.【例句】：石拱桥的桥洞成弧形,就像虹.【作用分析】：以虹的形状比喻石拱桥的桥洞,形象生动地写出石拱桥形式优美的特点,引起人们美的联想.2.拟人：拟物为人,把事物人格化,将它写成和人一样有感情、有行为的修辞方法.【作用】：增强语言亲切感、形象性,使读者感到栩栩如生,往往有十分鲜明的情感色彩.【例句】：桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿.【作用分析】：用拟人的方法写出了春花艳丽、桃李争春的热闹景象,使读者感到亲切、形象.3.夸张：运用丰富的想象,为了更突出、鲜明地勾画某一事物而对其形象、特征、作用、程度等作传神的扩大或缩小描述的修辞方法.【作用】：可以增强语言的形象性,可以突出事物的特征或在增强读者对作者主观感情、态度和理解上起积极作用.【例句】：大河上下,顿失滔滔.【作用分析】：形象地写出了黄河封冻之快,突出了北国的严寒.4.排比：把内容紧密关联、结构基本相同或相似、语气基本一致的三个或三个以上的句子或短语递相排列,用来表达相近或相关语意的修辞方法.【作用】：便于把复杂的内容表达得比较集中、透彻、感情强烈,使气势贯通、流畅,使形式整齐,音节响亮.【例句】：他不能抬头,不能睁眼,不能呼吸,不能迈步.【作用分析】：具体描绘了祥子在暴风雨中拉车的感受,渲染了在恶劣的环境下祥子的痛苦、无奈,使读者有身临其境的感受.5.对偶：用结构相同,字数相等,内容关联的一对短语或句子来表达两个相对或相近的意思的修辞方法.【作用】：从形式上看句式整齐,增强语言的形式美；从内容上看,凝练集中,概括力强,加强了语意的相反相成,也使音韵和谐,节奏鲜明,读来琅琅上口,意义严谨而又富有表现力.【例句】：（望）长城内外,惟余莽莽；大河上下,顿失滔滔.【作用分析】：描写了冬季北国气候严寒,冰雪覆盖的壮阔景色,读起来音调铿锵,节奏明快,更增强了表现力.6.反复：根据表达的需要,使同一个词语或句子一再出现的一种修辞方法.包括连续反复和间隔反复.【作用】：可以强调突出某一事物,表达绵绵不断的情思或加强语气,突出感情.【例句】：盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了.【作用分析】：“盼望着”一个短语连续反复,表现对春的喜爱,盼望春天早日到来的急切心情.7.设问：先提出问题,然后紧接着把自己的看法说出来的修辞方法.【作用】：可以突出文章的重点,增强语言气势,引起读者注意,发人深思,有助于更好地抒情论理；同时可使行文有波澜,达到生动、不呆板的效果.【例句】：翩翩两骑来是谁?黄衣使者白衫儿.【作用分析】：这个设问突出强调了来的是出使宫市的太监,写出他们骄横的神态8.反问：用疑问的形式表达确定的意思,以加强语气.它的特点是用肯定的语气表达否定的内容；用否定的语气表达肯定的内容.【作用】：增强语言气势,可以使确定的意思得到增强,不容置疑,语感强,富有感染力.【例句】：你不觉得我们的战士是可爱的吗?你不以我们的祖国有这样的英雄而自豪吗?【作用分析】：在记叙了志愿战士的英雄事迹之后,用这两个反问句抒发自己的感情,赞扬志愿军战士的英雄行为.用否定的语气表达肯定的内容,启发读者深思.。
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排比句：
1、乡村的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
2、为了天空更加湛蓝，为了树木更加葱郁，为了河水更加清澈，让我们携起手来，保护环境，保护我们美好的家园。
3、我们的祖国历史悠久，五千年的文明源远流长；我们的祖国地大物博，九百六十万平方公里的国土美丽富饶，蕴藏丰富;我们的祖国文化灿烂，世界四大文明古国，祖国位居其中。
4、党啊，亲爱的妈妈，您是东方升起的一轮朝霞，晨曦中我们沐浴着您明媚的霞光；您是一缕春风，轻轻地吹拂着神州每一寸土地；您是一盏明灯，照亮着我们不断前行；您是甘甜的乳汁，哺育我们幸福成长。
5、早晨，小山醒来了，打了几个哈欠，一阵凉风从浓荫深处吹来；露珠醒来了，在草叶上一个劲儿地眨巴亮晶晶的眼睛；鸟儿醒来了，蹦蹦跳跳地争着唱出黎明的第一支歌……
6、走进展厅，引人注目的是那一团团、一簇簇的珊瑚，它们有的形似鹿角，有的状如树枝，有的好比象牙雕出的松塔，还有的犹如白雪皑皑的山脉。
7、在公共场合，不大声喧哗，爱护公共设施，这就是法律！过马路时，遵守交通规则，红灯停，绿灯行，这就是法律！外出游玩时，爱护花草树木，不伤害有益动物，这就是法律！
8、爱心是一滴水珠，能滋润人的心灵；爱心是一盏明灯，能照亮人的道路；爱心是一股清泉，浇灌片片绿叶；爱心是一首动听的歌谣，使生活枯燥的人感到生活的乐趣。
9、读书，可以开阔视野，活跃文思，启人心智；可以积淀学养，激发思考，指点迷津；还可以润泽心灵，陶冶情操，构筑精彩人生。
10、如果让我形容童年趣事的话，我会把它比喻成一朵花，一朵芳香四溢的花；一个盒子，一个装着许多秘密的盒子；一个葡萄架，一个长满了数不清葡萄的葡萄架．．．．．．
11、童年是五彩缤纷的，就像海边漂亮的贝壳；童年是无忧无虑的，就像整天嘻闹的浪娃娃；童年是纯真甜美的，就像山溪中清亮的泉水。
12、人生的意义在于奉献，如果你是一片白云，就装扮一方晴空；如果你是一只蜜蜂，就酿造一份甜蜜；如果你是一缕阳光，就照亮所有黑暗；如果你是一阵春风，就吹绿田野的庄稼。
13、爱如泉水，涓涓不息；爱如灯塔，照亮前方；爱如火炬，温暖你我；爱如琴声，悦耳悠扬；爱如糖果，甜入心窝；爱如花香，沁人心脾……爱，给予我们最美好的一切！
14、露水对小草的爱，是在清晨的第一缕曙光到来之时，给予它一滴清纯的甘露；蓝天对小鸟的爱，是在小鸟翱翔时，给予它一片广阔的天空；太阳对小树的爱，是在小树茁壮成长时，给予它
一束温暖的阳光……
15、我有好多好多愿望，我想变成小鸟，探索宇宙的奥秘；我想变成老师，培育祖国的花朵；我想变成小草，装扮美丽的家园。
我想……
16、幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂；幸福是“春种一粒粟，秋收千颗子”的收获。
幸福是“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适；幸福是“奇闻共欣赏，疑义相与析”的愉悦；幸福是“随风潜入夜，润物细无声”的奉献；幸福是“夜来风雨声，花落知多少”的恬淡。
17、书是钥匙，能开启智慧之门；书是阶梯，帮助人们登上理想的高峰；书是良药，能医治愚昧之症；书是乳汁，哺育人们成长；书是你的最好伴侣，与你共度美好时光。
18、我们爱春天，爱她的山清水秀，爱她的万紫千红；我们爱夏天，爱她的夏雨阵阵，爱她的艳阳高照；我们爱秋天，爱她的秋高气爽，爱她的硕果累累；我们都爱冬天，爱她的白雪皑皑，爱她的洁白无瑕。
19、幸福是风中期待的眼神,幸福是雨中撑开的雨伞,幸福是炎炎烈日下的草帽,幸福是纷纷冬雪中的棉袄。
比喻句：
1、春风像个慈祥的母亲，拂着你的脸颊，使你感到心旷神怡。
把（）比作（）
2、她宝石般的眼睛在烛光下显得异常可爱。
把（）比作（）
3、小姑娘那甜甜的笑容好似百合花一样纯洁。
把（）比作（）
4、飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲。
把（）比作（）
5、黄河是中华民族的摇篮。
把（）比作（）
6、在这粗壮的黑甲虫中间，花色斑斓的小圆虫好像南国的少女。
把（）比作（
7、一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。
把（）比作（）
8、星星璀璨耀眼，如同一颗颗美丽的钻石，闪闪地镶嵌在夜空的帷幕上
9、无数冰峰雪崖，有的像挺着胸的巨人，有的像扭着腰的仙女，有的像漫天飞舞的云龙，一座座都是大自然天才的杰作。
10、在夕阳的照耀下，湖水闪闪发光，像鱼鳞，像碎金，叫人心旷神怡。
拟人句：
1、走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
）
2、风，也屏住了呼吸，山中一下子变得非常幽静。
远处，一只不知名的鸟儿开始啼啭起来，仿佛在倾吐着浴后的欢悦。
3、我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直到夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。
4、秋天到了，树上红彤彤的果子露出了笑脸，她在向着我们点头微笑。
5、宁静的夜晚，只有那天上的星星在窃窃私语。
6、顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地跳舞。
7、春姑娘迈着轻盈的脚步，来到山上，大山迅速地换上了浅绿色的衬衣。
8、小草偷偷地从土里钻出来，好奇地打量着这个新奇的世界。
9、兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。
夸张句
1、
2、
3、
4、
5、
6、
7、
8、
9、我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
桂子花开，十里飘香。
白发三千丈，缘愁似个长。
她演讲完毕，台下响起了雷鸣般的掌声。
广场上人山人海。
这句话是对（）进行了夸张，说明了（）这巴掌大的地方，怎么容得下几个班的同学活动呢？
他呀，心眼儿小得只有针眼儿大。
狼牙山五壮士的口号声惊天动地，气壮山河！
反问句：
1、
2、
3、五位壮士的英雄壮举怎能不让人钦佩呢？
人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切、舒服呢？
看到这数不清的青松、白桦，谁不向四面八方望一望呢？
这么重的东西,我怎么拎得动呢?
这山中的一切，哪个不是我的朋友？
4、
5、
设问句：
1、
2、
3、
4、
5、火车怎样才能爬上这样的陡坡呢？詹天佑顺着山势，设计了一种“人”字形路。
爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。
鲸的身子这么大，它们吃什么呢？须鲸主要吃虾和小鱼，齿鲸主要吃大鱼和海兽。
是怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人。
海底是否没有一点儿声音呢？不是的，海底的动物常常在窃窃私语。