党校政治理论课教学方法创新思考

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党校教学方式方法的创新

作者：林宇宏

来源：《党政论坛》2017年第10期

一、开展党校教学方式方法创新研究的必要性

习总书记和党中央高度重视干部培训，无论是全国党校工作会议还是干部培训规划，都对干部培训的方式方法提出了新要求。面对新形势新任务，如何具体落实中央有关干部教育培训工作要求，如何适应不断发展变化的教学内容和教学对象，以增强教学的实效性，是摆在各级党校面前亟待解决的现实问题。

传统的教学方式是以教师为中心的灌输式教学，作为认知主体的学员在教学过程中始终处于被动接受的状态。其实，作为培训对象的领导干部，并不是空着脑袋走进党校课堂的，他们在日常生活和工作实践中，已经具有了较为扎实的理论功底、专业素养和较为丰富的实践经验，甚至他们中有不少人已是某领域的专家学者，形成了各自特有的知识体系和学术专长。他们对党校教师所授内容不会简单的装进大脑，他们会有较强的参与和表现愿望。况且，他们在年龄阅历、职业经验、知识背景、学历水平等方面的差异，也决定着他们在对同一个教学内容的认识和掌握上存在一定的差异。用“一刀切”“满堂灌”的方式教学会制约学员学习积极性的发挥，无法达到理想的教学效果。可以说，随着党员干部整体文化水平的不断提升以及新媒体时代下获取知识和信息的便捷，传统的教学形式已难以适应党员干部培训的需要，因此，要适应形势的发展，满足学员的需求，党校教师就必须创新思维，采用研究式、团队式等多元化的新的教学方式。

党校要充分认识到，新形势新要求下不断进行教学方式方法的改革创新，是实现教学相长的重要手段，是提高教学质量的有效途径。党校教学方式方法的创新不是随意的，更不是盲目的，而是一定要坚持党校姓党的基本原则。因为党校姓党是党校的特点，是党校的优势，更是党校的立身之本。

浅谈党校政治理论的创新教育

文ＩＩＩ化教育
科
浅谈党校政治理论的创新教育
孙丽凤
（甸县委党校，龙江林甸１６０）林黑６３０
摘要：随着我国经济发展，思想政治工作形势越来越严峻。党校作为各级党委专门从事干部理论教育的工作部门，积极探索提高政治理论教育效果，对于搞好党校教育有着重要意义。针对基层党校的地位及政治理论课的教学特点，结合课程实际，运用互动式教育创新模式对政治理论课
教育体系构建问题进行探讨。关键词：基层党校；政治理论课；教育创新；互动教学
ຫໍສະໝຸດ Baidu
党的路线方针政策，了解和掌握新形势下各种了更高的要求。教师要变编写教案为教学设计。ｌ明确基层党校的地位基层党校既不像中央、、市区党校那样承新的宜传动向。政治形势发展的走向，否则，你教师不但要研究自己计划讲授的内容，同时要研究学习的对象，充分研究学员原有的知识基担着各种层次的学历教育任务，也不像中央、将在讲台上闹笑话。３结合基层党校政治理论课实际，开展互础，要研究专题内容本身所蕴含的教学价值，如市、区党校那样面对全国、全市和全区。县委党何才能更好地发掘、利用这些价值等等。这就需校在改革与发展中如何发挥作用？今后的发展动式教育创新模式方向是什么？我们认为，自改革开放以来，社会教育创新包括理念创新、内容创新和方法要教师象—个知识丰富的科学家和充满创意的就党校教育创新的艺术家，科学又灵活地设计好一堂课。发生着复杂而深刻的变化。面对经济成分和经创新等许多方面。目前而言，３．师要具备随机应变和灵活调整课－２教３济利益多样化引起的价值观念的多样化，人们关键不在于是否采取某一种或几种新的教学方传统的教学只要教师做好教案，思想中存在着许多困惑和疑虑，这些都不可避法，而在于教学理念的转变，就是要从根本上改程设计的能力。免地反映到党内，反映到领导干部和职工队伍变原有的知识教育那种传道、授业与解惑的单课堂上严格依照教案，一切活动便都在教师的中来。如何加强党的建设和思想政治工作，不断向灌输的理念，牢固树立以教为主导和以学为掌控之中。而在互动式教学的课堂实施过程中，提高领导班子，中层干部的领导水平和开拓创主体有机结合的教学相长的理念，整个教学师生之间、使生生之间进行着一种交流互动，有时生生多向互动的基础之上。会出现教师完全预料不到的问题，这就需要教新的能力；如何增强党员干部拒腐防变和战胜活动建立在师生、３．１互动教学是现代教育的一种新理念，师拥有充分的“ 教育机智 ”和创新的思维方式，各种困难的能力；如何统一广大职工的思想认及时地应变和调整课程设计。如果一味按照课识，增强凝聚力，作为一项紧迫的任务摆在了县同时也是一种课堂创新方式互动教学方式主要指教师和学生围绕共同堂预设进行互动教学，势必影响教学效果。党委面前。针对以前我县搞思想政治教育没有主阵的教学主题，以平等、自由的身份进行语言交３．．３教师还必须具有一定的组织协调能３在普遍运用先小地。教育内容不能紧密围绕全县中心工作，思想往，以达到相互理解、相互沟通的一种教学方力。目前的互动式教学活动中，政治工作的优势难以充分发挥的问题，我们深法。它适用于一切具有讨论价值和意义的开放组讨论最后大班交流的组织形式，在教学过程切感到加强党的建设和思想政治工作必须要有性问题。现代教育信息论认为，堂上，在课学生中学员可能由于缺乏结构式讨论的技巧，在讨党校这样一个主阵地，要结合实际工作从理论之间的关系比任何其他因素对学生发展的影论中经常出现跑题现象；常常导致课堂交往活响，都更强有力。党校教学对象是各级领导干动的低效性和混乱性。如何控制好课堂讨论，引包新角度出发认真抓紧抓实抓好。Ｉ２基层党校政治理论课的教学特点部，其教育目是在素质教育基础上的能力培导学员的讨论紧紧扣住主题，这是掌控互动教标政治理论课与其它课程一样，由于其有自养，其教学内容是与经济社会发展紧密相联的学过程的关键问题，也是对教师组织协调能力知识、信息、法和技能。在这样的教育的极大考验。方在互动讨论过程中，教师要引导学身内在的性质和要求，因此，它也就有相应的与理论、教和学之间必然不同于传统的师生关系。党员掌握一定的交往技能、技巧，特别是要及时地众不同的特点。作为一名基层党校政治理论课中，教员，要讲授好基层党校政治理论课，还必须了校教育就是要把教师的理论优势和学员的实践引导学员学会一些结构式讨论的技巧，如讨论解它的基本特点。政治理论课有哪些特点呢？根优势结合起来，各展其长，势互补，现教学任务要合理分工，老师必须向学员一步步讲解优实相长。学学相长。个小组共同做决定的更具体的步骤，包括首据自身经验认为应有四个基本特点：２１有很强的政论性．３２互动教学客观上要求教师和学员都能先让小组里每个成员表达自己的观点，然后记．录下这些观点。回头讨论记录下来的观点，再选政治理论课的主要任务就是向学员传输成功实现身份转变马克思主义的基本理论、党的基本知识及路线方面要求教师从传统的知识传授者转变出不能达成一致的问题，最后决定所有成员都方针政策，因此政治理论课就是要突出政治理成为互动式教学的组织者、引导者，努力营造教认同的观点等等。政治理论专题教学内容和教学目的的特殊论，离开了一定的政治理论就不成其为政治理和学之间交流互动的环境和氛围，引导和激发论课了。根据这个特点，就要求教员不断加强理学员参与教学活动的积极性、主动性和创造性。性，决定了在政治理论专题教学中并非任何问论的学习，充实巩固自己的理论功底，这样才能另一方面也要求学员从被动接受者转变成为主题都可以自由讨论。在课堂上遭遇不适合公开动参与者，既从教师和别的学员那里获取，也向讨论的问题而又有人执意提出来讨论时，无论在课堂上既纵横驰骋，又收缰自如。２２有很高的艺术性．教师和别的学员做出奉献。到党校来学习的各是回避问题，还是有意搁置争议，都可能破坏互与其它学科不同，政治堂好的政治理论课不应该是教员板着级领导干部有着丰富的实践经验和对现实的认动教学应有的语言环境。教师在与他们展开互动教学过程中，理论专题教学的目的特别突出强调必须有政治面孔的说教，或捧着书本照本宜科。它应该是教识和思考，与学双向学术或理论的交流。这就要求教员必教学双方只是一种相对的概念，理论讲授时我的高度、历史的高度、全局的高度和理论的高政治理论专题教学既要坚守一定的边界，又须有较丰富的教学经验，艺术地调动教学气氛，是教师你是学员，研讨时你我又互为教师。在互度。时而用严谨的逻辑推理来阐明基本原理的内在动教学过程中，教师与学员、学员与学员问分享要达到一定的高度。性质，指导实践，时而用生动活泼的语言，用具彼此的思考、验和知识，经交流彼此的心得、情参考文献体事物丰富基本原理。这里就有一个授课艺术感和体验，以求新的发现，从而达到共识、共享ｆ１１刘智运．高等教育中以人为本的内涵ｆ．Ｊ辽宁］的问题，它依赖于教员教学经验的不断丰富及和共进，实现教学相长。现在的党校教育某种意师范大学学报，０３４．２０（）整体素质的提高。义上可以说就是为领导干部提供一个学习、交【－￣．养２世纪合格人才的几点思Ⅲ．２＇培１＂Ｊ１辽宁２３有一定的时效性．流和提高的平台。师范大学学报，０２５．２０（）政治课的很大一部分内容，向学员宣传是３３互动教学对政治理论专题教师提出了－党的路线方针政策，而党的路线方针政策在各许多新要求和新挑战个不同时期是不同的，这就是政治理论的时效３３１互动教学在理论功底、哲学素养、．．信性特点。这个特点要求教员经常不断学习了解息量要求、课堂组织设计等方面都对教师提出

党校教学方式情况汇报

近年来，随着党校教学水平的不断提高和教学方式的不断创新，党校教学工作

取得了显著成效。下面，我将从教学方式的改革、教学效果的提升和教学管理的完善三个方面对党校教学方式情况进行汇报。

首先，党校教学方式的改革。为适应时代发展的需要，党校教学方式进行了一

系列的改革探索，如推行互动式教学、开展案例教学、开设多元化课程等。特别是推行互动式教学，通过小组讨论、角色扮演、案例分析等方式，激发学员的学习兴趣，提高了教学效果。同时，开展案例教学，将理论与实践相结合，帮助学员更好地理解和应用所学知识。多元化课程的设置，满足了学员不同层次、不同需求的学习要求，提高了教学的针对性和实效性。

其次，党校教学效果的提升。通过教学方式的改革，党校教学效果得到了显著

提升。学员的学习积极性和主动性得到了有效激发，学习氛围更加浓厚。教学内容更加贴近实际，学员的实际能力得到了有效提升。教学效果的提升不仅体现在学员的学习成绩上，更体现在学员的思想政治素质和实际工作能力上。学员的思想觉悟得到了提高，工作能力得到了增强，为党和人民事业发展提供了强有力的人才支持。

最后，党校教学管理的完善。教学方式的改革和教学效果的提升，离不开党校

教学管理的完善。党校加强了教学管理队伍建设，提高了教师队伍的素质和能力。加强了对教学过程的监督和评估，确保教学质量的稳步提升。同时，加强了与各级党组织和单位的合作与交流，充分发挥了党校在干部教育培训中的示范引领作用。

总而言之，党校教学方式的改革、教学效果的提升和教学管理的完善，为党校

教育培训工作注入了新的活力和动力，为培养造就一支政治坚定、业务精湛、作风优良的高素质干部队伍提供了有力保障。我们将进一步深化教学改革，不断提高教学质量，努力建设一支忠诚干净担当的高素质干部队伍，为实现中国特色社会主义伟大复兴的中国梦不懈奋斗！

对党校思想政治理论课教学的几点思考

高校论坛２０１４年４月（上）
对党校思想政治理论课教学的几点思考
刘永民
（陕西省兴平市委党校教研办，陕西兴平７１３１００）
党校肩负着为我国社会主义建设事业培养干部的重任，思想政治理论课教学是贯彻党的执政思想、推广马克思主义理论教育的一个重要组成部分。在党校教育中，思Fra Baidu bibliotek 政治理论教育对于学员思想政治素质的提高，正确人生观、世界观、价值观的树立起着非常重要的作用。在德才兼备方面，德更被放在突出的位置，显得尤为重要。只有将
四、不断提高教师综合素质，不断更新理论知识思想政治教育中，教师处于主导地位，在某种意义上可以说有什么样的老师就能带出什么样的学员，因此，建立一支高素质负责任的教师队伍迫在眉睫。这就需要建立和完善思想政治理论课教师队伍培训机制，强化党校思想政治理论课师资队伍建设。采取名师讲座、社会考察、学术交流等措施，培训学术带头人和骨干教师，形成多层次、多渠道的培训格局。虽然思想政治理论课书本内容相对较为固定，然而教师的教案却不能永远一成不
为成功的教学方法和手段。但思想政治理论课的特点对思想政治理论课教师提出了更高的要求，单单掌握基本的教学技能技巧还远远不够，还要结合自身的特点，根据学员的思想状况形成自己独具魅力的教学风格和特点。只有形成自己的特色才会具有独特的魅力，才能以独有的人格魅力去感染学员、吸引学员、影响学员，才能把课讲成功。每位教师都应该在教学的过程中不断思考，不断总结，不断提高，从而在教学的岗位上使自己能够获得人生的充分绽放。

新时期党校教学方法改革和创新

摘要：党校是培训党员干部的主阵地，是增强党员干部党性锻炼的熔炉。教学工作是党校的中心工作。但随着时代特征的重大改变，教学方法也应深入贯彻落实科学发展观，不断得以改革和创新。我们在继续沿用研究式教学的同时，要引进和推进新的教学方式，如研讨式教学、案例式教学、菜单式教学、体验式教学和模拟式教学等，以适应新形势的要求。

关键词：新时期；党校；教学方法；改革创新

《中国共产党党校工作条例》明确规定：“中国共产党的党校是在党委直接领导下培养党员领导干部和理论干部的学校，是党委的—个重要部门。”中国共产党成立以来，党校始终在培训、提升党员干部的能力和素质方面起着主阵地、主渠道的作用。这一职能定位，从根本上决定了轮培训干部是党校的首要职责。教学工作是党校的中心工作，深化教学改革，提高教学质量，是党校教育发展的永恒主题。进入社会主义建设新时期，时代特征发生了重大改变，过去沿用了几十年教师讲学员听的填鸭式的教学方法已不适应新形势的教学要求，党的教育培训工作只有深入贯彻落实科学发展观，坚持以人为本，不断创新党校教育培训的理念和方法，才能真正使领导干部的思想、素质和能力得到提高。本文试就新形势下党校教学方法改革进行探讨。

一、党校教学方法进行改革创新的必要性

教学方法是为了实现一定教学目标而采用的方式与手段的总称。在教学过程中，教学方法对实现教学目标具有十分重要的作用。方法得当，事半功倍；方法不当，事倍功半。要实现教学目标，完成教学任务，必须借助适当的教学方法。随着形势任务的变化和教学内容的变化，党校的教学方法也应该不断变化和发展。与以往相比，目前党校的教学发生了如下重要变化。第一是教学任务的变化。当前，我国的改革发展已经进入关键时期，全面贯彻落实科学发展观，加强党的执政能力建设和先进性建设，构建社会主义和谐社会，实现全面建设小康社会的宏伟目标，迫切需要培养造就一支政治上靠得住、工作上有本事、作风上过得硬、人民群众信得过的高素质干部队伍，这对党校教学提出了新的更高的要求。第二是教学目标的变化。从历史上看，党校教学是比较重视能力培养的，并将其作为教学的重要目标。加强党的执政能力建设和先进性建设，对领导干部的能力培养提出了新的更高的要求。这就需要党校教学必须把能力培养放在更加突出的地位，引进和采取有利于能力培养的新方法。第三是教学内容的变化。党中央2000年6月为党校教育确定的“一个中心、四个方面”的教学新布局，规定了党校教学

党校政治理论的创新教育与实践意义阐释

新形势下，党校在政治理论教育方面就需要将新的工作目标建立起来。特别是十八大召开以来，党校按照十八大会议精神认真履行提高党员党领导干部培训的责任，这就需要创新政治理论教育。本论文针对党校政治理论的创新教育与实践意义进行探究。

标签：党校政治理论教育创新实践意义

党校所发挥的主要功能就是培养优秀的党员领导干部，其中政治理论教育是重要的内容，这也是党员领导干部培训和轮训的基础性工作。时代的发展，对党校思想政治工作提出了更高的要求，这就需要创新政治理论教育，确保教育具有针对性，在实践领域中发挥其应有的作用。

一、党校创新政治理论教育的方法

1.政治理论教学中教师与学员地位平等

党校的政治理论教学要改变传统的教师讲课、学员听课的教学模式，构建融洽的课堂教学氛围，即教师与学员处于平等的地位。教师针对教学内容与学员之间共同探讨，学员也可以根据自己的主观理解畅所欲言。所有讨论的问题都是课堂教学的主题内容，学员在探讨中学习，教师通过与学员的讨论，可以对学员的知识容量和知识理解能力都有所充分了解，就可以根据教学需要对课堂教学模式进行调整，以提高教学效率[1]。在平等的课堂氛围中，教师与学员之间充分沟通、相互理解，特别是到党校来学习的都是各个单位的党员领导干部，他们有丰富的职业经历，有属于自己的知识结构，在讨论中就可以将政治理论知识与学员的工作实际相结合，党校教育的理论优势得以充分发挥，学员的实践经验也得以充分利用，从而实现了优势互补，有助于提高政治理论教学质量。

2.政治理论教学中教师与学员之间互为教师

县级党校政治理论的创新教育分析

66县级党校政治理论的创新教育分析

陈劲榕

（中共会泽县委党校，云南　会泽　654200）

摘　要：党校政治理论教育的创新对于学习者政治理论素养的提升具有极强的现实意义。党校的教育应满足现代化

要求，建立科学、规范、完备的课程体系。本文结合云南省会泽县党校教育的实际，针对县级党校教育的特点，深入剖析其所存在的问题，并提出相关建议。

关键词：党校；政治理论；创新教育

基层党校的理论教学是党校教职工的首要任务，对于提升基层党政队伍的整体素养，起到了基础性的作用。提升基层党校政治理论教育水平，加强党员干部的思想建设，提升领导班子、中层干部的领导水平和实践创新能力，统一广大职工的思想意识，增强凝聚力，成为一项亟待解决的问题。

一、县级党校政治理论教育特点（一）具有很强的理论性

党校之所以要开展政治理论教育，主要就是为了向广大党员干部传输马克思主义的基本理论、党的基本知识及路线方针政策等。因此，党校教师应当不断加强政治理论学习，时刻关注党内新思想、新观点，不断沉淀理论功底，从而提升授课水平。同时，党校教师不应将理论研究浮于表面，要深入实践，找到理论应用的具体情境，增强用理论知识来解决实际问题的能力。

（二）具有很高的艺术性

教育是传道授业解惑的过程，政治理论课程的开展形式应该是多样的，不能仅仅局限于传统教学里教师面无表情的乏味说教，或者对着书本照本宣科。如何将枯燥的理论变得生动形象、将晦涩深奥的思想变得通俗易懂，需要教师的不断努力。教师应该在提升自身理论素养的基础上，优化教学技巧，调动课堂氛围。时而用严谨的逻辑推理来阐述基本原理的内在性质、指导实践；时而用生动活泼的语言丰富原理内涵，这些都依赖于教员教学经验的丰富和整体素质的提升。

党校政治理论课教学方法创新思考

现代商贸工业

党校政治理论课教学方法创新思考

李娜

(中共西安市委党校，陕西西安710054)

摘要：当今时代迅猛发展，党校作为培训党的各级领导干部的主渠道，如何创新党校政治理论课教学方法，提升教学效果成为亟待解决的重要问题。党校政治理论课教学方法创新要坚持政治性、坚持继承发扬与时俱进、坚持以学员为主体、教学相长的教学理念及坚持教学形式服务于教学目的的原则。创新党校政治理论课教学方法可以开展互动式教学、情感型教学及实现课堂教学与现场教学的有机结合。

关键词：党校；政治理论课；教学方法创新

中图分类号：G4 文献标识码：A doi：10. 19311/ki. 1672-3198. 2016. 30. 084

1党校政治理论课教学方法需要创新

当今时代迅猛发展，势不可挡的全球化进程、互通频繁的文化交流、发达便捷的媒体网络以及不断增强的人权民主意识推动了社会的整体发展及社会价值取向的多元化。如何使党的各级领导千部正确把握社会发展动态、不受其它错误思潮的蛊惑和吸弓I，持有坚定的共产主义理想信念以及正确的世界观、人生观、价值观成为厘待解决的重要问题9

党校是我党教育培训党员领导干部的主渠道，承担着帮助领导干部把握时代发展潮流、了解中国社会现实、深刻理解中国特色社会主义理论、提升领导干部的政治修养和执政能力等重要任务。作为党校最重要的主体课程，党校政治理论课理应在这方面发挥重要作用。然而，放眼当前党校政治理论课的授课情况可以发现，虽然政治理论课在各级党校都有开设，但由于政治理论课本身内容抽象，再加上教师没有把握住党校学员的特点，大多以讲授知识为目的，采用简单地灌输式的教学方法，忽略了与学员之间的深人交流与互动，政治理论课吸引力大大降低，不仅沦为学员眼中索然无味、毫无兴趣可言的课程，制约了其教育引导作用的发挥，同时政治理论课的教学效果大打折扣，很难发挥补足学员精神之钙、帮助其正确认识和深刻把握社会发展动态、提升其执政素质等功能。近些年来，各级党校在公共管理等课程遇到授课瓶颈时通过大胆采用新颖的教学方式取得了较好的教学反响，如何创新党

关于党校理论教学方法的思考

作者：郭智岭

来源：《中文信息》2016年第09期

摘要：党校教学的中心问题是如何搞好教学科研问题，党校教学多年有一定的进步，也有成绩，但总的状况并不能令人满意，其中很重要的一个原因，是没有找到理论联系实际的有效方法，在这方面，各级党校在最近几年的教学中确实取得了很大的进步，但由于长期以来形成的党校教师以宣讲政策为主的惯例，加之有些课程在开设上存在一些困难，在实际教学中难免有流于形式，表面应付的情况，使学员有脱离实际，空洞乏味的感觉，所以，理论联系实际，重在落实。

关键词：理论教学方法

中图分类号：D261.41 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）09-0333-01

党校工作要得到加强和改进，党校的教学和科研水平要不断的提高，就要从党校的特点出发，进一步解决好理论联系实际的问题，党校不同于高等院校也不同于科研院所，党校的培养对象主要是各级领导干部，党校教育的主要任务是帮助学员提高马克思主义理论水平，提高运用马克思主义理论解决实际问题的能力，党校一切教学工作的目的，就是培养出符合社会主义现代化建设需要的，能胜任党和国家各级领导的干部。党校培养干部，就是培养和提高他们“治国、治家”的思想水平和领导能力。

一、党校教师应结合当前实际，加强学习和实践

党校作为一个特殊的教育部门，我们作为一名党校教员，自身也应注重学习，一方面要学理论，丰富和拓宽自己的知识面；一方面还要学习实践经验，经常进行社会调查，使理论与实践结合起来，这样理论才不会显得空洞、乏味，作为党校的专职教员，虽然在理论上知道的不算少，讲起来也似乎头头是道，就是说到理论联系实际，也只不过是从报刊、杂志、资料上多摘抄一些现成的实例作为论据，来论证一下理论的论点或观点而已，有多少是真正来源于我们自己的实践与调查呢？因此，作为党校教员，应用自己爱学习的实际行动向来党校培训的学员做出榜样，有些人也许会说我这是老生常谈，或无病呻吟，我认为我在这里强调党校教员自身要注重学习，注重实践，并不是老生常谈，也绝不是无病呻吟，我认为党校的学习气氛还不太浓，在这方面应向高等学校看齐。

如何在党校中加强政治理论教学

为了适应社会的发展，党校政治理论教学也在不断地探索，希望能够创新出一条促进党员学习，培养党员政治观念的教学模式，从而提高党员的自我认知和思想觉悟，最终以积极地工作态度去迎接新的一天。但是笔者发现，由于政治理论教学的特殊性和复杂性，使得在党校的开展得不是很顺利，为了解决这一问题，本文以如何在党校中加强政治理论教学为主要内容进行了探讨。

标签：党校：政治理论：建设

为了推动我国党校的建设并发挥其作用，国家领导提出在党校中加强思想政治教育，并提高其实效性。因此，全国党校大力开展政治理论教学，武装党员干部的头脑，提高其党性，从而紧跟社会时代的发展以及国际形势的变化，让党员干部树立正确的人生观和世界观，不断地提高自身的素质和修养，促进我党的建设。虽然党校中大都建立了政治理论教学部门和教育队伍，但是其效果不是很乐观，我结合自己的工作经验，从教学内容、教学器材以及教学方式这几个方面对加强党校政治理论提出了一些建议，希望对党校建设有所帮助。

一、渗透德育教学内容

在党校进行政治理论教学时，不仅要让党员干部对理论知识进行学习，同时还要渗透德育教育，使他们能够通过学习理论知识，提高政治素质，并通过德育教育实现思想品质的提升，明确自己应该做什么，不该做什么。这样就可以让党员干部始终贯彻我党的方针政策，坚持以思想道德与政治理论相结合，并树立正确的价值观和人生观，提高自身的思想觉悟，搞好思想教育，诚诚恳恳工作且铺平政治道路，从而为以后的发展奠定基础。

例如，在进行德育教育时，教育者可以将一些优秀党员的感人事迹渗透在课程中，让党员干部向他们看齐，并发现可取之处，从而把党的精神发扬光大，将党的策略方针加以贯彻和实施，以此来努力工作提高工作质量和效率，不辜负我党的信任。再如，教育者还可以在课堂中引入本校宣传的党员干部的优良作风和工作精神，让党员干部体会德育教育的重要性和必要性，之后从自身做起，响应我党的号召，并且大力宣传我党的方针政策，以此来顺利开展自身的工作。总之，在政治理论教学中渗透德育教学是我党发展的要求，也是思想道德理论的重要体现，因为德育教学能够指导党员干部的作为，是其成长和发展的指南针。因此，在党校政治理论教学中要高度重视德育教学内容，这样在促进政治理论教学的同时，对政治理论教学内容加以补充和完善，以此来提高党员干部的思想品德。

浅析党校政治理论专题教学方式的创新

问题的能力、统筹全局的能力以及解决重无论是针对哪个班次，课程设置都要以学为教育效果和教育质量的提高提供可靠的大问题的能力。员形成合理的知识结构为目标，为学生形制度保障。（２）培养创新意识。需要认真分析干部成最新的创新成果提供可靠的保障；在教２．２建设一支高素质的教师队伍具有的不同特点，培养广大干部的学习兴学内容上，学科的内容要能够充分体现学要使党校的政治理论教学方式得到创趣和学习动机，进而培养他们的理想和信科的前沿性、规范性、科学性以及学术性新，培养一批具有扎实的专业知识、较高的念，使他们能够在社会和国家发展方面树在教学方式上，教师应学会运用多种教学技能水平、具备较强的指导能力、组织能立一种创新意识，并做出自己的应有的贡方式进行教学，如，探讨式、讨论式、问题力、创新能力以及思维能力教师队伍是关献。党校要加大干部的培训和教育力度，在式、研究式以及合作式等，同时，教师还要键。教师授课要学会批判继承，不断在教学干部学习的过程中能够始终坚持正确的政重视培养学员独立分析和解决问题的能内容、课程体系、教学方法和手段等方面进治方向，并通过党校的学习逐步使学员养力，还要为学生消化和巩固知识以及分析行改革和创新。党校教师要学员运用形式成高尚的道德情操、形成正确的世界观、人问题提供多种思维方式，不断培养学生的多样的教学方法和手段，如参与式教学、启

党校课堂如何创新教学方式方法

发布时间：2022-06-13T07:15:09.025Z 来源：《时代教育》2022年4期作者：张明利

[导读] 党校是党事业的重要组成部分，是培育优质党员干部的重要渠道。党校需要在遵循党的原则张明利

中国共产党五原县委员会党校邮编015100

摘要：党校是党事业的重要组成部分，是培育优质党员干部的重要渠道。党校需要在遵循党的原则基础上，突出党校课堂教学的特点，立足于党校办学目标，结合时代发展要求，切实提升课堂教学质量，创新教学方式。党校需要将党性教育和专业基本理论紧紧联系在一起，使二者能够相互补充，相辅相成，发挥理论知识的重要作用。

关键词：党校；课堂教学；创新

在新时代，党校教师不仅需要具备扎实的书本知识和营造良好教学环境的能力，还需要创新教学方式，避免采用循规蹈矩的传统教学方式进行课堂教学。突破循规蹈矩的课堂教学瓶颈并不是一朝一夕能够完成的，除了教师之外，还需要针对教学理念、教学环境、学员差异化需求等入手，创新教学方式，全面提升课堂教学质量。

一、刻苦钻研做好教学准备

作为学员的引导者和学习方面的协助者，教师需要在课堂教学中发挥自己的主导作用，提升课堂教学质量。教师素质的高低会直接影响到党校课堂教学质量的高低，因此要想教好学员，促进学员在课堂学习中产生自觉性，教师应该刻苦钻研，做好充分的教学准备。除了准备教学内容之外，教师还需要科学设计教学流程和教学方案，并制定多样化教学手段。这就需要教师依靠自己的不懈努力深入研究和分析教材，吃透教材，提升对教材的理解能力。时代在改变，知识也在不断更新迭代，教师需要不断利用新知识补充旧的知识体系，完善教材内容，制定符合学员学习需求的教学计划和教学语言，使学员掌握学习内容，让学员学有所得[1]。

党校教学方式

党校教育是党内培养干部的重要途径之一，它的教学方式在不断发展和创新。本文将从历史变迁、教学目标和方法三个方面探讨党校教学方式的变化和发展。

1.历史变迁

从党的早期党校成立到现在，党校教学方式经历了许多变迁。早期的党校教育主要采取讲课授业的方式，注重理论学习和教员的灌输，这种方式对于党员干部的思想政治教育起到了积极的作用。然而，随着社会的发展和变革，教学方式也随之发生了变化。近年来，党校教育逐渐引入案例研究、小组讨论、实践演练等方式，强调学员参与和主动学习，使教学更加灵活与实用。

2.教学目标

党校教学方式的发展是为了更好地达到教学目标。早期的党校注重理论学习，以培养党员干部的理论素养为主要目标。然而，随着党校教育的深入和完善，教学目标也逐渐从理论学习转变为能力培养。现在的党校更注重培养学员的领导能力、组织能力和解决问题的能力，通过案例分析、角色扮演、团队合作等方式，使学员在实际操作中提升能力和素质。

3.教学方法

党校教学方式的创新主要体现在教学方法上。传统教学方式注重教员的讲述，学员被动接受知识，效果有限。现代党校则更注重学员的

参与和互动。案例研究是其中一种常用的教学方法。通过让学员分析和解决实际问题的案例，他们能够更深入地理解知识，并提升解决问题的能力。小组讨论也是一种常见的教学方法，通过学员间的互动和交流，促进思想的碰撞和观点的交流，培养学员的团队合作和沟通能力。

此外，实践演练也是现代党校教学的重要方式。通过参与现实工作中的情景模拟或实际操作，学员能够更真实地感受工作环境和问题，从而培养实际工作能力和应变能力。

增强党校理论教学针对性和实效性的思考

摘要：党课理论教学普遍存在针对性不强，实效性较弱的问题。为了提高党校

理论教学的教学质量，本文列举了目前党校理论教学中性存在的问题，并且针对

产生这些问题的原因进行了分析。最后提出了关于增强针对性和实效性的一些思

考和建议。

关键词：党校理论教学；教学针对性；教学实效性；党校教学

引言

党校是党员干部培训的重要阵地，党校教学的效果直接影响着党员干部的实

际工作效果。但是目前的党课理论教学并不是完美的，主要问题在于针对性不强，实效性薄弱。因此如何提高党课教学的针对性和实效性成为党课理论教学的主要

问题。

一、党校理论教学目前存在的主要问题

1.1 理论内容较多，缺乏和实际情况的联系。=

在党校的教学过程中，教学内容大多是普适的理论性内容，但是在一些特殊

情况的地方性问题的针对性略显不足。目前一些党校已经意识到针对性不足的问题，在进行教学的时候，联系现实生活中的一些案例进行分析和思考。但是在教

学时列举的案例往往是国际上较为广泛关注的事件，对于地方上的实际情况的联

系仍然较少。使得理论教学不能取得真正有用的效果。为了提高党校理论教学中

的针对性，要尽量地联系一些本地的热点问题。党校的理论教学应该加入一些针

对本地的调查资料的研究。但是目前教学的教学资料主要来自于网络，网络上关

于本地信息的材料一般较少，这也给教学时增强针对性带来了一定的难度。但是

如果仅仅是从理论到理论的学习，而不是将理论应用到实际生活中去，那么党校

的理论教学从一定程度上来说是失败的，没有取得应有的教学效果。

1.2 只注重知识积累，忽视能力培养

关于党校理论教学方法的思考

党校教学的中心问题是如何搞好教学科研问题，党校教学多年有一定的进步，也有成绩，但总的状况并不能令人满意，其中很重要的一个原因，是没有找到理论联系实际的有效方法，在这方面，各级党校在最近几年的教学中确实取得了很大的进步，但由于长期以来形成的党校教师以宣讲政策为主的惯例，加之有些课程在开设上存在一些困难，在实际教学中难免有流于形式，表面应付的情况，使学员有脱离实际，空洞乏味的感觉，所以，理论联系实际，重在落实。

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一、党校教师应结合当前实际，加强学习和实践

对党校教学的看法和建议

党校教育是中国共产党培养干部和党员的重要途径，对于党员的思想政治教育和理论学习具有重要意义。在党校教学中，我们应该正确看待其作用和目标，并提出合理建议。

党校教育的作用不仅仅是为了传授理论知识，更重要的是培养党员的政治意识、世界观和价值观。党校教育应该是基于实际问题的，注重理论联系实际，帮助党员认识和解决现实问题，提高对党的事业和社会主义制度的认同感和归属感。同时，党校教育还应该注重培养党员的领导能力和组织能力，提高党员对群众工作的敏感度和整体观念，增强其服务群众的本领。

然而，当前在党校教学中仍存在一些问题。首先，有些党校教学内容过于理论化，脱离了实际问题。这样的教学模式往往会导致学员缺乏实践操作能力，对实际问题缺乏敏感度和应对能力。其次，党校教学中的创新性不高。教学思路、方法和教材内容相对比较固化，缺乏灵活性和多样性。最后，党校教学中的评价体系与实际工作需求脱节。在党校教学中，往往过于看重学生的理论知识掌握程度，而忽视了实践运用能力和创新能力的培养。

针对以上问题，我提出以下建议：

首先，党校教学应更加贴近实际问题。教学内容应紧密围绕党和国家的中心工作和重大问题展开，帮助党员更好地认识和解决实际问题，提高对党的事业和社会主义制度的认同感和归属感。教学内容可以采用案例教学和实地考察等方式，增强学员

的实践操作能力。

其次，党校教学应加强创新性。教学思路、方法和教材内容应与时俱进，紧跟党和国家工作的最新发展。教学中可以引入创新课程和活动，增加学员的主动性和创造性。同时，党校教学应加强与外部机构和实践基地的合作交流，取得实践经验和教学资源的共享。