文学欣赏PPT (13)[18页]
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《文学欣赏》完整版教学课件-整套教程电子讲义(最全最新) (1)
第 17 页
第一节 什么是文学
四、诗歌欣赏技巧→（二）熟悉诗歌语言 诗歌的语言具有多义性，即一个词或词组有着两重以上的含义，且有的含义明确，
有的含义不明确。
第 18 页
1） 双关 双关是指在一定的语言
环境中，利用词的多义和同 音等属性，有意使语句具有 双重意义，言在此而意在彼。
多义性
2）情韵义
情韵义是指由诗歌历 史沉淀生成的特定意韵， 是“诗的成语”。
中国古代将不合乐的称为诗，合乐的称为歌，现代则将它们统称为诗歌。
第一节 什么是文学
一、什么是诗歌
第6 页
诗歌是高度集中地概括反映社会生活的一 种文学体裁，它饱含着作者的思想感情与丰富 的想象，语言凝练而形象，具有鲜明的节奏、 和谐的音韵，语句一般分行排列，注重结构形 式的美。
第一节 什么是文学
第7 页
《诗经》反映的时代是自周初至春秋中 叶，共500多年，其多数篇章具有鲜明的时代 感，内容涵盖社会生活的方方面面，也涉及 劳动人民的思想感情。
第 24 页
第二节 什么是文学欣赏
一、中国古典诗歌的发展→（一）先秦时期
第 25 页
战国后期，在南方的楚国，产生了具有
楚文化独特光彩的新体诗——楚辞。这是一
种“书楚语、作楚声、纪楚地、名楚物”的 民间乐诗，以六言、七言为主，长短参差， 灵活多变，多用语气词“兮”。
指通过直接抒发诗人的思想感情来反映 社会生活的诗，通常没有完整的故事情 节和人物形象，如情歌、颂歌、哀歌、 挽歌、牧歌和讽刺诗等。
第一节 什么是文学
二、诗歌的分类→（二）现代诗歌的分类
第 10 页
✓ 格律诗
✓ 散文诗
形式有一定规格、音韵有一定规律的诗。它要求篇有定
文学欣赏精品PPT课件
四、戏剧起源
（二）巫觋说
我国周代盛行的蜡祭，是祭祀仪式中颇具戏 剧性的一种。此说较早见于宋人苏轼《东坡林 志》（卷二）：“八蜡，三代之戏礼也，岁终 聚戏，此人情之所不免也，因附以礼仪，亦曰 不徒戏而已，祭必有尸，无尸曰‘奠’……今 蜡谓之‘祭’盖有尸也，猫、虎之尸，谁当为 之？置鹿与女，谁当为之？非倡优而谁？‘葛 带榛杖’，以丧老物;‘黄冠’‘草笠’以尊野 服，皆戏之道也。”
四、戏剧起源
（三）俳优说 张庚、郭汉城在《中国戏曲通史》中
说到，西周末年出现了被贵族篡养起来 ，专供他们声色之娱的职业艺人“优” ，有时也称为“倡优”或“俳优”。“ 优”都是由男子充任的。据说，夏桀时 代就有了倡优。
四、戏剧起源
（四）傀儡说
此说见于孙楷弟《傀儡戏考源》，他将傀儡 戏的源头溯至西周傩礼中方相氏所佩戴的“黄 金四目”面具，因为方相氏是用真人来扮饰， 而丧家出殡时都用方相氏先柩开路，因此联系 到《旧唐书·音乐志》所载“窟垒子”：“作 偶人以戏，善歌舞，本丧家乐也，汉末始用于 嘉会”等语，乃认定傀儡戏当即由方相氏的驱 疫蜕变而来。
二、戏剧的本质
1.观众说 观众说，认为观众是戏剧的必要条件 ，也是戏剧的本质所在。法国戏剧理论 家萨赛是这种观点的代表，他断言：不 管是什么样的戏剧作品，都是为了给观 众看的。“没有观众，就没有戏剧”， 因而，戏剧的一切器官都必须与观众的 欣赏相适应。
二、戏剧的本质
2.冲突说 冲突说，以法国戏剧理论家布伦退尔 为代表。19世纪末，布伦退尔指出：舞 台乃是人的自觉意志发挥的场所，人物 的自觉意志的发挥必定会遇到阻碍，主 体为克服阻碍就要与之斗争，这就构成 “意志冲突”，戏剧的本质就在于此。
一、戏剧的含义
2.作为文学的戏剧 文学上的戏剧概念是指为戏剧表演所 创作的脚本，即剧本。戏剧文本（即“ 剧本”）是一出戏剧的基本要素，是一 台戏的先决条件。
文学鉴赏论PPT课件
第17页/共77页
⑥未定性、未定点、空白：
• 就是作家没有写进本文的部分，因为文学语言不象科学语言那样，是确定的，而是描写 性的，它本身就有许多言外之意，这是其一，再者作家在描写生活时也不可能将生活的 全部都写进本文之中，这是其二。
• 因此在文本的各个部分之间就留下了许多空白或未定点，它需要读者在阅读时将其填补 起来。如阿Q在城里的经历和作贼时的经历，再如宋江在私放晁盖以前的经历等等。
• 阅读能力：
• 就是对文学作品的浅层结构的理解能力，即先要理解所 欣赏的文学作品写了些什么，这主要是对情感中的情绪、 形象中的印象和语言的公共含义即，语法意义的理解能 力。
• 感受能力：
• 就是对文学作品的深层结构的感受能力，即要领悟到所
欣赏的文学作品是怎样写的，这主要是对情感中的情思、
形象中的意象和语言中的语用意义即，作家个人意味的
• 与创作相区别，创作面对的审美对象是社会生活，它是未加工的、粗糙的、分散的，是 原初的审美形态；而文学欣赏则面对的是文学作品，它是已经加工好的审美形态，是精 制的、集中的。
• 创作就是用语言把作家对社会生活的感受变成文学作品的过程，即生产美的过程，他必 须把这种审美感受写出来，这才是创作。而文学欣赏则不同，它不需用语言把他的审美 感受写出来，而是留在心中，即它是消费的过程。
言的审美形（态 二 ） 作 品 的 审 美 形 态
就是作品的审美价值在内容和形式中
• 第一、规范性的：体实现际上是指合乎规范的技巧性，即不能生造除自己以外谁都不懂的词汇， 如“驿动”，慎用地方方言。用大众都懂的规范语言表达出与众不同的个人感受，这正 是作家的功力所在。所谓文学是语言的艺术，就是指运用规范语言表达特殊情感的技巧， 即在语法意义与语用意义之间求得一种最优化的平衡，在能使大众理解的前提下追求最 大化的“新颖性”。
⑥未定性、未定点、空白：
• 就是作家没有写进本文的部分，因为文学语言不象科学语言那样，是确定的，而是描写 性的，它本身就有许多言外之意，这是其一，再者作家在描写生活时也不可能将生活的 全部都写进本文之中，这是其二。
• 因此在文本的各个部分之间就留下了许多空白或未定点，它需要读者在阅读时将其填补 起来。如阿Q在城里的经历和作贼时的经历，再如宋江在私放晁盖以前的经历等等。
• 阅读能力：
• 就是对文学作品的浅层结构的理解能力，即先要理解所 欣赏的文学作品写了些什么，这主要是对情感中的情绪、 形象中的印象和语言的公共含义即，语法意义的理解能 力。
• 感受能力：
• 就是对文学作品的深层结构的感受能力，即要领悟到所
欣赏的文学作品是怎样写的，这主要是对情感中的情思、
形象中的意象和语言中的语用意义即，作家个人意味的
• 与创作相区别，创作面对的审美对象是社会生活，它是未加工的、粗糙的、分散的，是 原初的审美形态；而文学欣赏则面对的是文学作品，它是已经加工好的审美形态，是精 制的、集中的。
• 创作就是用语言把作家对社会生活的感受变成文学作品的过程，即生产美的过程，他必 须把这种审美感受写出来，这才是创作。而文学欣赏则不同，它不需用语言把他的审美 感受写出来，而是留在心中，即它是消费的过程。
言的审美形（态 二 ） 作 品 的 审 美 形 态
就是作品的审美价值在内容和形式中
• 第一、规范性的：体实现际上是指合乎规范的技巧性，即不能生造除自己以外谁都不懂的词汇， 如“驿动”，慎用地方方言。用大众都懂的规范语言表达出与众不同的个人感受，这正 是作家的功力所在。所谓文学是语言的艺术，就是指运用规范语言表达特殊情感的技巧， 即在语法意义与语用意义之间求得一种最优化的平衡，在能使大众理解的前提下追求最 大化的“新颖性”。
《文学欣赏》教学课件00绪论
一、 文学与文学欣赏
就是说，读者在欣赏文学作品时，根据自身对文学作品 的要求提出对文学作品的看法，对文学作品中的艺术形 象的美丑做出评判，融入了主观的认识、主观的感情色 彩。当然，人们欣赏文学作品也受制于客观因素，尤其 是人们所处的时代背景会对人们的评判标准和审美活动 起到很大的影响。
一、 文学与文学欣赏
贰
文学欣赏的规律
二、 文学欣赏的规律
文学作品的欣赏有其自身的规律性， 了解文学欣赏的前提、原则和过程， 有助于欣赏者发挥主观能动性，自 觉地按照规律办事，达到欣赏的效 果和目的，提高欣赏的水平和能力。
二、 文学欣赏的规律
(一) 文学欣赏的前提 文学欣赏活动必须具备一定的主客观条件，才能顺利进行。 欣赏者作为文学欣赏的主体，要具备基本的知识储备，要能 够看懂作品的有关内容，能理清人物关系，能感受、理解文 学作品思想内涵和艺术表达美的修养与能力。文学作品作为 文学欣赏的客体，应具备丰富的内涵，有艺术和审美价值， 能给人以美的艺术享受。主体和客体之间要有一定的适应性、 契合度：一方面，文学作品自身有强大艺术感染力；另一方 面，读者能对文学作品加以审美欣赏，形成一种同构关系。 作品呈现生命价值观，读者对作品的欣赏品味则是对文学生 命活力的释放。
一、 文学与文学欣赏
(一) 文学 广义的文学，指一切用文字书写的书籍文 献，包括纯文学和政治、哲学、历史、宗 教等一般文化形态，这是一种文化型的文 学观念。如我国在魏晋时期以前，西方在 18世纪以前都是这一观念。
图文 汉字的故事
一、 文学与文学欣赏
狭义的文学，指以语言文字为工具形象化 地反映客观现实的艺术，包括戏剧、诗歌、 小说、散文等。文学是文化的重要表现形 式，以不同的形式（即体裁）表现创作者 的内心情感，再现一定时期和一定地域的 社会生活。这是一种审美型的文学观念。
《文学欣赏》-诗歌、小说、散文、戏剧欣赏
✓ 民歌
语言不讲究格律，段数、行数、字数也没有严格规定的 诗。它的字数可随诗意的变化而变化，韵律灵活，主要 依靠短语、句子、段落的参差变化来形成诗歌的韵律和 节奏。
劳动人民口头创作的诗歌，它是一种集体智慧的结 晶，具有浓郁的地方色彩，如山歌、童谣、秧歌、 信天游、道情、渔歌、夯歌、拉纤号子等。
第一节 诗歌概述
第 36 页
诗歌的意象美内容 丰富，主要包括： 鲜明真切；生动传 神；独特新奇；体 现个体特性。
意象美
意境美
意境能创造出比 意境更广阔的审 美空间，因而比 意象更能诱发读 者的想象、丰富 读者的生命体验。
第一节 诗歌概述
第 37 页
四、诗歌欣赏技巧→（五）把握诗歌的风格特色
１
含蓄与委婉
诗歌的风格是通过作品的内容和形式所呈现的创作个性，是作品的精神风貌。
03
表现方式是自由的。文学不受时间和空间的限制，在时间上，可以写过去、写现在、写将来，
上下几千年，转瞬即逝；在空间上，可以换场景、变角度，相隔几万里，顷刻展现。
04
语言具有艺术性。文学语言的艺术性表现在三个方面：一是可以准确、生动、鲜明地塑
造形象；二是可以强烈、浓厚地传达作者的情感；三是优美动听，富有音乐性。
第一节 诗歌概述
二、诗歌的分类→（一）古代诗歌的分类
第 24 页
2．按题材划分
写景抒情诗，是指歌咏山水名胜、描写自然景色的抒情诗歌。一般
是诗人寓情于景，通过描绘自然风景抒发自己或喜悦或忧愁的心情， 以及对亲人的想念、对现实的不满等。
咏物言志诗，是指描摹物体的外形、特点、神韵及品格等，以寄托
感情，表达诗人自己的精神、品质或理想的诗。
第 26 页
✓ 格律诗
语言不讲究格律，段数、行数、字数也没有严格规定的 诗。它的字数可随诗意的变化而变化，韵律灵活，主要 依靠短语、句子、段落的参差变化来形成诗歌的韵律和 节奏。
劳动人民口头创作的诗歌，它是一种集体智慧的结 晶，具有浓郁的地方色彩，如山歌、童谣、秧歌、 信天游、道情、渔歌、夯歌、拉纤号子等。
第一节 诗歌概述
第 36 页
诗歌的意象美内容 丰富，主要包括： 鲜明真切；生动传 神；独特新奇；体 现个体特性。
意象美
意境美
意境能创造出比 意境更广阔的审 美空间，因而比 意象更能诱发读 者的想象、丰富 读者的生命体验。
第一节 诗歌概述
第 37 页
四、诗歌欣赏技巧→（五）把握诗歌的风格特色
１
含蓄与委婉
诗歌的风格是通过作品的内容和形式所呈现的创作个性，是作品的精神风貌。
03
表现方式是自由的。文学不受时间和空间的限制，在时间上，可以写过去、写现在、写将来，
上下几千年，转瞬即逝；在空间上，可以换场景、变角度，相隔几万里，顷刻展现。
04
语言具有艺术性。文学语言的艺术性表现在三个方面：一是可以准确、生动、鲜明地塑
造形象；二是可以强烈、浓厚地传达作者的情感；三是优美动听，富有音乐性。
第一节 诗歌概述
二、诗歌的分类→（一）古代诗歌的分类
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2．按题材划分
写景抒情诗，是指歌咏山水名胜、描写自然景色的抒情诗歌。一般
是诗人寓情于景，通过描绘自然风景抒发自己或喜悦或忧愁的心情， 以及对亲人的想念、对现实的不满等。
咏物言志诗，是指描摹物体的外形、特点、神韵及品格等，以寄托
感情，表达诗人自己的精神、品质或理想的诗。
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✓ 格律诗
文学欣赏导引PPT课件
香菱笑道：“……还有‘渡头余落日，墟 里上孤烟’。这‘余’字合‘上’字，难为 他怎么想来！我们那年上京来，那日下晚便 挽住船，岸上又没有人，只有几棵树，远远 的几家人家作晚饭，那个烟竟是青碧连云。 谁知我昨儿晚上看了这两句，倒像我又到了 那个地方去了。”
3/12/2021
.
22
1.3.释义与辨味
重过阊门万事非，同来何事不同归！ 梧桐半死清霜后，头白鸳鸯失伴飞。
原上草，露初晞，旧棲新垅两依依。 空床卧听南窗雨，谁复挑灯夜补衣？
——贺铸：鹧鸪天
.
23
1.3.释义与辨味
释义基础上的辨味：
要求读者在语词符号的提示下去细心体味通过特殊 语言表达方式传达出来的情味韵致。
在文学中，作家、诗人所关心的不是某种信息传 达的“正确”或“真实”，而是借助语言所能唤起 的情感或态度的性质，或者语言运用所能产生的情 感效果。换句话说，诗歌语言只要求能够激发出相 应的情感，而不要求自己去做某种具有可验证性的， 即可以被经验事实加以证实的表述。
.
9
1.2.多角度的阅读与文学美的品鉴
文学文本阅读的角度：
科学的解读 实用的解读 审美的解读
.
10
1.2.多角度的阅读与文学美的品鉴
• 我们何以要倡导一种审美的阅读？
文学为我们建构的是一个审美的世界，这是一个想象 的世界，是一个情感的世界，是一个体验的世界，同 时又是一个与现实保持着适度距离的世界。它唤起我 们相应的联想和想象，触发我们相应的情感体验，让 我们在获取某种对于生活和人生的感悟的同时得到精 神的愉悦。
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2
1.1.文学文本与文学的鉴赏
§文学文本 文本 文学文本 文本的特征
§文学文本的阅读 文学文本的阅读角度 文学文本的阅读过程
《文学欣赏》教学课件
小说三要素是：人物、情节、环境。 小说是文学的一种样式，一般描写人物故 事，塑造多种多样的人物形象。
4.戏剧
戏剧，指以语言、动作、舞蹈、音乐、 木偶等形式达到叙事目的的舞台表演艺术 的总称。
文学上的戏剧概念是指为戏剧表演所 创作的脚本，即剧本。
戏剧的表演形式多种多样，常见的包 括话剧、歌剧、舞剧、音乐剧、木偶戏等。 戏剧是由演员扮演角色在舞台上当众表演 故事的一种综合艺术。
其中师徒四人的为人，性格各不 相同。但是，通过对小说的阅读，我 们对他们的印象十分深刻，他们鲜明 的形象在我们大脑中留存。
谢谢欣赏！
诗歌的发展历程
《诗经》—《楚辞》—乐 赋—汉乐府诗—魏晋南北朝民 歌—唐诗—宋词—元曲—明清 诗歌—近代诗（现代诗）
诗歌的表现手法
风赋 雅比 颂兴
2.散文
散文是指以文字为创作、审美对象的文学 艺术体裁，是文学中的一种体裁形式。
（1）在中国古代文学中，散文与韵文、 骈文相对，不追求押韵和句式的工整。这是 广义上的散文。
文学欣赏
一、文学体裁知识
文学体裁，是指文学 作品的具体样式，它是文 学形式的因素之一，简称 “文体”。
中国古代的文学体裁
赋、骈文、原、辩、说、论、 奏议（疏、表、对策）、序、赠序、 铭、祭文、杂记（山川、景物、人 事杂记；笔记文）、游记、童话、 民间文学、寓言、传说、传奇。
现代常见的文学体裁有： 诗歌、小说、散文、戏剧、寓 言。
文学体裁的分类：根据文 学作品在形象塑造、体制结构、 语言运用、表现手法等方面的 基本点，可以归入四个大类， 即诗歌、小说、散文、戏剧。
1.诗歌
诗歌：“诗者，感其况而述其心， 发ห้องสมุดไป่ตู้情而施乎艺也。”（赵缺《无咎诗 三百序》）
4.戏剧
戏剧，指以语言、动作、舞蹈、音乐、 木偶等形式达到叙事目的的舞台表演艺术 的总称。
文学上的戏剧概念是指为戏剧表演所 创作的脚本，即剧本。
戏剧的表演形式多种多样，常见的包 括话剧、歌剧、舞剧、音乐剧、木偶戏等。 戏剧是由演员扮演角色在舞台上当众表演 故事的一种综合艺术。
其中师徒四人的为人，性格各不 相同。但是，通过对小说的阅读，我 们对他们的印象十分深刻，他们鲜明 的形象在我们大脑中留存。
谢谢欣赏！
诗歌的发展历程
《诗经》—《楚辞》—乐 赋—汉乐府诗—魏晋南北朝民 歌—唐诗—宋词—元曲—明清 诗歌—近代诗（现代诗）
诗歌的表现手法
风赋 雅比 颂兴
2.散文
散文是指以文字为创作、审美对象的文学 艺术体裁，是文学中的一种体裁形式。
（1）在中国古代文学中，散文与韵文、 骈文相对，不追求押韵和句式的工整。这是 广义上的散文。
文学欣赏
一、文学体裁知识
文学体裁，是指文学 作品的具体样式，它是文 学形式的因素之一，简称 “文体”。
中国古代的文学体裁
赋、骈文、原、辩、说、论、 奏议（疏、表、对策）、序、赠序、 铭、祭文、杂记（山川、景物、人 事杂记；笔记文）、游记、童话、 民间文学、寓言、传说、传奇。
现代常见的文学体裁有： 诗歌、小说、散文、戏剧、寓 言。
文学体裁的分类：根据文 学作品在形象塑造、体制结构、 语言运用、表现手法等方面的 基本点，可以归入四个大类， 即诗歌、小说、散文、戏剧。
1.诗歌
诗歌：“诗者，感其况而述其心， 发ห้องสมุดไป่ตู้情而施乎艺也。”（赵缺《无咎诗 三百序》）
文学鉴赏ppt课件
反复阅读中才能体会其绝妙之处。
提高文学鉴赏能力，多 读还不够，还应勤思， 以培养自己丰富的想象
力
24
咬文嚼字首先要正确理解词句的含义， 深入体会词句在表情达意中的作用。 在文学作品中，往往是词显而意隐， 言近而旨深，要联系具体的语言环境，
去挖掘那隐含的深意。
25
鲁迅说“倘要论文，最 好是顾及全篇，并且顾及作 者的全人，以及他所处的社 会状态，这才能较为确凿。”
尾的方式、呼应、详略、以小见大、过渡照应、伏笔铺垫等。
22
七、文学鉴赏的基本方法
▪ 中学生提高文学鉴赏能力可以从以 下几方面入手：
▪ 一、“多读勤思”法 ▪ 二、“咬文嚼字”法 ▪ 三、“知人论世”法 ▪ 四、“识景会意”法 ▪ 五、“练习评点”法
23
鉴赏文学作品需要具备多方面的知识， 诸如语言文字知识、文学技巧知识、作 家作品知识以及必备的社会科学知识等 等。所有这些，只有靠广泛阅读和学习 才能获得。多读还应当指对好的文章再 三吟诵，名篇佳作不妨背下来。只有在
26
“识景”就是体察环境，从环境入手 来鉴赏文学作品。
“会意”就是领悟意境。所谓“意境” 是指作者的主观情思（“意”）与客 观的自然景物（“境”）相融合的艺 术境界。
1
2
3
4
书法
5
绘画
6
7
8
雕塑
9
青 花 瓷
10
铜 器
11
玉器
12
什么是鉴赏？
▪ 鉴赏是对文物、艺术品等的鉴定和欣 赏。即人们对艺术形象进行感受、体验、 联想、分析、理解和评判的思维活动和过 程。
13
二、什么是文学？
文学是语言的艺术，是以语言为材料来构筑 艺术形象的，并以渗透着情感的形象来反映社 会生活和人的思想感情。表现了广阔的社会生 活和丰富的内心世界，是社会生活的能动反映。
提高文学鉴赏能力，多 读还不够，还应勤思， 以培养自己丰富的想象
力
24
咬文嚼字首先要正确理解词句的含义， 深入体会词句在表情达意中的作用。 在文学作品中，往往是词显而意隐， 言近而旨深，要联系具体的语言环境，
去挖掘那隐含的深意。
25
鲁迅说“倘要论文，最 好是顾及全篇，并且顾及作 者的全人，以及他所处的社 会状态，这才能较为确凿。”
尾的方式、呼应、详略、以小见大、过渡照应、伏笔铺垫等。
22
七、文学鉴赏的基本方法
▪ 中学生提高文学鉴赏能力可以从以 下几方面入手：
▪ 一、“多读勤思”法 ▪ 二、“咬文嚼字”法 ▪ 三、“知人论世”法 ▪ 四、“识景会意”法 ▪ 五、“练习评点”法
23
鉴赏文学作品需要具备多方面的知识， 诸如语言文字知识、文学技巧知识、作 家作品知识以及必备的社会科学知识等 等。所有这些，只有靠广泛阅读和学习 才能获得。多读还应当指对好的文章再 三吟诵，名篇佳作不妨背下来。只有在
26
“识景”就是体察环境，从环境入手 来鉴赏文学作品。
“会意”就是领悟意境。所谓“意境” 是指作者的主观情思（“意”）与客 观的自然景物（“境”）相融合的艺 术境界。
1
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3
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书法
5
绘画
6
7
8
雕塑
9
青 花 瓷
10
铜 器
11
玉器
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什么是鉴赏？
▪ 鉴赏是对文物、艺术品等的鉴定和欣 赏。即人们对艺术形象进行感受、体验、 联想、分析、理解和评判的思维活动和过 程。
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二、什么是文学？
文学是语言的艺术，是以语言为材料来构筑 艺术形象的，并以渗透着情感的形象来反映社 会生活和人的思想感情。表现了广阔的社会生 活和丰富的内心世界，是社会生活的能动反映。
文学欣赏课件ppt
文学欣赏中的共鸣就是读者的思想感情同作品所表达 的思想感情的相通或相似。
文学欣赏是伴随感情活动的形象思维活动，文学欣赏 中的认识活动主要是一种感受和体验，而不是评论， 但是，对文学作品的形象及其所包含的意蕴，只有在 正确理解作品的基础上，才能获得全面的、深刻的感 受。
文学欣赏是感性和理性或感受、体验、理解和鉴别的 有机统一。
14
思考与练习
一、名词解释
1．文学欣赏 2．共鸣
二、简述文学欣赏的基本特征 三、结合某一作品，谈如何进行文学欣赏
15
SUCCESS
THANK YOU
2020/1/10
形象所唤起的欣赏者的情感反应，是审美享受 的重要标志，是文学欣赏的一个重要特点。
感情上的反应是以文学作品的形象系统为基础， 以作家在作品中所灌注的情感为底蕴的。
4
二、文学欣赏是感觉与理解相统一的审美认识活动
文学欣赏不是简单地复现现象，而是对形象意 蕴的深刻理解。 当读者经过深思，把那些片断的、分散的、表 面的印象集中起来，加上自己想象的补充和丰 富，在自己的头脑里获得形象的再现时，他才 能对作品所描绘的形象有比较全面、深刻的感 受，达到感受和理解的有机统一，才能透彻地 领会其中的意味，得到思想感情上的陶冶和艺 术鉴赏上的愉悦。
11
三、调动联想和想象，获得审美享受
接受美学认为，文学文本留有许多空白。接受 美学把没有经过读者阅读的作品称为“文本”， 只有经过读者阅读，把文本中的符号、概念变 成具体的形象的时候，文本才成为作品。 接受美学认为：必须用联想和想象。 文学作品对艺术形象的描述都是虚实相间、留 有很多空白的，这些虚的空白的地方就需要读 者在阅读的过程中通过想象去填补，否则，文 学鉴赏就无法进行。
文学欣赏既是一种特殊的精神活动，又是一种 审美认识活动，具有如下四个方面的特征。 3
文学欣赏是伴随感情活动的形象思维活动，文学欣赏 中的认识活动主要是一种感受和体验，而不是评论， 但是，对文学作品的形象及其所包含的意蕴，只有在 正确理解作品的基础上，才能获得全面的、深刻的感 受。
文学欣赏是感性和理性或感受、体验、理解和鉴别的 有机统一。
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思考与练习
一、名词解释
1．文学欣赏 2．共鸣
二、简述文学欣赏的基本特征 三、结合某一作品，谈如何进行文学欣赏
15
SUCCESS
THANK YOU
2020/1/10
形象所唤起的欣赏者的情感反应，是审美享受 的重要标志，是文学欣赏的一个重要特点。
感情上的反应是以文学作品的形象系统为基础， 以作家在作品中所灌注的情感为底蕴的。
4
二、文学欣赏是感觉与理解相统一的审美认识活动
文学欣赏不是简单地复现现象，而是对形象意 蕴的深刻理解。 当读者经过深思，把那些片断的、分散的、表 面的印象集中起来，加上自己想象的补充和丰 富，在自己的头脑里获得形象的再现时，他才 能对作品所描绘的形象有比较全面、深刻的感 受，达到感受和理解的有机统一，才能透彻地 领会其中的意味，得到思想感情上的陶冶和艺 术鉴赏上的愉悦。
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三、调动联想和想象，获得审美享受
接受美学认为，文学文本留有许多空白。接受 美学把没有经过读者阅读的作品称为“文本”， 只有经过读者阅读，把文本中的符号、概念变 成具体的形象的时候，文本才成为作品。 接受美学认为：必须用联想和想象。 文学作品对艺术形象的描述都是虚实相间、留 有很多空白的，这些虚的空白的地方就需要读 者在阅读的过程中通过想象去填补，否则，文 学鉴赏就无法进行。
文学欣赏既是一种特殊的精神活动，又是一种 审美认识活动，具有如下四个方面的特征。 3
文学作品赏析.ppt
2020/11/1
5
The development of English literature
The general characteristics
English literature has a long history, rich legacy and great influence on the literature of the world. Its origin can be traced back to the Anglo-Saxon Period with the production of the famous Beowulf and covers a history of around 1400 years.
2020/11/18
Course assessment
the grades (100%) =the acdemic performance(30%) +final(70%)
↓
activities in class attendence class presentation essay-writing
The requirements of the course
1. prepare before class 2. be active in class (participate and take notes) 3. edit/tidy up notes/the learned after class 4. be diligent in the abundant readings 5. find the relevant literary critisism to read to make yourself sensitive and high tasted to the artistic techniques in the works
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的道德规范。这反映了资产阶级对自身发展的要求和对王权的妥协。
３． 艺术上提倡模仿古代，重视规则
古典主义认为，作家的使命就是尽可能地遵循和模仿古人留下的理想范例它规定戏剧的情节、时间、地
点必须保持一致，即剧本的情节只能有一条线索，故事发生在同一地点，剧情在２４小时之内完成。这
就是著名的“三一律”。
文学欣赏
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章节目录
contents
第一节
从理性克制到理性 启蒙：法国文学
第二节
狂飙突进的德国 民族文学
第二节
狂飙突进的德国民族文学
一、德国民族文学概述
在英法先进国家的影响下，德国在这个时期一跃而成为文学大国，自己的文学进入古典时代。 １８世纪４０年代以前，德国文学主要以古典主义的标准来改革德国的戏剧，要求文学语言规范化，文 学创作要符合规则。到５０年代莱辛登上文坛，德国的启蒙运动才进入一个新的时期。 莱辛的美学理论、戏剧理论和戏剧创作为德国启蒙文学的发展开辟了道路，他是德国民族文学的奠基人。 狂飙突进运动（１７７０—１７８５）是德国启蒙运动的继续和发展。参加这场运动的大多数属于市民 阶级的青年作家。 魏玛古典主义（１７８６—１８０５）在政治上反对法国大革命的激进，主张通过审美教育来陶冶性情， 培养完整和谐的个性；在艺术上，以古希腊艺术为典范，把“高贵的单纯、静穆的伟大”视为最高理想， 追求庄严肃穆、完整和谐。其代表人物是晚年的席勒和歌德。
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第一节
从理性克制到理性启蒙：法国文学
二、与舞台同在：莫里哀
莫里哀
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第一节
从理性克制到理性启蒙：法国文学
二、与舞台同在：莫里哀
莫里哀创作的一个显著特色，是他与民间文学日趋紧密的联系。他特别喜爱在露天广场表演那些愉快、 俏皮和辛辣的闹剧，因为它们让莫里哀强烈感受到民间创作中生气勃勃、乐观幽默的艺术气氛，包括其 中仿佛出自天然的技巧。尤为可贵的是，这使他的剧作进一步贴近了人们习焉不察的日常生活。 莫里哀不仅是杰出的剧作家，同时也是活跃于舞台的演员。他经常自编自演，还担任过剧中主角。1673 年，莫里哀的病情日趋严重，已无法胜任繁重的演出任务，但他凭着超人的毅力，坚持把《心病者》演 完。在演出过程中，莫里哀神色异常、痛苦不堪，然而，不知原委的观众却误把他的痛苦当成逼真的演 技，而报以暴风雨般的掌声。几个小时后，大师在寂寞中与世长辞。 莫里哀把自己的一生都献给了他挚爱的戏剧事业，他是倒在舞台上的为数不多的大师之一。
仰。他的哲学思想适应了１７世纪法国资产阶级的要求，并为古典主义作家们所接受，于是，笛卡尔的
唯理主义便成为古典主义的哲学基础。
古典主义在文艺理论和创作实践上以古希腊罗马文学为典范，故被称为古典主义。
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第一节
从理性克制到理性启蒙：法国文学
一、从古典主义时期到启蒙时代法国文学概述
１． 政治上是“歌德派”，主张国家统一
的最高美德是追求幸福，而善行是获得幸福的可靠手段。
笛卡尔以理性为核心，明确提出“天赋观念”说，认为认识来自理性本身，而不是起源于感觉经验，理
性本身不可能产生错误，人们若要使行为合于常规，就必须以理性来控制感情，做出正确的判断。笛卡
尔对理性的强调虽然有唯心的成分，但有助于清除中世纪流传下来的宗教迷信思想，以理性代替盲目信
古典主义要求作家们在创作中必须体现一个最高原则，即为中央集权的政治服务。因此，歌颂贤明君主
的文治武功、国家的统一强盛和宣扬公民的义务与责任，成为作家们表现的重要主题。古典主义的这种
政治倾向也有其进步意义，但这也使得作品迎合了宫廷趣味，染上了浓重的封建色彩。
２． 思想上崇尚理性
理性成为古典主义文艺创作与批评的最高标准。古典主义所推崇的理性原则，实际上是封建王权所要求
21世纪中国语言文学通用教材
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作者：金元浦
第12章
理性时代： 从古典主义到启蒙运动
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章节目录
contents
第一节
从理性克制到理性 启蒙：法国文学
பைடு நூலகம்
第二节
狂飙突进的德国 民族文学
章节目录
contents
第一节
从理性克制到理性 启蒙：法国文学
第二节
狂飙突进的德国 民族文学
第一节
从理性克制到理性启蒙：法国文学
第一节
从理性克制到理性启蒙：法国文学
一、从古典主义时期到启蒙时代法国文学概述
１８世纪法国发生了１７８９年大革命。启蒙文学就是为革命做准备的文学。法国的启蒙运动直接负有 教育群众、鼓吹推翻君主专制和教会统治、进行资产阶级革命的任务。 启蒙作家反对宗教迷信，宣扬唯物主义。天主教会是封建专制制度的精神支柱，宗教神学是封建统治的 理论基础，僧侣是封建反动势力的重要组成部分。揭露教会的黑暗、讽刺僧侣的伪善、批判神学的荒谬、 宣传唯物主义，就成了启蒙作家的首要任务，也是启蒙文学常见的主题。 启蒙作家主张文学面向广大平民，并以资产阶级和平民为主人公。启蒙作家与古典主义作家坚守清规戒 律相反，在作品中往往把“第三等级”作为表现的主要对象。 启蒙作家创造了多样化的文学体裁，丰富了文学作品的表现形式。启蒙作家为了适应现实斗争的需要， 冲破了古典主义的束缚，除了运用传统的文学体裁（如悲剧、喜剧、十四行诗等）形式外，还创造了不 少新的文学样式。
一、从古典主义时期到启蒙时代法国文学概述
1７世纪的法国，君主专制发展到鼎盛时期。在王权的扶持下，体现专制王权统一意志的古典主义思潮便
应运而生了。
近代自然科学的发展，促使英法两国逐渐形成了自己的哲学思想体系。唯物主义哲学家伽桑狄否认“天
赋观念”说，认为感觉是理性认识的基础和标准。他反对中世纪的经院哲学和宗教禁欲主义，认为人生
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第一节
从理性克制到理性启蒙：法国文学
二、与舞台同在：莫里哀
在莫里哀的诸多作品中，最为人们所称道的大概就是讽刺喜剧《伪君子》。《伪君子》通过答尔丢夫的 丑陋表演，对宗教的伪善进行了尖锐犀利的揭露和批判。答尔丢夫是莫里哀着力刻画的主要人物形象。 作者用辛辣的讽刺笔调、对比的手法，将这个伪君子的真实面目揭露得淋漓尽致。莫里哀笔下的答尔丢 夫，有着明显的针对性。在某种意义上，答尔丢夫的形象可以说是当时教会伪善性的一个缩影。 这部喜剧在艺术上充分体现了古典主义戏剧的原则：它结构严谨，矛盾集中尖锐，层次分明；人物语言 具有个性化、点墨成金的特点，例如桃丽娜的明晰、朴素、生动，答尔丢夫的矫饰、造作、辞藻堆砌等。