【交际】口语交际习作一第二课时
人教版五年级上册语文教案口语交际·习作一
人教版五年级上册语文教案口语交际·习作一
学习目标
通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.
根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.
课前准备
自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐.
教学过程第一课时口语交际激发兴趣，明确目标
在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?今天，我们就来交流一下.
组内讨论，人人参与
1.你们小组开展了哪些活动，有什幺收获呢?请同学们在组内交流.
2.学生在组内交流.教师巡视检查、督促，要求人人发言.对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，鼓励他们积极发言.
3.互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平.
4.推荐代表参加全班交流.为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩.
全班互动，交流评价
1.先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历.
2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐.
开展辩论.启迪思维。
六年级上册语文课件-第一单元 口语交际与习作一 第二课时 人教新课标(共12张PPT)
（三） 丰富多彩的暑假生活
主要向大家说说自己暑假游览的风 景名胜：或参加的有意义的活动：或 帮父母做的一些力所能及的事。说出 自己参加丰富多彩暑假和生活的收获。
注意写清楚事情的起因、经过和结果， 写出从这件事情中得到的启示或感悟。 若是写游记，则要按照自己的游踪描绘 所看到的美丽风景和自己最难忘的体验。
口语交际与习作一
第二课时
一 交流谈话 激趣导入
在口语交际课上，同学们仿佛走进了神奇 的大自然，兴味盎然地谈了自己对大自然的 独特感受，这节课我们就来加工整理自己对 大自然的独特感受，写一篇习作。
二 指导习作
选择“成为大自然中的一员、走进 音响世界、回顾暑假生活”三个话题中 的一个，确定写作材料。
（一） 我是大自然中的一员
1、亲近自然，感受生活 2、创造情节，大胆想象 3、融入感情么全文就应该以第一人称的手法，以 大自然中的这种事物的口吻和视角， 采用拟人的手法来展开叙述或描写。 大自然中的一切事物在文中都应是有 生命的，富有情感的。
作为大自然的一员，欣赏到的自然风 光有许多，怎样写得有序呢？这就需 要按一定顺序来写，可以按照从早到 晚或者春夏秋冬的时间顺序来写，也 可以按照“我”的见闻经历来写。
三 试写初稿，进行修改
1．学生进行习作，教师巡回指导，并 对有困难的学生进行个别指导。 2．学生完成初稿，进行自我修改。 3．组内互读互改。
四 朗读赏析 交流评议
1．每小组推荐一至两位同学，教师作适当 调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行 赏析。 2．学生交流评议。 3．教师点评。特别要肯定习作中体现出的 “独特感受”，恰当地运用联想和想象。
（二） 走进音响的世界
1、走进声音世界，展开大胆想象 2、选择熟悉之音，展开丰富现象 3、巧妙组合声音，形成故事情节
口语交际习作一第二课时
南县城区中心学校六年级下册集智研备
第二课时
一、谈话导入，明确要求
1．上节课，我们交流了自己印象深刻的“第一次”，其实，我们的生活中不仅有难忘的“第一次”，还有许多普普通通的事物，平平凡凡的小事，如果我们留心观察、细细感受和品味，我们同样也会从中获得感悟和启示。
2．指生朗读习作要求，明确本次习作要求。
（1）可以记写自己“难忘的‘第一次’”，要写清楚经过和启示。
（2）可以学习《手指》一文的写法，选择生活中的一个使你有所感触的事物，要写清楚事物的特点和从中得到的启示。
（3）可以描写一幅漫画的内容（可以是书上的这幅，也可以是自己带来的），要写清楚图意和自己的想法。
二、自选内容，分组交流
1．学生各自选择自己习作的内容，思考写什么，怎么写？
2．根据所选择的习作内容把学生分组，组内交流习作内容，其他组员及时质疑评价，提出意见或建议。
三、全班交流，拓宽思路
1．每一个内容选择2．3名学生在全班进行交流，要求尽可能把内容说具体。
2．师生评议：评议要点（1）是否按照具体的要求抓住了重点。
（2）表述是否具体、流畅。
（3）启发或感悟是否真实。
四、再次明确习作要求，学生习作
1．再次明确写作每一个内容的具体要求。
2．写作内容要具体，表达自己的真情实感。
3．学生各自习作。
4．修改草稿。
自己或同学互相修改写作草稿。
5．誊写习作，努力做到：语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
审核人：程文丽
1。
口语交际·习作（精选6篇）
口语交际·习作（精选6篇）口语交际·习作篇1教学目标教学重点1、在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。
2、在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力。
教学难点课前准备1、课前准备好自编故事、合作表演的童话及所写的童话故事。
2、表演所需的道具、音乐。
课时第一课时引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好的时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。
这节课让我们在写童话、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话带给我们的快乐吧!走进“大看台”1、过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。
心动不如行动，让我们开始吧!2、学生准备。
(排练、讲童话、读自编童话等)3、一进“大看台”a、读自编故事，忠实的听众发表建议。
要求：通顺、流利、有感情地朗读。
b.讲童话，悉心的听众晶评哪个最好。
要求：大胆、大方、大声；抓住故事的主要内容，用自己的话讲述。
听众要认真听，评价要说出理由。
c.演童话，热情的观众谈谈观后感。
要求：有合作意识，表演大方，抓住童话的主要情节。
d、总结经验，听取建议，再次准备，教师指导。
二进大看台a、创设情境：同学们，“童话大看台”现在开始了，请用你最热烈的掌声请出第一位表演者。
b.有感情地读自编故事。
c、用情地讲童话故事。
d、出色地演童话故事。
交流收获第二课时学生写童话故事，教师巡视。
第三单元考试（一课时）试卷讲评（一课时）：口语交际·习作篇2【教学要求】1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法.2.读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法.【教学重点】回顾、交流学习本组课文后的收获，读背古诗句，积累古诗句。
【教学难点】品味读书的好处及方法.【教学策略】1、教法：自学辅导法2、学法：自主、合作、探究【教学时间】一课时【教学准备】查找有关介绍读书方法的资料.【教学流程】一、回顾“词语盘点”1.学生自读“词语盘点”中的词语.2.组织记忆竞赛、抄写竞赛，引导学生积累本组所学词语.二、交流平台1.围绕教材中提示的不同角度，小组内交流本组语文学习的收获和体会.2.全班交流、展示.引导学生口头交流这段时间课外阅读的收获、综合性学习的收获：所了解的新的读书方法等，再把文字或其他形式的学习成果加以展示.三、日积月累1.激情导人.我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，激励我们做个热爱读书的人.2.出示日积月累中的句子.a.学生自由诵读，注意读准字音.b.尝试理解：学生交流对这些的大致理解.3.背诵名言.4.交流其他有关读书的名言学生收集的以及老师推荐的，拓展积累.学生读一读、说一说、背一背.◆书籍是全人类的营养品.--(英)莎士比亚◆书籍是人类进步的阶梯.--(苏联)高尔基◆一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活无限广阔的海洋.--(瑞士)凯勒◆至乐无如读书.--郑成功◆藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；读书不难，能用为难；用书不难，能记为难.--张潮5.鼓励学生课后将自己喜欢的读书名言制作成书签.口语交际·习作篇3口语交际习作七学习目标：1、讲述人物故事，要求有条理，故事情节完整生动，人物形象有特点。
小学五年级上册语文《口语交际习作一》教案【三篇】
小学五年级上册语文《口语交际习作一》教案【三篇】这次”口语交际·习作”是本组教材的专题”我爱阅读”的有机组成部分，也是综合性学习的继续。
###小编整理了小学五年级上册语文《口语交际习作一》教案【三篇】，希望对你有协助!《口语交际习作一》教案1第一课时教学内容：口语交际教学重点：善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。
教学过程：一、回忆综合性学习展开的活动情况。
让学生代表汇报活动情况，引发学生交流的欲望。
二、阅读17页口语交际内容提示，说说你通过阅读明白了什么？想一想你喜欢选择什么内容来和同学交流？三、按同学选择内容分为三个组找好位置，并确定好交流方法。
四、指导辩论方法和技巧。
协助学生确定好辩论双方的角色，协助明白各自的任务。
五、学生展开口语交际活动，要求说话有顺序，条理清楚，有重点。
教师适当实行点拨。
对辩论小组评选出辩手和获胜方。
第二课时教学内容：习作。
教学过程：一、阅读习作要求，让每一个学生弄明白本次习作的要求。
二、确定自己写作的内容范围。
三、带领学生再次重温学过的课文，体会故事怎样才能表达清楚，怎样才能吸引读者，强调真实，有重点，有条理，精彩的地方要善于描写，写出自己真实的情感。
采访笔记要注意格式，注意语言的真实，要写出自己的心得。
记一次辩论，要写清楚辩论的经过，精彩的地方写具体，写出辩论双方的语言、神态、动作等，自己参加过的同学要写出自己在辩论时的表现，心理活动等。
还应该写出自己对这个问题的看法。
四、学生交流选材、写作内容等。
五、学生自己动笔形成初稿，教师随机指点，个别辅导。
六、学生交流阅读习作，相互提出鼓励、协助和修改意见。
七、讲评范文。
八、学生再次修改，誊写。
点评：重庆九龙坡区是我社第一批参加实验的实验区，它们从2001年参加课改以来，通过抓集体备课促动教师专业素质发展，取得了很大的成效。
以上就是该区在暑假期间组织教师备课的全部成果。
看了之后，我有一些话要说：一、感动。
这些教案是九龙坡区教师在区教研室的带领的协助下，经过一个暑假的辛勤工作研究出来的，是冒着重庆的酷暑做出来的，这种团结、协作、奋斗的精神实在令人感动。
部编版五年级语文上册《口语交际习作一》教案及反思
口语交际习作一学习目标知识与技能①通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力。
②根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。
练习修改自己的习作。
情感态度与价值观促进学生养成多读好书的良好习惯。
重难点：交际与习作。
课前准备自由组成小组开展“我爱学习”综合性学习活动，感受阅读的快乐。
第一课时口语交际课时目标通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力。
一、激发兴趣，明确目标同学们，一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。
阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情呀！在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧？今天，我们就来交流一下。
二、组内讨论，人人参与①你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢？请同学们在组内交流。
②学生在组内交流。
教师巡视检查、督促，要求人人发言。
对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，让其发言。
③互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。
④推荐代表参加全班交流。
为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩。
三、全班互动，交流评价①提示互动内容：◆《窃读记》中的小女孩，在书店里品味了“窃读”的快乐，在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？◆《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。
如果你采访了身边爱读书的人，你可以和同学交流采访的经过，谈谈采访的心得体会。
②全班互动。
◆以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。
精品教案教学设计 2◆你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。
四、开展辩论，启迪思维①人们常说：“开卷有益。
”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。
”你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，咱们可以展开一次辩论。
《口语交际习作一》语文教案
《口语交际习作一》语文教案《口语交际习作一》语文教案作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的《口语交际习作一》语文教案，欢迎大家分享。
《口语交际习作一》语文教案1口语交际一我们的“手拉手”活动教学目标1、策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。
2、能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。
课前准备搜集有关“手拉手”活动的一些资料。
教学过程一、展开讨论，明确目的1、看课件：中国其他城市的小学生的一些情况。
（发达地区的和偏远山区）2、你希望自己有一个在远方的同龄朋友吗？那如何才能联系上呢？3、学生小组讨论：用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系？可以通过远方的一个朋友介绍认识；可以通过爸爸妈妈来联系；可以通过媒体来认识；可以通过学校与学校之间建立联系二、合作讨论，汇集精华1、联系上以后，我们可以开展哪些活动呢？同学合作讨论，策划活动方案。
2、老师到各组听取方案，参与讨论、合作。
3、全班交流活动方案：A、首先写信，建立联系。
B、比较熟悉后，发出邀请，一同参与活动C、若对方生活困难，我们就对他给予生活上的资助三、选择方案，付之行动1、同学们逐一讨论刚才提出的方案，选择最可行的活动。
2、走好第一步：确定对象，用书信建立联系。
（杭州市滨江区长河小学冯琛莉）习作一给手拉手的小伙伴写信教学目标1、能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。
2、能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。
教学过程第一课时一、谈话导入，激发兴趣上节课我们已经讨论过活动的方案了，今天就开始行动，第一步——写信，建立联系。
二、讨论内容，激发写作灵感1、小组讨论：信的内容包括哪几方面？让对方了解自己的情况（学习、生活，生活的小环境、大环境）把自己班级策划的方案详细地进行介绍。
提出自己认为比较可行的建议。
人教版小学语文五年级上册《口语交际 习作一 习作》优质教案_32
地震中的父与子（第二课时）教学目标：1．理解9个生字，会写11个生字。
准确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。
积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。
2．有感情地朗读课文，从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲自上汲取的力量。
3．领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点实行描写，反映人物思想品质的表达方法。
学情分析：《地震中的父与子》这篇课文情感性很强，极其震撼人心，尤其在四川的汶川大地震后去学这篇课文，学生会更容易去理解，去感悟。
文章中看似平实却感人的句段很多，人物的心理变化比较复杂。
为了让学生在有限的时间里入情入境，情有所动，有所悟，一定要引领学生潜心品文，去感悟人物的坚定信念，感受人物的饱满形象。
教学重点：有感情地朗读课文，引导学生从课文的具体描述中感受父亲对儿子深沉的爱以及儿子从父亲自上汲取的巨大精神力量。
教学难点：领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点实行描写，反映人物思想品质的表达方法。
一、导入同学们，在1994年的1月17日，一场6.6级的地震侵袭了美国洛杉矶，那一刻，大地颤抖，山崩地裂。
在地震中，有一对父子用他们的真情，演绎了一段令人感动的故事。
今天我们就来学习这个故事，《地震中的父与子》（出示课题），齐读。
1、《地震中的父与子》这是一场什么样的地震，在地震中父与子之间又发生了一个什么样的故事，请同学们自由朗读课文，寻找这两个问题的答案，注意读的时候读准字音，读通句子。
听明白了吗？那就开始了。
（同学们，读书要入情，课堂上最好听的声音就是念书的声音，它就像一段交响乐，回荡在老师的耳边。
）（教师随机检查，有意用话筒扩大读书比较投入的学生的读书声）。
2、好，都读好了？问题想好了吗？咱们来交流交流，指名学生回答。
这是一场什么样的地震？（生：这是一场大地震），你从哪看出来的呀？（生：在不到四分钟的时间里30万人受到了不同水准的伤害。
）30万人、四分钟两个数字，说明这是一场大地震。
五年级语文上册 口语交际习作一教案 人教新课标版
口语交际·习作一教学目标1.通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.2.根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.课前准备自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐.课时安排：3课时教学过程第一课时口语交际一、激发兴趣，明确目标在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?今天，我们就来交流一下.二、组内讨论，人人参与1.你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流.2.学生在组内交流.教师巡视检查、督促，要求人人发言.对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，鼓励他们积极发言.3.互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平.4.推荐代表参加全班交流.为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩.三、全班互动，交流评价1.先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历.2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐.四、开展辩论.启迪思维1.人们常说：“开卷有益.”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害.”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论.2.学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨.3.师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧!第二课时习作一、谈话导入.激发兴趣在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧!二、阅读提示.明确要求出示习作内容：读书故事；采访记录；记一次辩论活动.三、试写初稿，反复修改1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导.2.学生完成初稿后，自己认真进行修改.第三课时习作修改一、指导修改出示学生习作片段，引导评议，进行修改。
口语交际·习作一(第二课时)
反复认真修改习作。
教学准备
多媒体课件
第二课时教学过程预设
一、导入
明确本节课的教学内容：习作讲评
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ二、阅读点评
教师发作文本，学生认真阅读教师的点评，与同桌分享写作成功的喜悦。
三、小结
教师总结这次习作的共同亮点（从构思、描写细致、感受真切等方面加以总结）
四、优秀习作欣赏
1.从班级习作中挑选2至3篇成功习作，在全班交流。
2.说说习作中的成功之处。
3.提出你的修改或补充意见。
五、集体修改
1.将打印出的一份不太成功的习作（不具名）发给学生，大家仔细阅读。
2.标出不足之处，与同桌商量修改意见。
3.动笔修改。
4.将修改后的习作念给小组内同学听，听小组内同学的评价。
5.选几篇修改得好的习作在全班交流。
六、布置作业
整理习作和资料，小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报。
课题
口语交际•习作一
课时安排
2课时
授课班级
五年级2班
主备人
杭俊
辅备人
教材分析
根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。
教学目标
1、选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。
2、练习修改自己的习作。
教学重点
选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。
板书设计
口语交际•习作一
构思
描写细致
感受真切
六年级下语文教案-口语交际与习作一第二课时-人教版
口语交际·习作一教学内容习作一
教学目标知识与技能：根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，情感要真挚。
过程与方法：通过创设情境，激发学生的习作兴趣，唤起学生对以往生活经历的回忆，因势利导确定习作内容。
情感、态度与价值观：学习本组课文，并联系生活实际，表达自己的感悟，把事情写清楚，写出自己的感受
教学重点根据学生自己的兴趣在三个主题中任选一个进行习作。
教学难点大家交流本次习作的具体要求，在交流中自然总结出本次习作的训练重点。
教学方法交流法
教学准备三个作文主题的相关材料。
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程
他有没有讲清事情的经过，说出自己的感受，有不清楚的地方大家可以向他提问。
本课作业1、完成作文。
2、预习回顾·拓展一
板书设计
习作一
《难忘的“第一次”》写一写你身边有感触的事物漫画《假文盲》。
《口语交际__习作一》教学2课件
谢谢大家
谢谢大家
再见
谢谢
再见
它从不与百花争夺明媚的春天，也从不炫耀 自己的美丽，它有着一副傲骨，也从不骄傲 自大。每当寒冬的清晨，一股别具神韵、清 逸幽雅的清香就从窗外飘来。 它不仅是清 雅俊逸的风度使古今诗人画家赞美它，更以 它的冰肌玉骨，凌寒留香被喻为民族的精华 为世人所重。梅花以它的高洁、坚强、谦虚 的品格，给人立志奋发的激励。 梅花的色， 艳丽而不妖。 梅花的香，清幽而淡雅。 梅 花的姿，苍古而清秀。 难道，这不正是我 们的建筑工人么？他们无论严寒酷暑，无论 刮风下雨，无论天寒地冻，他们都在自己的 工作岗位上认真的工作着。 我要学习梅花， 我要做一个像梅花一样的人。
口语交际·习作一
习作指导
在口语交际的基础上，以《难忘 的“第一次”》为题写一篇习作， 要把“第一次”的经历写清楚，还 要写出在经历“第一次”之后获得 的启示。
习作要求：
1、写清楚事情的经过，体现“第一 次”所具有的特点。
2、写出在经历“第一次”之后获得 的启示，表达自己的真情实感。
3、做到内容具体，条理清晰，语言 通畅。
构思： 1、“第一次”的具体、完整。 2、以事情的发展过程为序，理清文 章的写作脉络。 如：事情的过程，当时的情形；遇 到什么困难，怎样克服？结果怎样？ 3、当时感受如何，这件事对自己有 什么启示。
题目：那一次，我
了（哭、笑、输、
赢）
要求：根据自己要写的内容，选择一个
词语填在横线上，使题目完整。要求选
2、把自己从事物中获得的感悟写出 来。
3、有自己的语言特色，表达真情实 感。
构思：
1、走进生活，精心选择材料。
2、抓住事物特点，深入挖掘主题。
如：绿茵茵早地，引发生命赞歌；蜜蜂 采蜜，引发对劳动者歌颂；奔流河水， 引发对岁月流逝的思考。
六年级语文上册 第一单元 口语交际 习作1教案 湘教版
口语交际习作1【教学目标】1.讨论交流什么样的中国人是了不起的中国人。
交流时做到内容充实、表达顺利。
2.从自己家的故事中，选出感受最深的材料进行一次习作。
3.培养学生的爱国精神，激发民族自豪感。
【教学重点】选择恰当的内容进行习作。
【教学难点】把事情写具体，写出自己对家的眷恋与期待。
【教具学具】表现中国人“了不起”的文字资料、图片。
【授课类型】新授课。
【教学方法】引导法、点拨法。
【课时安排】4课时。
第一课时【课时目标】1.举例说明哪些中国人了不起，他们什么地方了不起，以及交流什么样的人是了不起的中国人。
2.培养学生收集信息，运用信息的能力和表达能力，对学生进行爱国主义教育。
【教学过程】一、谈话导入1.最近一段时间，大家在课外阅读了不少爱国故事，了解了许多爱国人物的感人事迹，你们一定认为这些人物了不起吧？你能举例说一说哪些中国人了不起，他们什么地方了不起吗？2.同桌交流。
3.全班汇报。
教师引导学生重点介绍这些人物“了不起”的事迹。
二、分组交流1、教师启发谈话。
同学们，我们伟大的祖国历史悠久，人才辈出，并不只是金戈铁马的沙场宿将才是了不起的中国人。
现在请大家讨论一个问题：什么样的人是了不起的中国人？2、学生分组讨论。
三、全班交流1.每组推荐一名代表发言，注意语言准确，表达清楚，有说服力。
2.听的同学要认真倾听，还可以补充相关情节或谈自己的感想。
3.全班参与，评出最佳发言人。
四、拓展交流1.听了同学们的介绍，此时此刻，你有什么感受呢？2.你能说说你身边了不起的人和事吗？五、课堂小结通过本节课的交流，你有哪些收获呢？【作业布置】把你认为最了不起的中国人的事迹写下来。
第二课时【课时目标】了解习作内容，明确习作要求，拓宽写作思路，写出这次习作的初稿。
【教学过程】一、了解习作内容，明确习作要求本次作文要求从自己家的故事中，选出感受最深的材料进行习作，表达出对家的眷恋与期待。
题目自拟。
二、自主选材，小组合作1.自主选材。
口语交际·习作一(二)教案
作文指导教案教学过程：一、激发兴趣1、谈话导入：同学们，上一节口语交际课，我们进行了一次“开卷是否有益”的辩论大赛，还记得当时的情景吗？2、提问：你觉得这是一次怎样的辩论赛？二、明确要求1、读读本次的习作要求。
（出示课件）2、读了习作要求，你了解了什么信息？3、学生从写作内容、体裁等方面回答。
三、习作指导1、写开头。
⑴如果让你来写这篇作文的开头，你会怎样写？⑵请同学们回忆一下,快要召开这次辩论大赛时,同学们有什么反应？⑶学生写开头。
⑷学生读开头，师生评议。
2、写经过。
⑴学生观看辩论赛过程。
（播放课件）⑵你们会按什么顺序来安排这次习作？⑶比赛中，你又会怎样写？⑷当辩论赛进行的时候，哪些人群给你留下了深刻的印象？他们的哪些细节让你印象深刻？⑸具体说说你观察最仔细的小辩手。
⑹时间在推移，观众和辩手的心理是怎样变化着？⑺小结：同学们如果能按事情的发展顺序，写清人物的动作、语言、神态、心理活动，这篇习作也就成功了百分之八十了。
3、写结尾。
⑴文章接近尾声，你在今天的习作中，会在结尾写什么呢？⑵趁着你们喷涌而出的灵感，赶快写一写结尾。
⑶学生写完结尾，读一读，师生评议。
4、取题目。
⑴题目是文章的眼睛，一篇好的习作应该有一个新颖的、有特色的题目，根据你的习作内容，你想给你的文章取个什么题目？⑵学生交流反馈。
四、教师总结刚才同学们写下了许多精彩的作文题目，相信大家心中对自己的文章已大体有数，到了不吐不快的地步，那就让我们在课后拿起手中的笔真实地记录这难忘的辩论赛，为我们的成长足迹留下珍贵的一笔吧！板书设计记一次辩论会比赛前：场面辩手比赛中神态、语言、动作观众比赛后：感受。
《口语交际·习作一》教学设计第二课时
《口语交际·习作一》教学设计第二课时
习作
１、提出习作要求：
以记一次为题写一篇文章。
２、确定习作范围，补充题目：
在本单元活动中，学生有很多经历，读书、采访、交流、辩论、讲故事相信在这些经历中一定有学生觉得印象深刻的。
学生可以选择其中一个进行描写。
３、交流：
说说想写什么内容。
４、动笔。
５、讲评：
很多活动都是学生亲身参与的，可以有不同的感受。
讲评中注意对活动过程的描写，鼓励学生根据自己的经历参与评价；注意对语言的评价，抓住学生用的准确的语句进行积极评价；抓住学生独特的感受进行积极评价。
７、成果交流会：
组织一次成果展示，包括展示台中提示的读书记录卡、图书推荐
卡、读书目录、习作、访谈记录、读书心得体会、积累的读书名言等对学生用自己喜欢的方式制作名言书签图书推荐卡读书笔记集锦等，给予充分的表扬与肯定。
通过学习和交流，在今后的阅读中有意识运用本单元学习的方法，让读书成为习惯。
【编辑短评】
这篇教案较好的理解了编者的编写意图，突出了综合性学习的特点。
最突出之处是把活动穿插到课文的学习中，真正让学生动起来而不致使活动落空。
不足之处是课文的讲解仍是太多太细，加上活动时间，学生的负担较重。
（。
口语交际·习作一第二课时
2015年3月18日第三周星期三第二节第二课时口语交际·习作一课题口语交际·习作一课型新授课教学目标激发兴趣，进行习作指导。
教学重点指导书信的格式。
教学难点指导书信的格式。
教具准备多媒体课件教学过程一、回忆格式，明确写法1．交流书信的写法及格式。
2．学生自读教材第二自然段。
3．你认为重点应该放在哪个部分？根据学生回答适时板书：介绍自己（略）说出想法（略）提出建议（详）4．在上节课的口语交际中，我们每个人都有自己的想法，并作出精心的策划，要让别人明白自己的想法，就必须按一定顺序、有条理地写。
二、尝试习作，发表见解1．学生自己写信。
2．教师稍作巡视后也同学生一道写作。
三、交流赏析，学会评改1．教师根据巡视式的观察，指名几个学生读习作草稿，全班同学互评互改。
评价方向：（1）叙述清楚且有条理。
（2）提出的建议具有可行性。
（3）语句准确，想法合理。
（4）学生个体的进步。
（5）书信的格式正确。
2．教师把自己的下水作文读给学生听，请学生作出评价，并与学生的习作进行对比，激发学生习作的兴趣。
3．结合评改中的出现的典型问题，学生自己修改作文草稿。
4．小组交流评改。
5．教师评改后小结作文情况。
四、学写信封，鸿雁往来1．同学们不仅精心策划了“手拉手”的活动，还认真写出书信。
大家想结识远方小伙伴的真情溢于言表。
那我们就一定要把这些信寄给远方的小伙伴。
2．学生读教材第三自然段，初步感知信封的写法。
教学反思整个教学思路清晰，重点突出，学生思维活跃，教学效果良好。
3．出示信封格式图，具体了解如何写信封。
4．教师把课前准备好的信封、信笺和邮票发给学生。
学生根据要求填写信封并贴上邮票。
（学生利用课余时间再次誊抄习作和寄信。
）五、总结古时候，人们把朋友见互通书信称之为鸿雁往来。
看，这一封封信就像一只只鸿雁，它们将把你们的心愿带到大江南北，长城内外，不论相隔多么遥远，我们和远方小伙伴一定会在“心连心，手拉手”的活动中不断成长，收获美好幸福的明天！作业设计给远方朋友写一封信。
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教学目标
（分层、行为动词）
1．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力
2．学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。
3．通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
教学过程
设计
目的
过程
反思
一、交流谈话，激趣导入
在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来。
这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。
二、二、选材命题，明确要求
雪的自述
大自然的声音
蟋蟀在唱歌
听雨
游×××
……
（3）习作要求。（投影出示）
A.学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。
B.写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。
C.记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。
D.记叙清楚，语句通顺，感情真切。
三、试写初稿，进行修改
（1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。
激发兴趣，过渡衔接。
强调审题，着重立意，
妥善选材。
开拓思路，扩展思维。
明确要求，提高质量。
辅助后进生，随机矫正偏误，引导学生自评与互评。
训练作文鉴赏能力，巩固技法的运用。
完善作品。
练习题设计
学生完成初稿，进行自我修改。
作业设计
再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。
板书
细心观察→想象联想→独特感受→比喻拟人→好的作品
通过本次口语交际与习作的练习，不仅可以增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力，还有助于他们学会如何展开联想和想象，运用比喻、拟人等修辞手法，表达自己的独特感受。
学生质疑、分析
我班学生已经懂得写作是为了自我表达和与人交流，并初步养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。部分学生已经可以写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。
重、难点
重点：通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力
难点：学会展开联想和想象，表达自己的独特感பைடு நூலகம்。
教学准备
教师：准备关于习作要求的投影。
学生：1．观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。
2．准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。
3．交流第一项内容的同学可以制作头饰。
慧忠里小学精备课教案
【关键字】交际
课时备课教案
上课时间：
课题名称
《口语交际、习作一》
第二课时
教材
分析
（地位、作用）
本次“口语交际·习作”的编排分别从三个角度为学生提供了建议：把自己想象成大自然中的一员，融入自己的感受，说一说，写一写。走进音响世界，选择生活中的几种音响或听音响的录音，发挥想象进行说话或习作。回顾丰富多彩的暑假生活，写出自己的感受和体会。
（2）学生完成初稿，进行自我修改。
（3）组内互读互改。
四、朗读赏析，交流评议
（1）每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。
（2）学生交流评议。
（3）教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。
五、再次修改，誊抄习作
再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。
反思
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（1）选择话题，确定材料。
选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。
（2）大胆构思，精巧命题。
简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。
师生共同讨论出一些题目：
我是一棵××树
小树与鸟的对话