13.坐井观天第一课时教学设计
《坐井观天》第一课时教学设计
《坐井观天》第一课时教学设计教学目标：1、知识与技能：（1）理解课文内容，懂得“坐井观天”这则成语的意思。
（2）分角色准确、流利、有感情朗读课文，训练学生朗读水平。
（3）培养学生自主探究，合作学习的水平。
（4）理解“沿、际、信”3个生字，会写“沿、际、信”等六个字。
着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。
2、过程与方法：观察法、演示法、自主学习、小组合作学习。
3、情感态度与价值观：使学生明白像青蛙这样目光狭小，所见有限还有以为是，是不对的。
二、教学重点：识字写字三、教学难点：理解课文内容，提示“坐井观天“这个成语意思。
四、教学准备：青蛙、小鸟、井图片大而薄的书或纸五、教学过程：（一）、做一做——游戏导入，分散难点1、喜欢和朋友做游戏吗？（喜欢）看看老师给大家带来的新朋友是谁？（师在黑板上贴“青蛙”和“小鸟”图）2、我们怎么和它们做游戏呢？请大家拿出桌上的纸，像老师一样卷成圆筒状，然后透过圆孔看黑板，说说你现在看到的和刚才看到的有什么不同？3、你看，我们的朋友青蛙张大着嘴，好像在说：“朋友们，你们观察真仔细。
”这节课我们一起学习13 坐井观天。
（板书：坐井观天）4、结合字形说说观是什么意思？那什么是“坐井观天”呀？请大家翻开语文书，看看书上的插图说说。
（坐在井里看天）5、自读课文，标出自然段。
要求读准字音、读通句子。
分段朗读，评价，正音。
6、检查字词。
出示词语“小鸟青蛙不信大话弄错井沿抬头无边无际自读词语，开火车检查。
齐读词语。
沿际信怎样记？扩词。
指导书写。
7、呀，青蛙还没坐到井里呢，谁来帮帮它？（学生贴井图）这井呀，就好像是我们刚才卷起的纸筒，大家猜一猜，青蛙坐在井里看到的天会有多大？（板书：井口那么大）这是怎么回事（青蛙坐在井里，高高的井壁挡住了它的视线）8、瞧，我们的另一位朋友小鸟飞来了，它边飞边叫，好像在说：“小朋友们这么快就知道了青蛙出错的原因，真了不起！可我们的朋友青蛙还不知道呢！它一直认为天只有井口那么大，为这事，我还和它争论了起来。
部编版小学语文坐井观天(第一课时)精选教案
坐井观天(第一课时)教学目标：1、认识“沿”、“际”两个字，能够正确、流利地朗读课文。
2、有感情地朗读2—5自然段小鸟和青蛙的对话，理解“说大话”、“无边无际”等词语的意思，学会给人物加语言和动作。
板块一图片导入，激发情趣1、（出示图片）上课之前，我们先来做个小测试，屏幕上会出现一张图片，看完之后告诉我你的第一感觉是什么？2、谁想呆在这么个地方，我们都想出去看看外面的世界，欣赏高处的风景，可就是有这么一只奇怪的青蛙，却和你们的想法不一样呢！今天，就让我们一起走进课文《坐井观天》。
板块二整体感知，走进第一自然段1、赶紧打开书本，读读课文。
读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。
2、看，每一桌都有一张学习单，下面同桌合作，完成学习单上的两道题目，等下派一位代表拿着学习单上来展示。
3、谁愿意把你们的合作成果拿出来展示一下。
交流1：1)看，他们这桌认为小鸟和青蛙是这样贴的，你们同意他们的观点吗？你们为什么这样贴啊，能不能在课文中找到依据呢？（课文中的哪一自然段告诉我们要这样贴。
）（出示：青蛙坐在井里。
小鸟飞来，落在井沿上。
）2)我们一起来读读这句话。
3)你们怎么知道小鸟在这个位置呢？是啊，谁能告诉我井沿在哪里啊？上来指给大家看看好吗？原来这个位置就叫井沿啊！看来井口的边缘就是井沿。
那这个桌子的边缘教——，凳子的边缘叫——，墙壁的边缘叫——，小河的边缘叫——。
4)能抓住这个句子中的关键词来理解句子这可是一项好本领呢！林老师也想来读读这段话，愿意听听吗？读：青蛙坐在井里。
小鸟飞来，停在井沿上。
为什么我就不能把落改为停呢？①你看，我们在说叶子的时候，经常说叶子飘落在地上。
飞机降落在机场。
通过这两个句子你发现了吗？一般什么时候用落？是啊会飞的东西，从高处往低处下来的可以用落。
②让我们一起再来读读这段，起。
交流二：下面谁能把你们同桌合作的第二题展示给大家看呢？板块三学习2-6自然段，走进对话一、不做小哑巴——语言你们从课文的哪里找出来的？（出示4/5自然段），哦，这两段是青蛙和小鸟说的话。
坐井观天第一课时教案
坐井观天第一课时教案教案标题：坐井观天第一课时教案教学目标：1. 了解“坐井观天”这个成语的意义和由来；2. 培养学生的独立思考和批判性思维能力；3. 提高学生的语言表达和演讲技巧。
教学重点：1. 理解“坐井观天”成语的内涵；2. 学会用简洁明了的语言表达自己的观点。
教学准备：1. 讲台、黑板、投影仪等教学工具；2. 与“坐井观天”相关的故事、图片或视频。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 引入话题：请学生回答以下问题：“你们是否听说过‘坐井观天’这个成语？它的意思是什么？”2. 引导学生讨论并概括“坐井观天”成语的意义，解释其由来。
步骤二：知识讲解（10分钟）1. 分享相关故事或图片，帮助学生更好地理解“坐井观天”的寓意。
2. 通过解释成语中的关键词，如“坐井”和“观天”，帮助学生理解成语的字面意思。
步骤三：案例分析（15分钟）1. 提供一些案例，让学生分析其中是否存在“坐井观天”的情况。
例如，某人只听信自己所在社交圈的观点而不去了解其他观点。
2. 引导学生讨论这些案例中的问题，并引导他们思考如何避免“坐井观天”的局限性。
步骤四：小组活动（15分钟）1. 将学生分成小组，要求他们选择一个具体的领域（如科学、文学、体育等），并讨论该领域中是否存在“坐井观天”的现象。
2. 每个小组选择一个代表，向全班展示他们的讨论结果，并提出改进的建议。
步骤五：个人思考和总结（10分钟）1. 要求学生个别思考并写下他们对“坐井观天”的理解和感悟。
2. 鼓励学生分享自己的观点，并提供指导和反馈。
步骤六：课堂总结（5分钟）1. 整理学生的观点和感悟，总结本节课的重点和要点。
2. 强调学生应该保持开放的心态，不断拓宽自己的视野，避免陷入“坐井观天”的局限性。
拓展活动：1. 鼓励学生在日常生活中寻找更多关于“坐井观天”的例子，并记录下来。
2. 邀请相关领域的专业人士来校园进行讲座，分享他们的经验和见解。
教学反思：本节课通过引导学生了解“坐井观天”成语的意义和由来，培养了学生的独立思考和批判性思维能力。
部编版语文二年级上册12坐井观天第一课时(教学设计)
部编版语文二年级上册12 坐井观天第一课时（教学设计）一、教学内容本节课的教学内容来自部编版语文二年级上册第12课《坐井观天》。
课文讲述了一只青蛙坐在井里，认为自己看到了整个世界，直到一只小鸟告诉它天空的无边无际，青蛙才意识到自己的局限。
课文旨在教育学生要开阔视野，不要局限于自己的小圈子。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够：1. 理解课文内容，明白坐井观天的寓意；2. 能够流利地朗读课文；3. 学会生字词，并能正确书写；4. 培养学生的想象力和表达能力。
三、教学难点与重点重点：1. 课文的理解和朗读；2. 生字词的学习和运用。
难点：1. 对课文深层含义的理解；2. 生字词的书写。
四、教具与学具准备1. PPT课件；2. 课文文本；3. 生字词卡片；4. 黑板和粉笔；5. 练习本。
五、教学过程1. 导入：通过一个谜语引发学生对课文的兴趣，“什么东西，眼睛小小，嘴巴大大？”（答案：井）2. 阅读课文：让学生自读课文，理解课文内容，并回答相关问题。
3. 讲解生字词：通过PPT课件或黑板，讲解课文中的生字词，让学生跟读并书写。
4. 分析课文：引导学生深入理解课文，探讨坐井观天的寓意。
5. 朗读练习：分组让学生进行课文朗读练习，注意语音语调和表情。
6. 课堂小结：通过简单的问题，检查学生对课文的理解程度。
7. 布置作业：让学生回家后，向家长讲述课文内容，并正确书写生字词。
六、板书设计1. 课题：坐井观天2. 生字词：青蛙、井、天空、无边无际3. 寓意：开阔视野，不要局限于自己的小圈子七、作业设计1. 题目：请用你自己的话复述课文《坐井观天》的内容。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在上述教学设计中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
课文的理解和朗读是本节课的核心，因为只有深刻理解了课文，学生才能正确地朗读并领会其中的寓意。
生字词的学习和运用是学生掌握课文的基础，尤其是对于一些难写的字词，需要通过反复练习来加强记忆。
《坐井观天》第一课时教学设计之一坐井观天第一课时教案
《《坐井观天》第一课时教学设计之一:坐井观天第一课时教案》摘要：理坐井观天、井口、井沿、说话、无边无际思，击出动画《井底青蛙》歌曲，揭题引思今天我们就学习有关这只井底青蛙故事《坐井观天》、教学模式研究、名称学语尝试发现模式、主要特尝试发现3、主要流程主动尝试各种比较异发现巩固深化、操作要学生看图、思考、学、比较、发现问题、讨论问题老师引导、评价、鼓励、学法指导5、培养目标提高观察思维能力发展异思维二、教材简析《坐井观天》讲是青蛙和鸟论天则寓言故事鸟从天上飞说天很青蛙坐井底说天很说明像青蛙这样目光狭所见有限还以正确是不对三、教学要、学会课沿、际两生理坐井观天、井口、井沿、说话、无边无际思、学习抓住重词句提出问题讨论问题学习方法3、使学生懂得学习、做事、学领都要开扩眼界不能以是、创设情境激发兴趣看、说、、思结合发展学生语言和思维5、分角色朗课四、重、难议关键词句提出问题图助和老师引导下通讨论问题懂得青蛙所以错原因五、教具多媒体课件六、教教教学要、学会生理新词懂课初步了寓、创设情境设置思维训练引导学生己发现问题研究问题发展学生语言和思维教学程课前谈话、击出动画《井底青蛙》歌曲、青蛙坐井底整天把它井夸它是怎么说？（我井儿比天）3、那么你看到天有多呀？、青蛙什么会这样说呢？、看图引疑揭示学法要、揭题引思今天我们就学习有关这只井底青蛙故事《坐井观天》击出课题并释题、看图引疑①（出示插图）让学生说说看到了什么？（随机引导抓住落和停比较理井沿）②仔细观察青蛙和鸟神态你想知道什么？(学生看图质疑)（设想学生可能会提青蛙和鸟了件什么事争论？）3、欣赏课释疑边欣赏课边想想青蛙和鸟争论什么事？、引出学法要今天这节课我们就动动脑筋己提提问题讨论问题比比谁聪明二、研课初步体会寓㈠尝试学习研~然段、尝试学由边边想不懂地方打上？、质疑问难（估计学生提出疑难词句有天不井口那么、说话；当学生提到说话不理随机引导学生围绕说话再提问题）3、思考难发现问题思维训练⑴围绕说话讨论估计有以下问题① 什么叫说话？② 青蛙认谁说话？（四然段）③ 青蛙认鸟说了什么话？④什么青蛙认鸟说话呢？（议天不井口那么还用飞那么远吗？）⑤朋友认鸟说话吗？、比较体会问题借助情境动画演示鸟漫游它飞田野飞海让学生体会到鸟见多识广说不是话而是实话5、引~然段6、结学法抓住重词语己提出问题看看想想己问题㈡迁移学法研57然段、思疑学句质疑快速轻声57然段出示以下句子比较、提问、引导讨论问题思维训练⑵是谁弄错了（估计有以下问题）① 什么鸟说青蛙弄错了？（议无边边际）②青蛙笑什么？什么青蛙认己不会弄错？体验用纸圈成筒当作井让学生看天花板使学生亲身体验到因纸筒壁挡住了视线所以看到天花板很只有井口那么从而让学生明白不管是青蛙还是鸟坐井里看天都只能看见井口那么③你们认到底是谁错了？错哪儿？④假如你是鸟你怎么劝青蛙？（想象说话）⑤七然段思考鸟笑什么？（抓住重音也）什么鸟说你是弄错了和前面鸟说你弄错了有什么不样？3、学句质疑思维训练⑶什么要跳出井口看看？① 齐你跳出井口看看吧了这句话你们有什么问题要提？什么鸟要青蛙跳出井口看看呢？② 讨论疑5、学法结抓住重句子提出问题讨论问题三、激发想象拓展深化寓、青蛙会不会跳出井口看天呢？、谁愿表演跳出井口青蛙看看它会说些什么？（指名上台表演）3、你想对青蛙说些什么吗？、结我们可不能像做青蛙那样5、分角色朗课四、巩固练习加深词记忆、认生词、生（评议、修改）。
13坐井观天第一课时教学设计
13 《坐井观天》第一课时教学设计教案[教学目标]1．指导学生会认 3 个生字，会写8 个生字。
2．指导学生能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
3．鼓励学生发挥想象，初步理解寓意。
[重点难点]1．教学重点：分角色有感情地朗读课文。
2．教学难点：巩固识字。
[教学准备]字词卡片、头、图片。
[课时安排] 2 课时。
[教学过程]一、谈话引入新课1．教师用课件演示：一口井，一只青蛙坐在井底，一只小鸟站在井沿。
2．看后请学生说出会想到哪个成语，它是什么意思。
你还会想到我们学过的哪个成语？同时板书4 个成语。
二、初读课文，了解大意1．借助拼音，自读课文，要求读正确。
2．运用自己喜欢的方法学习生字、新词，并进行小组交流。
3．标出自然段的序号。
三、朗读感悟，阐明道理1．指名分自然段朗读课文，集体纠正读音，使学生能够正确、流利的朗读。
2．自读课文，边读边想这篇课文讲的是谁和谁的一件什么事。
3．再读课文，边读边画。
用不同的符号分别画出青蛙和小鸟对天不同看法的句子，读后你想说什么？4．检查汇报，指导朗读。
（1）课件再一次演示青蛙和小鸟所处的位置，并理解“井沿”一词。
（2）青蛙和小鸟见面了，他们首先聊了什么？练读，指名读第一次对话。
（3）感悟第二次对话。
①学生自由读、互读第二次对话，说说读懂了什么？②青蛙说小鸟“别说大话了”，这里的“大话”指的是什么？青蛙认为天有多大？为什么会这样认为？③小鸟同意青蛙的看法吗？为什么？理解“无边无际”，并学会运用（天空、大海、草原等都是无边无际的）。
带学生用纸卷或纸筒看黑板，说说跟平时有什么不同。
④。
通过互读、指名读、范读、分角色读、比赛读让学生入情入境，读出感情。
（4）感悟第三次对话。
①轻声读课文，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含意？应用怎样的语气读他们说的话？②小组合作学习。
在互相练读的基础上，讨论上面的问题，再分角色朗读。
③小组汇报，大家评议。
（5）听了他们的对话你想告诉大家什么？（6）指名分角色朗读课文。
小学音乐《坐井观天》(第一课时)优秀教学设计
小学音乐《坐井观天》(第一课时)优秀教
学设计
一、教学目标
- 了解《坐井观天》这首歌曲的歌词、曲谱、歌曲风格等基本知识；
- 通过合唱、打节奏的形式，了解歌曲的节拍、曲调等基本要素；
- 鼓励学生表现自己的音乐才能，激发学生研究音乐的兴趣。
二、教学重点
- 歌曲的节拍、曲调等基本要素；
- 团队合作，配合其他学生完成打节奏等练。
三、教学难点
- 歌曲的整体合唱。
四、教学方法
- 合唱式教学法；
- 分组打节奏等练。
五、教学过程：
1. 首先介绍《坐井观天》这首歌曲的起源、歌词等基本知识。
2. 边唱边教，讲解歌曲的节奏、曲调、歌词等基本要素。
3. 分组进行打节奏等练。
4. 整体合唱，鼓励学生表现自己的音乐才能。
六、教学评价及反思
- 通过教学，学生都明确了《坐井观天》这首歌曲的歌词、曲谱、歌曲风格等基本知识；
- 学生通过合唱、打节奏等形式，对歌曲的节拍、曲调等基本要素有了更深入的了解；
- 整体合唱时，学生团结合作，完成了优美的演出；
- 下一步可以加强音乐表现方面的教学，培养学生的音乐审美能力。
《坐井观天》教学设计 第一课时
课题：12.坐井观天（一）主备教师：审核教师：授课时间：第周星期学习目标1.正确、流利地朗读课文。
2.会认3个生字。
3.会写4个生字。
教学重点正确流利地朗读课文。
教学难点认会3个生字，写会4个生字。
教学过程一、板书课题今天我们来学习第12课《坐井观天》，请同学们伸出手来和老师一起板书课题，并大声说出笔画名称，我们齐读课题。
二、出示学习目标这节课我们的学习目标是（齐读）(出示)。
三、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）（一）先学本节课我们要做的游戏是：花儿朵朵开，从中间分开这边是红花组，那边是黄花组。
首先咱们进行第一场比赛，比一比课文字音谁读得最准确。
1.听录音。
（听录音时，大家要听准每个字音，遇到不认识的字，及时把它加上拼音。
）2.指名读。
（二）后教1.指名纠错；2.齐读出错的词语，然后指名读；（老师要引导孩子用多种识字方法识记，比如：加一加、减一减、换一换，鼓励孩子在生活中识字。
）四、第二次“先学后教”（学习会认字）通过大家的共同努力，我们第一关顺利通过，那咱们接着来进行第二场比赛，比谁把本课的3个生字读准记牢。
请同学们看大屏幕上的词语，重点注意加点的字2分钟后老师去掉拼音来检查。
（一）先学1.自由读词语（带拼音）（二）后教1.去掉拼音检测。
2.单个生字检测五、第三次“先学后教”（再次正确流利地朗读课文）（一）先学大家自学的能力，真让老师佩服。
如果生字宝宝重新回到课文里，你们能把课文读流利吗？（自由读）（二）后教指名分段读，并指名评价。
六、第四次“先学后教”（会写字）最后，我们来比谁写的字端正、漂亮。
请认真观察这4个字。
1.师生共评议。
（“沿”的左边上不是“几”，和“没”进行区分。
）2.生再练写。
3.同桌互改并纠错。
七、作业信、沿、抬、际每个字写三个组两个词。
教学后记。
12《坐井观天》第一课时(教学设计)2024-2025学年统编版语文二年级上册
将学生分成若干小组，每组选择一个与故事相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对故事的理解和感悟。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
3.提升阅读理解能力，增强语文素养。
4.培养合作能力和解决问题的能力。
5.提升表达能力和沟通能力。
6.培养写作能力。
以上学习效果的实现将有助于学生全面发展，提升他们的语文素养和综合素质，为他们的学习和成长奠定坚实的基础。
典型例题讲解
《坐井观天》这篇课文主要讲述了青蛙坐在井里，认为天空只有井口那么大，而小鸟告诉它天空无边无际，青蛙不相信，最后小鸟带青蛙飞上天空，青蛙才认识到自己的错误。这个故事告诉我们要开阔视野，不要局限于自己的认知范围。
例题3：请解释故事中的寓意。
答案：故事寓意我们要开阔视野，不要局限于自己的认知范围，要虚心接受他人的意见和建议。
例题4：请谈谈你在生活中是如何应用这个寓意的。
答案：在生活中，我会主动了解不同的观点和意见，不把自己局限在一个小的范围内，勇于接受新的知识和挑战。
例题5：请以《坐井观天》为题材，写一篇小短文。
详细介绍故事中的人物形象和性格特点，分析故事所传达的寓意。
3.故事寓意探讨（15分钟）
目标：通过故事寓意探讨，培养学生正确的价值观和思维方式。
过程：
引导学生思考故事所传达的寓意，如开阔视野、虚心谦逊等。
组织学生进行角色扮演，模拟故事中的情节，深入理解故事寓意。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
坐井观天教案第一课时
坐井观天教案第一课时教学目标：1. 能够理解并正确使用成语“坐井观天”的含义。
2. 能够认识到人们对于事物的认识有时受到限制，需要拓宽视野。
3. 能够用简洁明了的语言表达自己的观点和对于事物的看法。
教学重点：正确理解成语“坐井观天”的意义，并能够用简洁明了的语言表达自己的相关思考。
教学准备：1. 大白纸或黑板2. 彩色粉笔或白板笔教学过程：Step 1: 导入教师可在黑板上或大白纸上写下“坐井观天”字样，然后询问学生对这个成语的了解。
引导学生思考成语的意义。
Step 2: 讲解成语意义教师简要解释成语“坐井观天”的意义：指一个人只凭自己狭窄的视野和有限的认识来判断事物，缺乏全面的了解和正确的判断。
Step 3: 运用成语教师可以给出一些例子，鼓励学生用成语“坐井观天”来描述这些例子。
例如：一个人只在自己的小圈子里生活，不了解外面的世界，这样的人就是“坐井观天”。
学生也可以自行举例。
Step 4: 小组讨论将学生分成小组，让每个小组讨论一个问题：你们周围是否有人曾经“坐井观天”，缺乏全面的了解和正确的判断？请举例并讨论如何帮助这个人拓宽视野。
鼓励学生积极参与讨论，并记录下小组的讨论结果。
Step 5: 分享和总结每个小组派出一名代表来分享小组的讨论结果。
教师可以引导学生比较不同小组的观点和建议，然后做出总结：我们应该拓宽自己的视野，了解更多的知识，才能做出全面和正确的判断。
Step 6:作业让学生写一篇短文，题目为“拓宽视野”。
要求学生在短文中描述一个场景或者一个人，说明该场景或者人曾经“坐井观天”，以及如何通过拓宽视野来解决问题。
鼓励学生用简洁明了的语言表达自己的观点。
Step 7: 教学结束教师可以在黑板上或大白纸上写下今天的教学要点和成果，供学生复习时参考。
然后结束本节课。
教学反思：本节课通过讲解成语“坐井观天”的意义和引导学生讨论相关问题，帮助学生理解和应用这个成语。
同时，通过小组讨论和作业，也激发了学生思考和表达自己观点的能力。
《坐井观天》教学设计(第一课时)
《坐井观天》教学设计（第一课时）教学目标：1、认读本课10个生字，能区别“渴”与“喝”并且会写。
2.理解“坐井观天、井沿、无边无际、说大话”等词语的意思。
3.能够正确、流利地朗读课文，抓住文中的对话，理解课文内容，并从中受到启发。
教学重难点：抓住青蛙和小鸟的对话，理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。
教学过程：一．谜语引入，调动情感1.今天，老师向大家介绍一位特殊的小朋友，这位小朋友是谁呢，大家猜一猜。
大眼睛，宽嘴巴，说起话来呱呱呱，会捉害虫人人夸。
（青蛙）2.师生书写课题。
3.“坐井观天”什么意思？）二、初读课文，整体感知1、自由地朗读课文，边读边数一数课文一共有几个自然段，标上序号。
2、勾出课文要求认识的生字读一读、并组词。
3、全班交流：是谁坐在井里看天?你是从课文的那个地方知道的？三、研读三次对话，进行朗读指导课文中出现几次对话？（三次）1、第一次对话注意:读出小鸟又累又渴的语气。
“一百多里”一百多里有多远啊？试着把一百多里的感觉读出来。
（指名读，评价）飞了一百多里，小鸟可能看见了什么呢？小鸟看见了这么多东西，飞了这么远的路，还是没有看到天的尽头，天大不大？一起把天很大的样子读出来。
2、第二次对话理解：无边无际师、小鸟认为天是无边无际的，谁能告诉老师，无边无际是说天怎么样？（大）请你试着把天很大的样子读出来，先自己读一读。
指名读。
读出来没有？谁能读的比他读得更好？师、天是无边无际的，我们还可以说什么是无边无际的？（沙漠、大海、草原）4、理解“大话”小鸟认为天是无边无际的，青蛙却认为小鸟在说“大话”。
什么样的话是大话呢？（吹牛、夸张、不切实际）（撒谎的话是谎话。
）青蛙的观点是什么？它眼中的天是什么样？它为什么说天只有井口那么大呢？由此引出第三次对话（坐在井里，没有出去）试着把青蛙的话读一读。
（男生读）5、讨论：青蛙和小鸟都认为自己说的对，那么你认为谁说得对？小组先讨论。
我们来玩个小游戏好不好？请同学把书卷成圆筒状，告诉老师你都看到了什么？（强调“一部分”，你只看到了一部分，那小青蛙会看到什么呢？（天的一部分）井壁挡住了青蛙的视线，所以他只看到天的一部分，就认为天只有井口那么大。
坐井观天-第一课时教学设计
12《坐井观天》教案【教材分析】《坐井观天》是第四组的一篇课文。
课文通过青蛙和小鸟对“天的大小”的争论，讲述了一个深刻的道理：看问题和认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样目光短浅、自以为是。
语言简洁明了，充满童趣。
学生在“识字4”中初步学习了“一叶障目，不见泰山”“管中窥豹”，初步了解了“怎样看问题，想问题”，能让学生会自觉地去思考、去探讨故事里隐含的道理，因此这一寓意对于低年级的学生具有现实指导意义。
【学情分析】二年级的孩子，是自信心形成的关键时期。
他们很在乎别人对他评价，能在别人对他的评价中发现自己的价值，特别是当受到表扬、奖励、鼓励的时候，产生兴奋感，自豪感自信心会大增。
二年级的孩子，开始出现竞争意识。
当别人不如自己时，内心暗暗感到自豪得意。
当别人比自己好时，心里暗暗下决心要超过他。
二年级的孩子，形象思维十分活跃。
从儿童思维特点来看：小学生的思维是从具体形象思维为主要形式逐步向抽象逻辑思维过渡。
二年级的孩子，思维形式以形象思维为主。
二年级的孩子已经有了一年的在校学习经验，这个阶段的孩子虽然有一定的自主能力，但是，自觉学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性远远不够。
【教学目标】1、使用多种方法，识记“沿”、“际”、“信”三个新字；认读多音字“喝”、“答”、“还”，正确书写“沿”、“蛙”。
2、理解“井沿”“无边无际”“大话”等词语，正确区分“喝”和“渴”两个字。
3、能够正确、流利地朗读课文。
【教学重、难点】教学重点：使用多种方法，识记本课新字；教学难点：使用多种方法，理解本课词语。
【教学课时】两课时【教学过程】第一课时一、谈话导入，激发学习兴趣。
1、教师提问谈话问题。
师ppt:谈话问题朋友设问：你们有好朋友么？她（他）叫什么名字？2、师生交流。
3、由朋友话题引到新朋友话题。
4、导入新课，齐读课题。
过渡语：我们的新朋友来了，快看看这是谁？（出示小鸟站在井沿的图片）并板书：小鸟。
还有一个朋友呢，（出示小鸟站在井沿和青蛙在井底的图片）板书：青蛙。
小学课文《坐井观天》第一课时的教学设计（精选10篇）
小学课文《坐井观天》第一课时的教学设计小学课文《坐井观天》第一课时的教学设计（精选10篇）在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编为大家整理的小学课文《坐井观天》第一课时的教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学课文《坐井观天》第一课时的教学设计篇1【课时】第一课时【教材分析】《坐井观天》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第四组中的第一篇课文。
本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。
本课是一篇有趣的寓言故事，是以对话的形式编排的。
文章通过青蛙和小鸟对“天有多大”的一场争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样目光短浅、眼光狭小。
【学生分析】《坐井观天》这篇寓意深刻的故事，对于二年级的孩子一说，既有很强的吸引力，又有一定的难度，因为他们对事物的认识往往是片面的，所以学习《坐井观天》这一课的寓意，对他们来说，具有现实指导意义。
【设计理念】成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。
我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。
要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。
因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。
【教学目的】1、知识与技能目标：（1）认识本课的13个生字，能正确书写其中的4个，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。
（2）有感情的朗读课文，练习分角色读课文。
2、过程与方法目标：（1）通过本课的学习，培养学生的想象力和独立阅读能力。
坐井观天第一课时教学设计
13、坐井观天第一课时教学设计教学目标：1、掌握本课生字新词，读准字音，认清字形，规范字形。
2、正确、流利地朗读课文。
教学重点、难点：教学重点：读通、读准文章。
教学难点：会认3个生字，会写6个左右结构的字。
教具准备：课件、小青蛙和小鸟图片、磁化田字格、音响效果教学方法：朗读法教学过程：【课前：布置预习，读通课文，圈生字，标拼音，拼读生字；与学生交流——？】一、导入1、孩子们，（示小青蛙和小鸟图）小青蛙和小鸟来到了我们的课堂，今天他们之间发生了一件有趣的事，你们想知道是什么吗？——那我们就一起来学习13课！【过渡语：谁会读题目？——你很棒，知道“坐”是平舌；“井”是后鼻音！OK 你的声音真响亮，可是有个小提醒：“井”是后鼻音。
——跟我读——。
】2、读题（一生读，相机强调“坐”是平舌音，“井”是后鼻音；齐读）[设计意图：根据二年级学生心理特点，充分利用形象的图片，有效激发其学习兴趣，激发其主动阅读文本的欲望；受方言音影响，南方学生普遍读不好后鼻音，因此指导学生读题时重点突出“井”是后鼻音的读音特点。
]二、朗读课文，学习生字词，了解课文大意。
（一）、泛读，初步扫清生字【过渡语：这是一则很有趣的成语故事！你们想听吗？等会儿在听时，老师有个要求：1、仔细听，认真看课文，注意你不会读的字，老师是怎么读的；2、思考，小青蛙和小鸟之间发生了一件怎样有趣的事？】1、教师配乐诵读，学生听、思考。
【过渡语：小青蛙和小鸟之间发生了一件怎样有趣的事？】[设计意图：音乐可以陶冶人，更可以为学生创设情境。
低段阅读教学中,范读是对学生朗读指导最常用、最简便的方式,尤其是在初读文本环节,教师范读时机的选择尤为重要。
]2、汇报（教师以提问的方式相机引导：小青蛙和小鸟在争论什么？谁是对的呢？——教师一边贴图。
）[设计意图：从文章的整体入手，符合低年级学生的学习规律。
这一环节的设计犹如提纲挈领，一下子抓住了课文的中心，而且也利于学生理清课文的脉络。
《坐井观天》第一课时的教学设计（通用13篇）
《坐井观天》第一课时的教学设计（通用13篇）《坐井观天》第一课时的教学设计（通用13篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编整理的《坐井观天》第一课时的教学设计，欢迎阅读与收藏。
《坐井观天》第一课时的教学设计篇1一、教学模式研究：1、名称：小学语文尝试发现模式。
2、主要特点：尝试发现。
3、主要流程：主动尝试→ 各种比较→ 求异发现→ 巩固深化4、操作要点：学生：看图、思考、学文、比较、发现问题、讨论解决问题。
老师：引导、评价、鼓励、学法指导。
5、培养目标：提高观察思维能力，发展求异思维。
二、教材简析：《坐井观天》讲的是青蛙和小鸟论天的大小的一则寓言故事。
小鸟从天上飞来说天很大，青蛙坐在井底，说天很小。
说明像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为正确，是不对的。
三、教学要求：1、学会本课沿、际两个生字。
理解坐井观天、井口、井沿、说大话、无边无际的意思。
2、学习抓住重点词句，提出问题，讨论解决问题的学习方法。
3、使学生懂得学习、做事、学本领都要开扩眼界，不能自以为是。
4、创设情境，激发兴趣，看、说、读、思结合，发展学生的语言和思维。
5、分角色朗读课文。
四、重点、难点：读议关键词句，提出问题，在图文帮助和老师引导下，通过讨论解决问题，懂得青蛙之所以错的原因。
五、教具：多媒体课件。
六、教时：2教时教学要点：1、学会生字，理解新词，读懂课文，初步了解寓意。
2、创设情境，设置思维训练点，引导学生自己发现问题，研究问题，发展学生的语言和思维。
教学过程：课前谈话：1、击出动画：《井底的小青蛙》歌曲。
2、小青蛙坐在井底，整天把它的井来夸，它是怎么说的？（我的井儿比天大）3、那么，你看到的天有多大呀？4、小青蛙为什么会这样说呢？一、看图引疑，揭示学法要求。
1、揭题引思：今天，我们就来学习有关这只井底小青蛙的故事《坐井观天》。
坐井观天第一课时教学设计
13、坐井观天第一课时教学设计◆教学目标：1、认识本课中的生字新词，正确书写。
2、培养学生正确流利地朗读课文的能力。
3、初步感知课文内容，激发学习兴趣。
◆教学重点、难点：1、学会生字新词。
2、正确流利地朗读青蛙和小鸟的三次对话。
◆教学方法：针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象。
◆课前准备：多媒体课件、青蛙、小鸟图。
◆教学过程：一、谜语导入，激发兴趣。
1、课件出示谜语：大眼睛，宽嘴巴，说起话来呱呱呱，会捉害虫人人夸。
【设计意图：俗话说：良好的开端等于成功的一半。
考虑到低年级的孩子认知比较直观的特点，上课开始，我先利用多媒体展示给学生一则谜语。
让学生猜谜导入新课《坐井观天》，轻松自然地进入对课文的学习。
】2、质疑课题。
（谁坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么样子呢？）3、解释课题：坐井观天，就是坐在井里看天。
二、整体感知，多样识字。
（一）初读课文1、自由读。
小朋友们，下面大家就自己读读这个小故事。
（鼓励学生自己试着读课文）遇到不认识的字怎么办？（可以拼读拼音、查字典、问老师、问小朋友……）【设计意图：在刚刚打开课本的时候，我鼓励学生自己尝试着读课文，争取读正确。
具体要求是不认识的字可以可以拼读拼音，可以问前后桌的同学，可以查字典，生字要多读几遍。
】2、同桌读。
同桌两个互相读读课文上的生字，要相互交流一下识字方法，再多读几遍。
3、分自然段朗读课文，师随机评价。
小朋友们刚才读得非常专心！哪位小朋友能勇敢地站起来读给大家听听？【设计意图：课标中指出：教师要注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情景，尊重学生的个体差异。
在学生读书和识字这一环节中，学生的自主学习得到了充分的体现，学生的合作能力也得到了培养与提高。
】（二）多样识字。
1、带拼音读生字。
通过刚才的朗读，大家现在一定能准确叫出生字宝宝的名字了吧！瞧，他们正向我们招手呢！谁先来？（点击课件：带拼音读生字）如果小朋友读对了，我们就跟着读一遍。
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13、坐井观天
第一课时
教学目的：
1、学会本课的生字词。
2、通过学习，理解“坐井观天”的寓意。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：
1、课文第4——7自然段青蛙和小鸟的对话。
2、启发学生公里界青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。
教学难点：
理解“坐井观天”的寓意。
课前准备：
井图一副。
青蛙和小鸟的图象各一副，头饰各一个。
教学时间：两课时。
教学过程：
一、揭示课题。
1、板书课题：坐井观天。
2、学习课题生字“井”“观”。
3、解题：“坐井观天”是什么意思？
二、范读课文。
要求：边听边看清课文有几个自然段。
三、初读课文。
1、拼读带拼音的字，初步了解课文。
2、指名朗读。
要求读准字音。
3、全体齐读，要求读得流利。
四、教学生生字词
1、联系课文学习生字词。
2、分自然段熟读课文。
3、指导书写，练习写生字。
4、课堂练习。
（1）比一比，再组词。
井（）沿（）抬（）
开（）没（）拍（）
（2）用“答”字扩词。
五、再读课文。
要求：读得流利正确。
板书设计：
13.坐井观天
信沿抬际蛙错答还。