1个性化培养方案

量身定制、个性化培养物理教师实施方案物理学科基地确定培养年轻教师，在我校当前面临着难得的发展机遇，又面临非常严峻的挑战的情况下，加大培养骨干教师力度，构建学校人才高地，已成为我校当务之急。

一．指导思想

坚持科学发展观，解放思想，实事求是，以提高物理教师教科研能力和水平为重点、打造我校物理骨干教师群为根本目的，造就一支师德高尚、业务精良的骨干教师队伍，提升物理教学质量。

二．目标达成

1．通过三年的培养成为省级骨干教师，市、区、校学科带头人和骨干教师。

2．成为在教育理论与实践上在全县乃至我市有一定影响力、有较强教科研能力的、个性鲜明、特色较突出的骨干教师。

三．情况分析

1．办学条件：学校属于省级示范性高中，办学条件教学质量全市一流。

2．领导素质：领导班子知识和年龄结构合理，勤政廉洁，以身作则，真抓实干，在全校师生员工中有很高的威信。校长理念先进，理论视野开阔，思维超前，虑事缜密，是专家学者型校长。

3．教师队伍：学校物理教师具有本科或本科以上学历，具有中、高级技术职务的教师占专任教师总数的50%。

学校的优越自然资源、丰厚的教育资源和高素质的领导及教师队伍，为我们对中青年教师进行个性化培养，构建我校人才高地提供了坚实的物质基础和资源保障。

四．实施方案

（一）培养对象遴选工作：由学科基地负责，会同教研组长，对各组40岁以下的四名中青年教师进行重点培养。

（二）确定个性化的培养目标：对所有培训对象进行全方位的考量，根据其自身的才情和发展优势，因人制宜，量身定制个性化的培养目标和培养模式。

个性化培养的内涵：

1．因不同的培养对象制定个性化的培养方式；

2．科研、教研或课堂教学风格特色鲜明。

3．明确培养目标，力保培养目标的达成。

（三）培养的主要内容、形式和方法

通过培（培养、培训）、引（引进、引导）、压（压担子、定目标）、领（引领、理论指导）等措施，加快培养对象专业成长。

1．加强理论研修，丰富并提高培养对象的理论素养。

2．加强学术研修，提升培养对象的教育实践品质。聘请教师教育专家、学科教育专家做学术报告或专题讲座，指导培

养对象站在更高起点上，反思自己的教学实践和教学经验，进一步规划自己的职业发展前景、提升教科研能力；举办多种形式的教师论坛及学术活动，通过学术展示、学术争鸣、理论借鉴和理论实践，进一步提升培养对象的教育实践品质。

3．提升课堂艺术，提高课堂效率。培养对象通过专家示范，导师引领，外出观摩学习、导师的跟踪听课指导，以及上各级公开课等形式，通过课堂诊断、案例分析、课堂艺术提升等手段，优化课堂教学模式和方法，提高课堂教学品位，快速提高课堂教学艺术性和有效性，实现在导师引导下的自我反思，自我发展，个性化成长。培养对象在第一个培养周期内至少要上校级公开课（优质课、观摩课等）两次。

4．加强课题研究，提升科研能力。根据培养对象任教学科的实际情况，以师徒合作的形式，带任务，带课题，相互探讨，共同研究，在研究中学习，在学习中培养。在第一个培养周期内，学校要组织培养对象积极申报国家级、省级或地市级课题，至少要有市级课题立项并获科研成果奖。撰写的结题报告或教育教学论文至少有2篇在省级报刊上正式发表。

5．特色和风格定位。培养对象在导师的指导下，根据自身的教育教学才情和发展优势，为自己的教育教学和教科研方向进行初步的特色和风格定位。基本做法是：导师提出指导意见—-培养对象因人制宜合理定位—-学校组织专家组进行认定。

（四）成果验收

完成第一个周期实验。所有培养对象展示教育教学成果和教科研成果。