海陆变迁说课稿
湘教版地理七年级上册《第四节海陆变迁》说课稿3
湘教版地理七年级上册《第四节海陆变迁》说课稿3一. 教材分析湘教版地理七年级上册《第四节海陆变迁》这一节主要让学生了解海陆变迁的概念、原因和实例，以及地球表面形态处于永不停息的运动与变化之中。
教材通过生动的图片、地图和实例，使学生能够更好地理解海陆变迁的现象。
在本节教学中，我将引导学生掌握海陆变迁的基本知识，培养学生的地理观察能力和思维能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地理现象有较强的好奇心。
但他们对海陆变迁的理解可能还停留在表面，对其深层次原因和过程的了解还不够。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的认知水平，引导学生从实际现象中发现问题，分析问题，并运用所学知识解决问题。
三. 说教学目标1.知识与技能：理解海陆变迁的概念，掌握海陆变迁的原因和实例，了解地球表面形态的运动与变化。
2.过程与方法：通过观察地图、图片和实例，培养学生的地理观察能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对地理现象的兴趣，培养学生的地理素养，使学生认识到地理知识在生活中的重要性。
四. 说教学重难点1.重点：海陆变迁的概念、原因和实例。
2.难点：海陆变迁的深层次原因和地球表面形态的运动与变化。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片和实例等，直观展示海陆变迁的现象，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入：以我国海南岛的变迁为例，引导学生思考海陆变迁的现象，激发学生的兴趣。
2.新课导入：介绍海陆变迁的概念，引导学生理解海陆变迁的含义。
3.案例分析：分析海陆变迁的原因和实例，让学生了解海陆变迁的多样性。
4.小组讨论：分组讨论地球表面形态的运动与变化，引导学生深入理解海陆变迁的原因。
5.总结提升：总结本节课的主要内容，强化学生对海陆变迁的理解。
6.课后作业：布置相关的思考题，让学生进一步巩固所学知识。
中图版地理八年级上册《第三节海陆变迁》说课稿8
中图版地理八年级上册《第三节海陆变迁》说课稿8一. 教材分析《地理八年级上册》第三节《海陆变迁》是中图版初中地理教材的一节重要内容。
本节主要介绍了地球表面形态处于永不停息的运动与变化之中，海陆不断发生变迁的现象。
教材通过生动的图文并茂的形式，让学生了解到海陆变迁的原因及其对人类活动的影响。
教材内容紧密联系学生的生活实际，激发学生对地理学科的兴趣和好奇心。
二. 学情分析初二学生已经具备了一定的地理基础知识，对于地球表面的地形、气候等有了一定的了解。
但学生对于海陆变迁这一现象的认识还不够深入，需要通过本节课的学习，使学生对海陆变迁有更全面的了解。
此外，学生对于地球科学的一些基本概念，如板块构造、地壳运动等，还需要进一步的学习和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能：使学生了解海陆变迁的概念、原因及其对人类活动的影响，学会运用地理知识解释生活中的地理现象。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱科学、探索未知的情感，提高学生对地理学科的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：海陆变迁的概念、原因及其对人类活动的影响。
2.教学难点：板块构造理论、地壳运动等地球科学知识在解释海陆变迁中的应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，激发学生兴趣，提高学生参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、模型等教具，直观展示海陆变迁的现象和原因。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示地球表面形态变化的视频，引导学生思考地球表面形态是如何变化的，引出本节课的主题——海陆变迁。
2.讲授新课：分别讲解海陆变迁的概念、原因及其对人类活动的影响。
在讲解过程中，结合地图、模型等教具，让学生直观地了解海陆变迁的现象和原因。
3.案例分析：以我国为例，让学生了解我国海陆变迁的实例，加深学生对海陆变迁现象的认识。
4.小组讨论：让学生分组讨论海陆变迁对人类活动的影响，引导学生运用地理知识解释生活中的地理现象。
人教版地理七年级上册2.2《海陆变迁》说课稿
人教版地理七年级上册2.2《海陆变迁》说课稿一. 教材分析《海陆变迁》是人教版地理七年级上册第二单元第二节的内容。
本节课的主要内容是让学生了解地球表面形态处于永不停息的运动与变化之中，理解海陆变迁的原因，以及海陆变迁对人类活动的影响。
教材通过生动的图片、地图和实例，引导学生认识海陆变迁现象，培养学生的地理观察能力和思维能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地球有一定的认识。
但是，对于海陆变迁这一抽象的地理现象，学生可能难以理解。
因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和地图，帮助学生建立直观的认识，引导学生运用已有的知识去解释海陆变迁现象。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解地球表面形态处于永不停息的运动与变化之中，掌握海陆变迁的原因，以及海陆变迁对人类活动的影响。
2.过程与方法：通过观察地图、图片和实例，学生能够培养地理观察能力和思维能力。
3.情感态度价值观：学生能够认识到地理环境对人类活动的影响，增强环保意识。
四. 说教学重难点1.重点：地球表面形态处于永不停息的运动与变化之中，海陆变迁的原因，海陆变迁对人类活动的影响。
2.难点：海陆变迁的原因，以及如何引导学生运用已有的知识去解释海陆变迁现象。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片和实例，帮助学生建立直观的认识，提高课堂效果。
六. 说教学过程1.导入：通过展示地球表面形态运动的动画，引发学生对海陆变迁现象的思考。
2.新课导入：介绍海陆变迁的概念，引导学生理解地球表面形态处于永不停息的运动与变化之中。
3.知识讲解：讲解海陆变迁的原因，以及海陆变迁对人类活动的影响。
4.案例分析：分析具体的海陆变迁实例，让学生运用已有的知识去解释现象。
5.小组讨论：分组讨论海陆变迁对人类活动的影响，培养学生的合作能力和地理思维能力。
湘教版地理七年级上册2.4《海陆变迁》说课稿
湘教版地理七年级上册2.4《海陆变迁》说课稿一. 教材分析《海陆变迁》是湘教版地理七年级上册第二章第四节的内容。
本节内容主要介绍了地球表面形态处于永不停息的运动与变化之中，海陆不断发生变迁。
通过本节的学习，使学生理解海陆变迁的原因，掌握大陆漂移假说和板块构造学说，并能够分析我国海陆变迁的实例。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地球有一定的认识。
但是，对于海陆变迁的概念、原因以及板块构造学说等较为复杂的内容，学生可能难以理解和接受。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过观察、思考、讨论等方式，逐步掌握海陆变迁的知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：理解海陆变迁的概念，掌握海陆变迁的原因，了解大陆漂移假说和板块构造学说，能够分析我国海陆变迁的实例。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：增强学生对地理学科的兴趣，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.重点：海陆变迁的概念、原因，大陆漂移假说和板块构造学说。
2.难点：理解板块构造学说，能够分析我国海陆变迁的实例。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动参与课堂，提高学生地理素养。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、模型等教具，以及互联网资源，为学生提供丰富的学习素材。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示地球表面形态的运动和变化视频，引导学生思考地球表面的形态是如何变化的，引出本节内容。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解海陆变迁的概念和原因。
3.课堂讲解：讲解大陆漂移假说和板块构造学说，通过示例和图示，使学生理解板块构造学说。
4.小组讨论：让学生分组讨论我国海陆变迁的实例，培养学生分析问题和解决问题的能力。
5.案例分析：分析我国海陆变迁的实例，让学生运用所学知识解决实际问题。
6.总结提升：对本节内容进行总结，强化学生对海陆变迁知识的理解和记忆。
科普版地理七年级上册《第二节 海陆变迁》说课稿
科普版地理七年级上册《第二节海陆变迁》说课稿一. 教材分析《地理七年级上册》第二节“海陆变迁”是初中地理课程的重要组成部分。
这部分内容主要向学生介绍了海陆变迁的基本概念、成因和实例，旨在帮助学生了解地球表面形态的变动，认识到海陆变迁是地球表面形态不断演变的结果。
通过分析教材内容，我发现本节内容具有以下特点：1.知识性：本节内容涉及海陆变迁的基本概念、成因和实例，要求学生掌握海陆变迁的基本原理，了解地球上不同地区的海陆变迁现象。
2.实用性：本节内容联系实际，要求学生能够将所学知识应用到实际生活中，如分析我国沿海地区的海陆变迁现象，认识海陆变迁对人类活动的影响。
3.思维性：本节内容旨在培养学生的思维能力，要求学生通过分析实例，探讨海陆变迁的成因和影响，提高学生分析问题和解决问题的能力。
二. 学情分析在教学过程中，我了解到七年级的学生具备以下特点：1.认知水平：七年级的学生已具备一定的地理基础知识，对地球表面的地形、气候等有一定的了解，但海陆变迁这部分内容较为抽象，需要引导学生进一步深入学习。
2.学习兴趣：学生对自然现象充满好奇，对海陆变迁这一课题具有一定的兴趣。
3.学习方法：学生习惯于被动接受知识，缺乏自主探究和合作学习的能力。
在教学过程中，需要教师引导学生主动参与，提高学生的学习积极性。
三. 说教学目标根据教材内容和学情分析，本节课的教学目标如下：1.知识与技能：使学生掌握海陆变迁的基本概念、成因和实例，能够分析地球上不同地区的海陆变迁现象。
2.过程与方法：通过分析实例，培养学生探讨海陆变迁的成因和影响，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：使学生认识海陆变迁是地球表面形态不断演变的结果，培养学生对地理现象的探究兴趣，提高学生关爱地球、珍惜资源的意识。
四. 说教学重难点根据教材内容和学情分析，本节课的重难点如下：1.重难点：海陆变迁的成因和实例。
2.原因：这部分内容较为抽象，需要引导学生通过实例分析，掌握海陆变迁的成因和影响。
海陆的变迁说课稿
海陆的变迁说课稿10地理罗淋修 2010944150一、教材分析地位作用“海陆的变迁”一节是六年级地理下册第二章“陆地和海洋”的重要组成部分，主要讲述了地球表面海陆分布的原因，是承接第一节“全球海陆分布”，对地球海陆面貌认识的进一步深化。
让学生认识到地球表面是处在不断的运动变化过程中，今天我们见到的地表形态仅仅是地球漫长发展过程中一个小镜头而已，逐步树立海陆变迁的辨证唯物主义观点据课程标准和教材内容，本节课确定如下教学目标知识目标1.举例说明地球表面海陆的变迁。
2.了解大陆漂移和板块构造学说的基本观点。
3.说出世界着名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
教学重点世界主要山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
教学难点1.海陆变迁的原因。
2.板块相对移动形成的地表形态。
二、学情分析的学习目标仍存在一定的难度。
学生刚刚学习了第一章“地球和地图”，对地球的形状和大小有了初步的认识，通过对第二章第一节“全球海陆分布”的学习，知道了地球表面海陆分布大势，为本节课的学习提供了必备的知识基础。
中预学生根据其年龄、心理特点和已有知识水平，要顺利完成本节课三、教法和学法（一）对本课学法和教法的思考：现代教育对受教育者的要求，不仅是学到了什么，更主要的是学会怎样学习。
学生是学习的主人，要让学生在活动中感受、理解知识产生发展的过程。
本节课在学生学习方法上作以下指导：1、读图观察法：让学生“看、画、拼”地图，然后大胆猜想从地图中悟出许多地理现象后面的深刻道理。
教给学生阅读、观察、分析、归纳的方法，培养学生观察、想象、综合分析归纳的能力。
2、教给学生合作学习的方法，培养学生的探究能力和合作能力。
（二）从教材内容的内在联系说本课教法建构主义教学设计原则强调：学生的学习活动必须与任务或问题相结合，以探索任务或问题来维持学生的学习兴趣和动机。
本节课教材本身就体现了科学探究的一般方法，同时又符合学生的思维和心理发展过程，因此在教学中一定要注意用好教材，同时运用启发探究式教学、多媒体辅助教学、小组合作讨论等方法来落实重点。
鲁教版(五四制)地理六年级上册《第二节 海陆的变迁》说课稿1
鲁教版（五四制）地理六年级上册《第二节海陆的变迁》说课稿1一. 教材分析《地理》六年级上册第二节《海陆的变迁》是鲁教版（五四制）的一节重要课程。
本节课主要讲述了地球表面海陆分布的变化，以及造成这种变化的自然和人为因素。
教材通过生动的实例，让学生了解海陆变迁的现象，培养学生的地理观察能力和科学思维。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的地理知识，对地球的基本概念有所了解。
但他们对海陆变迁的认识还不够深入，需要通过实例和探究活动来提高理解。
此外，学生在生活中可能接触到一些关于海陆变迁的现象，但未能对其进行系统的归纳和理解。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解海陆变迁的概念，掌握海陆变迁的主要原因，能分析一些具体的海陆变迁现象。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生对海陆变迁现象的认识。
3.情感态度价值观：培养学生热爱家乡、关注家乡发展的情感，增强保护环境、珍爱地球的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：海陆变迁的概念和原因，以及一些具体的海陆变迁现象。
2.教学难点：海陆变迁的原因，以及如何分析一些具体的海陆变迁现象。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、讨论等方法，引导学生主动探究海陆变迁的原因和现象。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、实例等资源，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些海陆变迁的图片，引导学生关注地球表面的变化，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍海陆变迁的概念，阐述海陆变迁的意义。
3.讲授海陆变迁的原因：讲解地壳运动、海平面变化、气候等因素对海陆变迁的影响。
4.分析具体海陆变迁现象：以我国为例，分析一些典型的海陆变迁现象，如黄河改道、海岸线的变化等。
5.探究活动：让学生分组讨论，分析自己家乡的海陆变迁现象，并提出可能的原因。
6.总结：归纳本节课的主要内容，强调海陆变迁的原因和现象。
7.布置作业：让学生结合自己的生活经验，观察和研究家乡的海陆变迁现象，撰写一篇小论文。
《海陆的变迁》说课稿
《海陆的变迁》说课稿《海陆的变迁》说课稿《海陆的变迁》说课稿1本节内容是人民教育出版社的《义务教育课程标准实验教科书地理》,七年级上册的第二章《陆地和海洋》的第二节“海陆的变迁”。
整个说课过程分为说教材，说学生，说教法，说教学，说板书，说巩固六部分。
第一部分——说教材一、教材内容：本节课主要讲述大陆的漂移和板块的运动两大部分内容，通篇文字语言优美、通俗、生动、易懂。
二、教材编排意图：本节内容是对第一节《大洲和大洋》的扩展和延伸。
教材在内容编排上注意了以学生发展为本，以培养学生终身学习能力为基本宗旨，内容安排简明、扼要，弹性大，给我们老师上课留有很大的发挥空间。
三、教材特色：1、教材图文并茂，对于知识点，不是简单地将现成结论强加给学生，而是先出图，图后附上思考问题，让学生通过观察、感知、然后分析得出合理的推论，这对培养学生思维能力，掌握读图用图能力是非常有益的。
2、教材联系生活实际，这样既培养了学生学习的兴趣，也给学生提供了探究学习的机会。
四、教学目标：1、知识与技能目标：（1）能用实例说明海陆处在不断地运动和变化之中。
（2）正确理解“大陆漂移假说”、“板块构造学说”的基本内容，能运用大陆漂移和板块构造学说的基本观点，解释世界主要山系及火山、地震的分布。
2、过程和方法目标：通过阅读讨论“大陆漂移假说”的创立，培养发现问题、钻研问题的主动学习精神，感悟“假说”在科学发现中的重要作用，体会人类对自然的认识在实践中不断深化。
3、情感、态度、价值观目标:（1）通过从现象到本质的研究，提高学生对探究事物本质的科研兴趣；（2）通过讲述魏格纳创立大陆漂移假说的故事，使学生初步懂得科学探究的思路和方法，培养学生热爱科学的兴趣和勇于探索的精神。
五、教学重点、难点：1、教学重点：板块的运动2、教学难点：大陆漂移和板块构造学说运用的例证第二部分——说学生这节课的授课对象是初一学生，由于年龄的局限性，他们的接受能力、逻辑思维能力、理解能力、空间想象能力都较弱，学习方法比较单一，但他们好动，好说，爱表现，学习积极性高。
海陆变迁说课稿
海陆变迁说课稿海陆变迁说课稿1一、说教材（一）教材简析本节课是湘教版七年级上册第二章第四节的内容，本节教材包括地表形态变化、大陆漂移假说、板块构造学说、火山与地震四部分内容。
这节课在教学中重点运用实例揭示地形的沧桑变化，指出地球表面处于永不停息的运动变化之中。
接着利用大陆漂移的过程、六大板块示意图、海洋的生成和发展阶段及世界火山与地震分布图揭示地球的变化。
让学生知道板块构造学说，说出世界火山、地震分布与板块的关系。
对于七年级的学生来说，理解板块构造学说比较困难，因此这里侧重科学史教育及科学兴趣，科学方法的培养。
该教材是第二章的最后一节内容，对于地球面貌的形成起到总结的作用，又是对前面所学知识的概括和巩固，如地球上的大洲，裂谷，海沟，大洋，地表形态等的形成并不是自古不变的，是地球的不断运动变化形成的，今天海陆的分布及地表形态，只是地球发展史中的一幕。
这对学生进行辨证唯物主义自然观的教育是很好的题材。
（二）教学目标1、认识地壳是变动的，举例说明地球表面的海陆变迁。
2、了解"大陆漂移假说"，"板块构造学说"的基本要点，感悟"假说"在科学发现中的重要作用，体会人类对自然的认识在实践中不断深化。
运用地图说明六大板块的名称和范围。
3、知道火山和地震是地壳运动的表现，了解世界火山，地震的主要分布规律，初步学会对照"六大板块示意图"和"世界火山和地震分布"图，运用板块构造学说解释世界火山地震带的分布及成因。
关注人类如何防震抗灾，提高抵御各种自然灾害的能力。
4、通过阅读示意图，初步了解海底地形及其发展变化，培养学生观察能力和想象能力。
5、通过学习海陆变迁等实例，树立地球不断运动变化的辩证唯物主义科学观点。
6、通过学习大陆漂移——板块构造学说的发展过程，进行科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。
（三）说学情1、七年级学生有很强的求知欲，要调动学生的积极性，就要多联系生活实际，让学生感兴趣。
湘教版地理七年级上册《第四节海陆变迁》说课稿4
湘教版地理七年级上册《第四节海陆变迁》说课稿4一. 教材分析湘教版地理七年级上册第四节《海陆变迁》是本册的一个重要内容。
本节内容主要包括海陆变迁的原因和实例，以及人类活动对海陆变迁的影响。
通过本节的学习，学生可以了解海陆变迁的基本知识，培养学生的地理思维能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于地球上的海陆分布有一定的了解。
但是，对于海陆变迁的原因和实例，以及人类活动对海陆变迁的影响，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过观察、思考、讨论等方式，掌握海陆变迁的知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解海陆变迁的原因和实例，知道人类活动对海陆变迁的影响。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、讨论等方式，培养地理思维能力。
3.情感态度价值观：学生能够认识到地理环境是动态变化的，增强对地理环境的保护意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：海陆变迁的原因和实例，人类活动对海陆变迁的影响。
2.教学难点：海陆变迁的机理，人类活动对海陆变迁的具体影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、思考、讨论等教学方法，引导学生主动探究海陆变迁的知识。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学手段，帮助学生直观地理解海陆变迁的知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示地球上海陆变迁的图片，引导学生思考海陆变迁的现象。
2.新课导入：介绍海陆变迁的定义，引导学生了解海陆变迁的概念。
3.知识讲解：讲解海陆变迁的原因和实例，让学生了解海陆变迁的机理。
4.实例分析：分析人类活动对海陆变迁的影响，让学生了解人类活动与海陆变迁的关系。
5.小组讨论：让学生分组讨论，分享自己对于海陆变迁的理解和看法。
6.总结：对本节内容进行总结，强调海陆变迁的原因和实例，以及人类活动对海陆变迁的影响。
7.布置作业：布置相关作业，让学生巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：•原因：地壳运动、气候变化、海平面升降•实例：喜马拉雅山脉的形成、台湾海峡的形成•人类活动：填海造陆、河流改道等八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度等方面进行。
人教版地理七年级上册第二节《海陆的变迁》说课稿6
人教版地理七年级上册第二节《海陆的变迁》说课稿6一. 教材分析《海陆的变迁》是人教版地理七年级上册第二节的内容。
这一节主要讲述了地球表面形态处于永不停息的运动与变化之中，海陆不断发生变迁。
通过本节课的学习，学生能够理解海陆变迁的原因，掌握大陆漂移假说和板块构造学说，从而对地球的地理环境有更深入的认识。
二. 学情分析面对刚进入七年级的学生，他们对地理知识有一定的了解，但海陆变迁这部分内容相对抽象，需要通过具体实例和模型来帮助他们理解和掌握。
此外，学生对地球科学的好奇心和学习兴趣也是本节课的优势。
三. 说教学目标1.知识与技能：掌握海陆变迁的原因，了解大陆漂移假说和板块构造学说。
2.过程与方法：通过观察实例和模型，培养学生的观察能力和分析能力。
3.情感态度价值观：激发学生对地理科学的兴趣，培养他们热爱科学、探索未知的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：海陆变迁的原因，大陆漂移假说和板块构造学说的内容。
2.教学难点：理解大陆漂移假说和板块构造学说的科学依据，以及它们之间的关系。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法和讨论法，引导学生主动探究和思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、模型和地图等教具，以及互联网资源，为学生提供丰富的学习材料。
六. 说教学过程1.导入：通过展示地球表面形态的运动和变化视频，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2.新课导入：介绍海陆变迁的概念，引导学生思考海陆变迁的原因。
3.案例分析：分析大陆漂移假说和板块构造学说的具体实例，让学生理解和掌握这两个学说。
4.课堂讨论：学生进行小组讨论，探讨大陆漂移假说和板块构造学说之间的关系。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调海陆变迁的原因和两个学说的科学依据。
6.作业布置：布置相关的练习题，帮助学生巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计主要包括以下几个部分：1.海陆变迁的概念2.大陆漂移假说和板块构造学说的基本内容3.海陆变迁的原因4.大陆漂移假说和板块构造学说之间的关系八. 说教学评价教学评价主要通过以下几个方面进行：1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解他们的参与度。
《海陆的变迁》 说课稿
《海陆的变迁》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《海陆的变迁》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《海陆的变迁》是人教版七年级地理上册第二章《陆地和海洋》中的第二节内容。
本节教材主要讲述了海陆变迁的原因、大陆漂移假说和板块构造学说等内容。
从教材的地位和作用来看，本节内容是在学生学习了地球的海陆分布之后，进一步探讨海陆分布的动态变化，为后续学习世界气候、地形等地理要素的形成和分布奠定了基础。
二、学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识和空间思维能力，但对于抽象的地理概念和原理的理解还存在一定的困难。
他们对新奇的事物充满好奇心，喜欢通过直观的图像和实例来学习。
在学习本节课之前，学生已经对地球的海陆分布有了初步的认识，但对于海陆变迁的原因和过程缺乏系统的了解。
因此，在教学过程中，要充分利用多媒体等教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助学生建立起海陆变迁的空间概念。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）举例说明地球表面海陆处在不断的运动和变化之中。
（2）知道海陆变迁的原因，了解大陆漂移假说和板块构造学说的基本观点。
（3）能运用板块构造学说解释世界火山、地震带的分布与板块运动的关系。
2、过程与方法目标（1）通过观察、分析图片和实例，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
（2）通过小组合作探究，培养学生的合作意识和探究能力。
3、情感态度与价值观目标（1）树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点。
（2）培养学生的创新意识和探索精神，激发学生学习地理的兴趣。
四、教学重难点1、教学重点（1）海陆变迁的原因。
（2）大陆漂移假说和板块构造学说的基本观点。
2、教学难点（1）运用板块构造学说解释世界火山、地震带的分布与板块运动的关系。
（2）培养学生的地理空间思维能力。
五、教法与学法1、教法（1）直观演示法：通过多媒体课件展示海陆变迁的实例和图片，让学生直观地感受海陆的变化。
海洋与陆地变迁(说课稿)
《海陆的变迁》说课稿兴盛小学:赵丹一、教材分析首先我对教材进行如下分析。
这一节是七年级地理上册第二章“陆地和海洋”的重要组成部分，主要讲述了地球表面海陆分布的原因，包括“沧海桑田”、“从世界地图上得到的启示"、“板块的运动”三部分。
重点应用实例揭示了地形的沧桑变化,指出地球表面处于永不停息的运动变化之中，接着利用大陆漂移的过程，六大板块示意图,海洋的生成和发展阶段及世界火山与地震分布图形象生动地演绎地球的变化.据此,我对教材进行一些处理：将课本上逻辑关系不强的三个标题分别改成更有逻辑关联的“海陆变迁的实质和原因”、“大陆漂移学说”、“板块构造学说"、“火山与地震"，其中“火山与地震"是“板块构造学说"的实际应用。
在结构上,该教材是承接上一节对地球海陆面貌认识的进一步深化，是对前面所学知识的概括和巩固,也为以后学习世界地形打下了基础。
二、教学目标根据教材的内容和我对教材的深入分析，制定了教学目标如下：1、知识与能力(1）、举例说明地球表面海陆的变迁，掌握海陆变迁的主要原因.（2）、了解大陆漂移学说和板块构造学说的基本观点。
（3）、说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系.2、过程与方法（1）、通过分析课文的示意图，培养读图能力、想象能力和推理能力. （2）、运用板块运动理论解释地球表面基本面貌的形成及火山、地震的发布。
3、情感态度与价值观（1）、通过列举海陆变迁证据,树立海陆不断变化的辩证唯物主义科学观点.(2）、通过大陆漂移——板块构造学说的发展变化,进行科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。
着重培养学生追求真理的勇气和探究精神。
三、教学重难点本节课的教学重点是：大陆漂移学说和板块构造学说的基本观点.本节课的教学难点是：海陆变迁的原因,板块相对运动形成的地表形态。
四、学生情况学生刚刚学习了第一章“地球和地图”，对地球的形状和大小有了初步的认识,通过对第二章第一节的学习，知道了地球表面海陆分布的大致情况。
人教版地理七年级上册2.2《海陆的变迁》说课稿
人教版地理七年级上册2.2《海陆的变迁》说课稿一. 教材分析《海陆的变迁》是人教版地理七年级上册第二单元第二节的内容。
本节课的主要内容有：地壳的变动、海平面升降、气候、灾害和人类活动等导致海陆变迁的原因，以及板块构造学说。
通过本节课的学习，使学生了解海陆变迁的原因，认识地球表面形态处于永不停息的运动与变化之中。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了地理的基本知识，对地球有一定的认识。
但他们对海陆变迁的原因及其证据可能了解不多，需要通过本节课的学习来提高。
此外，学生可能对一些概念和理论难以理解，如板块构造学说，需要教师通过生动的例子和图像进行讲解。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解海陆变迁的原因，认识地球表面形态处于永不停息的运动与变化之中。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，探究海陆变迁的原因及其证据。
3.情感态度价值观：培养学生对地理科学的兴趣，提高学生关爱地球、保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：海陆变迁的原因及其证据。
2.教学难点：板块构造学说，及其对海陆变迁的解释。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：观察、分析、讨论、讲解等方法。
2.教学手段：图像、模型、课件等。
六. 说教学过程1.导入：通过展示地球表面的变迁图片，引发学生对海陆变迁的兴趣，导入新课。
2.讲解：讲解海陆变迁的原因，如地壳的变动、海平面升降、气候、灾害和人类活动等。
3.探究：学生分组讨论，搜集海陆变迁的证据，如岩石、地形、海岸线变化等。
4.展示：各小组展示讨论成果，分享海陆变迁的证据。
5.讲解：讲解板块构造学说，及其对海陆变迁的解释。
6.实践：学生通过观察地球仪或地形图，识别板块构造和海陆变迁的迹象。
7.总结：总结本节课的主要内容，强调海陆变迁的原因和证据。
8.作业：布置相关作业，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：1.海陆变迁的原因–地壳的变动–海平面升降–气候、灾害、人类活动2.板块构造学说–地球表面分为六大板块–板块内部相对稳定，板块交界地带活跃–板块运动导致海陆变迁八. 说教学评价本节课的教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，如提问、回答、讨论等。
人教版地理七年级上册第二节《海陆的变迁》说课稿2
人教版地理七年级上册第二节《海陆的变迁》说课稿2一. 教材分析《海陆的变迁》是人教版地理七年级上册的一节重要内容，主要介绍了地球表面海陆分布的变化以及其成因。
通过本节课的学习，使学生了解地球表面形态处于永不停息的运动与变化之中，海陆不断发生变迁。
教材以图文并茂的形式，生动地展示了海陆变迁的实例，为学生提供了丰富的学习素材。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于地球表面的海陆分布有一定的了解。
但学生对于海陆变迁的成因及具体实例可能还较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，循序渐进地引导学生掌握海陆变迁的知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解地球表面海陆分布的变化，掌握海陆变迁的实例及成因。
2.过程与方法：通过观察图表、分析实例，培养学生从地理现象中总结规律的能力。
3.情感态度价值观：激发学生对地理现象的好奇心，培养学生的探究精神，使学生认识到地理知识在生活中的重要性。
四. 说教学重难点1.教学重点：地球表面海陆分布的变化，海陆变迁的实例及成因。
2.教学难点：海陆变迁的机制，学生从实例中总结规律的能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动探究、合作学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图表等，直观地展示海陆变迁的实例及成因。
六. 说教学过程1.导入新课：以地球表面海陆分布的变化为切入点，引发学生对海陆变迁的兴趣。
2.自主学习：学生通过阅读教材，了解海陆变迁的实例及成因。
3.课堂讲解：教师通过讲解，引导学生掌握海陆变迁的规律。
4.案例分析：分析具体的海陆变迁实例，使学生更好地理解海陆变迁的成因。
5.小组讨论：学生分组讨论，总结海陆变迁的规律。
6.课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
7.课后作业：布置相关练习题，检验学生对海陆变迁知识的掌握。
七. 说板书设计板书设计需突出海陆变迁的知识点，包括地球表面海陆分布的变化、海陆变迁的实例及成因。
人教版地理七年级上册《第二章第二节海陆的变迁》说课稿(第一课时)
人教版地理七年级上册《第二章第二节海陆的变迁》说课稿（第一课时）一. 教材分析人教版地理七年级上册第二章第二节《海陆的变迁》是一节内容丰富、理论与实际相结合的课。
本节课主要介绍了地球表面海陆分布的变化，以及造成这种变化的自然和人为因素。
教材通过生动的图片、实例和地质历史，使学生了解海陆变迁的现象，培养学生的地理观察能力和思维能力。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的生活经验和地理基础知识，对周围环境有一定的认识。
但他们对海陆变迁的认识较浅，对其原因和过程的理解需要通过具体的实例和图片来引导。
此外，学生对地质历史的了解较弱，需要通过生动有趣的教学手段来激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解海陆变迁的现象，掌握海陆变迁的原因，能运用地理知识解释实际问题。
2.过程与方法：通过观察图片、分析实例，培养学生的地理观察能力和思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生对地理现象的兴趣，增强其地理学科素养。
四. 说教学重难点1.重点：海陆变迁的现象及其原因。
2.难点：海陆变迁的原因，特别是地壳运动和海平面变化的影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，引导学生主动探究、合作学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，生动展示海陆变迁的实例和过程。
六. 说教学过程1.导入：以一张地球海陆分布图引导学生观察，提出问题：“你们认为地球上的海洋和陆地是如何形成的？”从而引出本节课的主题。
2.新课导入：介绍海陆变迁的概念，让学生理解海陆变迁是指地球表面海洋和陆地的分布随时间发生变化的现象。
3.实例分析：通过展示我国台湾海峡的海底地形图，引导学生分析海陆变迁的原因。
让学生了解地壳运动、海平面变化等自然因素对海陆分布的影响。
4.小组讨论：让学生结合实例，探讨人类活动对海陆变迁的影响。
例如，填海造陆、河流改道等。
5.总结：归纳海陆变迁的原因，强调自然和人为因素的共同作用。
海陆变迁说课稿
海陆变迁说课稿.doc第四节海陆变迁说课设计一、说教材1.本节内容在教材中的地位与作用海陆变迁是七年级上册第二章最后一节内容，是认识地球、世界的地形、世界的海陆分布的深化，同时将为区域地理有关章节地理成因的学习奠定基础。
因而本节内容具有承上启下的作用。
本节一共分成二个课时，第一课时让学生学习地表形态的变化和大陆漂移假学。
第二课时学习板块运动和火山地震。
本课时地表形态的变化和大陆漂移学说是地理基本理论和实用知识的衔接点，也是探究地球面貌形成的原因之一。
通过这一部分的学习，可以为板块构造学说的学习打下基础，因此这一节课也有着一个承前启后的作用。
2 、教学目标知识与技能目标能运用实例说明海陆变迁，知道大陆漂移学说。
过程和方法目标通过探究寻求大陆分离的若干证据，培养学生的动手、想象、推理创新能力和合作能力。
情感态度和价值观目标树立海陆不断运动变化的科学观点及科学兴趣和求真求实的科学精神。
3、重点与难点重点树立海陆不断运动变化的科学观点及培养学生的科学兴趣和求真求实的科学精神。
难点寻找大陆漂移的证据由于初一学生抽象思维能力差，知识面窄。
而寻找大陆漂移证据这部分涉及内容比较广且渗透到其它学科的知识，因此寻找大陆漂移的证据为本节课的难点。
关键通过学生自己观察动手拼图、计算机动画演示使学生有所感悟。
利用观察猜想、探究讨论、情境模拟、探求证据、演示过程、体验精神等活动突破难点，促进了学生发挥潜能，从知、情、意、行等方面和谐发展。
二、说学法学生是学习的主人，要让学生在活动中感受、理解知识产生发展的过程。
本节课在学生学习方法指导上作了以下指导1、读图观察法让学生“看、画、剪、拼”地图，然后大胆猜想从地图中悟出许多地理现象后面的深刻道理。
教给学生阅读、观察、分析、归纳的方法，培养学生观察、想象、综合分析归纳的能力。
2、教给学生合作学习的方法，培养学生的探究能力和合作能力。
三、说教法建构主义教学设计原则强调学生的学习活动必须与任务或问题相结合，以探索任务或问题来维持学生的学习兴趣和动机。
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《海陆的变迁》说课稿
教材分析
（一）教材的地位与作用
《海陆的变迁》是七年级地理上册第二章第四节的内容，是在学生从静态角度认识海陆分布的基础上，使学生又从动态方面了解地球表面的海陆格局也是不断变化的，通过学习培养学生科学兴趣和科学精神，初步形成世界海陆不断变化的科学观念。
因此，本课的内容具有承上启下的作用。
（二）教学目标
根据课标要求和教材内容，将本节课教学目标确立如下：
1、知识与技能：能举出实例说明海陆变迁，了解大陆漂移学说，知道板块构造学说的主要观点，运用板块学说解释有关地理现象的成因，如火山和地震。
2、过程与方法：通过读图、阅读、讨论等，培养学生的读图、想象、推理能力和合作能力。
3、情感态度和价值观：对学生进行科学史教育，使学生初步养成求真求实的科学态度。
（三）教学重点与难点
七年级的学生抽象思维能力差，知识面窄，而本课内容较为抽象，理论性较强。
根据学生的实际情况及课标要求，确定板块构造学说为本节教学重点，大陆漂移学说和板块构造学说为本节的教学难点。
二、学法
现代教育对受教育者的要求，不仅是学到了什么，更主要的是学会怎么学习。
学生是学习的主人，要让学生在活动中感受、理解知识的产生和发展的
过程，本节课在学生学习方法上作以下指导：
1、读图观察法：
指导学生读图、观察、分析、归纳，培养学生观察、想象、综合分析的能力。
2、教给学生合作学习的方法，培养学生的探究能力和合作交流能力。
三、本课的教法
我认为，学生的学习活动必须与任务或问题相结合，以探索任务或问题来维持学生的学习兴趣和动机。
因此，本节课的教学运用启发探究式教学、多媒体辅助教学、小组合作讨论等方法来落实重点。
通过学生自己观察、探究讨论、计算机动画演示使学生有所感悟突破难点，促进学生能力的提高。
四、教学过程
本课学习分四个部分；1.激趣导入2.自主学习、发掘问题3.师生质疑、加以突破4.巩固练习
（一）激趣导入：
播放动画《沧海桑田》。
既吸引学生注意又激发学习兴趣，又点明本课主题：“沧海桑田”即“海陆变迁”
（二）自主学习发掘问题
1.教师出示本节课学习的目标。
（1）、能举出实例说明海陆变迁，了解大陆漂移学说，知道板块构造学说的主要观点，运用板块学说解释有关地理现象的成因，如火山和地震。
（2）、通过读图、阅读、讨论等，培养学生的读图、想象、推理能力和合作能力。
（3）、对学生进行科学史教育，使学生初步养成求真求实的科学态度。
2、学生自读教材，解决目标问题。
如果对本节内容还有不理解的地方，可以提出来师生共同探究。
3、对目标中提出的内容教师向学生提问，看是否掌握。
（三）师生质疑，突破难点
本部分内容主要以多媒体为教具进行学习。
本课学习第一个问题是“沧海桑田”，（课件展示）1、喜马拉雅山有海洋生物化石2、台湾海峡海底有古森林、古河道，提出问题：这些现象说明了什么？你能推断出什么变化？是什么原因引起的？学生观察讨论、交流。
然后，教师总结：海洋变成了陆地，陆地变成了海洋，海陆是不断变迁的。
导致海陆变迁的主要原因有地壳变迁、海平面的升降,人类的活动也会引起海陆的变化,例如：荷兰的围海造田。
（课件展示）
设计意图：在教学中设置疑点，让学生产生疑问，培养学生善于动脑思考，主动学习的习惯，通过讨论也培养了学生合作交流能力。
上述的事例说明，在地球局部的一些地方海陆是不断变化的，那么从全球来看，现在海陆分布大势自古以来就是这样的吗？教师电脑演示大陆漂移，学生观察进一步了解大陆是漂移的。
（课件展示）正确的论断需要科学的依据来支持，有哪些证据能证明该假说成立？同桌之间合作，找证据：拼合大陆古老岩层的相似性，海牛、鸵鸟在非洲和南美洲大陆分布的相同性。
（课件展示）学生讨论交流，教师点拨，师生共同帮助魏格纳寻找证据。
设计意图：多媒体媒体演示大陆漂移过程，增强教学的直观性，突破了本节课的难点。
本节课学习的第三个问题是：“板块运动”，提问：板块构造学说有哪些主
要观点?学生发言,教师点评。
教师用课件展示六大板块分布，指导学生读图说出六大板块名称并掌握其分布。
师生观察板块运动方向，教师讲述：运动方向相反时，表示张裂拉伸，在它的作用下形成裂谷或海洋，运动方向相对时表示碰撞挤压，在它的作用下板块交界处形成山脉或岛弧。
鼠标点击闪动地中海——喜马拉雅火山、地震带和环太平洋火山、地震带，提问回答它分别位于那些板块交界地带。
（课件展示）学生讨论：解释红海不断扩张、喜马拉雅山不断升高的地理现象，加深对板块构造学说的理解。
设计意图：通过以上教学培养了学生读书、读图获取地理知识的能力；小组合作学习，培养合作探究能力。
（四）巩固训练
1、试用板块构造学说解释下列现象：
（1）红海不断扩张；
（2）喜马拉雅山不断升高；
（3）日本多地震。
3、全球大致分为大板块，各大板块处于不断之中。
4、一般说来，板块内部地壳比较，板块交界处地壳比较。
5、地球上的、主要集中在板块交界地带。
6、世界两大火山地震带：①______________________；②________
___________________。
读图找出全球有哪六大板块组成：___________、___________、________、___________、__________、_________。
7、读图找出世界两大火山地震带：①______________________；②________
___________________。
1、北宋沈括在《梦溪笔谈》中记载：在太行山中发现许多海螺、海蚌壳等生物化石。
这
1、北宋沈括在《梦溪笔谈》中记载：在太行山中发现许多海螺、海蚌壳等生物化石。
这一记载说明（）
一记载说明（）
A、太行山是从古老的大海里升起来的
B、太行山今后将从陆地转变为海洋
C、今天的海螺、海蚌是从陆地进入海洋的
D、古老的海螺、海蚌是生活在陆地上的
根据德国的科学家魏格纳提出的“大陆漂移假说”，回答2～3题。
2、“大陆漂移假说”提出的依据之一是（）
A、火山、地震都分布在各个大陆的边缘
B、大西洋两岸特别是非洲西岸与南美洲东岸的轮廓线几乎是吻合的
C、生活在各个大陆的生物几乎相同或相似
D、据观测，红海、大西洋每年都在扩大
3、下列关于今天七大洲、四大洋分布状况的原因，正确的是（）
A、天生如此
B、今天的海陆分布是从两亿年前零散地分布在世界各地的几块大陆，经过缓慢漂移，逐渐形成的
C、今天的海陆分布是从两亿年前的一块原始大陆分裂成几块大陆后，缓慢漂移分离，逐渐形成的
D、无法用“大陆漂移假说”来说明
板书设计：
第二节海陆的变迁
一、沧海桑田 1、证据 2、原因
二、从地图上得到启示魏格纳的大陆漂移假说
三、板块运动板块学说。